CN209895569U - 用于量与测量能力训练的数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种用于量与测量能力训练的数学教具，包括基座(1)、水平旋转机构、俯仰调节机构以及发射机构；发射机构包括外筒(11)、内筒(12)以及动力装置(13)；所述内筒(12)装配于所述外筒(11)的内部，所述内筒(12)在所述动力装置(13)的驱动作用下，进行发射动作；所述外筒(11)的外周套接所述套箍(7)的套箍本体(7.1)，进而实现所述外筒(11)和所述套箍(7)的连接固定。优点为：本实用新型提供一种用于量与测量能力训练的数学教具，不仅可以全面有效的对学生的量与测量能力进行训练，而且，可以显著增强量与测量能力训练过程中的趣味性，从而充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。

Description

用于量与测量能力训练的数学教具

技术领域

本实用新型属于数学教具技术领域，具体涉及一种用于量与测量能力训练的数学教具。

背景技术

数学学科是一门非常抽象的学科，量与测量能力训练是数学教学的主要基础内容之一。量与测量能力主要包括：认识并理解度量单位，包括长度、距离、角度和质量等度量单位；认识并理解度量单位的测量方法，包括：长度测量方法、距离测量方法、角度测量方法以及质量与距离的关系等。传统量与测量能力训练教学中，主要采用的方法为：老师或家长采用书籍教学，使学生观看书籍中的各类度量单位符号，并进行大量应用题练习，从而认识并理解量与测量知识。

该种教学方法存在的主要问题为：(一)教学方式枯燥，尤其对于低龄学生，无法充分调动学生的学习积极性，导致学生的学习积极性较差，从而影响量与测量能力训练的效果。(二)学生仅靠练习册做练习方式学习数字，对量与测量知识的理解认识不够深刻，导致学生难以真正理解量与测量知识的含义，因此，对学生量与测量能力训练的效果较差。

申请号为“201711132961.8”，名称为“一种多元教具装置”的专利公开一种多元教具装置，[0015]段公开以下内容：[0015]请参阅图1-2，本发明提供的一种实施例：一种多元教具装置，包括直三角尺教具1和量角器教具2；所述量角器教具2通过转动铰链3固定连接在直三角尺教具1的长直角边4上，且长直角边4上设置有长度刻度线5；所述量角器教具2中心处设置有弧形凸块6，且副尺7 通过第一销轴8与弧形凸块6铰接；所述直三角尺教具1的斜边9上设置有转动杆 10，且转动杆10通过第二销轴11与斜边9铰接；所述直三角尺教具1内分别设置有正五边形12、正六边形13、椭圆14和水平仪15，且水平仪15与长直角边4呈平行结构；所述量角器教具2为半圆形环形，且量角器教具2上设置有角度刻度线；所述转动杆10底端设置有插槽16；所述第一销轴8和第二销轴11结构一致；所述斜边9与长直角边4连接处为圆角结构。从而具有以下优点：不仅可作直尺使用，也可测量角度大小，而且可用于画圆，一尺多用，提高了教学效率，使用方便快捷，适于携带，防止老师在携带绘图用具中落下某个工具，成本低廉。

上述“一种多元教具装置”的专利申请，具有以下问题：仅仅是将不同的测量教具进行了集成，但趣味性和互动性低，无法充分调动学生的学习积极性，从而影响量与测量能力训练的效果。另外，学生对量与测量知识的理解认识不够深刻，导致学生难以真正理解量与测量知识的含义。

实用新型内容

针对现有技术存在的缺陷，本实用新型提供一种用于量与测量能力训练的数学教具，可有效解决上述问题。

本实用新型采用的技术方案如下：

本实用新型提供一种用于量与测量能力训练的数学教具，包括基座(1)、水平旋转机构、俯仰调节机构以及发射机构；

所述水平旋转机构包括固定座(2)和活动座(3)；所述固定座(2)的底部固定安装于所述基座(1)的上面；所述固定座(2)的水平截面为圆环形，所述固定座(2)靠近顶部的外圆表面设置有水平旋转指示刻度带(4)；所述活动座(3)的底部套于所述固定座(2)的顶部外缘，所述活动座(3)可沿所述固定座(2)进行水平旋转，并且，所述活动座(3)的下面固定安装第1指示标记(5)；所述第1指示标记(5)位于所述水平旋转指示刻度带(4)的外面；

所述俯仰调节机构包括固定支撑座(6)、套箍(7)和俯仰轴(8)；所述固定支撑座(6)的底部固定安装于所述活动座(3)的顶部；所述固定支撑座(6) 的靠近顶部的外圆表面设置有俯仰指示刻度带(9)，所述俯仰指示刻度带(9) 上面的刻度线呈半圆形布置；在半圆形的圆心位置开设有通孔(16)；所述套箍 (7)包括套箍本体(7.1)以及固定于所述套箍本体(7.1)下面的插销(7.2)，所述插销(7.2)的外面固定有圆环状凸起(7.3)；所述插销(7.2)插入到所述通孔(16)中，并使所述圆环状凸起(7.3)穿过所述通孔(16)而延伸到通孔外面，在所述圆环状凸起(7.3)上面固定安装第2指示标记(10)；所述俯仰轴 (8)水平穿过所述通孔(16)、所述插销(7.2)的底部以及所述圆环状凸起(7.3) 的环心，进而将所述套箍(7)和所述固定支撑座(6)装配到一起，使所述套箍(7)可相对于所述固定支撑座(6)进行俯仰调节；

所述发射机构包括外筒(11)、内筒(12)以及动力装置(13)；所述内筒 (12)装配于所述外筒(11)的内部，所述内筒(12)在所述动力装置(13) 的驱动作用下，进行发射动作；所述外筒(11)的外周套接所述套箍(7)的套箍本体(7.1)，进而实现所述外筒(11)和所述套箍(7)的连接固定。

优选的，所述动力装置(13)包括：复位弹簧(13.1)、手摇轮(13.2)、棘轮(13.3)、棘轮轴(13.4)、齿轮(13.5)、止逆棘爪(13.6)、棘爪手柄(13.7) 和齿槽(13.8)；

所述复位弹簧(13.1)连接在所述内筒(12)和所述外筒(11)之间；所述内筒(12)上开设所述齿槽(13.8)；

所述手摇轮(13.2)和所述棘轮(13.3)均同轴固定安装于所述棘轮轴(13.4) 的一端，所述棘轮轴(13.4)的另一端固定安装所述齿轮(13.5)，所述齿轮(13.5) 与所述齿槽(13.8)啮合；当所述手摇轮(13.2)转动时，同时带动所述棘轮(13.3) 和所述齿轮(13.5)转动，当所述齿轮(13.5)转动时，既推动所述齿槽(13.8) 运动，进而实现所述内筒(12)相对于所述外筒(11)的运动；

所述止逆棘爪(13.6)的一端与所述外筒(11)通过棘爪转轴(13.9)可转动连接，所述止逆棘爪(13.6)的另一端卡入所述棘轮(13.3)，使所述棘轮(13.3) 只能进行单向逆时针转动；所述止逆棘爪(13.6)与所述棘爪手柄(13.7)连接，当所述棘爪手柄(13.7)向上被提起时，带动所述止逆棘爪(13.6)绕棘爪转轴 (13.9)顺时针转动，进而释放所述止逆棘爪(13.6)对所述棘轮(13.3)的单向限位作用。

优选的，所述基座(1)的底部安装行走轮(14)。

优选的，所述行走轮(14)与行走驱动机构连接。

优选的，所述活动座(3)连接有活动座水平转动驱动机构。

优选的，所述水平旋转指示刻度带(4)的刻度布置方式为：中间位置布置为0刻度；然后，以0刻度为中心，向左右两侧刻度逐渐增大。

优选的，所述俯仰指示刻度带(9)的刻度布置方式为：中间位置布置为0 刻度；然后，以0刻度为中心，向左右两侧刻度逐渐增大。

优选的，所述基座(1)的前面安装测量尺(15)。

本实用新型提供的用于量与测量能力训练的数学教具具有以下优点：

本实用新型提供一种用于量与测量能力训练的数学教具，学生在使用此数学教具时，通过动手操作水平旋转机构、俯仰调节机构以及发射机构，增强了量与测量能力训练的互动性和趣味性，也加深了对量与测量的理解。因此，不仅可以全面有效的对学生的量与测量能力进行训练，而且，可以显著增强量与测量能力训练过程中的趣味性，从而充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。

附图说明

图1为本实用新型提供的用于量与测量能力训练的数学教具在一个角度下的立体结构图；

图2为本实用新型提供的用于量与测量能力训练的数学教具在另一个角度下的立体结构图；

图3为本实用新型提供的用于量与测量能力训练的数学教具在另一个角度下的立体结构图；

图4为本实用新型提供的基座的仰视图；

图5为本实用新型提供的水平旋转指示刻度带和第1指示标记的布置位置图；

图6为本实用新型提供的固定支撑座的结构示意图；

图7为本实用新型提供的俯仰调节机构在一个角度下的分解状态图；

图8为本实用新型提供的俯仰调节机构在另一个角度下的分解状态图；

图9为本实用新型提供的俯仰调节机构在一个角度下的组装状态图；

图10为本实用新型提供的俯仰调节机构在另一个角度下的组装状态图；

图11为本实用新型提供的动力装置的结构示意图；

图12为本实用新型提供的发射机构的结构示意图；

图13为发射机构在初始未发射时的结构示意图；

图14为发射机构在最大发射状态时的结构示意图。

具体实施方式

为了使本实用新型所解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

针对低龄学生在量与测量能力教育方面的难点，本实用新型提供一种用于量与测量能力训练的数学教具，不仅可以全面有效的对学生的量与测量能力进行训练，而且，可以显著增强量与测量能力训练过程中的趣味性，从而充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。

具体的，本实用新型提供的用于量与测量能力训练的数学教具，以游戏的方式引入量与测量的概念和方法，可以借用题卡等辅助工具，以任务的形式引导学生深刻理解量与测量的知识。

结合图1-图14，本实用新型提供的一种用于量与测量能力训练的数学教具，包括基座1、水平旋转机构、俯仰调节机构以及发射机构；下面对各部分分别详细介绍：

(一)基座

参考图4，为基座的结构示意图，基座为整个装置的支撑基础，装置的动力部分也可安装在其内。

基座1的底部安装行走轮14，行走轮可转动，实现移动整个装置的位置。可以由学生手动完成移动，也可通过发动机辅助完成移动。当通过发动机辅助完成移动时，行走轮14与行走驱动机构连接。

另外，基座1的前面安装测量尺15，测量尺用于测量发射的球体的距离。

(二)水平旋转机构

水平旋转机构用于训练学生对水平旋转角度的理解。

结合图1和图5，水平旋转机构包括固定座2和活动座3；固定座2的底部固定安装于基座1的上面；固定座2的水平截面为圆环形，固定座2靠近顶部的外圆表面设置有水平旋转指示刻度带4，水平旋转指示刻度带4的刻度布置方式为：中间位置布置为0刻度；然后，以0刻度为中心，向左右两侧刻度逐渐增大。

活动座3的底部套于固定座2的顶部外缘，活动座3可沿固定座2进行水平旋转，具体可以在水平方向做360°旋转。并且，活动座3的下面固定安装第1指示标记5；第1指示标记5位于水平旋转指示刻度带4的外面。

因此，当活动座沿固定座水平旋转到不同方位时，通过观察第1指示标记和水平旋转指示刻度带，即可观察到水平旋转角度。

实际应用中，活动座3可手动旋转，也可以使活动座连接活动座水平转动驱动机构，通过活动座水平转动驱动机构驱动活动座自动转动。

(三)俯仰调节机构

俯仰调节机构用于训练学生对俯仰调节角度的理解。

参考图6-图10，俯仰调节机构包括固定支撑座6、套箍7和俯仰轴8；固定支撑座6的底部固定安装于活动座3的顶部，当然，实际应用中，固定支撑座6和活动座3可一体成形；固定支撑座6的靠近顶部的外圆表面设置有俯仰指示刻度带 9，俯仰指示刻度带9上面的刻度线呈半圆形布置，俯仰指示刻度带9的刻度布置方式为：中间位置布置为0刻度；然后，以0刻度为中心，向左右两侧刻度逐渐增大。在固定支撑座的半圆形的圆心位置开设有通孔16；套箍7包括套箍本体7.1 以及固定于套箍本体7.1下面的插销7.2，插销7.2的外面固定有圆环状凸起7.3；插销7.2插入到通孔16中，并使圆环状凸起7.3穿过通孔16而延伸到通孔外面，在圆环状凸起7.3上面固定安装第2指示标记10；俯仰轴8水平穿过通孔16、插销7.2 的底部以及圆环状凸起7.3的环心，进而将套箍7和固定支撑座6装配到一起，使套箍7可相对于固定支撑座6进行俯仰调节。

本装置中，套箍7和固定支撑座6装配到一起，因此，套箍7可相对于固定支撑座6进行俯仰调节，一般可以在垂直方向在90度内任意角度旋转。并且，通过观察第2指示标记和俯仰指示刻度带，即可观察到俯仰调节角度。

(四)发射机构

参考图11-图14，发射机构包括外筒11、内筒12以及动力装置13；内筒12装配于外筒11的内部，在整个发射过程中，外筒11固定不动，使内筒12在动力装置13的驱动作用下，进行发射动作；外筒11的外周套接套箍7的套箍本体7.1，进而实现外筒11和套箍7的连接固定。

本申请中，发射机构采用棘轮控制机构，其工作过程为：首先将标有质量的球体放入内筒中，外筒11和内筒12之间连接有复位弹簧13.1；然后，动力装置驱动内筒12远离外筒到达发射位置，然后，动力装置的动力释放，在复位弹簧的弹力作用下，迅速推动内筒12进入到外筒中复位，在内筒向外筒内运动过程中，即将球体发射出去。

为使学生理解发射距离、球体质量和发射力之间的数学关系，发射力需要可控制。因此，设计如下的动力装置：

如图11所示，动力装置13包括：复位弹簧13.1、手摇轮13.2、棘轮13.3、棘轮轴13.4、齿轮13.5、止逆棘爪13.6、棘爪手柄13.7和齿槽13.8；

复位弹簧13.1连接在内筒12和外筒11之间；内筒12上开设齿槽13.8；

手摇轮13.2和棘轮13.3均同轴固定安装于棘轮轴13.4的一端，棘轮轴13.4的另一端固定安装齿轮13.5，齿轮13.5与齿槽13.8啮合；当手摇轮13.2转动时，同时带动棘轮13.3和齿轮13.5转动，当齿轮13.5转动时，既推动齿槽13.8运动，进而实现内筒12相对于外筒11的运动；

止逆棘爪13.6的一端与外筒11通过棘爪转轴13.9可转动连接，止逆棘爪13.6 的另一端卡入棘轮13.3，使棘轮13.3只能进行单向逆时针转动；止逆棘爪13.6与棘爪手柄13.7连接，当棘爪手柄13.7向上被提起时，带动止逆棘爪13.6绕棘爪转轴13.9顺时针转动，进而释放止逆棘爪13.6对棘轮13.3的单向限位作用。

其工作原理为：

首先向内筒中放入待发射的球体；

本装置中，在图11所示状态中，由于止逆棘爪13.6的限位作用，使棘轮13.3 只能在手摇轮13.2的作用下进行逆时针单向转动；而止逆棘爪13.6只能绕棘爪转轴13.9进行顺时针方向转动。并且，在整个发射过程中，只有内筒会相对于外筒进行伸缩运动，而手摇轮13.2、棘轮13.3和齿轮13.5相对于外筒的位置不变。

如图13所示，外筒在位置C，并且，外筒的位置始终保持不变。初始时，齿轮13.5在齿槽13.8的A位置，逆时针转动手摇轮13.2，手摇轮13.2同时带动棘轮 13.3和齿轮13.5进行逆时针转动，并且，每当棘轮13.3转动一个齿时，就会与止逆棘爪13.6撞击一次并发出声音，因此，由于棘轮上每个齿的角度均相等，所以，通过撞击的声音次数，即可获知棘轮转动的齿数，从而控制每次发射球体的发射力大小，例如，如果两次发射球体时，棘轮转动的齿数相等，则这两次的发射力相同；如果第2次发射球体时，棘轮转动的齿数大于第1次发射球体时棘轮转动的齿数，则可获知第2次的发射力大于第1次的发射力。

在手摇轮13.2同时带动棘轮13.3和齿轮13.5进行逆时针转动时，由于齿轮 13.5和齿槽13.8的啮合作用，齿轮13.5相对于外筒的位置不变，因此，通过齿槽 13.8带动内筒向远离外筒的方向运动，如果需要达到最大发射距离，需要使齿轮 13.5与啮槽的B位置啮合，即达到图14所示的状态；

当内筒在棘轮13.3的作用下被拉伸到所需的发射位置时，此时，一方面，复位弹簧13.1被拉伸，存在拉伸力；另一方面，向上提棘爪手柄13.7，带动止逆棘爪13.6绕棘爪转轴13.9顺时针转动，从而消除止逆棘爪13.6对棘轮13.3的单向限位作用，使棘轮13.3可自由转动；因此在复位弹簧13.1的力的作用下，使内筒快速发射出去，进而使内筒内的球体发射出去，在此过程中，棘轮13.3转动，使齿轮13.5从齿槽13.8的B端转动以A端，实现复位。

本实用新型提供的一种用于量与测量能力训练的数学教具，可采用以下方式对学生的量与测量能力进行训练：

(1)通过水平旋转机构旋转发射机构的水平方位，并通过观察第1指示标记和水平旋转指示刻度带，记录调整后的发射机构的水平旋转角度值；

通过俯仰调节机构调节发射机构的俯仰角度，并通过观察第2指示标记和俯仰指示刻度带，记录调整后的发射机构的俯仰角度值。

(2)向发射机构的内筒中放入球体，操纵手摇轮，并通过棘轮和止逆棘爪的撞击次数控制发射力的大小，当发射力符合要求时，操纵棘爪手柄，在复位弹簧的推动力作用下，推动球体经内筒抛出，并可通过测量尺测量到球体被抛出的距离值。

因此，调节发射力、球体质量、水平旋转角度和俯仰角度值等参数，可平行进行多次实验，从而训练学生的量与测量能力，例如，可进行下列实验：

1、测量不同发射力、相同质量的球体，在相同俯仰角度发射时，其发射距离是否存在差异。

2、测量相同发射力、相同质量的球体，在经过不同俯仰角度发射时，其发射距离是否存在差异，如果存在差异，进一步判断发射距离与俯仰角度之间的关系。

3、测量相同发射力、不相同质量的球体，在经过相同俯仰角度发射时，其发射距离是否存在差异，如果存在差异，进一步判断发射距离与球体质量之间的关系。

还可以根据题卡提示，对发射力、球体质量、水平旋转角度和俯仰角度值进行调节控制，进而完成不同的抛射任务。

在抛射任务完成后，可采用装置上面的测量尺对球体发射距离进行测量，从而验证任务完成结果。

实际应用中，本装置可以单独使用，也可配合同体系积木类产品和题卡组合使用，例如，可以通过积木和题卡进行情景导入和任务安排，如，情景导入和任务安排可以如下设计：采用积木搭建一个岛屿，在岛屿上搭建三个人，表明这3个人因洪水被困在岛上等待救援，在岛屿外一定距离搭建救援人员，假设救援人员需要3天后才能到达。现在岛上的食物仅能够维持一天，岛外的同伴制作了一个简单的装置来投射食物，假设每人每天至少需要1000g食物，投射装置采用45°角投射，每次最多投射1500g食物到岛上，问题1：最少需要投射几次食物，才能满足岛上人员生存需要。问题2：如果想要减少投射次数，需要如何调节投射角度。以上情景导入和任务安排通过不同题卡和积木组合使用，从而既训练学生的观察能力、计算能力和动手能力，也增强训练的趣味性。

综上所述，本实用新型提供的用于量与测量能力训练的数学教具具有以下优点：

本实用新型提供一种用于量与测量能力训练的数学教具，学生在使用此数学教具时，通过动手操作水平旋转机构、俯仰调节机构以及发射机构，增强了量与测量能力训练的互动性和趣味性，也加深了对量与测量的理解。因此，不仅可以全面有效的对学生的量与测量能力进行训练，而且，可以显著增强量与测量能力训练过程中的趣味性，从而充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视本实用新型的保护范围。

Claims (8)

1.一种用于量与测量能力训练的数学教具，其特征在于，包括基座(1)、水平旋转机构、俯仰调节机构以及发射机构；

所述水平旋转机构包括固定座(2)和活动座(3)；所述固定座(2)的底部固定安装于所述基座(1)的上面；所述固定座(2)的水平截面为圆环形，所述固定座(2)靠近顶部的外圆表面设置有水平旋转指示刻度带(4)；所述活动座(3)的底部套于所述固定座(2)的顶部外缘，所述活动座(3)可沿所述固定座(2)进行水平旋转，并且，所述活动座(3)的下面固定安装第1指示标记(5)；所述第1指示标记(5)位于所述水平旋转指示刻度带(4)的外面；

所述俯仰调节机构包括固定支撑座(6)、套箍(7)和俯仰轴(8)；所述固定支撑座(6)的底部固定安装于所述活动座(3)的顶部；所述固定支撑座(6)的靠近顶部的外圆表面设置有俯仰指示刻度带(9)，所述俯仰指示刻度带(9)上面的刻度线呈半圆形布置；在半圆形的圆心位置开设有通孔(16)；所述套箍(7)包括套箍本体(7.1)以及固定于所述套箍本体(7.1)下面的插销(7.2)，所述插销(7.2)的外面固定有圆环状凸起(7.3)；所述插销(7.2)插入到所述通孔(16)中，并使所述圆环状凸起(7.3)穿过所述通孔(16)而延伸到通孔外面，在所述圆环状凸起(7.3)上面固定安装第2指示标记(10)；所述俯仰轴(8)水平穿过所述通孔(16)、所述插销(7.2)的底部以及所述圆环状凸起(7.3)的环心，进而将所述套箍(7)和所述固定支撑座(6)装配到一起，使所述套箍(7)可相对于所述固定支撑座(6)进行俯仰调节；

所述发射机构包括外筒(11)、内筒(12)以及动力装置(13)；所述内筒(12)装配于所述外筒(11)的内部，所述内筒(12)在所述动力装置(13)的驱动作用下，进行发射动作；所述外筒(11)的外周套接所述套箍(7)的套箍本体(7.1)，进而实现所述外筒(11)和所述套箍(7)的连接固定。

2.根据权利要求1所述的用于量与测量能力训练的数学教具，其特征在于，所述动力装置(13)包括：复位弹簧(13.1)、手摇轮(13.2)、棘轮(13.3)、棘轮轴(13.4)、齿轮(13.5)、止逆棘爪(13.6)、棘爪手柄(13.7)和齿槽(13.8)；

所述复位弹簧(13.1)连接在所述内筒(12)和所述外筒(11)之间；所述内筒(12)上开设所述齿槽(13.8)；

所述手摇轮(13.2)和所述棘轮(13.3)均同轴固定安装于所述棘轮轴(13.4)的一端，所述棘轮轴(13.4)的另一端固定安装所述齿轮(13.5)，所述齿轮(13.5)与所述齿槽(13.8)啮合；当所述手摇轮(13.2)转动时，同时带动所述棘轮(13.3)和所述齿轮(13.5)转动，当所述齿轮(13.5)转动时，既推动所述齿槽(13.8)运动，进而实现所述内筒(12)相对于所述外筒(11)的运动；

所述止逆棘爪(13.6)的一端与所述外筒(11)通过棘爪转轴(13.9)可转动连接，所述止逆棘爪(13.6)的另一端卡入所述棘轮(13.3)，使所述棘轮(13.3)只能进行单向逆时针转动；所述止逆棘爪(13.6)与所述棘爪手柄(13.7)连接，当所述棘爪手柄(13.7)向上被提起时，带动所述止逆棘爪(13.6)绕棘爪转轴(13.9)顺时针转动，进而释放所述止逆棘爪(13.6)对所述棘轮(13.3)的单向限位作用。

3.根据权利要求1所述的用于量与测量能力训练的数学教具，其特征在于，所述基座(1)的底部安装行走轮(14)。

4.根据权利要求3所述的用于量与测量能力训练的数学教具，其特征在于，所述行走轮(14)与行走驱动机构连接。

5.根据权利要求1所述的用于量与测量能力训练的数学教具，其特征在于，所述活动座(3)连接有活动座水平转动驱动机构。

6.根据权利要求1所述的用于量与测量能力训练的数学教具，其特征在于，所述水平旋转指示刻度带(4)的刻度布置方式为：中间位置布置为0刻度；然后，以0刻度为中心，向左右两侧刻度逐渐增大。

7.根据权利要求1所述的用于量与测量能力训练的数学教具，其特征在于，所述俯仰指示刻度带(9)的刻度布置方式为：中间位置布置为0刻度；然后，以0刻度为中心，向左右两侧刻度逐渐增大。

8.根据权利要求1所述的用于量与测量能力训练的数学教具，其特征在于，所述基座(1)的前面安装测量尺(15)。

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