CN211502232U - 一种教育用多媒体设备架 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教育技术领域，具体涉及一种教育用多媒体设备架，包括底板，底板设有第一支撑柱，第一支撑柱设有支撑横梁，支撑横梁设有下铰接凸台，支撑横梁设有第二支撑柱，第二支撑柱设有第一上铰接座，第一上铰接座设有连接臂，后连接臂设有第一T形滑槽，第一T形滑槽设有第一滑块，后连接臂设有定板，定板设有前连接臂，前连接臂设有第二T形滑槽，第二T形滑槽设有第二滑块，第一滑块设有动板，动板与第二滑块铰接，动板设有丝杆，丝杆上端设有转动把手，前连接臂前侧设有支撑架，支撑架设有第二上铰接座；本实用新型在解决现有多媒体设备架不便于调节显示屏角度的同时，还解决了现有多媒体设备架不能对导线进行固定的问题。

Description

一种教育用多媒体设备架

技术领域

本实用新型属于教育技术领域，具体涉及一种教育用多媒体设备架。

背景技术

随着信息技术的进步，多媒体教育教学也得到了快速发展，多媒体教育的方式大大的提高了教学效果。多媒体教育设备主要以电子产品为主，其中多媒体教学显示屏是多媒体教育的重要电子设备，再结合别的辅助电子产品，可以给学习者提供高效率的学习条件，但是现有用于安装多媒体教学显示屏的设备架在安装完成后，不能对显示屏的角度进行调节，进而为教学者在进行教学时带来不便，另外由于显示屏本身需要连接各种导线，而现有设备架不能对导线进行单独固定，当导致导线在被意外拉扯时，例如不小心被学生踩到，导线与显示屏之间的连接就很容易被扯断，为此，我们设计了一种教育用多媒体设备架。

实用新型内容

本实用新型的目的是：旨在提供一种教育用多媒体设备架，用于解决背景技术中存在的问题。

为实现上述技术目的，本实用新型采用的技术方案如下：

一种教育用多媒体设备架，包括底板，所述底板下端固定连接有四个万向轮，四个所述万向轮呈矩形分布，所述底板上端后侧设有两个第一支撑柱，两个所述第一支撑柱上端固定连接有支撑横梁，所述支撑横梁前侧左右两端均设有下铰接凸台，所述支撑横梁上侧中部设有第二支撑柱，所述第二支撑柱前侧上端设有第一上铰接座，所述第一上铰接座铰接有后连接臂，所述后连接臂设有第一T形滑槽，所述第一T形滑槽滑动连接有第一滑块，所述后连接臂下端铰接有定板，所述定板铰接有前连接臂，所述前连接臂设有第二T形滑槽，所述第二T形滑槽滑动连接有第二滑块，所述第一滑块铰接有动板，所述动板前后两端的长度尺寸大于所述定板前后两端的长度尺寸，所述动板另一端与第二滑块铰接，所述动板中部螺纹连接有丝杆，所述丝杆下端与定板转动连接，所述丝杆上端设有转动把手，所述前连接臂前侧设有支撑架，所述支撑架上端设有与前连接臂铰接的第二上铰接座，所述支撑架前侧横向固定连接有两个安装杆，两个所述安装杆均设有两个条形安装孔，所述支撑架下端设有与下铰接凸台铰接的下铰接座，所述支撑横梁设有若干圆孔，所述圆孔贯穿支撑横梁前后两端，所述圆孔套设有螺纹杆，所述螺纹杆前端设有锯齿压块，所述螺纹杆后端螺纹连接有紧固螺母。

采用本实用新型技术方案，底板下端设置四个万向轮，便于移动整个装置；装置在使用前，将显示屏通过两个安装杆上的四个条形安装孔与多媒体设备架进行固定，若需对显示屏进行角度调节时，使用者转动转动把手，使转动把手带动丝杆转动，由于丝杆下侧与动板转动连接，丝杆上侧与动板螺纹连接，动板两端同时又通过第一滑块和第二滑块分别与第一T形滑槽和第二T形滑槽滑动连接，所以动板会根据丝杆的转动方向，向上或者向下运动，由于动板前后两端的长度尺寸大于定板前后两端的长度尺寸，又因为后连接臂和前连接臂均与定板铰接，所以动板向上或者向下运动时会带动后连接臂和前连接臂收拢或者张开，由于支撑架下端通过下铰接座与下铰接凸台铰接，所以后连接臂和前连接臂收拢或者张开时会带动支撑架绕铰接凸台前后转动，这样便能调节支撑架的倾斜角度，显示屏的倾斜角度也随之改变，进而使得学生都可以看见显示屏，为教学者教学时带来了方便；将连接显示屏的导线放置于锯齿压块与支撑横梁之间，然后拧紧紧固螺母，使锯齿压块将导线压紧，当导线被意外拉扯时，导线受到的拉力就会直接传递给多媒体设备架，而不会作用在导线与显示屏的连接处，这样便能防止导线与显示屏之间被意外扯断；本实用新型在解决现有多媒体设备架不便于调节显示屏角度的同时，还解决了现有多媒体设备架不能对导线进行固定的问题。

进一步限定，两个所述第一支撑柱均设有与底板固定连接的第一斜支撑柱。这样的结构，能使第一支撑柱与底板之间的连接更加稳固。

进一步限定，所述第二支撑柱上端左右两侧均设有与支撑横梁左右两端固定连接的第二斜支撑柱。这样的结构，能使第二支撑柱与支撑横梁之间的连接更加稳固。

进一步限定，两个所述安装杆固定连接有两个加固杆，两个所述加固杆与支撑架上下端固定连接。这样的结构，能使安装杆与支撑架之间的连接更加稳定。

进一步限定，所述紧固螺母为蝶形螺母。这样的结构，便于使用者徒手拧动螺母。

本实用新型相比现有技术具有以下优点：

1、若需对显示屏进行角度调节时，使用者转动转动把手，使转动把手带动丝杆转动，由于丝杆下侧与动板转动连接，丝杆上侧与动板螺纹连接，动板两端同时又通过第一滑块和第二滑块分别与第一T形滑槽和第二T形滑槽滑动连接，所以动板会根据丝杆的转动方向，向上或者向下运动，由于动板前后两端的长度尺寸大于定板前后两端的长度尺寸，又因为后连接臂和前连接臂均与定板铰接，所以动板向上或者向下运动时会带动后连接臂和前连接臂收拢或者张开，由于支撑架下端通过下铰接座与下铰接凸台铰接，所以后连接臂和前连接臂收拢或者张开时会带动支撑架绕铰接凸台前后转动，这样便能调节支撑架的倾斜角度，显示屏的倾斜角度也随之改变，进而使得学生都可以看见显示屏，为教学者教学时带来了方便；

2、将连接显示屏的导线放置于锯齿压块与支撑横梁之间，然后拧紧紧固螺母，使锯齿压块将导线压紧，当导线被意外拉扯时，导线受到的拉力就会直接传递给多媒体设备架，而不会作用在导线与显示屏的连接处，这样便能防止导线与显示屏之间被意外扯断；

附图说明

本实用新型可以通过附图给出的非限定性实施例进一步说明；

图1为本实用新型一种教育用多媒体设备架实施例的结构示意图；

图2为本实用新型一种教育用多媒体设备架实施例的另一结构示意图；

图3为图2中A处的结构放大示意图；

图4为本实用新型一种教育用多媒体设备架实施例部分结构示意图一；

图5为本实用新型一种教育用多媒体设备架实施例部分结构示意图二；

主要元件符号说明如下：

底板1、万向轮2、第一支撑柱21、支撑横梁22、下铰接凸台23、第二支撑柱24、第一上铰接座3、后连接臂31、第一T形滑槽311、第一滑块312、定板32、前连接臂33、第二滑块332、动板34、丝杆35、转动把手36、支撑架4、第二上铰接座41、安装杆42、条形安装孔43、下铰接座44、圆孔5、螺纹杆51、锯齿压块52、紧固螺母53、第一斜支撑柱6、第二斜支撑柱61、加固杆62。

具体实施方式

为了使本领域的技术人员可以更好地理解本实用新型，下面结合附图和实施例对本实用新型技术方案进一步说明。

如图1-5所示，本实用新型的一种教育用多媒体设备架，包括底板1，底板1下端固定连接有四个万向轮2，四个万向轮2呈矩形分布，底板1上端后侧设有两个第一支撑柱21，两个第一支撑柱21上端固定连接有支撑横梁22，支撑横梁22前侧左右两端均设有下铰接凸台23，支撑横梁22上侧中部设有第二支撑柱24，第二支撑柱24前侧上端设有第一上铰接座3，第一上铰接座3铰接有后连接臂31，后连接臂31设有第一T形滑槽311，第一T形滑槽311滑动连接有第一滑块312，后连接臂31下端铰接有定板32，定板32铰接有前连接臂33，前连接臂33设有第二T形滑槽，第二T形滑槽滑动连接有第二滑块332，第一滑块312铰接有动板34，动板34前后两端的长度尺寸大于定板32前后两端的长度尺寸，动板34另一端与第二滑块332铰接，动板34中部螺纹连接有丝杆35，丝杆35下端与定板32转动连接，丝杆35上端设有转动把手36，前连接臂33前侧设有支撑架4，支撑架4上端设有与前连接臂33铰接的第二上铰接座41，支撑架4前侧横向固定连接有两个安装杆42，两个安装杆42均设有两个条形安装孔43，支撑架4下端设有与下铰接凸台23铰接的下铰接座44，支撑横梁22设有若干圆孔5，圆孔5贯穿支撑横梁22前后两端，圆孔5套设有螺纹杆51，螺纹杆51前端设有锯齿压块52，螺纹杆51后端螺纹连接有紧固螺母53。

采用本实用新型技术方案，底板1下端设置四个万向轮2，便于移动整个装置；装置在使用前，将显示屏通过两个安装杆42上的四个条形安装孔43与多媒体设备架进行固定，若需对显示屏进行角度调节时，使用者转动转动把手36，使转动把手36带动丝杆35转动，由于丝杆35下侧与动板34转动连接，丝杆35上侧与动板34螺纹连接，动板34两端同时又通过第一滑块312和第二滑块332分别与第一T形滑槽311和第二T形滑槽滑动连接，所以动板34会根据丝杆35的转动方向，向上或者向下运动，由于动板34前后两端的长度尺寸大于定板32前后两端的长度尺寸，又因为后连接臂31和前连接臂33均与定板32铰接，所以动板34向上或者向下运动时会带动后连接臂31和前连接臂33收拢或者张开，由于支撑架4下端通过下铰接座44与下铰接凸台23铰接，所以后连接臂31和前连接臂33收拢或者张开时会带动支撑架4绕铰接凸台23前后转动，这样便能调节支撑架4的倾斜角度，显示屏的倾斜角度也随之改变，进而使得学生都可以看见显示屏，为教学者教学时带来了方便；将连接显示屏的导线放置于锯齿压块52与支撑横梁22之间，然后拧紧紧固螺母53，使锯齿压块52将导线压紧，当导线被意外拉扯时，导线受到的拉力就会直接传递给多媒体设备架，而不会作用在导线与显示屏的连接处，这样便能防止导线与显示屏之间被意外扯断；本实用新型在解决现有多媒体设备架不便于调节显示屏角度的同时，还解决了现有多媒体设备架不能对导线进行固定的问题。

优选，两个第一支撑柱21均设有与底板1固定连接的第一斜支撑柱6。这样的结构，能使第一支撑柱21与底板1之间的连接更加稳固。实际上，也可根据情况考虑使用其他能使第一支撑柱21与底板1之间连接更加稳固的结构。

优选，第二支撑柱24上端左右两侧均设有与支撑横梁22左右两端固定连接的第二斜支撑柱61。这样的结构，能使第二支撑柱24与支撑横梁22之间的连接更加稳固。实际上，也可根据情况考虑使用其他能使第二支撑柱24与支撑横梁22之间连接更加稳固的结构。

优选，两个安装杆42固定连接有两个加固杆62，两个加固杆62与支撑架4上下端固定连接。这样的结构，能使安装杆42与支撑架4之间的连接更加稳定。实际上，也可根据情况考虑使用其他能使安装杆42与支撑架4之间连接更加稳定的结构。

优选，紧固螺母53为蝶形螺母。这样的结构，便于使用者徒手拧动螺母。实际上，也可根据情况考虑使用其他能便于使用者徒手拧动螺母的结构。

上述实施例仅示例性说明本实用新型的原理及其功效，而非用于限制本实用新型。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本实用新型的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本实用新型所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本实用新型的权利要求所涵盖。

Claims (5)

1.一种教育用多媒体设备架，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)下端固定连接有四个万向轮(2)，四个所述万向轮(2)呈矩形分布，所述底板(1)上端后侧设有两个第一支撑柱(21)，两个所述第一支撑柱(21)上端固定连接有支撑横梁(22)，所述支撑横梁(22)前侧左右两端均设有下铰接凸台(23)，所述支撑横梁(22)上侧中部设有第二支撑柱(24)，所述第二支撑柱(24)前侧上端设有第一上铰接座(3)，所述第一上铰接座(3)铰接有后连接臂(31)，所述后连接臂(31)设有第一T形滑槽(311)，所述第一T形滑槽(311)滑动连接有第一滑块(312)，所述后连接臂(31)下端铰接有定板(32)，所述定板(32)铰接有前连接臂(33)，所述前连接臂(33)设有第二T形滑槽，所述第二T形滑槽滑动连接有第二滑块(332)，所述第一滑块(312)铰接有动板(34)，所述动板(34)前后两端的长度尺寸大于所述定板(32)前后两端的长度尺寸，所述动板(34)另一端与第二滑块(332)铰接，所述动板(34)中部螺纹连接有丝杆(35)，所述丝杆(35)下端与定板(32)转动连接，所述丝杆(35)上端设有转动把手(36)，所述前连接臂(33)前侧设有支撑架(4)，所述支撑架(4)上端设有与前连接臂(33)铰接的第二上铰接座(41)，所述支撑架(4)前侧横向固定连接有两个安装杆(42)，两个所述安装杆(42)均设有两个条形安装孔(43)，所述支撑架(4)下端设有与下铰接凸台(23)铰接的下铰接座(44)，所述支撑横梁(22)设有若干圆孔(5)，所述圆孔(5)贯穿支撑横梁(22)前后两端，所述圆孔(5)套设有螺纹杆(51)，所述螺纹杆(51)前端设有锯齿压块(52)，所述螺纹杆(51)后端螺纹连接有紧固螺母(53)。

2.根据权利要求1所述的一种教育用多媒体设备架，其特征在于：两个所述第一支撑柱(21)均设有与底板(1)固定连接的第一斜支撑柱(6)。

3.根据权利要求1所述的一种教育用多媒体设备架，其特征在于：所述第二支撑柱(24)上端左右两侧均设有与支撑横梁(22)左右两端固定连接的第二斜支撑柱(61)。

4.根据权利要求1所述的一种教育用多媒体设备架，其特征在于：两个所述安装杆(42)固定连接有两个加固杆(62)，两个所述加固杆(62)与支撑架(4)上下端固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种教育用多媒体设备架，其特征在于：所述紧固螺母(53)为蝶形螺母。

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