CN209657507U - 一种便携式教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学工具领域，公开了一种便携式教学板，包括教学板、置物板和挂钉，所述教学板的4个侧面均卡接有卡接条；所述卡接条的正面和背面均设有台阶；所述卡接条的正面通过圆弧面和背面一体成型；所述卡接条通过固定件与教学板固定；所述置物板包括限位弧片和置物片；所述限位弧片的中间段与置物片相切，并一体成型；所述限位弧片靠近置物片的一端设有平行于置物片的凸片；所述圆弧面的外侧与限位弧片的内侧接触；所述凸片卡接台阶。本实用新型的结构简单，方便携带，可以卡接任意一面的任意一边，方便老师授课板书。

Description

一种便携式教学板

技术领域

本实用新型属于教学工具领域，尤其涉及一种便携式教学板。

背景技术

教学板是一种用于教学的辅助工具，可以用粉笔或水性笔书写内容，拥有良好的讲解演示的效果。目前，很多专业的专业知识需要结合实践进行讲解，所以老师通常将便携式教学板带到现场，跟学生进行讲解。在现有技术中，一般教学板都设有放置书写笔或刷子的板或槽，这些板或槽通常都是凸出一块，十分不便于老师装入随身携带的包内；并且在翻面使用，或翻转使用时，不方便放置笔和刷子。

实用新型内容

为了解决以上问题，本实用新型提出了一种便携式教学板，本实用新型的置物板和教学板可以分开，使使用者便于携带；置物板和教学板的卡接也十分简单，方便使用者组装，能够卡接教学板任意一面的任意一边，方便老师板书。本实用新型的具体技术方案如下：

一种便携式教学板，包括教学板、置物板和挂钉，所述教学板的4个侧面均卡接有卡接条；所述卡接条的正面和背面均设有台阶；所述卡接条的正面通过圆弧面和背面一体成型；所述卡接条通过固定件与教学板固定；所述置物板包括限位弧片和置物片；所述限位弧片的中间段与置物片相切，并一体成型；所述限位弧片靠近置物片的一端设有平行于置物片的凸片；所述圆弧面的外侧与限位弧片的内侧接触；所述凸片卡接台阶。

优选的，所述置物片与限位弧片连接处的相邻两端分别设有第一限位条和第二限位条；所述第一限位条和第二限位条分别设有卡入置物板的第一槽和第二槽；所述第一槽和第二槽分别卡入置物板的两端，并通过固定件固定。

优选的，所述置物片远离限位弧片的一端还设有阻物弧段；所述阻物弧段与限位弧片位于置物板的同一侧。

优选的，所述教学板的四个角均设有挂块；所述挂块设有供教学板的角插入的槽；所述挂块与教学板通过粘合剂固定；所述挂块的正面和背面均设有供挂钉穿过的挂钉孔；所述挂块的正面和教学板之间设有第一间隙，挂块的背面和教学板之间设有第二间隙。

优选的，所述挂块与教学板相邻的任意两个侧面分别为第一侧面和第二侧面；所述第一侧面为短边，第二侧面为长边；所述挂钉孔靠近第一侧面的一侧设有第一悬挂孔，所述挂钉孔靠近第二侧面的一侧设有第二悬挂孔。

优选的，所述教学板的正面和背面均为书写区。

与现有技术相比，本实用新型的置物板通过卡接的方式与教学板连接；置物板设有限位弧片，限位弧片设有凸片；教学板设有卡接条，卡接条设有台阶；卡接条的圆弧面和置物板的限位弧片接触，并且使图片卡在台阶上，可以使置物板十分稳固的与教学板连接；当使用者朝向教学板转动置物板时，可以很轻松的取下置物板，使两者分开。本实用新型具有结构简单、组合方便，且利于携带的优点。

附图说明

图1为本实用新型的示意图。

图2为教学板的示意图。

图3为置物块的示意图。

图4为置物块的左视图。

图中：1-教学板；2-置物板；3-卡接条；31-第一卡接条；32-第二卡接条；33-第三卡接条；34-第四卡接条；4-圆弧面；5-限位弧片；6-置物片；7-凸片；8-台阶；9-第一限位条；10-第二限位条；111-第一侧面；112-第二侧面；113-第三侧面；114-第四侧面；11-阻物弧段；12-挂块；121-第一挂块；122-第二挂块；123-第三挂块；124-第四挂块；13-挂钉孔；14-书写区；151-第一悬挂孔；12-第二悬挂孔；153-第三悬挂孔；154-第四悬挂孔；155-第五悬挂孔；156-第六悬挂孔；157-第七悬挂孔；158-第八悬挂孔。

具体实施方式

下面结合附图及具体实施例对本实用新型作进一步阐述。

如图1～2所示的一种便携式教学板，包括教学板1、置物板2和挂钉，所述教学板1包括第一侧面111、第二侧面112、第三侧面113和第四侧面114；所述第一侧面111和第三侧面113为相对的长面；所述第二侧面112与第四侧面114为相对的短面；所述第一侧面111上卡接有第一卡接条31，第二侧面112上卡接有第二卡接条32，第三侧面113卡接有第三卡接条33，第四侧面114卡接有第四卡接条34；所述第一卡接条31、第二卡接条32、第三卡接条33和第四卡接条34的正面和背面均设有台阶8；所述第一卡接条31、第二卡接条32、第三卡接条33和第四卡接条34均为正面通过圆弧面4和背面一体成型；所述第一卡接条31从第一侧面111处卡入教学板1，第一卡接条31的正面内侧与教学板1的正面接触，背面内侧与教学板1的背面接触，圆弧面4的内侧与教学板1的第一侧面111相对，并通过铆钉固定；所述第二卡接条32从第二侧面112处卡入教学板1，第二卡接条32的正面内侧与教学板1的正面接触，背面内侧与教学板1的背面接触，圆弧面4的内侧与教学板1的第二侧面112相对，并通过铆钉固定；第三卡接条33从第三侧面113处卡入教学板1，第三卡接条33的正面内侧与教学板1的正面接触，背面内侧与教学板1的背面接触，圆弧面4的内侧与教学板1的第三侧面113相对，并通过铆钉固定；第四卡接条34从第四侧面114处卡入教学板1，第四卡接条34的正面内侧与教学板1的正面接触，背面内侧与教学板1的背面接触，圆弧面4的内侧与教学板1的第四侧面114相对，并通过铆钉固定；所述置物板2包括限位弧片5和置物片6；所述限位弧片5的中间段与置物片6相切，并一体成型；所述限位弧片5靠近置物片6的一端设有平行于置物片6的凸片7；所述圆弧面4的外侧与限位弧片5的内侧接触；所述凸片7卡接台阶8。

本实用新型通过置物板2的凸片7卡入卡接条的台阶8，可以使置物板2稳定的装在教学板1上。置物片6可以根据实际需要，卡入以下位置：第一卡接条31的正面、第一卡接条31的背面、第二卡接条32的正面、第二卡接条32的背面、第三卡接条33的正面、第三卡接条33的背面、第四卡接条34的正面和第四卡接条34的背面。

如图3～4所示的一种便携式教学板，为了更好的使用本实用新型，所述置物片6与限位弧片5连接处的相邻两端分别设有第一限位条9和第二限位条10；所述第一限位条9和第二限位条10分别设有卡入置物板2的第一槽和第二槽；所述第一槽和第二槽分别卡入置物板2的两端，并通过固定件固定。本实用新型中，第一限位条9和第二限位条10可以限制放在置物片6上的物品左右移动，特别是容易滚动的小物件。

为了更好的使用本实用新型，所述置物片6远离限位弧片5的一端还设有阻物弧段11；所述阻物弧段11与限位弧片5位于置物板2的同一侧。阻物弧段11能够阻挡放置在置物板2上的物品从限位弧片5的对侧掉落。当置物板2和教学板1卡接时，阻物弧段11的弯曲方向朝向教学板1，可以有效避免置物板2上的物件掉落。

为了更好的使用本实用新型，所述教学板1的四个角分别设有第一挂块121、第二挂块122、第三挂块123和第四挂块124；所述第一挂块121的一端与第一卡接条31的一端接触，第一挂块121的另一端与第二卡接条32的一端接触；所述第二挂块122的一端与第二卡接条32的另一端接触，第一挂块121的另一端与第三卡接条33的一端接触；所述第三挂块123的一端与第三卡接条33接触，第三挂块123的另一端与第四卡接条34的一端接触；所述第四挂块124的一端与第四卡接条34的另一端接触，第四挂块124的另一端与第一卡接条31的另一端接触。所述第一挂块121、第二挂块122、第三挂块123和第四挂块124分别设有供教学板1的角插入的槽；所述挂块与教学板1通过粘合剂固定；所述第一挂块121、第二挂块122、第三挂块123和第四挂块124的正面和背面均设有供挂钉穿过的挂钉孔13；所述挂块的正面和教学板1之间设有第一间隙，挂块的背面和教学板1之间设有第二间隙。本实用新型中，任意一个挂块的正面和背面均设有使挂钉穿过的挂钉孔13。如此便实现方便本实用新型的悬挂。

为了更好的使用本实用新型，所述第一挂块121的挂钉孔13靠近第一侧面111的一侧设有第一悬挂孔151，靠近第四侧面114的一侧设有第二悬挂孔152；所述第二挂块122的挂钉孔13靠近第一侧面111的一侧设有第三悬挂孔153，靠近第二侧面112的一侧设有第四悬挂孔154；所述第三挂块123的挂钉孔13靠近第二侧面112的一侧设有第五悬挂孔155，靠近第三侧面113的一侧设有第六悬挂孔156；所述第四挂块124的挂钉孔13靠近第三侧面113的一侧设有第七悬挂孔157，靠近第四侧面114的一侧设有第八悬挂孔158。在使用本实用新型的时候，可以根据实际需要选择悬挂方向。需要说明的是，本实用新型的正面和背面的悬挂孔设置均相同，所以，正面和背面一共有八组悬挂组合；每个悬挂孔还可以单独悬挂。

为了更好的使用本实用新型，所述教学板1的正面和背面均为书写区14。如此设置，可以使使用者写完一面后，不用立即擦除；可以将背面翻转过来，继续书写，然后将两面所写的知识点连接起来老师，如此不仅方便使用者讲学，也有利于听讲人理解知识点。

本实用新型的具体操作方式如下：将置物板2的限位弧片5内侧对准第三卡接条33的圆弧面4外侧，使教学板1的背面与置物板2位于同一侧；将凸片7的内侧放置在第三卡接条33的背面台阶8表面；握住置物板2，以凸片7和台阶8的接触处旋转支点，向远离教学板1的一侧旋转，使限位弧片5完全卡入圆弧面4；此时凸片7扣住台阶8，使置物板2不再能被轻易滑动或转动。将本实用新型通过挂钉穿入第一挂块121和第二挂块122正面的挂钉孔13，当本实用新型在自由垂落状态，挂钉会卡与第一悬挂孔151和第三悬挂孔153；如此便可以开始使用本实用新型。本实用新型的各个悬挂方式都可以上述操作方式进行。当不再使用本实用新型时，使置物板2朝向教学板1旋转，并可以取下置物板2。

本实用新型不局限于上述可选实施方式，任何人在本实用新型的启示下都可得出其他各种形式的产品，但不论在其形状或上作任何变化，凡是落入本实用新型权利要求界定范围内的技术方案，均落在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种便携式教学板，包括教学板(1)、置物板(2)和挂钉，其特征在于，所述教学板(1)的4个侧面均卡接有卡接条(3)；所述卡接条(3)的正面和背面均设有台阶(8)；所述卡接条(3)的正面通过圆弧面(4)和背面一体成型；所述卡接条(3)通过固定件与教学板(1)固定；所述置物板(2)包括限位弧片(5)和置物片(6)；所述限位弧片(5)的中间段与置物片(6)相切，并一体成型；所述限位弧片(5)靠近置物片(6)的一端设有平行于置物片(6)的凸片(7)；所述圆弧面(4)的外侧与限位弧片(5)的内侧接触；所述凸片(7)卡接台阶(8)。

2.如权利要求1所述的一种便携式教学板，其特征在于，所述置物片(6)与限位弧片(5)连接处的相邻两端分别设有第一限位条(9)和第二限位条(10)；所述第一限位条(9)和第二限位条(10)分别设有卡入置物板(2)的第一槽和第二槽；所述第一槽和第二槽分别卡入置物板(2)的两端，并通过固定件固定。

3.如权利要求1或2任意所述的一种便携式教学板，其特征在于，所述置物片(6)远离限位弧片(5)的一端还设有阻物弧段(11)；所述阻物弧段(11)与限位弧片(5)位于置物板(2)的同一侧。

4.如权利要求1所述的一种便携式教学板，其特征在于，所述教学板(1)的四个角均设有挂块(12)；所述挂块(12)设有供教学板(1)的角插入的槽；所述挂块(12)与教学板(1)通过粘合剂固定；所述挂块(12)的正面和背面均设有供挂钉穿过的挂钉孔(13)；所述挂块(12)的正面和教学板(1)之间设有第一间隙，挂块(12)的背面和教学板(1)之间设有第二间隙。

5.如权利要求4所述的一种便携式教学板，其特征在于，所述挂块(12)与教学板(1)相邻的任意两个侧面分别为第一侧面和第二侧面；所述第一侧面为短边，第二侧面为长边；所述挂钉孔(13)靠近第一侧面的一侧设有第一悬挂孔，所述挂钉孔(13)靠近第二侧面的一侧设有第二悬挂孔。

6.如权利要求1所述的一种便携式教学板，其特征在于，所述教学板(1)的正面和背面均为书写区(14)。