CN211344593U - 一种学校用互联网教育显示装置安放支架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学校用互联网教育显示装置安放支架，包括安装杆，所述的安装杆底部设置有转动机构，所述的转动机构包括与安装杆底部固定连接的转盘和设置于转盘底部的托环，托环与转盘之间还设置有与转盘转动连接的滚珠；所述的转盘上部左右两侧设置有与其滑动连接的夹持板；所述的安装杆中部设置有开合机构，所述的开合机构包括与安装杆转动连接的齿轮和设置于齿轮上下两侧且分别与之啮合的齿条；所述的夹持板之间设置有固定机构，所述的固定机构由若干个首尾转动连接的连杆组成，且其连接处设置有固定显示屏的吸盘，位于两端的连杆与夹持板转动连接。相比于传统装置，本装置可以安放不同规格的显示器，实用性更强。

Description

一种学校用互联网教育显示装置安放支架

技术领域

本实用新型涉及互联网教育技术领域，具体涉及一种学校用互联网教育显示装置安放支架。

背景技术

“互联网教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。学校为了提示和说明互联网教学内容往往在教室内设置教学显示装置，能够对互联网教育带来诸多方便。而教学显示装置普遍存在于各种各样的教学领域当中，学校用互联网教育显示装置则是一种为学生展示互联网教育内容的显示装置。而现有的学校用互联网教育显示装置安放支架只对显示装置作简单的固定，无法放置不同规格大小的显示屏，且功能较为单一，实用性不强。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种学校用互联网教育显示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种学校用互联网教育显示装置安放支架，包括安装杆，所述的安装杆底部设置有转动机构，所述的转动机构包括与安装杆底部固定连接的转盘和设置于转盘底部的托环，托环与转盘之间还设置有与转盘转动连接的滚珠，托环上设置有与滚珠相配合的滑槽；所述的转盘上部左右两侧设置有与其滑动连接的夹持板；所述的安装杆中部设置有开合机构，所述的开合机构包括与安装杆转动连接的齿轮和设置于齿轮上下两侧且分别与之啮合的齿条，位于齿轮上下两侧的所述的齿条与安装杆滑动连接且其外侧分别与位于转盘两侧的夹持板固定连接；所述的夹持板之间设置有固定机构，所述的固定机构由若干个首尾转动连接的连杆组成，且其连接处设置有固定显示屏的吸盘，位于两端的连杆与夹持板转动连接。

作为本实用新型进一步的方案：所述的转盘底部设置有横截面为梯形的凸块，而托环上设置有与凸块相配合的凹槽。

作为本实用新型进一步的方案：所述的托环底部固定连接有底座，底座内设置有升降机构，所述的升降机构包括设置于底座底部的托板和与托板螺纹连接且贯穿安装杆的丝杆，所述的丝杆顶部设置有用于驱动丝杆转动的转轮。

作为本实用新型进一步的方案：所述的转动机构上设置有锁止机构，所述的锁止机构包括贯穿转盘上凸块和托环的锁止外杆，所述的锁止外杆内部滑动连接有锁止内杆，所述的锁止内杆下部左右两侧各设置有一个与其转动连接的锁舌，所述的锁舌下方还设置有两端分别与锁止内杆和锁止外杆固定连接的复位弹簧，所述的锁止外杆上还设置有用于锁舌进出的锁孔，所述的凸块和托环内部设置有与锁舌相配合的卡槽，所述的锁止外杆与转盘之间设置有用于辅助锁止机构开合的弹性件。

作为本实用新型进一步的方案：所述的夹持板与转盘之间设置有用于防止夹持板位移的卡扣机构，所述的卡扣机构包括等间距设置于转盘上的挡板和底部设置有与挡板相配合的卡槽的卡扣，所述的夹持板上固定连接有用于限定卡扣运动方向和运动范围的固定件。

作为本实用新型进一步的方案：所述的底座底部两侧设置有移动轮。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.通过控制开合机构来控制夹持板向外侧移动的距离，从而使得本装置可以放置不同规格大小的显示器，而随夹持板一起张开的固定机构则可以更好的固定显示器，使得本装置使用范围更广，实用性更强。

2.移动轮配合升降机构可以让本装置拥有两种运动状态，一种是升降机构开启，托板抵住地面，移动轮脱离地面的不可运动状态；一种是升降机构关闭，移动轮与地面接触的可移动状态。提高装置在使用时的稳定性和安全性。

3.固定机构和卡扣机构相配合，对显示器进行双重固定，提高了显示器在使用过程中的稳定性，从而避免显示器脱落砸伤学生和老师。

附图说明

图1为一种学校用互联网教育显示装置安放支架的总体结构示意图。

图2为图1中A处的局部放大图。

图3为图1中B处的局部放大图。

图4为转轮的结构示意图。

图中：1-夹持板、2-开合机构、201-齿条、202-齿轮、3-固定机构、4-转动机构、401-转盘、402-滚珠、403-托环、5-底座、6-升降机构、601-托板、602-丝杆、603-转轮、7-移动轮、8-锁止机构、801-锁止内杆、802-锁止外杆、803-弹性件、804-卡槽、805-复位弹簧、806-锁舌、9-卡扣机构、901-挡板、902-卡扣、903-固定件、10-安装杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明，若本实用新型实施例中有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后......)，则其仅用于解释在某一特定姿态下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。

另外，若在本实用新型中涉及“第一”、“第二”等的描述，则其仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。

以下结合具体实施例对本实用新型的具体实现进行详细描述：

如图1所示，作为本实用新型提供的一种学校用互联网教育显示装置安放支架，包括夹持板1、移动轮7、开合机构2、固定机构3、转动机构4和升降机构6，所述的夹持板1用于固定显示器两侧；所述的开合机构2用于控制两个所述的夹持板1之间的距离；所述的固定机构3用于固定显示器背部；所述的转动机构4用于控制显示器安放角度；所述的升降机构6用于控制装置的运动状态。

在实际应用时，工作人员将装置推动到指定位置后，使用升降机构6使移动轮7脱离地面，使得本装置位置固定，不可移动。此时再控制开合机构2，让夹持板1向两侧运动，夹持板1运动的同时固定机构3随之一起张开。工作人员将显示器安放在两块夹持板1之间，并使用固定机构3将其固定。此时再控制转动机构4调节显示器的安放角度以适应不同的情况。

如图1所示，作为本实用新型一个优选的实施例，所述的转动机构4包括与安装杆10底部固定连接的转盘401和设置于转盘401底部的托环403，托环403与转盘401还设置有与转盘401转动连接的滚珠402，托环403上设置有与滚珠402相配合的滑槽。工作人员转动转盘401时，会使得滚珠402在托环403上的滑槽滚动，从而带动位于转盘上方的显示器一起转动。

如图1所示，在本实施例的一种情况中，为了防止转动机构4在转动过程中转盘401从托环403上脱落造成设备损坏，所以在所述的转盘401底部设置有横截面为梯形的凸块，而托环403上设置有与凸块相配合的凹槽。

如图2所示，在本实施例的一种情况中，为了使得装置在移动时，转动机构4不会因为外力的作用下自主转动，从而造成装置不稳，影响搬运。所以在所述的转动机构4上设置有锁止机构8，所述的锁止机构8包括贯穿转盘401上凸块和托环403的锁止外杆802，所述的锁止外杆802内部滑动连接有锁止内杆801，所述的锁止内杆801下部左右两侧各设置有一个与其转动连接的锁舌806，所述的锁舌806下方还设置有两端分别与锁止内杆801和锁止外杆802固定连接的复位弹簧805，所述的锁止外杆802上还设置有用于锁舌806进出的锁孔，所述的凸块和托环403内部设置有与锁舌806相配合的卡槽804，所述的锁止外杆802与转盘401之间设置有用于辅助锁止机构8开合的弹性件803。在工作人员向下按动锁止内杆801时，锁舌806被收进锁止外杆802的内部，此时锁止外杆802和锁止内杆801都在弹性件803的作用下上移。当到达位于凸块内的卡槽804处后，锁舌806在复位弹簧805的作用下再次从锁止外杆802内弹出，从而解除转动机构的锁止，使得其可以自由转动。当不需要转动机构4工作时，只需要按动锁止内杆801即可将转动机构4卡死。

如图1和图4所示，作为本实用新型一个优选的实施例，所述的升降机构6包括设置于底座5底部的托板601和与托板601螺纹连接且贯穿安装杆10的丝杆602，所述的丝杆602顶部设置有用于驱动丝杆602转动的转轮603。转动顶部转轮603可以驱动丝杆602转动，从而使得与底座5滑动连接的托板601位置下移，进而让移动轮7脱离地面，使得本装置从可移动状态转变为不可移动状态。避免因为装置在外力的作用下四处移动从而砸伤学生或教学设备。

如图3所示，在本实施例的一种情况中，为了防止安装于夹持板1之间的显示器因为外力导致夹持板1松动而脱落，所以设置有卡扣机构9，所述的卡扣机构9包括等间距设置于转盘401上的挡板901和底部设置有与挡板901相配合的卡槽的卡扣902，所述的夹持板1上固定连接有用于限定卡扣902运动方向和运动范围的固定件903。固定件903限制了卡扣902只能在竖直方向上运动，因此当夹持板1的位置确定时，拨动卡扣902使其与其中一个所述的挡板901配合连接，即可使得夹持板1位置固定。所述的挡板901之间的间距和个数按照实际使用情况决定，此处不做限定。

如图1所示，作为本实用新型一个优选的实施例，开合机构2包括与安装杆10转动连接的齿轮202和设置于齿轮202上下两侧且分别与之啮合的齿条201，位于齿轮202上下两侧的所述的齿条201与安装杆10滑动连接且其外侧分别与位于转盘1两侧的夹持板1固定连接。

如图1所示，作为本实用新型一个优选的实施例，所述的固定机构3由若干个首尾转动连接的连杆组成，且其连接处设置有固定显示屏的吸盘，位于两端的连杆与夹持板1转动连接。此处连杆和吸盘的个数以及连杆的长度可根据实际使用情况进行调整，本实施例不做限定。

本实用新型上述实施例公开了一种学校用互联网教育显示装置安放支架，工作人员将支架推动到指定位置后，使用升降机构6使得移动轮7脱离地面，使得本装置位置固定，不可移动。此时再控制开合机构2，让夹持板1向两侧运动，夹持板1运动的同时使得固定机构3张开。工作人员将显示器安放在两块夹持板1之间，并使用固定机构3将其固定。此时再控制转动机构4调节显示器的安放角度以适应不同的情况。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种学校用互联网教育显示装置安放支架，包括安装杆（10），其特征在于，所述的安装杆（10）底部设置有转动机构（4），所述的转动机构（4）包括与安装杆（10）底部固定连接的转盘（401）和设置于转盘（401）底部的托环（403），托环（403）与转盘（401）之间还设置有与转盘（401）转动连接的滚珠（402），托环（403）上设置有与滚珠（402）相配合的滑槽；所述的转盘（401）上部左右两侧设置有与其滑动连接的夹持板（1）；所述的安装杆（10）中部设置有开合机构（2），所述的开合机构（2）包括与安装杆（10）转动连接的齿轮（202）和设置于齿轮（202）上下两侧且分别与之啮合的齿条（201），位于齿轮（202）上下两侧的所述的齿条（201）与安装杆（10）滑动连接且其外侧分别与位于转盘（401）两侧的夹持板（1）固定连接；所述的夹持板（1）之间设置有固定机构（3），所述的固定机构（3）由若干个首尾转动连接的连杆组成，且其连接处设置有固定显示屏的吸盘，位于两端的连杆与夹持板（1）转动连接。

2.根据权利要求1所述的一种学校用互联网教育显示装置安放支架，其特征在于，所述的转盘（401）底部设置有横截面为梯形的凸块，而托环（403）上设置有与凸块相配合的凹槽。

3.根据权利要求1所述的一种学校用互联网教育显示装置安放支架，其特征在于，所述的托环（403）底部固定连接有底座（5），底座（5）内设置有升降机构（6），所述的升降机构（6）包括设置于底座（5）底部的托板（601）和与托板（601）螺纹连接且贯穿安装杆（10）的丝杆（602），所述的丝杆（602）顶部设置有用于驱动丝杆（602）转动的转轮（603）。

4.根据权利要求2所述的一种学校用互联网教育显示装置安放支架，其特征在于，所述的转动机构（4）上设置有锁止机构（8），所述的锁止机构（8）包括贯穿转盘（401）上凸块和托环（403）的锁止外杆（802），所述的锁止外杆（802）内部滑动连接有锁止内杆（801），所述的锁止内杆（801）下部左右两侧各设置有一个与其转动连接的锁舌（806），所述的锁舌（806）下方还设置有两端分别与锁止内杆（801）和锁止外杆（802）固定连接的复位弹簧（805），所述的锁止外杆（802）上还设置有用于锁舌（806）进出的锁孔，所述的凸块和托环（403）内部设置有与锁舌（806）相配合的卡槽（804），所述的锁止外杆（802）与转盘（401）之间设置有用于辅助锁止机构（8）开合的弹性件（803）。

5.根据权利要求1所述的一种学校用互联网教育显示装置安放支架，其特征在于，所述的夹持板（1）与转盘（401）之间设置有用于防止夹持板（1）位移的卡扣机构（9），所述的卡扣机构（9）包括等间距设置于转盘（401）上的挡板（901）和底部设置有与挡板（901）相配合的卡槽的卡扣（902），所述的夹持板（1）上固定连接有用于限定卡扣（902）运动方向和运动范围的固定件（903）。

6.根据权利要求3所述的一种学校用互联网教育显示装置安放支架，其特征在于，所述的底座（5）底部两侧设置有移动轮（7）。

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