CN210515772U - 一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，所述托板中部顶端与侧边支架连接处安装有导向滑座，所述导向滑座内侧中端开设有连接滑槽，所述托板一侧边部均安装有限位挡板，所述托板顶部位于两个导向滑座内侧位置处嵌入安装有置物盒，所述置物盒两侧边部与连接滑槽对应位置处均连接有连接滑块，所述置物盒内部开设有放置槽，所述放置槽内部一侧放置有建筑模型，本实用新型结构科学合理，使用安全方便，通过托板、导向滑座、连接滑槽、限位挡板、置物盒、连接滑块和放置槽能够为建筑模型提供存放的空间，同时便于将建筑模型进行整齐的置放，进而使教学人员在取拿建筑模型时变得更加方便。

Description

一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置。

背景技术

建筑施工工艺的教学主要是指在教学中通过讲授、参观和动手实践的教学活动来构建学生对建筑构造要求和施工过程工艺的教学活动，从而准确有效的构建学生的认知和实践能力，提高教学的效率和效果；

传统的教学装置由于在实际教学过程中，通常需要将不同类别的建筑模型进行展示，而缺少对建筑模型进行收纳置放的组件，进而使教学人员在取拿建筑模型的过程中变得十分麻烦，进而降低了实际教学的效率。

实用新型内容

本实用新型提供一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，可以有效解决上述背景技术中提出传统的教学装置由于在实际教学过程中，通常需要将不同类别的建筑模型进行展示，而缺少对建筑模型进行收纳置放的组件，进而使教学人员在取拿建筑模型的过程中变得十分麻烦，进而降低了实际教学的效率的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，包括工型底座，所述工型底座顶部两侧边端均安装有侧边支架，两个所述侧边支架内侧底部位置处安装有托板，所述托板中部顶端与侧边支架连接处安装有导向滑座，所述导向滑座内侧中端开设有连接滑槽，所述托板一侧边部均安装有限位挡板，所述托板顶部位于两个导向滑座内侧位置处嵌入安装有置物盒，所述置物盒两侧边部与连接滑槽对应位置处均连接有连接滑块，所述置物盒内部开设有放置槽，所述放置槽内部一侧放置有建筑模型，所述建筑模型底部均设置有磁性底板；

所述工型底座底部两侧边端均安装有收纳箱，所述收纳箱底部内侧开设有收纳腔室，所述收纳箱顶端连接有套管，所述套管贯穿于工型底座，且套管内部连接有连接丝杆，所述连接丝杆顶端固定安装有旋钮，所述连接丝杆底部贯穿于工型底座和收纳箱与移动支架固定连接，所述移动支架内侧嵌入转动连接有移动轮。

优选的，所述托板中部与侧边支架的连接处均设置有拆装边板，且侧边支架与拆装边板之间通过紧定螺丝固定连接。

优选的，所述置物盒与导向滑座之间通过连接滑块与连接滑槽导向滑动连接，且连接滑块的外径与连接滑槽的内径相等。

优选的，所述收纳箱底端边部均粘结有防滑垫，所述收纳腔室的内径大于移动轮的直径。

两个所述侧边支架内侧上方位置处均连接有伸缩支杆；

两个所述伸缩支杆顶端均安装有顶座，两个所述顶座内侧端部均连接有连接轴座，所述连接轴座贯穿于顶座与其外侧端部的固定螺栓相连，两个所述连接轴座内侧转动连接有演示展板，所述演示展板内侧底部嵌入安装有铁板。

优选的，所述侧边支架开设有伸缩活动槽，所述伸缩支杆嵌于伸缩活动槽内，且侧边支架边部与伸缩支杆对应位置处安装有限位螺丝。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果：本实用新型结构科学合理，使用安全方便：

1、通过托板、导向滑座、连接滑槽、限位挡板、置物盒、连接滑块和放置槽能够为建筑模型提供存放的空间，同时便于将建筑模型进行整齐的置放，进而使教学人员在取拿建筑模型时变得更加方便。

2、通过收纳箱、收纳腔室、套管、连接丝杆、旋钮、移动支架和移动轮使教学装置在实际使用过程中的移动变得更加方便，进而降低了教学装置的移动难度，同时能够将移动轮进行便捷收纳，使教学装置在不需移动时其底部更加稳定。

3、通过侧边支架和伸缩支杆之间的活动便于对教学装置的支撑高度进行调节，进而便于不同身高的使用人员进行使用，同时顶座、连接轴座和固定螺栓便于将演示展板进行翻转，进而使演示展板在教学后能够进行收纳，进而降低了演示展板的占用空间，另外铁板与磁性底板之间的吸引力使建筑模型在演示展板上进行堆放时具备更高的稳定性。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

在附图中：

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型移动轮的安装结构示意图；

图3是本实用新型托板的安装结构示意图；

图4是本实用新型置物盒的内部结构示意图；

图中标号：1、工型底座；2、侧边支架；3、托板；4、导向滑座；5、连接滑槽；6、限位挡板；7、置物盒；8、连接滑块；9、放置槽；10、建筑模型；11、磁性底板；12、收纳箱；13、收纳腔室；14、套管；15、连接丝杆；16、旋钮；17、移动支架；18、移动轮；19、伸缩支杆；20、顶座；21、连接轴座；22、固定螺栓；23、演示展板；24、铁板。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例：如图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案，一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，包括工型底座1，工型底座1顶部两侧边端均安装有侧边支架2，两个侧边支架2内侧底部位置处安装有托板3，托板3中部与侧边支架2的连接处均设置有拆装边板，且侧边支架2与拆装边板之间通过紧定螺丝固定连接，便于托板3与侧边支架2之间的固定连接与活动拆卸，进而使人们在拆卸托板3时变得更加方便，托板3中部顶端与侧边支架2连接处安装有导向滑座4，导向滑座4内侧中端开设有连接滑槽5，托板3一侧边部均安装有限位挡板6，托板3顶部位于两个导向滑座4内侧位置处嵌入安装有置物盒7，置物盒7两侧边部与连接滑槽5对应位置处均连接有连接滑块8，置物盒7内部开设有放置槽9，放置槽9内部一侧放置有建筑模型10，置物盒7与导向滑座4之间通过连接滑块8与连接滑槽5导向滑动连接，且连接滑块8的外径与连接滑槽5的内径相等，便于置物盒7在托板3上的活动滑动，进而使人们在拉出置物盒7对其内部的建筑模型10进行取拿时变得更加方便，建筑模型10底部均设置有磁性底板11。

工型底座1底部两侧边端均安装有收纳箱12，收纳箱12底部内侧开设有收纳腔室13，收纳箱12顶端连接有套管14，套管14贯穿于工型底座1，且套管14内部连接有连接丝杆15，连接丝杆15顶端固定安装有旋钮16，连接丝杆15底部贯穿于工型底座1和收纳箱12与移动支架17固定连接，移动支架17内侧嵌入转动连接有移动轮18，收纳箱12底端边部均粘结有防滑垫，收纳腔室13的内径大于移动轮18的直径，便于将收纳箱12底部支架与地面接触，增大收纳箱12的稳定性，同时便于将移动轮18轻易的收纳与收纳箱12内。

两个侧边支架2内侧上方位置处均连接有伸缩支杆19，侧边支架2开设有伸缩活动槽，伸缩支杆19嵌于伸缩活动槽内，且侧边支架2边部与伸缩支杆19对应位置处安装有限位螺丝，便于伸缩支杆19与侧边支架2之间的活动连接，同时便于将伸缩支杆19的伸长高度进行固定。

两个伸缩支杆19顶端均安装有顶座20，两个顶座20内侧端部均连接有连接轴座21，连接轴座21贯穿于顶座20与其外侧端部的固定螺栓22相连，两个连接轴座21内侧转动连接有演示展板23，演示展板23内侧底部嵌入安装有铁板24。

本实用新型的工作原理及使用流程：该虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置在实际应用过程中，首先旋动旋钮16，通过旋钮16来带动其底端的连接丝杆15向套管14的内侧进行移动，并通过连接丝杆15来带动其底端的移动支架17进行移动，直至移动支架17内侧的移动轮18与地面接触后，此时停止旋钮16的继续旋动，以此来通过移动轮18将教学装置进行移动，进而降低教学装置移动的难度；

当教学装置移动至教室内后，此时再次旋动旋钮16，带动连接丝杆15向上移动，进而带动移动支架17和移动轮18向收纳箱12内部的收纳腔室13内进行移动，直至移动轮18完全嵌于收纳腔室13内后，停止旋钮16的旋动，以此来将移动轮18进行收纳，使收纳箱12的底端与地面直接接触，进而来保证教学装置在实际教学时的稳定性，同时通过将移动轮18进行收纳，降低了移动轮18的占用空间；

在实际教学时，首先利用伸缩支杆19和侧边支架2之间的活动伸缩来调节伸缩支杆19的支撑高度，进而来对演示展板23的高度进行调节，以此来方便不同身高的人员进行使用，然后旋动连接轴座21两端的固定螺栓22，以此来调节演示展板23在伸缩支杆19内侧的位置，当演示展板23与伸缩支杆19之间相垂直时，此时旋动固定螺栓22来将演示展板23的位置进行固定，接着将置物盒7通过连接滑块8与连接滑槽5之间的导向滑动从两个导向滑座4内拉出，然后取出放置槽9内部的建筑模型10，并依据需要将建筑模型10按照一定的顺序摆放在演示展板23上，而当建筑模型10摆放在演示展板23上后，利用演示展板23内侧的铁板24与建筑模型10底部磁性底板11之间的吸引，使建筑模型10能够稳定的摆放于演示展板23内，进而使建筑模型10在演示教学过程中其位置不产生偏动。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，包括工型底座(1)，其特征在于：所述工型底座(1)顶部两侧边端均安装有侧边支架(2)，两个所述侧边支架(2)内侧底部位置处安装有托板(3)，所述托板(3)中部顶端与侧边支架(2)连接处安装有导向滑座(4)，所述导向滑座(4)内侧中端开设有连接滑槽(5)，所述托板(3)一侧边部均安装有限位挡板(6)，所述托板(3)顶部位于两个导向滑座(4)内侧位置处嵌入安装有置物盒(7)，所述置物盒(7)两侧边部与连接滑槽(5)对应位置处均连接有连接滑块(8)，所述置物盒(7)内部开设有放置槽(9)，所述放置槽(9)内部一侧放置有建筑模型(10)，所述建筑模型(10)底部均设置有磁性底板(11)；

所述工型底座(1)底部两侧边端均安装有收纳箱(12)，所述收纳箱(12)底部内侧开设有收纳腔室(13)，所述收纳箱(12)顶端连接有套管(14)，所述套管(14)贯穿于工型底座(1)，且套管(14)内部连接有连接丝杆(15)，所述连接丝杆(15)顶端固定安装有旋钮(16)，所述连接丝杆(15)底部贯穿于工型底座(1)和收纳箱(12)与移动支架(17)固定连接，所述移动支架(17)内侧嵌入转动连接有移动轮(18)。

2.根据权利要求1所述的一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，其特征在于：所述托板(3)中部与侧边支架(2)的连接处均设置有拆装边板，且侧边支架(2)与拆装边板之间通过紧定螺丝固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，其特征在于：所述置物盒(7)与导向滑座(4)之间通过连接滑块(8)与连接滑槽(5)导向滑动连接，且连接滑块(8)的外径与连接滑槽(5)的内径相等。

4.根据权利要求1所述的一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，其特征在于：所述收纳箱(12)底端边部均粘结有防滑垫，所述收纳腔室(13)的内径大于移动轮(18)的直径。

5.根据权利要求1所述的一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，其特征在于：两个所述侧边支架(2)内侧上方位置处均连接有伸缩支杆(19)；

两个所述伸缩支杆(19)顶端均安装有顶座(20)，两个所述顶座(20)内侧端部均连接有连接轴座(21)，所述连接轴座(21)贯穿于顶座(20)与其外侧端部的固定螺栓(22)相连，两个所述连接轴座(21)内侧转动连接有演示展板(23)，所述演示展板(23)内侧底部嵌入安装有铁板(24)。

6.根据权利要求5所述的一种虚实结合的建筑施工工艺信息化教学装置，其特征在于：所述侧边支架(2)开设有伸缩活动槽，所述伸缩支杆(19)嵌于伸缩活动槽内，且侧边支架(2)边部与伸缩支杆(19)对应位置处安装有限位螺丝。

Images