CN210142425U - 一种心理学教学展示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理学教学展示板，包括对称设置的主盒体和副盒体，主盒体和副盒体均包括方形的容纳腔，且两个容纳腔的开口对称设置，主盒体和副盒体底部均设有支撑腿，并在支撑腿底部设有移动轮，每个支撑腿底部的移动轮数量为两个，并在每个移动轮上均设有刹车片，能够方便装置整体的移动和定位；具体的，所述主盒体内设有固定板，固定板上下两侧均设有滑槽，并在滑槽内设有与其滑动连接的滑动板，滑动板尾端固定在副盒体内部；本装置通过设置滑动连接的固定板和滑动板，不仅保证了展示时的大小需要，同时在不使用时也节省了占用的空间，同时通过幕布卷的设置，提高了装置的适用性，满足不同的展示需求。

Description

一种心理学教学展示板

技术领域

本实用新型涉及展示板，具体是一种心理学教学展示板。

背景技术

心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用（实践）性；心理学作为一门科学，是从1879年德国学者冯特受自然科学的影响，建立心理实验室，脱离思辨性哲学成为一门独立的学科开始的。

科技的发展离不开人类的进步，只有不断获取知识和经验才能有所创新，因此教育事业新兴开展，教学用品逐渐完善，教学展示板由此出现，它代替了传统的黑板被广泛使用。

中国专利公告号CN207403436U提出了一种便于调节的教学展示板，虽然增加了书写面积，但仍然存在功能的不足，例如现有的教学方式大多包含了多媒体教学，此类展示板无法满足多媒体教育的投影需求。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种心理学教学展示板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种心理学教学展示板，包括对称设置的主盒体和副盒体，主盒体和副盒体均包括方形的容纳腔，且两个容纳腔的开口对称设置，主盒体和副盒体底部均设有支撑腿，并在支撑腿底部设有移动轮，每个支撑腿底部的移动轮数量为两个，并在每个移动轮上均设有刹车片，能够方便装置整体的移动和定位；具体的，所述主盒体内设有固定板，固定板上下两侧均设有滑槽，并在滑槽内设有与其滑动连接的滑动板，滑动板尾端固定在副盒体内部；在主盒体的容纳腔内还设有幕布卷，幕布卷中心为转动轴，转动轴上下两端均与主盒体转动连接，在幕布卷上设有挂钩，挂钩的数量为两个并位于幕布卷上下两端，在副盒体内部设有两个固定杆。

所述主盒体内设有回收结构，所述回收结构包括相啮合的驱动轮和从动轮，从动轮套装在转动轴上并位于幕布卷下方，驱动轮的轮心插装有连接杆，连接杆尾端连接有把手，把手尾端伸出主盒体外侧面，所述把手上套装有与其转动连接的嵌入环，嵌入环嵌设在主盒体上。

作为本实用新型的优选方案：所述幕布卷上设有与其高度相同的竖杆，竖杆位于幕布卷前端。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本装置通过设置滑动连接的固定板和滑动板，不仅保证了展示时的大小需要，同时在不使用时也节省了占用的空间，同时通过幕布卷的设置，提高了装置的适用性，满足不同的展示需求。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型中幕布卷拉出后的正向剖视图。

图3为本实用新型中主盒体的立体图。

图4为本实用新型中回收结构的放大图。

图中1-主盒体，2-副盒体，3-固定板，4-滑动板，5-滑槽，6-支撑腿，7-移动轮，8-刹车片，9-容纳腔，10-幕布卷，11-转动轴，12-回收结构，13-固定杆，14-挂钩，15-把手，16-驱动轮，17-连接杆，18-从动轮，19-嵌入环。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例1：

请参阅图1-4，一种心理学教学展示板，包括对称设置的主盒体1和副盒体2，主盒体1和副盒体2均包括方形的容纳腔9，且两个容纳腔9的开口对称设置，主盒体1和副盒体2底部均设有支撑腿6，并在支撑腿6底部设有移动轮7，每个支撑腿6底部的移动轮7数量为两个，并在每个移动轮7上均设有刹车片8，能够方便装置整体的移动和定位；具体的，所述主盒体1内设有固定板3，固定板3上下两侧均设有滑槽5，并在滑槽5内设有与其滑动连接的滑动板4，滑动板4尾端固定在副盒体2内部，在使用时，可向外拉动副盒体2使滑动板4向外拉出，增加展示面积，当不使用时，可向内推动副盒体2将滑动板4收入滑槽5内，减少占用空间，十分方便。

进一步的，为了提高装置的实用性，在主盒体1的容纳腔9内还设有幕布卷10，幕布卷10中心为转动轴11，转动轴11上下两端均与主盒体1转动连接，在幕布卷10上设有挂钩14，挂钩14的数量为两个并位于幕布卷10上下两端，在副盒体2内部设有两个固定杆13，在进行投影使用时，可将幕布卷10拉出，并将幕布卷10前端通过挂钩14固定在固定杆13上。

同时，为了方便对幕布卷10进行回收，所述主盒体1内设有回收结构12，所述回收结构12包括相啮合的驱动轮16和从动轮18，从动轮18套装在转动轴11上并位于幕布卷10下方，驱动轮16的轮心插装有连接杆17，连接杆17尾端连接有把手15，把手15尾端伸出主盒体1外侧面，在进行幕布卷10的收卷工作时，先将挂钩14从固定杆13上取下，再转动把手15，通过驱动轮16带动从动轮18转动，进而使转动轴11发生转动将幕布卷10进行回收；进一步的，所述把手15上套装有与其转动连接的嵌入环19，嵌入环19嵌设在主盒体1上。

实施例2：

在实施例1的基础之上，所述幕布卷10上设有与其高度相同的竖杆，竖杆位于幕布卷10前端，竖杆的设置，有利于在幕布卷10伸出时保持幕布整体平面无褶皱，保证投影效果。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (5)

1.一种心理学教学展示板，包括对称设置的主盒体(1)和副盒体(2)，主盒体(1)和副盒体(2)均包括方形的容纳腔(9)，且两个容纳腔(9)的开口对称设置，主盒体(1)和副盒体(2)底部均设有支撑腿(6)，并在支撑腿(6)底部设有移动轮(7)；其特征在于，所述主盒体(1)内设有固定板(3)，固定板(3)上下两侧均设有滑槽(5)，并在滑槽(5)内设有与其滑动连接的滑动板(4)，滑动板(4)尾端固定在副盒体(2)内部；在主盒体(1)的容纳腔(9)内还设有幕布卷(10)，幕布卷(10)中心为转动轴(11)，转动轴(11)上下两端均与主盒体(1)转动连接，在幕布卷(10)上设有挂钩(14)，挂钩(14)的数量为两个并位于幕布卷(10)上下两端，在副盒体(2)内部设有两个固定杆(13)。

2.根据权利要求1所述的一种心理学教学展示板，其特征在于，每个所述支撑腿(6)底部的移动轮(7)数量为两个，并在每个移动轮(7)上均设有刹车片(8)。

3.根据权利要求1或2所述的一种心理学教学展示板，其特征在于，所述主盒体(1)内设有回收结构(12)，所述回收结构(12)包括相啮合的驱动轮(16)和从动轮(18)，从动轮(18)套装在转动轴(11)上并位于幕布卷(10)下方，驱动轮(16)的轮心插装有连接杆(17)，连接杆(17)尾端连接有把手(15)，把手(15)尾端伸出主盒体(1)外侧面。

4.根据权利要求3所述的一种心理学教学展示板，其特征在于，所述把手(15)上套装有与其转动连接的嵌入环(19)，嵌入环(19)嵌设在主盒体(1)上。

5.根据权利要求1或2所述的一种心理学教学展示板，其特征在于，所述幕布卷(10)上设有与其高度相同的竖杆，竖杆位于幕布卷(10)前端。

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