CN209168506U - 一种反激电源实验教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及电路教学试验用的电路板，具体涉及一种反激电源实验教学板，其特征在于：包括箱体、上盖和PCB板，所述箱体和上盖均为透明板；所述箱体和上盖固定连接，所述箱体侧壁设置有电源接线孔、电源开关孔和至少一个接线端子孔；所述PCB板设置在箱体的底盖上，与箱体底端通过定位装置固定，所述PCB板中部设有分界带，所述分界带一侧设置是反激电源电路原理图，下面是反激电源电路原理图一一对应的实物电路。本实用新型实验教学板结构简单，电路连接直观，学生容易观察分辨，实物电路与原理电路图一一对应，不容易使学生出现差错，所有实验项目需要测量点全部在原理图中标出，可以让学生清晰的从实物电路中快速找出所要测量的点，提高了实验效率和质量。

Description

一种反激电源实验教学板

技术领域

本实用新型涉及电路教学试验用的电路板，具体涉及一种反激电源实验教学板。

背景技术

电源电路是教学中常采用的电路，通常采用教学试验电路板对其原理或器件连接关系进行课堂教学，现有的教学试验用电路板有面包板和万用板，但是面包板和万用板的器件非常零散，没有成套的实验板教学，这两种板都要求学生自己根据原理图进行实物电路图的连接，尽管面包板采用导线来达到调试电路的目的，但是电路在连接过程中依靠导线，连接好的电路不够直观，而且导线多，易使电路板杂乱，不易分清线路的走向，在教学过程中容易出现差错，难免使学生感到迷惑，学生面对杂乱无章的元器件布局和连接导线无从下手，导致课堂教学的大量时间耗费在学生查找电路元器件或连线中。

此外，为了便于使用，电子电路教学试验用的电路板所有元器件直接暴露在外界，容易造成元器件的损坏，缩短电路板的使用寿命。

实用新型内容

本实用新型的目的是解决现有教学试验用的电路板在教学过程中容易出现差错，导致浪费大量的课堂教学时间，以及电路板的元器件直接暴露在外界，容易造成元器件损坏，缩短电路板使用寿命的问题，而提供一种反激电源实验教学板。

本实用新型的技术方案是：一种反激电源实验教学板，其特征在于：包括箱体、上盖和PCB板，所述箱体和上盖均为透明板；所述箱体和上盖固定连接，所述箱体侧壁设置有电源接线孔、电源开关孔和至少一个接线端子孔；所述PCB板设置在箱体的底盖上，与箱体底端通过定位装置固定，所述PCB板中部设有分界带，所述分界带一侧设置是反激电源电路原理图，下面是反激电源电路原理图一一对应的实物电路，所述实物电路的电源开关设置在电源开关孔内，所述实物电路的电源接口设置在电源接线孔内，所述实物电路的接线端子设置在接线端子孔内；所述测试端子为四个，分别为MOS管的栅极和漏极、控制芯片的PWM波输出端和接地端。

所述定位装置包括定位螺栓，所述PCB板上设置有通孔，所述定位螺栓穿过通孔与箱体底端螺纹连接。

所述定位装置包括定位孔和定位杆，所述PCB板上设置有通孔，所述定位杆穿过通孔插入箱体底端的定位孔。

所述电源开关为嵌键开关。

本实用新型的有益效果是：

1.本实用新型实验教学板结构简单，电路连接直观，学生容易观察分辨，实物电路与原理电路图一一对应，不容易使学生出现差错，所有实验项目需要测量点全部在原理图中标出，可以让学生清晰的从实物电路中快速找出所要测量的点，提高了实验效率和质量。

2. 本实用新型实验教学板结构紧凑，根据电路原理对应实物电路，学生学习分析电路比较直观，在教学上省时省力，节约教学资源。

3. 本实用新型实验教学板实现电子器件的整体封装，为电路板提供了一个相对封闭的空间，避免电路板及其元器件直接裸露出来，减少碰撞、挤压、液体、静电等外界因素造成的损害，，延长了使用寿命。

4. 本实用新型实验教学板采用透明材质制成，学生能够直接观察内部电路板结构及电路图，在电路板的连接器等接口的对应位置上开设有相应的窗口，不影响电路板的正常使用和观察。

附图说明

图1为本实用新型实施例反激电源实验教学板的结构图；

图2为本实用新型实施例反激电源实验教学板底部结构图；

图3为本实用新型反激电源电路原理图；

图4为本实用新型反激电源电路原理局部图一；

图5为本实用新型反激电源电路原理局部图二。

图6为本实用新型反激电源电路原理局部图三。

附图标记：1-箱体，2-上盖，3-PCB板，4-定位装置，5-定位螺栓，31-分界带，32-反激电源电路原理图，33-实物电路，11-电源接线孔，12-电源开关孔，13-接线端子孔。

具体实施方式

下面结合说明书附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述。

如图1、图2所示的一种反激电源实验教学板，包括箱体1、上盖2和PCB板3，箱体1和上盖2均为透明板，具体可由半透明的聚丙烯(PP) 制成，当然亦可由其他防水绝缘的透明或半透明材料制成；箱体1和上盖2固定连接，箱体1侧壁设置有电源接线孔11、电源开关孔12和至少一个接线端子孔13；PCB板3固定在箱体底盖上，与箱体1底盖通过定位装置4固定，PCB板3中部设有分界带31，分界带31的上端设置有反激电源电路原理图32，下端设有与反激电源电路原理图32一一对应的实物电路33，实物电路33的电源开关设置在电源开关孔12内，实物电路33的电源接口设置在电源接线孔11内，实物电路33的接线端子孔13设置在接线端子孔13内，电源开关可为嵌键开关。分界带31的作用在于将所述升降压式电源电路原理图32与所对应的实物电路33在位置上相区分，在视觉上更为直观，便于学生学习与理解，分界带31可以是一个凸起条带，也可以是一个凹槽条带，还可以是颜色条带，或者一段线条等等。

定位装置4包括定位螺栓5、定位通孔和底端螺纹，PCB板3上设置有定位通孔，定位螺栓5穿过定位通孔与箱体1底端螺纹连接。

定位装置4或为定位通孔和定位杆，PCB板3上设置有定位通孔，定位杆穿过通孔插入箱体1底端的定位孔。

如图3、图4、图5、图6所示，所述反激电源电路的电流从J1接口输入，依次通过开关S1、保险丝F1、防反接电路、输入指示电路、第一滤波电路、开关电源电路、第二滤波电路、输出指示电路和保险丝F2，从J3接口输出，所述开关电源电路包括变压器、并联的续流二极管和主功率MOS管，所述主功率MOS管通过PWM发波控制芯片控制；

所述测试端子为四个，分别为MOS管的栅极和漏极、控制芯片的PWM波输出端和接地端。

本实用新型的电源开关为嵌键开关。

反激图3、图4、图5、图6，电源电路电路主要电路描述具体如下：

参照反激电源电路输入电容问题为储能滤波，控制芯片：UC3845（开关电源常用的PWM发波和控制芯片），从输入取电。

N型MOS管：受开关信号控制，起开关作用。

变压器：N型MOS管开通时变压器原边电感储能，关断时原边电感释能。

整流二极管：对变压器的输出电压进行整流

滤波电感和输出电容：储能滤波

反激电源电路电路属现有的技术，过多细节不作过多说明。

本实用新型反激电源实验教学板按开关电源不同拓扑结构设计实验教学板，可以使实验板和实验操作平台更高效、更紧凑，不仅方便了实验教学，也帮助学生了解各个实验项目的内在联系，便于学生更全面、更深入地把握开关电源理论教学中的各个知识点，而且便于高效管理实验室的各项资产。实验教学板为成套使用，并且配有相应的实验说明书，可以让学生全面的了解并且可以更加快速地掌握开关电源的基本知识。本实用新型教学板将学生在进行实验时的突发状况都一一考虑进去，将所有学生需要操作的地方统一进行规划，在外部设有保护外壳，防止学生直接接触到电路内部，将原理图直接印制在PCB板3的上方，可以使学生更加直观的对比原理图和实验电路，调动学生的积极性，提高了实验效率。

本实用新型反激电源实验教学板使用时，在老师指导下，学生可以直接观察电路原理图，同时可以让学生掌握基本实验技能，提高实际操作能力以及分析问题、解决问题的能力，有助于学生理论联系实际，培养他们严谨的科学态度和实事求是的工作作风。

本实用新型反激电源实验教学板实物产品设计非常合理，将原理图绘制在实验教学板上，同实物电路相辅相成，可以让学生更直观更容易理解电路和进行实验，无论是电路中防止短路的隔离保护，还是测量时学生使用仪器测量的方便程度，全部都已经充分考虑进去。实验板上的原理图可以让学生清晰了解到所测量数据和所应用电路原理的对应关系，所有实验项目需要的测量点全部在原理图中标出，可以让学生清晰从实物电路中快速找出所要测量的点，提高了实验效率，学生直接通过电路原理图迅速找到所有元器件，避免因查找元器件错误带来安装错误和后续教学试验故障，同时还可以训练学生规范的认识电子元器件，加深对电子元器件在电路中功能作用的认识。

本实用新型省去了传统面包板和万用板需要在每一个元器件之间连接导线的繁琐过程，节省宝贵的课堂教学时间；可以在有限的课堂教学时间内，便于老师分析讲解电路原理，也便于学生对元器件认知。

Claims (4)

1.一种反激电源实验教学板，其特征在于：包括箱体（1）、上盖（2）和PCB板（3），所述箱体（1）和上盖（2）均为透明板；所述箱体（1）和上盖（2）固定连接，所述箱体（1）侧壁设置有电源接线孔（11）、电源开关孔（12）和至少一个接线端子孔（13）；所述PCB板（3）设置在箱体（1）内，与箱体（1）底端通过定位装置（4）固定，所述PCB板（3）中部设有分界带（31），所述分界带（31）一侧设置有反激电源电路原理图（32），另一侧设有与反激电源电路原理图（32）一一对应的实物电路（33），所述实物电路（33）的电源开关设置在电源开关孔（12）内，所述实物电路（33）的电源接口设置在电源接线孔（11）内，所述实物电路（33）的接线端子设置在接线端子孔（13）内。

2.根据权利要求1所述的反激电源实验教学板，其特征在于：所述定位装置（4）包括定位螺栓，所述PCB板（3）上设置有通孔，所述定位螺栓穿过通孔与箱体（1）底端螺纹连接。

3.根据权利要求1所述的反激电源实验教学板，其特征在于：所述定位装置（4）包括定位孔和定位杆，所述PCB板（3）上设置有通孔，所述定位杆穿过通孔插入箱体（1）底端的定位孔。

4.根据权利要求1所述的反激电源实验教学板，其特征在于：所述电源开关为嵌键开关。