CN209657575U - 一种新型小学数学教学用教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学器械技术领域，且公开了一种新型小学数学教学用教具，包括盒体，所述盒体内壁的左右两侧均开设有凹槽，所述盒体内壁的左右两侧通过凹槽活动套接有盖板，所述盖板的背面固定安装有钉板，所述盒体的内部固定安装有分隔板，所述盒体的内部放置有位于分隔板左侧的字符板，盒体的内部放置有位于分隔板右侧的塑料棒，盒体的正面开设有固定槽。该新型小学数学教学用教具，塑料棒内的磁石，使得塑料棒之间相互吸引，从而便于收集，再通过连接转轴，使得支撑板便于旋转，利用支撑板上的斜线槽与盖板接触，使得盖板倾斜放置，从而便于在盖板上进行运算，橡皮筋通过钉板的钉子摆放成各种形状，从而直观的展示图形。

Description

一种新型小学数学教学用教具

技术领域

本实用新型涉及教学器械技术领域，具体为一种新型小学数学教学用教具。

背景技术

根据研究表明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要的智力活动，也不例外，小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，小棒在日常生活中随处可见，无处不在，在小孩子们的眼里既直观又形象，几乎触手可及，实践证明，在教学中巧妙地运用小棒安排进行教学操作活动，既能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，又便于学生轻松愉快地掌握知识、应用知识，正是如此，小棒作为最简单的学具，它的地位在课堂中是起着不可取代的作用。

目前小学生运用的小棒进行数学运算，然而小棒分散后需要重新收集，而且只通过小棒进行数学运算，缺乏趣味，而且功能过于单一，为此我们提出了新型小学数学教学用教具。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种新型小学数学教学用教具，具备便于收集和摆放图形的优点，解决了棒分散后需要重新收集，而且只通过小棒进行数学运算，缺乏趣味，而且功能过于单一的问题。

本实用新型提供如下技术方案：一种新型小学数学教学用教具，包括盒体，所述盒体内壁的左右两侧均开设有凹槽，所述盒体内壁的左右两侧通过凹槽活动套接有盖板，所述盖板的背面固定安装有钉板，所述盒体的内部固定安装有分隔板，所述盒体的内部放置有位于分隔板左侧的字符板，所述盒体的内部放置有位于分隔板右侧的塑料棒，所述盒体的正面开设有固定槽，所述固定槽的数量为两个，两个所述固定槽的内部均活动套接有支撑板，两个所述支撑板的顶部和底部均固定套接有连接转轴，所述连接转轴的两端均与固定槽的内壁活动套接，所述支撑板的顶部开设有斜线槽。

优选的，所述盖板的底部与两个斜线槽的内侧均为卡接。

优选的，所述盖板的内部固定安装有铁片，且塑料棒和字符板的内部均固定安装有磁石。

优选的，所述盖板的正面开设有限位槽，所述字符板的表面与限位槽的内部活动套接，且塑料棒和字符板的背面通过磁石与盖板内部的铁片相互吸引。

优选的，所述钉板的表面活动套接有橡皮筋。

优选的，所述盒体的正面固定安装有位于两个固定槽之间的固定转轴，所述固定转轴的外表面活动套接有调节杆，所述调节杆背面的两端与两个支撑板的正面均接触。

与现有技术对比，本实用新型具备以下有益效果：

该新型小学数学教学用教具，通过分隔板将盒体的空间分为两个部分，使得字符板和塑料棒便于放置，而盒体通过凹槽使得盖板安装其上，使得盖板对盒体进行关闭，避免盒体内的物品丢失，配合限位槽对字符板进行放置，使得字符板在限位槽内整齐排列，增加装置的美观性，而塑料棒和字符板通过磁石与盖板内的铁片接触，使得塑料棒和字符板吸附在盖板上，避免塑料棒和字符板丢失的情况发生，而且数字与塑料棒相互对应，增加趣味性，而且塑料棒内的磁石，使得塑料棒之间相互吸引，从而便于收集，再通过连接转轴，使得支撑板便于旋转，利用支撑板上的斜线槽与盖板接触，使得盖板倾斜放置，从而便于在盖板上进行运算，橡皮筋通过钉板的钉子摆放成各种形状，从而直观的展示图形。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1的内部图；

图3为图1的侧视图；

图4为盖板的组装图；

图5为钉板的主视图。

图中：1、盒体；2、凹槽；3、盖板；4、钉板；5、分隔板；6、塑料棒；7、固定槽；8、支撑板；9、连接转轴；10、斜线槽；11、字符板；12、限位槽；13、橡皮筋；14、固定转轴；15、调节杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，一种新型小学数学教学用教具，包括盒体1，盒体1内壁的左右两侧均开设有凹槽2，盒体1内壁的左右两侧通过凹槽2活动套接有盖板3，而盒体1通过凹槽2使得盖板3安装其上，使得盖板3对盒体1进行关闭，避免盒体1内的物品丢失，盖板3的背面固定安装有钉板4，钉板4的表面活动套接有橡皮筋13，盒体1的内部固定安装有分隔板5，盒体1的内部放置有位于分隔板5左侧的字符板11，盒体1的内部放置有位于分隔板5右侧的塑料棒6，通过分隔板5将盒体1的空间分为两个部分，使得字符板11和塑料棒6便于放置，盖板3的内部固定安装有铁片，且塑料棒6和字符板11的内部均固定安装有磁石，盖板3的正面开设有限位槽12，字符板11的表面与限位槽12的内部活动套接，且塑料棒6和字符板11的背面通过磁石与盖板3内部的铁片相互吸引，限位槽12对字符板11进行放置，使得字符板11在限位槽12内整齐排列，增加装置的美观性，塑料棒6和字符板11通过磁石与盖板3内的铁片接触，使得塑料棒6和字符板11吸附在盖板3上，避免塑料棒6和字符板11丢失的情况发生，而且数字与塑料棒6相互对应，增加趣味性，而且塑料棒6内的磁石，使得塑料棒6之间相互吸引，从而便于收集，盒体1的正面开设有固定槽7，固定槽7的数量为两个，两个固定槽7的内部均活动套接有支撑板8，两个支撑板8的顶部和底部均固定套接有连接转轴9，连接转轴9的两端均与固定槽7的内壁活动套接，支撑板8的顶部开设有斜线槽10，盖板3的底部与两个斜线槽10的内侧均为卡接，再通过连接转轴9，使得支撑板8便于旋转，利用支撑板8上的斜线槽10与盖板3接触，使得盖板3倾斜放置，从而便于在盖板3上进行运算，橡皮筋13通过钉板4的钉子摆放成各种形状，从而直观的展示图形，盒体1的正面固定安装有位于两个固定槽7之间的固定转轴14，固定转轴14的外表面活动套接有调节杆15，调节杆15背面的两端与两个支撑板8的正面均接触，调节杆15对支撑板8的位置进行固定，使得支撑板8固定在固定槽内，具有限位的作用。

工作原理：移动盖板3，使得盖板3脱离凹槽2，然后旋转调节杆15，旋转支撑板8，并将盖板3插在支撑板8上的斜线槽10上，接着将塑料棒6和字符板11取出放在盖板3上即可。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种新型小学数学教学用教具，包括盒体(1)，其特征在于：所述盒体(1)内壁的左右两侧均开设有凹槽(2)，所述盒体(1)内壁的左右两侧通过凹槽(2)活动套接有盖板(3)，所述盖板(3)的背面固定安装有钉板(4)，所述盒体(1)的内部固定安装有分隔板(5)，所述盒体(1)的内部放置有位于分隔板(5)左侧的字符板(11)，所述盒体(1)的内部放置有位于分隔板(5)右侧的塑料棒(6)，所述盒体(1)的正面开设有固定槽(7)，所述固定槽(7)的数量为两个，两个所述固定槽(7)的内部均活动套接有支撑板(8)，两个所述支撑板(8)的顶部和底部均固定套接有连接转轴(9)，所述连接转轴(9)的两端均与固定槽(7)的内壁活动套接，所述支撑板(8)的顶部开设有斜线槽(10)。

2.根据权利要求1所述的一种新型小学数学教学用教具，其特征在于：所述盖板(3)的底部与两个斜线槽(10)的内侧均为卡接。

3.根据权利要求1所述的一种新型小学数学教学用教具，其特征在于：所述盖板(3)的内部固定安装有铁片，且塑料棒(6)和字符板(11)的内部均固定安装有磁石。

4.根据权利要求1所述的一种新型小学数学教学用教具，其特征在于：所述盖板(3)的正面开设有限位槽(12)，所述字符板(11)的表面与限位槽(12)的内部活动套接，且塑料棒(6)和字符板(11)的背面通过磁石与盖板(3)内部的铁片相互吸引。

5.根据权利要求1所述的一种新型小学数学教学用教具，其特征在于：所述钉板(4)的表面活动套接有橡皮筋(13)。

6.根据权利要求1所述的一种新型小学数学教学用教具，其特征在于：所述盒体(1)的正面固定安装有位于两个固定槽(7)之间的固定转轴(14)，所述固定转轴(14)的外表面活动套接有调节杆(15)，所述调节杆(15)背面的两端与两个支撑板(8)的正面均接触。