CN211130137U - 一种小学语文教学用阅读架 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学用具领域，具体公开了一种小学语文教学用阅读架，包括阅读架主体、书籍放置面板、底座和伸缩脚，阅读架主体的顶部活动连接有书籍放置面板，书籍放置面板的顶端另一侧固定连接有固定块，固定块的另一侧表面嵌入连接有活动块，固定块的内部两侧固定连接有抵块，阅读架主体的底部四周固定连接有伸缩脚，伸缩脚使得使用者可以根据自己的身高去调节阅读架主体的高度，从而使得使用者在使用阅读架主体时可以更加的舒适，从而使得使用者的阅读效率更好，书籍放置面板可以更好的将书籍固定住，使得书籍不会因为外界的风力而发生翻倒的情况，从而使得使用者可以更好的去阅读书籍上面的内容，可以在未来具有广泛的发展前景。

Description

一种小学语文教学用阅读架

技术领域

本实用涉及教学用具技术领域，具体为一种小学语文教学用阅读架。

背景技术

伴随着科学技术的发展，教学用具越来越多，越来越丰富，英语学习，学生可以选择各种点读机或点读笔，数学教学，各种抛物线的模型越来越形象，学生印象深刻，各种画图工具的出现，让教师可以做出更多更形象的图形。但是语文教学，改动不大，语文教学中大部分时候的解析或者朗读还是需要教师进行。

现有的小学语文教学用阅读架虽然都可以去调节书籍的摆放角度，可是现有的小学语文教学用阅读架不能根据使用教师的身高来调节高度，从而使得身高比较高的教师需要俯身去看书籍的文字，从而使得教师在使用小学语文教学用阅读架时更加的吃力，且现有的小学语文教学用阅读架在书籍放上去之后就可以直接使用了，当外面吹来一阵风时，书籍可能会被吹走，从而使得小学语文教学用阅读架的效率低下。

所以，如何设计一种小学语文教学用阅读架，成为当前要解决的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种小学语文教学用阅读架，以解决上述背景技术中提出的不能调节高度和效率低下的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学语文教学用阅读架，包括阅读架主体、书籍放置面板、底座和伸缩脚，所述阅读架主体的顶部活动连接有书籍放置面板，所述书籍放置面板的顶端另一侧固定连接有固定块，所述固定块的另一侧表面嵌入连接有活动块，所述固定块的内部两侧固定连接有抵块，所述抵块的内部中间固定连接有弹簧，所述书籍放置面板的正前方表面活动连接有夹板，所述书籍放置面板的顶部固定连接有上卡块，所述阅读架主体的底部固定连接有底座，所述书籍放置面板的背面中间部位活动连接有调节杆，所述书籍放置面板的底部固定连接有下卡块，所述阅读架主体的底部四周固定连接有伸缩脚，所述伸缩脚的内部嵌入连接有伸缩块，所述伸缩脚的中间外围固定连接有固定环，所述固定环的内部活动连接有内置螺纹卡环，所述内置螺纹卡环的底部外围固定连接有固定外环，所述伸缩块的底部外围固定连接有限位块，所述阅读架主体的两侧活动连接有伸缩杆，所述伸缩杆的另一侧固定连接有轴承。

优选的，所述书籍放置面板的顶部两侧活动连接有活动杆。

优选的，所述底座的顶端表面固定连接有凸出卡块。

优选的，所述轴承的一侧活动连接有夹块。

优选的，所述书籍放置面板是由书籍放置面板顶端另一侧的固定块，固定块另一侧的活动块，固定块内部两侧的抵块，抵块内部的弹簧和书籍放置面板表面中间的夹板共同组合而成的。

优选的，所述伸缩脚是由伸缩脚内部的伸缩块，伸缩块中间外围的固定环，固定环内部的内置螺纹卡环，内置螺纹卡环底部外围的固定外环和伸缩块底部外围的限位块共同组合而成的。

与现有技术相比，本种实用新型的有益效果是:

1.该种小学语文教学用阅读架，书籍放置面板使得书籍在被放置到书籍放置面板中间之后，书籍不会因为外来的风力或者是使用者不经意的作用力而发生翻到或者是翻页的情况，从而使得使用者在通过阅读架主体进行阅读时可以更加稳定，从而使得使用者可以快读的阅读书籍上的内容。

该种小学语文教学用阅读架，伸缩脚使得使用者可以根据自己的身高去调节阅读架主体的高度，从而使得使用者在使用阅读架主体时，不会再出现需要俯身查看书籍上的内容去进行阅读的情况，从而使得使用者可以使用更加舒适的姿势去阅读阅读架主体上书籍的内容。

附图说明

图1为本实用新型的阅读架主体结构示意简图；

图2为本实用新型的A主体结构示意简图；

图3为本实用新型的书籍放置面板剖面结构示意简图；

图4为本实用新型的伸缩脚剖面结构示意简图。

图中标记：1、阅读架主体，2、书籍放置面板，201、固定块，202、活动块，203、抵块，204、弹簧，205、夹板，3、活动杆，4、上卡块，5、底座，6、凸出卡块，7、调节杆，8、下卡块，9、伸缩脚，901、伸缩块，902、固定环，903、内置螺纹卡环，904、固定外环，905、限位块，10、伸缩杆，11、轴承，12、夹块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种小学语文教学用阅读架，包括阅读架主体1、书籍放置面板2、底座5和伸缩脚9，阅读架主体1的顶部活动连接有书籍放置面板2，书籍放置面板2的顶端另一侧固定连接有固定块201，固定块201的另一侧表面嵌入连接有活动块202，固定块201的内部两侧固定连接有抵块203，抵块203的内部中间固定连接有弹簧204，书籍放置面板2的正前方表面活动连接有夹板205，书籍放置面板2的顶部固定连接有上卡块4，阅读架主体1的底部固定连接有底座5，书籍放置面板2的背面中间部位活动连接有调节杆7，书籍放置面板2的底部固定连接有下卡块8，阅读架主体1的底部四周固定连接有伸缩脚9，伸缩脚9的内部嵌入连接有伸缩块901，伸缩脚9的中间外围固定连接有固定环902，固定环902的内部活动连接有内置螺纹卡环903，内置螺纹卡环903的底部外围固定连接有固定外环904，伸缩块901的底部外围固定连接有限位块905，阅读架主体1的两侧活动连接有伸缩杆10，伸缩杆10的另一侧固定连接有轴承11。

优选的，书籍放置面板2的顶部两侧活动连接有活动杆3，当使用者需要使用阅读架主体1进行阅读时，使用者需要先将书籍放置面板2顶部两侧的活动杆3从底座5处翻转出来，再将阅读架主体1调整好进行使用，在使用者使用完阅读架主体1之后，使用者需要先将阅读架主体1的书籍放置面板2收好，之后再将活动杆3进行顺时针翻转，使得活动杆3翻转至底座5的底部，从而使得阅读架主体1可以通过活动杆3更好将书籍放置面板2和底座5固定在一起。

优选的，底座5的顶端表面固定连接有凸出卡块6，凸出卡块6一共设置有多块，每相邻的两块凸出卡块6之间的距离时相等的，在使用者需要去调节阅读架主体1的角度时，使用者可以通过调整调节杆7的摆放位置来达到调节阅读架主体1的目的，在使用者需要将书籍放置面板2的角度调到更大时，使用者可以将调节杆7放进靠前端的两块凸出卡块6之间的空隙里，从而使得书籍放置面板2与底座5之间的角度更大，通过这样的设置使得使用者可以通过每两块相邻的凸出卡块6之间的缝隙来快速的调节书籍放置面板2的摆放角度。

优选的，轴承11的一侧活动连接有夹块12，当使用者将书籍放置在书籍放置面板2中间之后，使用者可以根据放置的书籍的长度来调节伸缩杆10的长度，当伸缩杆10的长度调节好之后，使用者再将夹块12逆时针进行翻转，在夹块12逆时针翻转时，夹块12是通过轴承11进逆时针翻转的，当夹块12翻转到一定的位置后，使用者再将书籍放置好，放好后，使用者再将夹块12进行顺时针翻转，使得夹块12夹住书籍，通过这样的设置使得在外界有风时，书籍不会因为风力的原因而导致书籍的页面被翻到其他页面，从而使得使用者可以更好的通过阅读架主体1进行阅读。

优选的，书籍放置面板2是由书籍放置面板2顶端另一侧的固定块201，固定块201另一侧的活动块202，固定块201内部两侧的抵块203，抵块203内部的弹簧204和书籍放置面板2表面中间的夹板205共同组合而成的，在使用者使用阅读架主体1时，使用者需要先将书籍放置在书籍放置面板2上，在将书籍放置在书籍放置面板2时，使用者需要先将固定块201另一侧的活动块202往另一侧拉，当活动块202被使用者往另一侧拉时，固定块201内部的夹板205就会因为使用者的拉力往另一侧进行移动，在夹板205往另一侧移动时，夹板205顶部另一侧的抵块203就会挤压弹簧204，当夹板205移动到一定位置之后，使用者再将书籍的书脊放进夹板205一侧的空隙中，放使用者将书籍的书脊放好之后，使用者就可以将活动块202松开，在活动块202松开之后，固定块201内部的弹簧204就会恢复形变，在弹簧204恢复形变时就会将夹板205往一侧推，从而使得夹板205将书籍的书脊夹住，之后使用者再去调节伸缩杆10的长度，之后再用夹块12将书籍的两侧夹住，通过这样的设置使得书籍在被放置到书籍放置面板2中间之后，书籍不会因为外来的风力或者是使用者不经意的作用力而发生翻到或者是翻页的情况，从而使得使用者在通过阅读架主体1进行阅读时可以更加稳定，从而使得使用者可以快读的阅读书籍上的内容。

优选的，伸缩脚9是由伸缩脚9内部的伸缩块901，伸缩块901中间外围的固定环902，固定环902内部的内置螺纹卡环903，内置螺纹卡环903底部外围的固定外环904和伸缩块901底部外围的限位块905共同组合而成的，内置螺纹卡环903之间存在一定的缝隙，当使用者的高度较高时，使用者可以通过伸缩脚9来调节阅读架主体1的高度，在调节伸缩脚9时，使用者需要先将固定环902逆时针旋转，从而使得固定环902从内置螺纹卡环903外围往上进行移动，当固定环902完全脱离内置卡环903时，内置螺纹卡环903就处于一个放松的状态，从而使得使用者此时可以通过手动的去调节伸缩块901的位置，在调节伸缩块901时，使用者需要手动将伸缩块901往上提，从而使得伸缩块901通过内置螺纹卡环903往上进行移动，当伸缩块901往上移动到使用者满意的高度之后，使用者再顺时针旋转固定环902，使得固定环902往下进行旋转，在固定环902接触到内置螺纹卡环903时，固定环902就会通过内置螺纹卡环903往下进行旋转，在固定环902旋转到位后，内置螺纹卡环903就被卡住了，从而使得内置螺纹卡环903内部的伸缩块901被卡住了，使得阅读架主体1就停留在使用者需要的高度上，通过这样的设置使得使用者可以根据自己的身高去调节阅读架主体1的高度，从而使得使用者在使用阅读架主体1时，不会再出现需要俯身查看书籍上的内容去进行阅读的情况，从而使得使用者可以使用更加舒适的姿势去阅读阅读架主体1上书籍的内容。

工作原理：首先，当使用者需要使用阅读架主体1进行阅读时，使用者需要先将书籍放置面板2顶部两侧的活动杆3从底座5处翻转出来，再将阅读架主体1调整好进行使用，在使用者使用完阅读架主体1之后，使用者需要先将阅读架主体1的书籍放置面板2收好，之后再将活动杆3进行顺时针翻转，使得活动杆3翻转至底座5的底部，从而使得阅读架主体1可以通过活动杆3更好将书籍放置面板2和底座5固定在一起。

然后，凸出卡块6一共设置有多块，每相邻的两块凸出卡块6之间的距离时相等的，在使用者需要去调节阅读架主体1的角度时，使用者可以通过调整调节杆7的摆放位置来达到调节阅读架主体1的目的，在使用者需要将书籍放置面板2的角度调到更大时，使用者可以将调节杆7放进靠前端的两块凸出卡块6之间的空隙里，从而使得书籍放置面板2与底座5之间的角度更大，通过这样的设置使得使用者可以通过每两块相邻的凸出卡块6之间的缝隙来快速的调节书籍放置面板2的摆放角度。

接着，当使用者将书籍放置在书籍放置面板2中间之后，使用者可以根据放置的书籍的长度来调节伸缩杆10的长度，当伸缩杆10的长度调节好之后，使用者再将夹块12逆时针进行翻转，在夹块12逆时针翻转时，夹块12是通过轴承11进逆时针翻转的，当夹块12翻转到一定的位置后，使用者再将书籍放置好，放好后，使用者再将夹块12进行顺时针翻转，使得夹块12夹住书籍，通过这样的设置使得在外界有风时，书籍不会因为风力的原因而导致书籍的页面被翻到其他页面，从而使得使用者可以更好的通过阅读架主体1进行阅读。

紧接着，在使用者使用阅读架主体1时，使用者需要先将书籍放置在书籍放置面板2上，在将书籍放置在书籍放置面板2时，使用者需要先将固定块201另一侧的活动块202往另一侧拉，当活动块202被使用者往另一侧拉时，固定块201内部的夹板205就会因为使用者的拉力往另一侧进行移动，在夹板205往另一侧移动时，夹板205顶部另一侧的抵块203就会挤压弹簧204，当夹板205移动到一定位置之后，使用者再将书籍的书脊放进夹板205一侧的空隙中，放使用者将书籍的书脊放好之后，使用者就可以将活动块202松开，在活动块202松开之后，固定块201内部的弹簧204就会恢复形变，在弹簧204恢复形变时就会将夹板205往一侧推，从而使得夹板205将书籍的书脊夹住，之后使用者再去调节伸缩杆10的长度，之后再用夹块12将书籍的两侧夹住，通过这样的设置使得书籍在被放置到书籍放置面板2中间之后，书籍不会因为外来的风力或者是使用者不经意的作用力而发生翻到或者是翻页的情况，从而使得使用者在通过阅读架主体1进行阅读时可以更加稳定，从而使得使用者可以快读的阅读书籍上的内容。

最后，内置螺纹卡环903之间存在一定的缝隙，当使用者的高度较高时，使用者可以通过伸缩脚9来调节阅读架主体1的高度，在调节伸缩脚9时，使用者需要先将固定环902逆时针旋转，从而使得固定环902从内置螺纹卡环903外围往上进行移动，当固定环902完全脱离内置卡环903时，内置螺纹卡环903就处于一个放松的状态，从而使得使用者此时可以通过手动的去调节伸缩块901的位置，在调节伸缩块901时，使用者需要手动将伸缩块901往上提，从而使得伸缩块901通过内置螺纹卡环903往上进行移动，当伸缩块901往上移动到使用者满意的高度之后，使用者再顺时针旋转固定环902，使得固定环902往下进行旋转，在固定环902接触到内置螺纹卡环903时，固定环902就会通过内置螺纹卡环903往下进行旋转，在固定环902旋转到位后，内置螺纹卡环903就被卡住了，从而使得内置螺纹卡环903内部的伸缩块901被卡住了，使得阅读架主体1就停留在使用者需要的高度上，通过这样的设置使得使用者可以根据自己的身高去调节阅读架主体1的高度，从而使得使用者在使用阅读架主体1时，不会再出现需要俯身查看书籍上的内容去进行阅读的情况，从而使得使用者可以使用更加舒适的姿势去阅读阅读架主体1上书籍的内容，这就是该种小学语文教学用阅读架的工作原理。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种小学语文教学用阅读架，包括阅读架主体（1）、书籍放置面板（2）、底座（5）和伸缩脚（9），其特征在于：所述阅读架主体（1）的顶部活动连接有书籍放置面板（2），所述书籍放置面板（2）的顶端另一侧固定连接有固定块（201），所述固定块（201）的另一侧表面嵌入连接有活动块（202），所述固定块（201）的内部两侧固定连接有抵块（203），所述抵块（203）的内部中间固定连接有弹簧（204），所述书籍放置面板（2）的正前方表面活动连接有夹板（205），所述书籍放置面板（2）的顶部固定连接有上卡块（4），所述阅读架主体（1）的底部固定连接有底座（5），所述书籍放置面板（2）的背面中间部位活动连接有调节杆（7），所述书籍放置面板（2）的底部固定连接有下卡块（8），所述阅读架主体（1）的底部四周固定连接有伸缩脚（9），所述伸缩脚（9）的内部嵌入连接有伸缩块（901），所述伸缩脚（9）的中间外围固定连接有固定环（902），所述固定环（902）的内部活动连接有内置螺纹卡环（903），所述内置螺纹卡环（903）的底部外围固定连接有固定外环（904），所述伸缩块（901）的底部外围固定连接有限位块（905）。

2.如权利要求1所述的一种小学语文教学用阅读架，其特征在于：所述阅读架主体（1）的两侧活动连接有伸缩杆（10），所述伸缩杆（10）的另一侧固定连接有轴承（11）。

3.如权利要求1所述的一种小学语文教学用阅读架，其特征在于：所述书籍放置面板（2）的顶部两侧活动连接有活动杆（3）。

4.如权利要求1所述的一种小学语文教学用阅读架，其特征在于：所述底座（5）的顶端表面固定连接有凸出卡块（6）。

5.如权利要求2所述的一种小学语文教学用阅读架，其特征在于：所述轴承（11）的一侧活动连接有夹块（12）。

6.如权利要求1所述的一种小学语文教学用阅读架，其特征在于：所述书籍放置面板（2）是由书籍放置面板（2）顶端另一侧的固定块（201），固定块（201）另一侧的活动块（202），固定块（201）内部两侧的抵块（203），抵块（203）内部的弹簧（204）和书籍放置面板（2）表面中间的夹板（205）共同组合而成的。

7.如权利要求1所述的一种小学语文教学用阅读架，其特征在于：所述伸缩脚（9）是由伸缩脚（9）内部的伸缩块（901），伸缩块（901）中间外围的固定环（902），固定环（902）内部的内置螺纹卡环（903），内置螺纹卡环（903）底部外围的固定外环（904）和伸缩块（901）底部外围的限位块（905）共同组合而成的。

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