CN210970447U - 大学生学业规划用移动式展示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学教具技术领域，特别是大学生学业规划用移动式展示板，现有展示板轮子位置固定，不利于使用者控制其移动轨迹，大学生学业规划用移动式展示板，包括展板本体、支撑架和轮子，所述支撑架底部设置有滑槽，所述滑槽为上下连通的槽，所述滑槽内设置有多个可在滑槽内移动的轮子，所述轮子上部通过滑块与滑槽连接，所述滑块为圆形，所述滑槽左右两侧边缘设置有凹槽，所述滑块嵌入滑槽内且边缘卡在凹槽内，所述滑槽上设置有限位块，可将展示板上的轮子集中在一起，方便使用者在移动展示板的过程中控制展板移动轨迹，在教学教具技术领域有很好的发展前景。

Description

大学生学业规划用移动式展示板

技术领域

本实用新型涉及教学教具技术领域，特别是大学生学业规划用移动式展示板。

背景技术

我国目前经济发展水平逐步提高，但是在现阶段，多媒体教学并没有全面普及。尤其是郊区及边远山区的学校中，基本还是传统的教学方式，而某些课程的老师往往负责多个班级的教学工作，且板书内容大致相同，如学业规划课程，课程模式化强，流程固定，这就要求教师在给不同班级进行授课时要重复做大量的板书，占用大量课堂时间，影响授课效率，给教学工作带来不便，为了方便教学，老师可以利用展示板给学生展示教学的相关内容。

由于展示板体积较大，老师一人难以搬运，通常会在几个学生的协同作用下进行搬运，但此过程展示板上部分内容会遭到涂抹，字迹不清，影响教学质量，因此出现了底部安装有轮子的移动展板，在轮子的帮助下，一人就可轻松使展示板移动，展板上的轮子通常为方便转弯和转向，设置为万向轮，但在实际使用过程中发现，展板两侧距离较长，使用者在一侧推动展板的过程中，由于万向轮不集中造成展板运动轨迹不能按照使用者预想的方向移动。

实用新型内容

针对上述情况，为克服现有技术之缺陷，本实用新型提供大学生学业规划用移动式展示板，解决展示板底部轮子不集中，移动时轨迹偏差大的问题。

其技术方案是，大学生学业规划用移动式展示板，包括用于书写教学内容的展板本体、用于支撑展板的支撑架和便于使用者移动展板的轮子，轮子使用可快速转向的万向轮，所述支撑架底部设置有滑槽，所述滑槽为上下连通的槽，所述滑槽内设置有多个可在滑槽内移动的轮子，所述轮子上部通过滑块与滑槽连接，所述滑块为圆形，所述滑槽内侧左右两侧面设置有凹槽，所述滑块嵌入滑槽内且边缘卡在凹槽内，滑块在滑槽内移动，滑块的边缘始终卡在凹槽内，保证滑块不会从滑槽内脱离，所述滑块上方可设置凸起，在使用者需要移动滑块进而改变轮子所在位置时，提供手握的部件，所述滑槽上设置有限位块，各所述限位块与滑槽活动连接，所述限位块用于限定滑块在滑槽上的位置，当滑块处于滑槽端部时，仅使用一块限位块，在滑块远离滑槽端部的一侧，紧贴滑块放置，将滑块卡在固定位置，当滑块未处在滑槽的端部情况下，在滑块两侧均设置限位块，两块限位块共同将滑块卡在滑槽的某一位置，如使用者需要移动展示板时，可将展示板底部的轮子集中在展示板底部中心，既不会导致展示板偏沉，也不会因为轮子不集中把握不好方向导致展示板偏离预设轨迹。

更进一步，所述滑块边缘设置有轴承，所述轴承内表面与滑块固定连接，所述轴承外表面卡在滑槽两侧的凹槽内，轴承外表面光滑，在移动过程中与凹槽内壁的摩擦力较小，支撑架底部呈“工”字形，滑道呈“工”字形，滑道中部的长轨道与两侧的短轨道之间的接口小于滑块的直径，因此滑块在短轨道与长轨道转换的过程中始终不会脱离滑槽，轴承中的滚珠更利于滑块在支撑架底部的拐角处转向。

更进一步，所述限位块包括夹具和手持端，所述夹具与手持端一体制成，所述夹具上设置有两条槽道，各槽道内壁设置有可防滑的斜条纹路，用于增加夹具与滑槽之间的摩擦力，防止轮子滑动突破限位块的限制，滑槽两侧宽度等于槽道宽度，各所述夹具两槽道之间的距离等于滑槽宽度，保证夹具中部块状物位于滑槽中部，两槽道位于滑槽两侧，所述夹具使用橡胶材料制成，自身具有收缩力且能在发生弹性形变。

更进一步，所述展板本体底部的支撑架上设置有置物台，所述置物台呈U形，置物台可用于放置粉笔、板擦、书籍等教师上课需要临时用到的物品，也可以将擦拭板面落下的大部分粉笔灰集中在台面上，所述置物台左右两端部为开口端，使用者很容易通过开口端将置物台上的杂物清理掉，所述置物台与支撑架固定连接，该固定连接方式采用焊接。

更进一步，所述支撑架包括支架、支杆和底座，支架与展板本体连接，底座起保持支撑架稳定的作用，支杆连接支架和底座，所述支杆上端与支架固定连接，所述支杆下端部为倒“Y”形，所述支杆底部的Y形分支分别与底座两外侧边固定连接，不影响滑槽内滑块的运动，该固定连接方式为焊接。

更进一步，各所述支杆上端设置有分支脚，所述底座左右两端部设置有内陷槽，所述分支脚一端与支杆铰接，所述分支脚另一端设置有防滑套，在移动展板时将各分支脚带有防滑套的一端放置在最接近的内陷槽内，展板不移动时，将分支脚置于展板后方，分支脚与支杆和地面之间形成稳定的三角形，防滑套采用橡胶制成且套在分支脚端部，该防滑套与地面接触的一面胶黏吸盘，加强其与地面之间的力。

本实用新型的技术效果是，通过移动滑槽内滑块的位置，可将展示板上的轮子进行排布，集中在一起的轮子相比较分散的轮子来说，更方便使用者在移动展示板的过程中控制展板移动轨迹，且展板不需要两个人分别在展板两侧进行推拉，节省人力，另外，在展示板的稳定性上作出提升，利用三角形具有稳定的性质，增加分支脚加强展板的整体稳定性，操作方便，实用性强，应用于板书变化较小的课程上，节省时间和人力。

附图说明

图1是本实用新型部分结构示意图。

图2是本实用新型整体结构示意图。

图3是本实用新型限位块结构示意图。

具体实施方式

以下结合说明书附图，对具体实施方式做进一步详细说明。

实施例一：由图1至图3给出，大学生学业规划用移动式展示板，包括用于书写教学内容的展板本体1、用于支撑展板的支撑架2和便于使用者移动展板的轮子3，轮子3使用可快速转向的万向轮，所述支撑架2底部设置有滑槽8，所述滑槽8为上下连通的槽，所述滑槽8内设置有多个可在滑槽8内移动的轮子3，所述轮子3上部通过滑块7与滑槽8连接，所述滑块7为圆形，所述滑槽8内侧左右两侧面设置有凹槽，所述滑块7嵌入滑槽8内且边缘卡在凹槽内，滑块7在滑槽8内移动，滑块7的边缘始终卡在凹槽内，保证滑块7不会从滑槽8内脱离，所述滑块7上方可设置凸起，在使用者需要移动滑块7进而改变轮子3所在位置时，提供手握的部件，所述滑槽8上设置有限位块4，各所述限位块4与滑槽8活动连接，所述限位块4用于限定滑块7在滑槽上的位置，当滑块7处于滑槽8端部时，仅使用一块限位块4，在滑块7远离滑槽8端部的一侧，紧贴滑块7放置，将滑块7卡在固定位置，当滑块7未处在滑槽8的端部情况下，在滑块7两侧均设置限位块4，两块限位块4共同将滑块7卡在滑槽8的某一位置，如使用者需要移动展示板时，可将展示板底部的轮子3集中在展示板底部中心，既不会导致展示板偏沉，也不会因为轮子不集中把握不好方向导致展示板偏离预设轨迹。

在一实施例中，所述滑块7边缘设置有轴承9，所述轴承9内表面与滑块7固定连接，所述轴承9外表面卡在滑槽8两侧的凹槽内，轴承9外表面光滑，在移动过程中与凹槽内壁的摩擦力较小，支撑架2底部呈“工”字形，滑道8呈“工”字形，滑道8中部的长轨道与两侧的短轨道之间的接口小于滑块7的直径，因此滑块7在短轨道与长轨道转换的过程中始终不会脱离滑槽，轴承中的滚珠更利于滑块7在支撑架2底部的拐角处转向。

在一实施例中，所述限位块4包括夹具5和手持端6，所述夹具5与手持端6一体制成，所述夹具5上设置有两条槽道12，各槽道12内壁设置有可防滑的斜条纹路，用于增加夹具5与滑槽8之间的摩擦力，防止轮子3滑动突破限位块4的限制，滑槽8两侧宽度等于槽道12宽度，各所述夹具5两槽道12之间的距离等于滑槽宽度，保证夹具5中部块状物位于滑槽中部，两槽道12位于滑槽两侧，所述夹具5使用橡胶材料制成，自身具有收缩力且能在发生弹性形变。

在一实施例中，所述展板本体1底部的支撑架2上设置有置物台11，所述置物台11呈U形，置物台可用于放置粉笔、板擦、书籍等教师上课需要临时用到的物品，也可以将擦拭板面落下的大部分粉笔灰集中在台面上，所述置物台11左右两端部为开口端，使用者很容易通过开口端将置物台11上的杂物清理掉，所述置物台11与支撑架2固定连接，该固定连接方式采用焊接。

在一实施例中，所述支撑架2包括支架21、支杆22和底座23，支架21与展板本体1连接，底座23起保持支撑架2稳定的作用，支杆22连接支架21和底座23，所述支杆22上端与支架21固定连接，所述支杆22下端部为倒“Y”形，所述支杆21底部的Y形分支分别与底座23两外侧边固定连接，不影响滑槽8内滑块7的运动，该固定连接方式为焊接，各所述支杆22上端设置有分支脚10，所述底座23左右两端部设置有内陷槽，所述分支脚10一端与支杆22铰接，所述分支脚10另一端设置有防滑套，在移动展板时将各分支脚10带有防滑套的一端放置在最接近的内陷槽内，展板不移动时，将分支脚10置于展板后方，分支脚10与支杆22和地面之间形成稳定的三角形，防滑套采用橡胶制成且套在分支脚端部，该防滑套与地面接触的一面胶黏吸盘，加强其与地面之间的力。

本实用新型的技术效果是，通过移动滑槽内滑块的位置，可将展示板上的轮子进行排布，集中在一起的轮子相比较分散的轮子来说，更方便使用者在移动展示板的过程中控制展板移动轨迹，且展板不需要两个人分别在展板两侧进行推拉，节省人力，另外，在展示板的稳定性上作出提升，利用三角形具有稳定的性质，增加分支脚加强展板的整体稳定性，操作方便，实用性强，应用于板书变化较小的课程上，节省时间和人力。

以上通过具体实施方式和实施例对本实用新型进行了详细的说明，但这些并非构成对本实用新型的限制。在不脱离本实用新型原理的情况下，本领域的技术人员还可做出许多变形和改进，这些也应视为本实用新型的保护范围。

Claims (6)

1.大学生学业规划用移动式展示板，包括展板本体（1）、支撑架（2）和轮子（3），其特征在于，所述支撑架（2）底部设置有滑槽（8），所述滑槽（8）为上下连通的槽，所述滑槽（8）内设置有多个可在滑槽（8）内移动的轮子（3），所述轮子（3）上部通过滑块（7）与滑槽（8）连接，所述滑块（7）为圆形，所述滑槽（8）左右两侧边缘设置有凹槽，所述滑块（7）嵌入滑槽（8）内且边缘卡在凹槽内，所述滑槽（8）上设置有限位块（4）。

2.根据权利要求1所述的大学生学业规划用移动式展示板，其特征在于，所述滑块（7）边缘设置有轴承（9），所述轴承（9）内表面与滑块（7）固定连接，所述轴承（9）外表面卡在滑槽（8）两侧的凹槽内。

3.根据权利要求1所述的大学生学业规划用移动式展示板，其特征在于，所述限位块（4）包括夹具（5）和手持端（6），所述夹具（5）与手持端（6）一体制成，所述夹具（5）上设置有两条槽道（12），各所述夹具（5）两槽道（12）之间的距离等于滑槽宽度，所述夹具（5）使用橡胶材料制成。

4.根据权利要求1所述的大学生学业规划用移动式展示板，其特征在于，所述展板本体（1）底部的支撑架（2）上设置有置物台（11），所述置物台（11）呈U形，所述置物台（11）左右两端部为开口端，所述置物台（11）与支撑架（2）固定连接。

5.根据权利要求1所述的大学生学业规划用移动式展示板，其特征在于，所述支撑架（2）包括支架（21）、支杆（22）和底座（23），所述支杆（22）上端与支架（21）固定连接，所述支杆（22）下端部为倒“Y”形，所述支杆（22）底部的Y形分支分别与底座（23）两侧边固定连接。

6.根据权利要求5所述的大学生学业规划用移动式展示板，其特征在于，各所述支杆（22）上端设置有分支脚（10），所述底座（23）左右两端部设置有内陷槽，所述分支脚（10）一端与支杆（22）铰接，所述分支脚（10）另一端设置有防滑套。

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