CN211319469U - 一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具 - Google Patents

Abstract

一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，包括提示板，该提示板其具体为一长49cm、宽4.5cm、厚度为0.2～0.5mm的矩形长条状物，提示板的5个辅助提示区间段的位置分别与钢琴键中音组小字一组e¹健、同组的g¹键、高音组小字二组f²键对应，随着初学者伴随钢琴弹唱时，观察所弹琴键的所在位置的区域色彩、发音提示箭头、文字或脸部表情提示符来准确唱出降调、平调、升调、假声高音。本实用新型能将美声唱法分隔为不同的可视化区域，用色彩、线条箭头、文字或脸部表情提示符来提示初学者在钢琴伴唱时的气息流动方向与位置，即时唱出正确的音高，带来良好的美声唱法演唱效果，有助于老年初学者速成入门使用。

Description

一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具

技术领域

本实用新型涉及训练用辅具领域，尤其涉及一种应用于钢琴伴随美声唱法的学习、训练时用的发音辅助用具。

背景技术

所谓的美声唱法是指一种喉头在保持吸气位置状态下，呼出气流吹响声带，使打开的共鸣腔体能够完全、均匀共鸣的歌唱方法。美声唱法是混合声区唱法，美声唱法不仅影响着中国的声乐艺术，同样也影响着社会其他国家的声乐艺术。

由于美声唱法是一种要求打开胸腔、咽腔、头腔间的所有腔体与通道，以合理呼吸控制气息，并以偏重胸腔共鸣的低声区与偏重均匀共鸣的咽腔中声区与偏重头腔共鸣的高声区发声，以低部真声、高部假声按需按比例三腔混声共鸣，产生浑厚、柔美、明亮、圆润声音的科学歌唱方法，所以在演唱时胸声区、中声区、头声区之间衔接处会产生音色不同的换声点，需要处理好换声点，以使音色统一。

故美声唱法的初学者需要学习并练唱气息随声音高低而上下挪动。要求练唱时“上哼、中通、下叹”的使用气息练唱。现有技术下的美声唱法学习、训练通常采用老师教唱的办法来教导初学者，这种方法需要老师时常提醒初学者“往上唱”或“叹气往下”的练唱技巧，并要求学者能改变原先唱歌习惯，将“上哼、中通、下叹”的唱法从有意识的学习变为无意识的歌唱，做到肌肉记忆或习惯能够随时张口唱出。

然而，哪怕初步掌握了美声唱法的初级阶段，在实际演唱时通常还会有钢琴伴随，但由于现有技术下的美声唱法学习、训练所采用的提醒式的“老师教唱法”在面对年轻的初学者可能效果尚可，但一旦面向年龄较大的老年声乐爱好者，就会出现不少问题，由于老年初学者多缺乏声乐常识，不识五线谱，视力老花，记忆力差，反应较慢，较难以改变原歌唱习惯，如果再加上钢琴伴随的难度，非常难以掌握美声唱法的基本要素，经常弹着弹着就出现错唱、误唱或跑调，而现有技术下也几乎没有相应的设备来辅助学习、训练，导致这个年龄段的初学者难以掌握这种唱法，老年声乐爱好者面对自己喜爱的音乐无法亲身参与其中，只能望而兴叹。

实用新型内容

为了解决上述问题，本实用新型提供了一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，本实用新型依据人声音域范围，每个声音的发声位置与气息即时走向，以条件反射的方式来提醒初学者，使其在钢琴伴随美声唱法时能够更加容易地进入合适位置以正确音准发声，容易形成新的唱歌发声记忆习惯。

本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，其具体结构如下所述：

一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，包括提示板，其特征在于：

所述的提示板其具体为一长49cm、宽4.5cm、厚度为0.2～0.5mm的矩形长条状物，该提示板设置在钢琴键的低音组小字组的e键至上高音组小字三组的e³键的键位区域的上部；

所述的提示板的正面以板面最左侧为原点，从左至右延伸13cm作为第一辅助提示区间段，以该第一辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸4.5cm作为第二辅助提示区间段，以该第二辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸6.7cm作为第三辅助提示区间段，以该第三辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸 11.4cm作为第四辅助提示区间段，最后，以该第四辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸13.4cm作为第五辅助提示区间段。

所述的第一辅助提示区间段和第二辅助提示区间段的位置对应钢琴键的中音组小字一组e¹键左侧的钢琴键区间，这两处区间段为降调发音提示段；

所述的第三辅助提示区间段的位置对应钢琴键的中音组小字一组e¹键的右侧至与其同组的g¹键的左侧之间的钢琴键区间，该区间段为平调发音提示段；

所述的第四辅助提示区间段的位置对应钢琴键的中音组小字一组g¹键的右侧至高音组小字二组f²键的左侧之间的钢琴键区间，该区间段为升调发音提示段；

所述的第五辅助提示区间段的位置对应高音组小字二组f²键右侧的钢琴键区间，该区间段为假声高音发音提示段；

所述的提示板的反面从左至右顺序设置有对应的钢琴键的按琴键位置提示符或标志音符。

根据本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，其特征在于，所述的第一辅助提示区间段和第二辅助提示区间段之间的位置处设置有一定位原点，该定位原点对应钢琴键的中央C位置。

上述设计目的在于，提示板的各个辅助提示区间段将钢琴键中音组小字一组e¹健、同组的g¹键、高音组小字二组f²键作为间隔兼定位键来分成不同的钢琴键区间，配合不同的标识或颜色提示，以提醒初学者在e¹键左侧按琴键时需要以类似朝下叹气说话方式往低音唱，从e¹键右侧至g¹键左侧之间按琴键时需要将气息沿上腭硬盖朝鼻梁方向平推共鸣气息的方式来唱，从g¹键右侧至f²键的左侧之间按琴键时需要将气息声音提立起来，沿鼻腔后面上升的方式唱，而从f²键右侧起按琴键时需要用假声高音全力往头腔里灌，形成“下叹、中通、上哼、假声高音”不同的发音方式。

根据本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，其特征在于，所述的提示板的第一辅助提示区间段、第二辅助提示区间段、第三辅助提示区间段、第四辅助提示区间段和第五辅助提示区间段均采用不同颜色的荧光色标识，形成不同颜色色块的辅助提示区间段。

根据本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，其特征在于，所述的提示板的第一辅助提示区间段、第二辅助提示区间段、第三辅助提示区间段、第四辅助提示区间段和第五辅助提示区间段内分别标识有对应降调、平调、升调、假声高音的发音提示箭头。

根据本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，其特征在于，所述的提示板的第一辅助提示区间段、第二辅助提示区间段、第三辅助提示区间段、第四辅助提示区间段和第五辅助提示区间段内分别标识有对应降调、平调、升调、假声高音的文字或脸部表情提示符。

本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具在实际使用时将其正面搁置在钢琴键的低音组小字组的e键至上高音组小字三组的e3键的键位区域的上部，定位原点对准钢琴键的中央C位置，将整个本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具定位，其各个辅助提示区间段的位置分别与钢琴键中音组小字一组e¹健、同组的g¹键、高音组小字二组f²键对应，随着初学者伴随钢琴弹唱时，观察所弹琴键的所在位置的区域色彩、发音提示箭头、文字或脸部表情提示符来准确唱出降调、平调、升调、假声高音。

若对音符与琴键不甚熟悉的初学者，还可将本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具反向搁置，按其背面的钢琴键的按琴键位置提示符或标志音符的提示来熟悉各键所代表的音符、音高。

使用本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具获得了如下有益效果：

1.本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，能有效地将美声唱法分作低、中、高和超高音(假声)，隔为不同的可视化区域，用色彩、线条箭头、文字或脸部表情提示符来提示初学者钢琴伴唱时的气息流动方向与位置；

2.本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，能通过提示帮助初学者准确快速的即时唱出正确的音高，且良好的发音方法带来良好的美声唱法演唱效果，有助于老年初学者速成入门使用。

附图说明

图1为本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具的具体结构示意图。

图中：1-提示板，1a-第一辅助提示区间段，1b-第二辅助提示区间段，1c-第三辅助提示区间段，1d-第四辅助提示区间段，1e-第五辅助提示区间段，2-定位原点，3- 发音提示箭头。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型的本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具做进一步的描述。

实施例

如图1所示，一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，包括提示板 1，该提示板其具体为一长49cm、宽4.5cm、厚度为0.2～0.5mm的矩形长条状物，该提示板设置在钢琴键的低音组小字组的e键至上高音组小字三组的e³键的键位区域的上部；

提示板采用较高硬度且较薄较轻的材质，通常且不限于不透明的塑料板、有机玻璃板或金属板，可供双面印刷即可。

提示板的正面以板面最左侧为原点，从左至右延伸13cm作为第一辅助提示区间段1a，以该第一辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸4.5cm作为第二辅助提示区间段1b，以该第二辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸6.7cm作为第三辅助提示区间段1c，以该第三辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸 11.4cm作为第四辅助提示区间段1d，最后，以该第四辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸13.4cm作为第五辅助提示区间段1e。

第一辅助提示区间段1a和第二辅助提示区间段1b的位置对应钢琴键的中音组小字一组e¹键左侧的钢琴键区间，这两处区间段为降调发音提示段；

所述的第三辅助提示区间段1c的位置对应钢琴键的中音组小字一组e¹键的右侧至与其同组的g¹键的左侧之间的钢琴键区间，该区间段为平调发音提示段；

所述的第四辅助提示区间段1d的位置对应钢琴键的中音组小字一组g¹键的右侧至高音组小字二组f²键的左侧之间的钢琴键区间，该区间段为升调发音提示段；

所述的第五辅助提示区间段1e的位置对应高音组小字二组f²键右侧的钢琴键区间，该区间段为假声高音发音提示段；

提示板1的反面从左至右顺序设置有对应的钢琴键的按琴键位置提示符或标志音符。

第一辅助提示区间段1a和第二辅助提示区间段1b之间的位置处设置有一定位原点2，该定位原点对应钢琴键的中央C位置。

提示板的各个辅助提示区间段将钢琴键中音组小字一组e¹健、同组的g¹键、高音组小字二组f²键作为间隔兼定位键来分成不同的钢琴键区间，配合不同的标识或颜色提示，以提醒初学者在e¹键左侧按琴键时需要以类似朝下叹气说话方式往低音唱，从 e¹键右侧至g¹键左侧之间按琴键时需要将气息沿上腭硬盖朝鼻梁方向平推共鸣气息的方式来唱，从g¹键右侧至f²键的左侧之间按琴键时需要将气息声音提立起来，沿鼻腔后面上升的方式唱，而从f²键右侧起按琴键时需要用假声高音全力往头腔里灌，形成“下叹、中通、上哼、假声高音”不同的发音方式。

提示板的第一辅助提示区间段、第二辅助提示区间段、第三辅助提示区间段、第四辅助提示区间段和第五辅助提示区间段均采用不同颜色的荧光色标识，形成不同颜色色块的辅助提示区间段。

本实施例中，为了照顾老年人视力老化、辨识度相对较低的现象，通常采用较为鲜艳且反差较大的浅蓝、浅绿、浅黄、浅棕等颜色作为荧光色标识。

提示板的第一辅助提示区间段、第二辅助提示区间段、第三辅助提示区间段、第四辅助提示区间段和第五辅助提示区间段内分别标识有对应降调、平调、升调、假声高音的发音提示箭头3。

提示板的第一辅助提示区间段、第二辅助提示区间段、第三辅助提示区间段、第四辅助提示区间段和第五辅助提示区间段内分别标识有对应降调、平调、升调、假声高音的文字或脸部表情提示符。

本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具在实际使用时将其正面搁置在钢琴键的低音组小字组的e键至上高音组小字三组的e3键的键位区域的上部，定位原点对准钢琴键的中央C位置，将整个本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具定位，其各个辅助提示区间段的位置分别与钢琴键中音组小字一组e¹健、同组的g¹键、高音组小字二组f²键对应，随着初学者伴随钢琴弹唱时，观察所弹琴键的所在位置的区域色彩、发音提示箭头、文字或脸部表情提示符来准确唱出降调、平调、升调、假声高音。

若对音符与琴键不甚熟悉的初学者，还可将本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具反向搁置，按其背面的钢琴键的按琴键位置提示符或标志音符的提示来熟悉各键所代表的音符、音高。

本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，能有效地将美声唱法分作低、中、高和超高音(假声)，隔为不同的可视化区域，用色彩、线条箭头、文字或脸部表情提示符来提示初学者钢琴伴唱时的气息流动方向与位置；本实用新型的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，能通过提示帮助初学者准确快速的即时唱出正确的音高，且良好的发音方法带来良好的美声唱法演唱效果，有助于老年初学者速成入门使用。

Claims (5)

1.一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，包括提示板(1)，其特征在于：

所述的提示板(1)其具体为一长49cm、宽4.5cm、厚度为0.2～0.5mm的矩形长条状物，该提示板设置在钢琴键的低音组小字组的e键至上高音组小字三组的e³键的键位区域的上部；

所述的提示板(1)的正面以板面最左侧为原点，从左至右延伸13cm作为第一辅助提示区间段(1a)，以该第一辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸4.5cm作为第二辅助提示区间段(1b)，以该第二辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸6.7cm作为第三辅助提示区间段(1c)，以该第三辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸11.4cm作为第四辅助提示区间段(1d)，最后，以该第四辅助提示区间段的最右侧为原点，从左至右延伸13.4cm作为第五辅助提示区间段(1e)；

所述的第一辅助提示区间段(1a)和第二辅助提示区间段(1b)的位置对应钢琴键的中音组小字一组e¹键左侧的钢琴键区间，这两处区间段为降调发音提示段；

所述的第三辅助提示区间段(1c)的位置对应钢琴键的中音组小字一组e¹键的右侧至与其同组的g¹键的左侧之间的钢琴键区间，该区间段为平调发音提示段；

所述的第四辅助提示区间段(1d)的位置对应钢琴键的中音组小字一组g¹键的右侧至高音组小字二组f²键的左侧之间的钢琴键区间，该区间段为升调发音提示段；

所述的第五辅助提示区间段(1e)的位置对应高音组小字二组f²键右侧的钢琴键区间，该区间段为假声高音发音提示段；

所述的提示板(1)的反面从左至右顺序设置有对应的钢琴键的按琴键位置提示符或标志音符。

2.如权利要求1所述的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，其特征在于，所述的第一辅助提示区间段(1a)和第二辅助提示区间段(1b)之间的位置处设置有一定位原点(2)，该定位原点对应钢琴键的中央C位置。

3.如权利要求1所述的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，其特征在于，所述的提示板(1)的第一辅助提示区间段(1a)、第二辅助提示区间段(1b)、第三辅助提示区间段(1c)、第四辅助提示区间段(1d)和第五辅助提示区间段(1e)均采用不同颜色的荧光色标识，形成不同颜色色块的辅助提示区间段。

4.如权利要求1所述的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，其特征在于，所述的提示板(1)的第一辅助提示区间段(1a)、第二辅助提示区间段(1b)、第三辅助提示区间段(1c)、第四辅助提示区间段(1d)和第五辅助提示区间段(1e)内分别标识有对应降调、平调、升调、假声高音的发音提示箭头(3)。

5.如权利要求1所述的一种钢琴伴随美声唱法的学习、训练发音用辅助用具，其特征在于，所述的提示板(1)的第一辅助提示区间段(1a)、第二辅助提示区间段(1b)、第三辅助提示区间段(1c)、第四辅助提示区间段(1d)和第五辅助提示区间段(1e)内分别标识有对应降调、平调、升调、假声高音的文字或脸部表情提示符。

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