CN210875461U - 一种可移动式科学实验平台 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种可移动式科学实验平台。外部为可移动式的专用集装箱箱体，箱体内设有洁净实验平台，洁净实验平台包括实验器具。本实用新型中的可移动式科学实验平台并不需要占用学校原有的建筑房屋面积，不受学校教学空间以及环境的限制，通过内部专业的实验设施、专业的实验家具、配套教具材料包和互联网云科学课程，可不受场地限制开展生命科学、自然科学以及理、化、生等学科的科学互动实验与教学。与传统房屋和教室相比，造价低且能够保证室内的实验研究环境与教学互动需求。

Description

一种可移动式科学实验平台

技术领域

本实用新型属于实验平台技术领域，具体涉及一种可移动式科学实验平台。

背景技术

十九大以来，随着教育体制的不断创新发展，以及国家改革创新事业对于全民科学素养提升的迫切需求，我国对于青少年及中小学生的科学教育与核心素养培养越来越重视，在深化传统教育的基础上，更加注重引导和培养中小学生的科学精神和实践创新能力，逐步强化教学与实践、生活相融合，引导学生在思考与实践中获得知识以及运用知识和技能的本领。但在传统教育向创新实践教育转型的过程中，在运用科学实验情景式教学的实践探索中，却存在诸多亟待解决的新问题和难点问题。

比如，我国大部分中小学及高中学校科学教室及科学教师极为短缺，目前部分学校投入大力建设使用的科学实验室一般在教学楼内将教室改建而成，但内部设计、布局与功能相对简单，很多学校本身原有的教学空间就十分有限，用于科学实验室建设的外扩空间更加不足，而且建设科学实验室本身对于房屋建设、实验室相关技术专业要求较高，且造价高；前沿课程体系与教材研发难，学生可参与度不高，科学知识传播效果不好，给国家开展全民尤其是中小学生科学素质教育带来极大挑战。

但是，若将此种固定式的科学实验室设计成一体化可移动式的智能云科学实验室，将会对现有学校、研学营地以及全社会开展全民科学素质教育带来很大帮助。而且由于常规实验室中涉及诸多专业仪器设备与装置，在改成一体化可移动式科学实验室的过程中也存在诸多难点，使得国内、外移动式科学实验室建设均尚不成熟。

实用新型内容

(一)要解决的技术问题

本实用新型提供一种可移动式科学实验平台，旨在解决现有技术中存在的科学实验平台易受学校教学空间限制、房屋建设要求较高以及造价较高的问题。

(二)技术方案

为了达到上述目的，本实用新型采用的主要技术方案包括：

本实用新型提供一种可移动式科学实验平台，包括可移动式的箱体；箱体内设有洁净实验平台，洁净实验平台包括实验器具。

根据本实用新型，洁净实验平台为设置有出入门的密闭容置空间，实验器具设在容置空间内；箱体的顶部设有通风空调系统。

根据本实用新型，通风空调系统包括空调机和全热回收除霾新风机；空调机的出风口与容置空间相连通，全热回收除霾新风机的排风端通过排风管路与箱体的外部连通，全热回收除霾新风机的送风端通过送风管路与容置空间相连通，在送风管路的末端设有高效过滤器。

这样，新风在全热回收除霾新风机内与排风进行非接触热交换处理后送入室内，送风管道末端设有高效过滤器，保证了室内的洁净环境；实验室的换气次数11次/每小时，每小时通风量600-800m³(人均新风量45-60m³)；送风管道采用优质镀锌钢板咬缝连接，保证了通风系统的气密性。

根据本实用新型，设有多个空调机；至少一个空调机的进风口与箱体的外部连通并在其出风口处设有高效过滤器；和/或至少一个空调机的进风口与送风管路连通并在其出风口处设有高效过滤器；和/或至少一个空调机的进风口与容置空间相连通。

根据本实用新型，空调机采用吸顶式天花空调机，箱体的内部容置空间顶面设有照明系统，照明系统采用吸顶式净化灯，箱体内部容置空间的底面设有地板。

根据本实用新型，箱体由双层结构构成，包括外部壳体和内部实验室墙体，内部实验墙体采用防火等级A级的双玻镁彩色夹芯钢板拼接形成，且在内部实验墙体的各个板块之间的拼缝处采用中性玻璃胶密封。

根据本实用新型，容置空间包括依次连通的缓冲区、实验区和教学区，出入门设在缓冲区所对应的箱体上；缓冲区内设有衣物存储装置，实验区内设有多个实验台，实验器具设在实验台上，教学区内设有教学用具。

根据本实用新型，实验区对应的箱体侧面设有固定观察窗，固定观察窗采用双层铝镁合金玻璃制成，在固定观察窗与箱体之间的连接拼缝处采用中性玻璃胶密封。

根据本实用新型，在箱体的外部对应固定观察窗处设有可翻转的遮阳板。

根据本实用新型，多个实验台在实验区内沿内部墙体钢板的两侧对称分布，每个实验台配设有实验凳；实验台的台面下方设有放置槽，放置槽的槽体底部开设有凹口，实验凳底部的支撑柱与凹口插接。

根据本实用新型，实验台还连接有升降调节机构。

根据本实用新型，教学区设有云课程智能一体机教学系统。

根据本实用新型，教学区对应的箱体上设有应急门；和/或

箱体的顶部外侧设有护栏，实验平台还包括连通箱体的顶部和底部的楼梯。

根据本实用新型，教学区内设有隔板，隔板将教学区分割成两个相互连通的储物间和教师区，教学用具设在教师区，储物间内设有货架。

根据本实用新型，箱体的底部设有多个车轮。

(三)有益效果

本实用新型的有益效果是：

本实用新型中的可移动式科学实验平台在具体安放时可以通过吊车或者其他运输工具的辅助作用，或者直接通过设有车轮就可以移动放置到指定位置，在后期如果需要更换地方还可以方便移动，实现整体可移动化结构。整个实验平台突破了传统固定式实验室与教室的观念而进行融合设计，具备可移动的灵活性，并不需要占用学校原有的建筑房屋面积或新建房屋，可以根据需要放置在学校的操场、楼顶或者花园等任何地方，不受学校教学空间以及环境的限制，将科学实践和课程教学高度融合。学校不用再占用或建设房屋用于科学实验室建设，大大降低了设计施工难度要求，也并不需要在进行建筑审批，降低了造价，且更加绿色、节能与环保。

附图说明

图1为如下实施例提供的可移动式科学实验平台的结构示意图；

图2为图1的主视图；

图3为如下实施例提供的可移动式科学实验平台的内部平面示意图；

图4为如下实施例提供的箱体顶部的通风空调系统的结构示意图；

图5为如下实施例提供的实验台的结构示意图。

【附图标记说明】

1：箱体；11：护栏；12：楼梯；

2：缓冲区；21：出入门；22：衣物存储装置；23：视频采集与展示区；

3：实验区；31：实验台；311：放置槽；3111：凹口；312：实验凳；32：固定观察窗；33：遮阳板；

4：教学区；41：应急门；42：隔板；43：教师区；431：智能一体黑板；432：讲台；433：水槽；434：超净工作台；44：储物间；441：货架；

5：空调机；6：全热回收除霾新风机；61：排风管路；62：送风管路；7：高效过滤器。

具体实施方式

为了更好的解释本实用新型，以便于理解，下面结合附图，通过具体实施方式，对本实用新型作详细描述。

参照图1至图4，本申请提供一种可移动式科学实验平台，包括可移动式的箱体1，箱体1内设有洁净实验平台，洁净实验平台包括实验器具。具体地，整个箱体1采用集装箱的形式，当然也可以采用其他的壳体形式。一般为小班配置可满足20名教师或者学生左右，具体大小根据实际需要进行选择，在进行安放时可以通过吊车或者其他运输工具进行移动到指定位置处。

当然，在具体实现过程中，为了便于整个实验平台的安放以及在后期根据需要进行更换安放位置，在整个箱体1的底部还可以根据需要设有多个车轮，以使整个实验平台的安放和移动更加方便。而对于车轮的类型可以根据实际需要进行选择，本申请对此并不进行限定。另外，对于箱体1内部的布置可以按照下述的方式设计成缓冲区2、实验区3和教学区4这三个区域，也可以根据实际需要按照其他的方式进行区域划分，对于箱体1内放置的实验器具也是根据需要进行配备各种实验用品即可，此外，实验器具一般需要特殊设计以满足移动实验平台的需要，但是这部分并不是本申请所要解决的技术问题，因此不再赘述。

由此，本申请中的可移动式科学实验平台在具体安放时可以通过吊车或者其他运输工具的辅助作用，或者直接通过设有车轮就可以移动放置到指定位置，在后期如果需要更换地方还可以方便整体移动，实现可移动化结构。整个实验平台突破了传统固定式实验室和教室的观念而进行融合设计，具备可移动的灵活性，并不需要占用学校原有的建筑房屋面积，可以根据需要放置在学校的操场、楼顶或者花园等任何地方，不受学校教学空间以及室外环境的限制，将科学实践和课程教学高度融合。学校不用再占用或建设房屋用于科学实验室建设，大大降低了设计施工难度要求，也并不需要在进行建筑审批，降低了造价，且更加绿色、节能与环保。

在本申请的具体实施例中，为了保证整个箱体1内的空气洁净以及密封性，上述的洁净实验平台为设置有出入门21的密闭容置空间，实验器具设在容置空间内，箱体1的顶部设有通风空调系统。这样，通过密闭的容置空间与通风空调系统的相互配合就能够保证箱体1内的空气洁净。

在具体实现方式中，通风空调系统包括空调机5和全热回收除霾新风机6。空调机5的出风口与容置空间相连通，全热回收除霾新风机6的排风端通过排风管路61与箱体1的外部连通，全热回收除霾新风机6的送风端通过送风管路62与容置空间相连通，在送风管路62的末端设有高效过滤器7。

具体而言，当学生需要去该平台内上科学实践课时，直接由出入门21进入，做完实验后再由出入门21出来即可。在实验平台中，整个通风空调系统为全新风系统，具备冷热源控制，一般冷热源采用2台吸顶式天花空调机，新风在全热回收除霾新风机6内与排风进行非接触热交换及除霾处理后送入室内，送风管路62的末端设置的高效过滤器7保证了室内的洁净环境。排风管路61和送风管路62均采用优质镀锌钢板咬缝连接，以保证整个通风空调系统的气密性。

此外，全热回收新除霾风机6具有风量智能控制面板与调节功能，即可以分别将容置空间内调成正压、等压或者负压。由于整个箱体1内部的容置空间为一个密闭空间，在通常情况下，控制全热回收新风机6的进风量大于排风量，进而不断向容置空间内输送新风，使得整个箱体1的内部形成一个正压仓。因此，每次出入门21和/或下述的应急门41打开时，该箱体1内部的气体只会排出门外，门外的空气并不会进入到箱体1内部，进一步保证了箱体1内部环境的空气洁净，一般可以达到相当于10万级(0.5μm的粒子小于3520000个/m³)的洁净级别。

而在特殊情况下时，如需开展负压实验时，容置空间内气体不会排到箱体1的外部，此种情况下就需要控制全热回收新风机6的进风量小于排风量，以使这个箱体1的内部形成一个负压仓，箱体1内的这些气体就会通过全热回收除霾新风机6的滤芯作用后再排到室外。排出这些气体后再将箱体1内部调整正压状态，以供下次实验使用。

这样，整个箱体1内部为一个密闭空间，并通过空调机5、全热回收除霾新风机6和高效过滤器7的配合，保证了室内的空气洁净，并保证了恒温且温度可控。

在实际应用中，一般设有多个空调机5，至少一个空调机5的进风口与箱体1的外部连通并在其出风口处设有高效过滤器；和/或至少一个空调机的进风口与送风管路62连通并在其出风口处设有高效过滤器；和/或至少一个空调机5的进风口与容置空间相连通。

具体而言，当空调机5的进风口与箱体1的外部连通时，空调机5可以采用风管机，与容置空间外部也做交换。当空调机5的进风口与与送风管路62连通时，空调机5可以采用风管机，与新风也做交换。空调机5的进风口与容置空间相连通时，该空调机5仅在容置空间内进行循环，并不与外界连通，保证了空调翅片的洁净。例如，可以共设置两台空调机5：这两台空调机5的进风口均与容置空间相连通；也可以其中一台的进风口与容置空间相连通，另一台的进风口与箱体1的外部连通。具体空调机5的数量以及各个出风口的连通方式可以根据实际需要进行设置，本申请对此并不进行限定。

需要说明的是，当空调机5的进风口仅与容置空间连通的情况下，由于此种情况下空调机5就不具备换气功能，因此此时对于全热回收除霾新风机6的通风量的测算是非常重要的，若通风量达不到的话，就会造成室内的人员会憋闷。一般为小班配置满足20名教师或者学生左右并按照下述列举出的尺寸下，整个实验平台的换气次数优选为11次，每小时通风量600～800m³(人均新风量45～60m³)，以达到最舒适的状态。

而基于操作和维护简便的需求，此种将空调机5的进风口与室内连通的情况不常见于目前学校中的常规实验室，也并不适合，现有技术中的常规实验室一般仍采用将空调机5的进风口连接到室外，以增加换气量。另外，需要注意的是，在实际操作时，一般是先打开全热回收除霾新风机6，向箱体1内通入新风后再打开空调机5，以进一步保证室内的空气洁净。

为了保证整个箱体1内部的气密性，箱体1由双层结构构成，包括外部壳体和内部实验室墙体，内部实验室墙体采用防火等级A级的双玻镁彩色夹芯钢板拼接形成，且在内部实验室墙体的各个板块之间的拼缝处采用中性玻璃胶密封，以使整个结构为气密性结构。具体实现过程中，整个实验平台内部的主体结构和吊顶均采用上述的双玻镁彩色夹芯钢板形成，以保证结构的气密性，吊顶的高度一般为2.3m，而上述的外部壳体一般采用压型钢板制成，以增强整个结构的强度，增加使用寿命。

当然，上述的内部实验室墙体也可以根据需要采用其他的夹芯板，各版块之间的密封也可以采用其他的密封方式实现，例如纯玻璃密封，只要能够保证小题1内部的气密性均可，本实施例仅为举例说明。

在实际应用中，一般上述的空调机5采用吸顶式天花空调机，该种吸顶式天花空调机的中部为进风口，四周为出风口。对于空调机5本身在工作时具有一定的除湿作用，一般在具体使用时还会增设工业级的加湿器，以使整个箱体1的内部处于恒湿的状态。其中，对于吸顶式天花空调机以及全热回收除霾新风机6的具体结构均为现有技术，本申请对比并不进行限定。

箱体1的内部顶面设有照明系统，该照明系统采用吸顶式净化灯，在日常消毒时一般采用移动式紫外灯。这个实验平台的电气系统一般采用三相五线进线，由总配电箱分配到各用电单元。箱体1的内部底面设有地板，该地板一般采用塑胶防尘、防静电、防霉、耐酸碱腐蚀、防火阻燃以及防滑功能的实验室专用的地板，在地板的接口处焊缝连接，一般板厚不低于2.0mm。

另外，整个箱体1内还设有局域网和电话两种通讯。当然，具体实现过程中，箱体1的材质、地板的材质以及各个部件的具体类型选择可以根据实际需要具体选择，只要能够满足该实验平台的洁净度要求以及实验环境等各方面需求均可，本申请对此并不进行限定。

在具体实现过程中，容置空间包括依次连通的缓冲区2、实验区3和教学区4，出入门21设在缓冲区2所对应的箱体1上。缓冲区2内设有衣物存储装置22，实验区3内设有多个实验台31，实验器具设在实验台31上，教学区4内设有教学用具。需要说明的是，缓冲区2一般在专业实验室里才有的，在移动车辆上并不常见，本实施例中增设缓冲区2能够给用户更多的真实性实验体验，增加交互性。另外，缓冲区2和实验区3之间的连通处一般设有可开闭的门，而在实验区3余教学区4之间的连通处并不设有任何门结构，以便学生在实验区3内时可以直接看到教学区4。

这样，学生需要上实验课时，先由出入门21进入到缓冲区2，在缓冲区2内主要做一些课前准备，例如先将自己的衣物以及物品存放在衣物存储装置22中并更换实验服，以保证内部的洁净度。课前准备工作完成后再进入到实验区3中，根据实验课程安排进行各种实验操作。教学区4为教学演示区，教师可以进行教学和实验操作演示，整个实验课程结束后，学生再由出入门21出去。

在实际应用中，为确保安全性，还可以在教学区4对应的箱体1上设有应急门41，该应急门41在正常情况下处于关闭状态，在特殊紧急情况下时再进行打开。

为了使教学空间更加明亮节能，在实验区3对应的箱体1侧面设有固定观察窗32，一般该固定观察窗32采用双层铝镁合金玻璃制成，在固定观察窗32与箱体1之间的连接拼缝处也采用中性玻璃胶密封处理，以保证整个结构的气密性。在箱体1外部对应固定观察窗32处设有可翻转的遮阳板33，该遮阳板33的材质一般与箱体1的材质相同，可以通过设置液压杆的方式实现遮阳板33的反转，当然，也可以采用其他的结构方式实现其翻转，本实施例仅为举例说明。

在可能的实现方式中，在箱体1的顶部外侧还设有护栏11，实验平台还包括连通箱体1的顶部与底部的楼梯12。这样，在箱体1的顶部可以作为学生交流区域，或者可以设有望远镜等天文观测仪器，以作为星空观测区使用。

以下参照图3来详细介绍缓冲区2、实验区3和教学区4的作用以及内部的结构：

首先、上述的缓冲区2主要是作为课前准备区域，一般衣物存储装置22包括储物柜和衣架，可供教师及学生在课前更换实验服、存储衣物。

在可能的实施方式中，在缓冲区2内还设有视频采集与展示区23，对进入的人进行拍照采集验证其身份等；也可以根据需要在缓冲区2的墙面上布设成果或照片墙，以挂设学习成果与照片等，具体根据实际需要进行选择性布置。

在另一可能的实现方式中，在缓冲区2内还设有风淋室，该风淋室设在缓冲区内靠近实验区的大门的位置，是一种净化设备。当学生或者教师进入实验区之前，必须通过此设备，用强劲洁净的空气，由可旋转喷嘴从各个方向喷射至人身上，有效而迅速清除去附着在衣服上的灰尘、头发、发屑等杂物，它可以减少人进出洁净实验平台所带来的污染问题。风淋室的两道门电子互锁，可以兼起气闸室的作用，阻止外界污染和未被净化的空气进入洁净区域，杜绝工作人员将头发，灰尘、细菌带入车间，达到洁净实验平台的无尘净化标准，进而提高箱体1内的空气洁净。其中，对于风淋室的具体结构为现有技术，在此不再赘述。

其次、上述的实验区3为教师及学生实验活动区域，该区域内采用专业的实验室布局设计、多功能实验台31、标准实验设备仪器，让教师、学生体验科学实验的严谨性和仪式感。专业的恒温恒湿空调、新风系统、净化水系统及绿色、节能、环保的硬件设施，让教师和学生在科学、完整、健康的环境中探究科学、掌握知识、提升团队协作与动手能力。

具体而言，多个实验台31在实验区3内沿箱体1的两侧对称分布，每个实验台31配设有实验凳312，参照图5，实验台31的台面下方设有放置槽311，该放置槽311的槽体底部开设有凹口3111，实验凳312底部的支撑柱与该凹口3111插接。这样，当有学生和教师在实验区3内做实验室，实验凳312取下直接放置在地板上，当课程结束后，可以将实验凳312直接插接在该实验台31下面的凹口3111内，以节省空间，简单方便。

在实验台31的台面上一般设有电源插孔、多媒体教学显示器以及实验器具，实验器具根据实际需要进行配备，例如可以包括显微镜、专业移液器、糖度计、培养箱、PCR仪、水浴锅、科学实验电泳套装、常温离心机、4℃离心机、专用电热器、专用微波炉以及电子分析天平，以满足不同的实验需要。

一般实验台31连接有升降调节机构，该升降调节机构可以采用现有中任一结构来实现，以便于调节实验台31的高度。所有实验台31采用依据学生年龄进行定制，台面选用顶级实芯理化板，例如采用12.7mm的实现理化板，台面表面经技术处理表面光滑无毛孔。所有接缝处做处理，台面下方开有防止渗流槽，台面连接处采用防止液体渗漏结构，例如在台面连接处的边缘设有凹槽。对于实验台31的钢架一般采用优质型钢，例如采用优质40mm×60mm型钢，钢材厚度为2.0mm，满缝焊接而成，钢架的连接处一体成型，采用专用连接件连接，钢架表面均需环氧树脂静电喷涂耐腐蚀处理。

为了充分利用空间，并便于放置一些实验器材或者物品，在实验台31的上方还设有固定于箱体1内部上的实验台柜体。该实验台柜体一般采用优质冷轧钢板，例如采用1.0mm厚的优质冷轧钢板，表面经数控剪板机床切割后再经折弯、模压、焊接、粗打磨、细打磨、酸洗、碱洗、磷化以及吹扫处理等专业化处理后采用环氧树脂塑粉喷涂处理，具有耐酸碱、防腐蚀、易清洁等特点。另外，为充分利用实验台柜体的内部空间，实验台柜体内设一层活动隔板42，背板设活动挡板，以方便维修。此外，实验台31还设有有水管、电线管路等。

在具体实现过程中，每个实验台31上一般还固定有万向排烟口，该万向排烟口通过管路和风机与箱体1外部进行连通，一般在使用一些具有刺激性气味的试剂或者做一些可能会产生刺激性气味的实验时，气味能够及时通过排气装置排到箱体1外部，以保证室内空气的洁净度。

再次、上述的教学区4为教学演示区域，设置有多媒体教学设备、教学展示桌，还可以根据需要设有水槽433和超净工作台434，便于教师教学和实验操作展示。

具体而言，在教学区4内所设的教学用具包括教学展示桌，还可以根据需要包括智能一体黑板431和讲台432。该智能一体黑板431一般优选为一体化智能数字化教学黑板，具备黑板功能、显示器及一体机功能、同时可远程访问课程终端。这样，该一体化智能数字化教学黑板只要连上网络就成为了一个云课堂，远程跟科学家对话交流、访问最新的课件、教材等。对于云课堂的课件可以自主开发，也可以采用现有的课件均可。对于讲台432优选采用折叠式讲台，以节省空间。

在可能的实现方式中，在教学区4还设有隔板42，以将教学区4分割成相互连通的储物间44和教师区43，上述的智能一体黑板431、讲台432以及超净工作台434等均设在教师区43，在储物间44内一般设有货架441，用于存放教学物资、实验耗材以及教师课前准备。另外，水槽433一般设在教师区43内靠近实验台31处，超净工作台434一般设在靠近讲台432的位置处。需要说明的是，图1和图2中示出的整个箱体1内部的教学区4内并未设置储物间44，而图3中示出的教学区4内是包含储物间44的。

对于整个实验平台各个区域的尺寸以及放置的部件种类均可以根据实际需要进行设置，例如：整个箱体1的总高度为3.1m，总长度为12m，总宽度为3m。缓冲区2的总长度为3m，实验区3的总长度为6m，教学区4的总长度为3m，出入门21和应急门41的高度均为2.4m。固定观察窗32的总长度为6m，总高度为1.1m，距离箱体1底部的距离为1.15m。在实验区3内共设置10个实验台31，两侧各设置5个实验台31，每个实验台31的长度为1.2m，宽度为0.6m，每个实验台31对应配设2个实验凳312。在教学区4内，水槽433以及超净工作台434的的长度均为0.6m，宽度为0.5m；教室区的长度为1.5m，储物间44的长度为1m。

需要说明的是，以上所列出的具体尺寸为整体结构以及各个部件布局为布局最合理，使用时最为舒适的尺寸，在上述的尺寸布局下一般可以满足20名教师或学生的小班配置需求。同时，前述列举出的实验平台的换气次数以及每小时的通风量也是在上述具体尺寸下以及采用空调机5与容置空间连通时的最佳值，使用时最为舒适。当然，在实际应用中，也可以根据实际需要对各个尺寸进行调整，本实施例仅为举例说明，对此并不进行限定。另外，箱体1的外部一般留有220V用电、用水接口以及废水排放口，进而可直接与外部水、电及排水互连。

综上，上述的实验平台是一种将传统课堂教学与素质教育实践创新交互体验式学习进行融合的、不受场地、设施与环境限制的一体化可移动式科学教育实验交互平台，内涵多媒体教学与科学实验配套设施及专业实验室洁净系统，内部空间具备相当于10万级洁净级别、恒温恒湿、空气净化、温度可控、给排水及电力系统设计完善、教学与实验空间布局科学合理的特点。进一步改善了科学教育与科学授课的教学现状，突破实验平台设施建设瓶颈，推进了情景化、灵活化、专业化、数字化的教学实验平台建设。该实验平台不仅满足教师、学生开展更高级别的生物、化学与物理动手实验，而且不受学校教学空间以及环境的限制，将实验、教学高度融合。

以上，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对实用新型做其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例。但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。

Claims (9)

1.一种可移动式科学实验平台，其特征在于，包括可移动式的箱体(1)；

所述箱体(1)内设有洁净实验平台，所述洁净实验平台包括实验器具；

所述箱体(1)由双层结构构成，包括外部壳体和内部实验室墙体，所述内部实验墙体采用防火等级A级的双玻镁彩色夹芯钢板拼接形成，且在所述内部实验室墙体的各个板块之间的拼缝处采用中性玻璃胶密封。

2.如权利要求1所述的可移动式科学实验平台，其特征在于，

所述洁净实验平台为设置有出入门(21)的密闭容置空间，所述实验器具设在所述容置空间内；

所述箱体(1)的顶部设有通风空调系统。

3.如权利要求2所述的可移动式科学实验平台，其特征在于，

所述通风空调系统包括空调机(5)和全热回收除霾新风机(6)；

所述空调机(5)的出风口和所述容置空间相连通，所述全热回收除霾新风机(6)的排风端通过排风管路(61)与所述箱体(1)的外部连通，所述全热回收除霾新风机(6)的送风端通过送风管路(62)与所述容置空间相连通，在所述送风管路(62)的末端设有高效过滤器(7)。

4.如权利要求3所述的可移动式科学实验平台，其特征在于，设有多个空调机(5)；

至少一个所述空调机(5)的进风口与所述箱体(1)的外部连通并在其出风口处设有高效过滤器；和/或

至少一个所述空调机(5)的进风口与所述送风管路(62)连通并在其出风口处设有高效过滤器；和/或

至少一个所述空调机(5)的进风口与所述容置空间相连通。

5.如权利要求3所述的可移动式科学实验平台，其特征在于，

所述空调机(5)采用吸顶式天花空调机，所述箱体(1)的内部容置空间顶面设有照明系统，所述照明系统采用吸顶式净化灯，所述箱体(1)内部容置空间的底面设有地板。

6.如权利要求2所述的可移动式科学实验平台，其特征在于，

所述容置空间包括依次连通的缓冲区(2)、实验区(3)和教学区(4)，所述出入门(21)设在所述缓冲区(2)所对应的箱体(1)上；

所述缓冲区(2)内设有衣物存储装置(22)，所述实验区(3)内设有多个实验台(31)，所述实验器具设在实验台(31)上，所述教学区(4)内设有教学用具。

7.如权利要求6所述的可移动式科学实验平台，其特征在于，

所述实验区(3)对应的箱体(1)侧面设有固定观察窗(32)，所述固定观察窗(32)采用双层铝镁合金玻璃制成，在所述固定观察窗(32)与箱体(1)之间的连接拼缝处采用中性玻璃胶密封。

8.如权利要求6所述的可移动式科学实验平台，其特征在于，

所述教学区(4)内设有隔板(42)，所述隔板(42)将所述教学区(4)分割成两个相互连通的储物间(44)和教师区(43)，所述教学用具设在所述教师区(43)，所述储物间(44)内设有货架(441)。

9.如权利要求6所述的可移动式科学实验平台，其特征在于，

所述教学区(4)对应的箱体(1)上设有应急门(41)；和/或

所述箱体(1)的顶部外侧设有护栏(11)，所述实验平台还包括连通箱体(1)的顶部和底部的楼梯(12)；和/或

所述实验台(31)连接有升降调节机构；和/或

多个所述实验台(31)在所述实验区(3)内沿箱体(1)的两侧对称分布，每个实验台(31)配设有实验凳(312)；

所述实验台(31)的台面下方设有放置槽(311)，所述放置槽(311)的槽体底部开设有凹口(3111)，所述实验凳(312)底部的支撑柱与所述凹口(3111)插接；和/或

所述箱体(1)的底部设有多个车轮。

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