CN211375895U - 一种用于包装设计的教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于包装设备技术领域，尤其为一种用于包装设计的教学装置，包括支撑板，所述支撑板的上方设有第一注释板，第一注释板的一侧固定安装有两个合页，两个合页上铰接有同一个第二注释板，支撑板靠近第二注释板的一侧开设有第一圆形凹槽，第一圆形凹槽内滑动安装有第一横杆，第一横杆的一端延伸至第一圆形凹槽外，第一横杆位于第一圆形凹槽内的一端开设有第二圆形凹槽，第二圆形凹槽内滑动安装有第二横杆，第二横杆的一端延伸至第二圆形凹槽外并与第一圆形凹槽远离第一圆形凹槽开口的一侧内壁固定连接。本实用新型实用性强，能够增加教学设备所用的注释板的长度，不用时可以直接折叠起来，操作起来简单便捷。

Description

一种用于包装设计的教学装置

技术领域

本实用新型涉及包装设备技术领域，尤其涉及一种用于包装设计的教学装置。

背景技术

包装设计是一门综合运用自然科学和美学知识，为在商品流通过程中更好的保护商品，并促进商品的销售而开设的专业学科，其主要包括包装造型设计、包装结构设计以及教学设备等方面，经检索，授权公开号为CN207833716U的专利文件，公开了一种用于包装设计的教学装置，包括支撑板，所述支撑板的底部四角均设置有滚轮，所述支撑板的顶部左侧设置有电脑主机，所述支撑板的顶部右侧设置有扬声器，所述支撑板的顶部中心位置设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶部设置有支撑板，所述支撑板的前壁设置有工作台，所述工作台的顶部放置有键盘，所述工作台的顶部右侧放置有鼠标，所述支撑板的顶部左侧设置有显示屏，所述显示屏的顶部安装有话筒，所述支撑板的顶部右侧设置有注释板，其可取代传统教课书和黑板结合的设计绘图教学，提高教师在课堂上的教学进度，教学效率高。

但是，上述技术中还存在不足之处，其所涉及教学设备结构中的注释板宽长度有限，如教师在为学生讲解包装设计课程方面的知识，所要画的设计图纸比较多时，则原注释板的长度便不够，而又不能擦除之前所画的设计图纸，否则无法与之形成对照，因此，提出一种用于包装设计的教学装置。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种用于包装设计的教学装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种用于包装设计的教学装置，包括支撑板，所述支撑板的上方设有第一注释板，第一注释板的一侧固定安装有两个合页，两个合页上铰接有同一个第二注释板，支撑板靠近第二注释板的一侧开设有第一圆形凹槽，第一圆形凹槽内滑动安装有第一横杆，第一横杆的一端延伸至第一圆形凹槽外，第一横杆位于第一圆形凹槽内的一端开设有第二圆形凹槽，第二圆形凹槽内滑动安装有第二横杆，第二横杆的一端延伸至第二圆形凹槽外并与第一圆形凹槽远离第一圆形凹槽开口的一侧内壁固定连接，第二横杆上滑动套设有第一拉簧，第一拉簧的一端焊接在第一横杆上，第一拉簧的另一端焊接在第一圆形凹槽的一侧内壁上，第一圆形凹槽的底部内壁上开设有第一通孔，第一通孔内滑动安装有第一圆杆，第一圆杆的顶端和底端均延伸至第一通孔外，且第一圆杆的顶端与第一横杆固定连接，第一横杆上滑动套设有方形铁块，方形铁块的顶部开设有第三圆形凹槽，第三圆形凹槽内滑动安装有第二圆杆，第二圆杆的顶端延伸至第三圆形凹槽并与第二注释板固定连接，第二圆杆上滑动套设有第二拉簧，所述第二拉簧的顶端焊接在第二注释板上，所二拉簧的底端焊接在方形铁块的顶部。

优选的，所述第一注释板上固定安装有条形磁铁，所述支撑板靠近第二注释板的一侧固定安装有条形活动块，所述条形活动块上铰接有圆形挡板。

优选的，所述第一拉簧的劲度系数范围为5N/m至100N/m，所述第二拉簧的劲度系数范围为5N/m至50N/m。

优选的，所述第一圆形凹槽的顶部内壁上开设有第一滑槽，所述第一滑槽的两侧内壁上固定安装有同一个滑杆，所述滑杆上滑动套设有第一滑块，所述第一滑块的底部延伸至第一滑槽外并与第一横杆固定连接。

优选的，所述第三圆形凹槽的两侧内壁上均开设有第二滑槽，所述第二滑槽内滑动安装有第二滑块，两个第二滑块相互靠近的一侧均与第二圆杆固定连接。

优选的，所述第一横杆上固定套设有环形防滑套，所述方形铁块的一侧开设有第二通孔，所述第二通孔与环形防滑套相适配，所述第一圆杆的底端固定安装有把手。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：首先，该装置通过支撑板、第一注释板、合页、第二注释板、第一圆形凹槽、第一横杆、第二圆形凹槽、第二横杆、第一拉簧、第一通孔、第一圆杆、方形铁块、第三圆形凹槽、第二圆杆、第二拉簧、条形磁铁、条形活动块、圆形挡板和环形防滑套相配合，当老师在为学生讲解包装设计课程方面的知识时，需要使用此教学设备，如老师所要画的图纸比较多，需要使用第二注释板时，先打开圆形挡板，在条形活动块的作用下，圆形挡板只能转动；

然后拉动把手，把手带动第一圆杆滑动，第一圆杆带动第一横杆移动，第一横杆带动第一拉簧移动，此时，第一拉簧将被拉伸，当第一横杆移出第一圆形凹槽外到一定距离后，再转动第二注释板，在两个合页的作用下，第二注释板只能转动；

此时，第二注释板与第一注释板处在同一个平面，再拉动方形铁块向下移动，方形铁块带动第二拉簧移动，此时第二拉簧将被拉伸，然后将第一横杆穿过第二通孔，此时，松开方形铁块，在第二拉簧的拉力和环形防滑套与第二通孔之间的摩擦力的共同作用下，第一横杆便不会再移动，如需将第二注释板收缩回去，只需将第一横杆从第二通孔内移出，在条形磁铁和方形铁块的共同作用下，第二注释板将折叠在第一注释板的后面，从而完成本次包装设计教学工作。

本实用新型实用性强，能够增加教学设备所用的注释板的长度，不用时可以直接折叠起来，操作起来简单便捷。

附图说明

图1为本实用新型的正视剖视结构示意图；

图2为图1中A部分的放大结构示意图；

图中：1、支撑板；2、第一注释板；3、合页；4、第二注释板； 5、第一圆形凹槽；6、第一横杆；7、第二圆形凹槽；8、第二横杆； 9、第一拉簧；10、第一通孔；11、第一圆杆；12、方形铁块；13、第三圆形凹槽；14、第二圆杆；15、第二拉簧；16、条形磁铁；17、条形活动块；18、圆形挡板；19、环形防滑套。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参照图1-图2，本实用新型提供一种技术方案：一种用于包装设计的教学装置，包括支撑板1，支撑板1的上方设有第一注释板2，第一注释板2的一侧固定安装有两个合页3，两个合页3上铰接有同一个第二注释板4，支撑板1靠近第二注释板4的一侧开设有第一圆形凹槽5，第一圆形凹槽5内滑动安装有第一横杆6，第一横杆6的一端延伸至第一圆形凹槽5外，第一横杆6位于第一圆形凹槽5内的一端开设有第二圆形凹槽7，第二圆形凹槽7内滑动安装有第二横杆 8，第二横杆8的一端延伸至第二圆形凹槽7外并与第一圆形凹槽5 远离第一圆形凹槽5开口的一侧内壁固定连接，第二横杆8上滑动套设有第一拉簧9，第一拉簧9的一端焊接在第一横杆6上，第一拉簧 9的另一端焊接在第一圆形凹槽5的一侧内壁上，第一圆形凹槽5的底部内壁上开设有第一通孔10，第一通孔10内滑动安装有第一圆杆 11，第一圆杆11的顶端和底端均延伸至第一通孔10外，且第一圆杆 11的顶端与第一横杆6固定连接，第一横杆6上滑动套设有方形铁块12，方形铁块12的顶部开设有第三圆形凹槽13，第三圆形凹槽 13内滑动安装有第二圆杆14，第二圆杆14的顶端延伸至第三圆形凹槽13并与第二注释板4固定连接，第二圆杆14上滑动套设有第二拉簧15，第二拉簧15的顶端焊接在第二注释板4上，所二拉簧15的底端焊接在方形铁块12的顶部。

第一注释板2上固定安装有条形磁铁16，支撑板1靠近第二注释板4的一侧固定安装有条形活动块17，条形活动块17上铰接有圆形挡板18，第一拉簧9的劲度系数范围为5N/m至100N/m，第二拉簧15的劲度系数范围为5N/m至50N/m，第一圆形凹槽5的顶部内壁上开设有第一滑槽，第一滑槽的两侧内壁上固定安装有同一个滑杆，滑杆上滑动套设有第一滑块，第一滑块的底部延伸至第一滑槽外并与第一横杆6固定连接，第三圆形凹槽13的两侧内壁上均开设有第二滑槽，第二滑槽内滑动安装有第二滑块，两个第二滑块相互靠近的一侧均与第二圆杆14固定连接，第一横杆6上固定套设有环形防滑套19，方形铁块12的一侧开设有第二通孔，第二通孔与环形防滑套19相适配，第一圆杆11的底端固定安装有把手，当老师在为学生讲解包装设计课程方面的知识时，需要使用此教学设备，如老师所要画的图纸比较多，需要使用第二注释板4时，先打开圆形挡板18，在条形活动块17的作用下，圆形挡板18只能转动，然后拉动把手，把手带动第一圆杆11滑动，第一圆杆11带动第一横杆6移动，第一横杆6带动第一拉簧9移动，此时，第一拉簧9将被拉伸，当第一横杆6移出第一圆形凹槽5外到一定距离后，再转动第二注释板4，在两个合页 3的作用下，第二注释板4只能转动，此时，第二注释板4与第一注释板2处在同一个平面，再拉动方形铁块12向下移动，方形铁块12 带动第二拉簧15移动，此时第二拉簧15将被拉伸，然后将第一横杆 6穿过第二通孔，此时，松开方形铁块12，在第二拉簧15的拉力和环形防滑套19与第二通孔之间的摩擦力的共同作用下，第一横杆6 便不会再移动，如需将第二注释板4收缩回去，只需将第一横杆6从第二通孔内移出，在条形磁铁16和方形铁块12的共同作用下，第二注释板4将折叠在第一注释板2的后面，从而完成本次包装设计教学工作，本实用新型实用性强，能够增加教学设备所用的注释板的长度，不用时可以直接折叠起来，操作起来简单便捷。

工作原理：当老师在为学生讲解包装设计课程方面的知识时，需要使用此教学设备，如老师所要画的图纸比较多，需要使用第二注释板4时，先打开圆形挡板18，在条形活动块17的作用下，圆形挡板 18只能转动，然后拉动把手，把手带动第一圆杆11在第一通孔10内滑动，第一圆杆11带动第一横杆6移动，第一横杆6带动第一拉簧9移动，此时，第一拉簧9将被拉伸，当第一横杆6移出第一圆形凹槽5外到一定距离后，再转动第二注释板4，在两个合页3的作用下，第二注释板4只能转动，此时，第二注释板4与第一注释板2处在同一个平面，再拉动方形铁块12向下移动，方形铁块12带动第二拉簧15移动，此时第二拉簧15将被拉伸，然后将第一横杆6穿过第二通孔，此时，松开方形铁块12，在第二拉簧15的拉力和环形防滑套19与第二通孔之间的摩擦力的共同作用下，第一横杆6便不会再移动，如需将第二注释板4收缩回去，只需将第一横杆6从第二通孔内移出，在条形磁铁16和方形铁块12的共同作用下，第二注释板4 将折叠在第一注释板2的后面，从而完成本次包装设计教学工作。

需要说明的是，本实用新型的设备结构和附图主要对本实用新型的原理进行描述，在该设计原理的技术上，装置的动力机构、供电系统及控制系统等的设置并没有完全描述清楚，而在本领域技术人员理解上述实用新型的原理的前提下，可清楚获知其动力机构、供电系统及控制系统的具体。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种用于包装设计的教学装置，包括支撑板(1)，其特征在于：所述支撑板(1)的上方设有第一注释板(2)，第一注释板(2)的一侧固定安装有两个合页(3)，两个合页(3)上铰接有同一个第二注释板(4)，支撑板(1)靠近第二注释板(4)的一侧开设有第一圆形凹槽(5)，第一圆形凹槽(5)内滑动安装有第一横杆(6)，第一横杆(6)的一端延伸至第一圆形凹槽(5)外，第一横杆(6)位于第一圆形凹槽(5)内的一端开设有第二圆形凹槽(7)，第二圆形凹槽(7)内滑动安装有第二横杆(8)，第二横杆(8)的一端延伸至第二圆形凹槽(7)外并与第一圆形凹槽(5)远离第一圆形凹槽(5)开口的一侧内壁固定连接，第二横杆(8)上滑动套设有第一拉簧(9)，第一拉簧(9)的一端焊接在第一横杆(6)上，第一拉簧(9)的另一端焊接在第一圆形凹槽(5)的一侧内壁上，第一圆形凹槽(5)的底部内壁上开设有第一通孔(10)，第一通孔(10)内滑动安装有第一圆杆(11)，第一圆杆(11)的顶端和底端均延伸至第一通孔(10)外，且第一圆杆(11)的顶端与第一横杆(6)固定连接，第一横杆(6)上滑动套设有方形铁块(12)，方形铁块(12)的顶部开设有第三圆形凹槽(13)，第三圆形凹槽(13)内滑动安装有第二圆杆(14)，第二圆杆(14)的顶端延伸至第三圆形凹槽(13)并与第二注释板(4)固定连接，第二圆杆(14)上滑动套设有第二拉簧(15)，所述第二拉簧(15)的顶端焊接在第二注释板(4)上，所二拉簧(15)的底端焊接在方形铁块(12)的顶部。

2.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述第一注释板(2)上固定安装有条形磁铁(16)，所述支撑板(1)靠近第二注释板(4)的一侧固定安装有条形活动块(17)，所述条形活动块(17)上铰接有圆形挡板(18)。

3.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述第一拉簧(9)的劲度系数范围为5N/m至100N/m，所述第二拉簧(15)的劲度系数范围为5N/m至50N/m。

4.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述第一圆形凹槽(5)的顶部内壁上开设有第一滑槽，所述第一滑槽的两侧内壁上固定安装有同一个滑杆，所述滑杆上滑动套设有第一滑块，所述第一滑块的底部延伸至第一滑槽外并与第一横杆(6)固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述第三圆形凹槽(13)的两侧内壁上均开设有第二滑槽，所述第二滑槽内滑动安装有第二滑块，两个第二滑块相互靠近的一侧均与第二圆杆(14)固定连接。

6.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述第一横杆(6)上固定套设有环形防滑套(19)，所述方形铁块(12)的一侧开设有第二通孔，所述第二通孔与环形防滑套(19)相适配，所述第一圆杆(11)的底端固定安装有把手。

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