CN209106507U - 一种多空间使用的学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学生用具技术领域，具体而言，涉及一种多空间使用的学习桌，包括学习桌本体、转动置书板和接笔槽组。学习桌本体，包括桌面，设于桌面下方的置物柜，以及固定于置物柜下端部支撑腿组；转动置书板，包括分别转动安装于置物柜左右两侧的两个侧翼，以及连接于两个侧翼之间的置书板；以及接笔槽组，包括分别安装于桌面左、右、前三侧面的三个接笔槽。便于增大课桌使用面积，防止笔从桌面掉落至地上而摔坏。

Description

一种多空间使用的学习桌

技术领域

本实用新型涉及学生用具技术领域，具体而言，涉及一种多空间使用的学习桌。

背景技术

学习桌是学校的主要设施，是学生上课和学习的主要用具。随着学生课业压力的增大，学生所需的辅助学习教材和用品较多，而现有技术中的学习桌，结构简单，使用空间有限，当学习桌的桌面上放置过多的教材和用品后，往往影响书写空间的使用，而且，物品的放置和书写位于同一桌面上，往往不能很好的保证桌面的整洁，以及不能使学习者将各种学习用具分门别类的进行收纳。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种多空间使用的学习桌，以解决便于增大学习桌的使用空间和防止笔掉落的技术问题。

本实用新型的多空间使用的学习桌是这样实现的：

一种多空间使用的学习桌，包括：

学习桌本体，包括桌面、设于所述桌面下方的置物柜，以及固定于所述置物柜下端部支撑腿组；

转动置书板，包括分别转动安装于所述置物柜左右两侧的两个侧翼，以及连接于两个所述侧翼之间的置书板；以及

接笔槽组，包括分别安装于所述桌面左、右、前三侧面的三个接笔槽。

在本实用新型较佳的实施例中，所述置物柜左、右两侧均设有一固定轴；

所述侧翼下端部设有与所述固定轴连接的圆孔；以及

所述固定轴的外侧端设有一用于防止所述侧翼滑落的端盖。

在本实用新型较佳的实施例中，所述侧翼的内侧端面固定有一连接轴，所述连接轴上设有主齿轮；

所述固定轴的左、右两侧分别设有一适于与所述主齿轮啮合的固定齿轮组件；其中

所述固定齿轮组件包括滑动连接于所述置物柜侧面的固定杆，以及设于所述固定杆外端部的固定齿轮；

所述固定杆的左、右两侧固定设有凸出翼，所述固定杆的后端部设有限位块。

在本实用新型较佳的实施例中，所述固定杆上设有可按压的凸型弹簧块。

在本实用新型较佳的实施例中，所述置物柜左、右侧面分别设有与所述固定杆以及固定杆上设置的凸出翼对应连接的通孔；即

所述固定杆插入所述通孔后位置固定，不能转动。

在本实用新型较佳的实施例中，所述桌面的左、右、前三侧面边缘处均设有连接槽；所述接笔槽与所述连接槽配合连接；

所述接笔槽包括与所述连接槽连接的T型插条，以及与所述 T型插条连接的U型笔槽。

在本实用新型较佳的实施例中，所述U型笔槽和T型插条均为软橡胶材料制成。

在本实用新型较佳的实施例中，所述置物柜的左、右两侧面上还设有用于挂置物品的挂钩。

在本实用新型较佳的实施例中，所述侧翼包括相接的基部和翼部；

所述基部与所述置物柜的左、右两侧转动连接；

所述翼部与置书板相连。

在本实用新型较佳的实施例中，所述翼部插接在基部的内腔中；

所述基部的腔壁上设有若干个呈直线排列的插孔；以及

所述翼部上设有适于插入所述插孔中的插块；

所述插块通过弹性部设于所述翼部上。

相对于现有技术，本实用新型实施例具有以下有益效果：采用转动置书板，可以在自习或者考试时，将多余的物品和书籍放置在转动置书板上，将桌面清空，使得学生做作业或写试卷有更大的空间，写字更加舒适。

进一步的，采用接笔槽，防止由于桌面的平整光滑，导致笔、尺等文具不小心从桌面滑落至地上，接笔槽可以接住掉落的物品，降低笔、尺等文具掉落摔坏的风险。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1示出了本实用新型实施例1所提供的多空间使用的学习桌的正面整体示意图；

图2示出了本实用新型实施例1所提供的多空间使用的学习桌的侧面整体示意图；

图3示出了本实用新型实施例1所提供的置物柜侧面结构示意图；

图4示出了本实用新型实施例1所提供的多空间使用的学习桌的转动置书板不使用时结构示意图；

图5示出了本实用新型实施例1所提供的转动置书板的结构示意图；

图6示出了本实用新型实施例1所提供的固定杆的截面示意图；

图7示出了本实用新型实施例1所提供的图1中A处的局部放大图。

图中：桌面110、吸盘111、连接槽112、置物柜120、固定轴121、端盖122、支撑腿组130、转动置书板200、侧翼210、基部2101、翼部2102、插孔2103、插块2104、连接轴211、主齿轮212、固定杆213、凸出翼214、限位块215、凸型弹簧块216、固定齿轮217、置书板220、接笔槽300、T型插条301、U型笔槽 302、挂钩400、支撑板500、过度架600。

具体实施方式

现在结合附图对本实用新型作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本实用新型的基本结构，因此其仅显示与本实用新型有关的构成。

实施例1：

如图1至图7所示，一种多空间使用的学习桌，包括学习桌本体，转动置书板200，以及接笔槽组。

学习桌本体，包括桌面110、设于桌面110下方的置物柜120，以及固定于置物柜120下端部支撑腿组130。其中，置物柜120 朝向人所在的端面设置为开口端，正对该开口端的置物柜120的另一端为封闭端。

参考图5所示，转动置书板200，包括分别转动安装于置物柜120左右两侧的两个侧翼210，以及连接于两个侧翼210之间的置书板220。侧翼210与置物柜120的侧端面具有一定的距离。

接笔槽组，包括分别安装于桌面110左、右、前三侧面的三个接笔槽300，需要说明的是，此处的前侧面为置物柜120正对开口端的封闭端。接笔槽300伸出于桌面110的侧面的宽度小于侧翼210与置物柜120的侧端面之间的距离，即使得接笔槽300 不会造成侧翼210相对于置物柜120的转动时的阻碍。

具体的，参考图3和图5所示，置物柜120左、右两侧分别设有一固定轴121；侧翼210下端部设有与固定轴121连接的圆孔。固定轴121在穿出于侧翼210的外侧端设有一用于防止侧翼 210从固定轴121上滑落的端盖122。侧翼210设于固定轴121 上，并能绕固定轴121转动。在侧翼210朝向于置物柜120的内侧端面固定有一连接轴211，连接轴211上固设有主齿轮212。

其中，转动置书板200的侧翼210长度大于固定轴121到置物柜120前端面的距离。需要说明的是，此处的置物柜120的前端面即为相对于置物柜120的开口面的另一端面。

参考图1所示，固定轴121的左、右两侧分别设有一适于与主齿轮212啮合的固定齿轮组件。具体的，本实施例的固定齿轮组件包括滑动连接于置物柜120侧面的固定杆213，以及设于固定杆213外端部的固定齿轮217，固定齿轮217与固定杆213固连。此处所述的固定杆213的外端部即为穿出于置物柜120的侧壁以位于置物柜120外的端部。

参考图6所示，固定杆213的左、右两侧固定设有凸出翼214，固定杆213的后端部设有限位块215，此处的凸出翼214和限位块215采用例如但不限于与固定杆213一体成型的方式。

置物柜120左、右侧面分别设有与固定杆213以及固定杆213 上设置的凸出翼214对应连接的通孔；即固定杆213插入通孔后位置固定，无法转动。

位于主齿轮212左、右两侧的固定齿轮217均可以与主齿轮 212啮合，通过固定齿轮217与主齿轮212的啮合作用，使得主齿轮212固定于两个固定齿轮217之间，保持不动，从而固定住转动置书板200。

为了实现侧翼210相对于置物柜120的侧端面的转动，固定杆213上设有可按压的凸型弹簧块216。作为一可选的实施例方式，在固定杆213上设有适于容纳凸型弹簧块216的收容腔(图中未表示)，在收容腔中设置一伸缩弹簧，该伸缩弹簧的一端固定在收容腔的内壁上，而该伸缩弹簧的另一端与凸型弹簧卡216相连接，即按压凸型弹簧块216的过程中，压缩伸缩弹簧，使得凸型弹簧块216被收容在固定杆213内。即本实施例设计的凸型弹簧块216用于限定固定杆213的位置，即控制固定杆213的伸出或者缩进，即可实现固定杆213的外端部的固定齿轮217相对于置物柜120的位置。具体的，当凸型弹簧块216位于置物柜120 内腔的外侧端面上时，限位块215正好与置物柜120内腔的腔壁面相贴，即可限定住固定杆213伸出位置。反之，当凸型弹簧块 216位于置物柜120内腔的腔壁面时，凸型弹簧块216正好与置物柜120内腔的腔壁面相贴，同时固定杆213的外端部的固定齿轮217贴合在置物柜120内腔的外侧端面上或与置物柜120内腔的外侧端面之间还存有一微小间隙。

本实施例中转动置书板200的使用方法为：

在不需要使用转动置书板200的时候，固定齿轮217组件为相对于置物柜120的缩进状态，即固定杆213上的凸型弹簧块216 位于置物柜120内腔中，固定齿轮217解除与主齿轮212的啮合作用，此时，转动置书板220的侧翼210带动置书板220向置物柜120的前端面转动，使置书板220靠在置物柜120的前端面。

而在需要使用转动置书板200时，转动转动置书板200的侧翼210，使置书板220与桌面110平行，并且通过再一次按压凸型弹簧块216，拉出固定齿轮组件，即固定杆213上的凸型弹簧块216位于置物柜120侧端面外侧，使得固定齿轮217与主齿轮 212啮合，由于固定齿轮217在主齿轮212的左右两侧均有设置，因此固定齿轮217将主齿轮212夹持在中间保持主齿轮212不转动，从而固定住转动置书板200。

参考图3和图7所示，优选的，桌面110的左、右、前三侧面边缘处均设有连接槽112。连接槽112边缘处均倒角处理，防止误伤学生。

接笔槽300与连接槽112配合连接；接笔槽300包括与连接槽112连接的T型插条301，以及与T型插条301连接的U型笔槽302。接笔槽300在坏了之后可以更换，避免因为坏了小小一个接笔槽300而更换整个桌面110，避免浪费。

优选的，U型笔槽302和T型插条301均为软橡胶材料制成。采用软橡胶材料，一方面防止误伤学生，另一方面，可以保护学生，避免因碰撞造成伤害。并且软橡胶材料制成的接笔槽300使用寿命长。

可选的，桌面110可采用例如但不限于钢化玻璃制成。

可选的，置物柜120的左、右两侧面上还设有用于挂置物品的挂钩400。挂钩400可以用于挂置学生的书包，或者垃圾袋等。

实施例2：

在实施例1的多空间使用的学习桌基础上，本实施例提供的多空间使用的学习桌的桌面110下端面固定有若干吸盘111，桌面110通过吸盘111吸在置物柜120上端面上，即桌面110可以与置物柜120分离，且桌面110安装在置物柜120上后，桌面110 下端面与置物柜120上端面上留有缝隙，该缝隙内可以放置加热垫，在冬季寒冷的天气可以加热桌面110，使学生在桌面110上写字的时候不会冻手。

可选的，本实施例的吸盘111还可等同替换为螺钉。

本实施例中吸盘111设置四个，分别布置于桌面110下端面的四端角处。

在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种多空间使用的学习桌，其特征在于，包括：

学习桌本体，包括桌面、设于所述桌面下方的置物柜，以及固定于所述置物柜下端部支撑腿组；

转动置书板，包括分别转动安装于所述置物柜左右两侧的两个侧翼，以及连接于两个所述侧翼之间的置书板；以及

接笔槽组，包括分别安装于所述桌面左、右、前三侧面的三个接笔槽。

2.根据权利要求1所述的多空间使用的学习桌，其特征在于，所述置物柜左、右两侧分别设有一固定轴；

所述侧翼下端部设有与所述固定轴连接的圆孔；以及

所述固定轴的外侧端设有一用于防止所述侧翼滑落的端盖。

3.根据权利要求2所述的多空间使用的学习桌，其特征在于，所述侧翼的内侧端面固定有一连接轴，所述连接轴上设有主齿轮；

所述固定轴的左、右两侧分别设有一适于与所述主齿轮啮合的固定齿轮组件；其中

所述固定齿轮组件包括滑动连接于所述置物柜侧面的固定杆，以及设于所述固定杆外端部的固定齿轮；

所述固定杆的左、右两侧固定设有凸出翼，所述固定杆的后端部设有限位块。

4.根据权利要求3所述的多空间使用的学习桌，其特征在于，所述固定杆上设有可按压的凸型弹簧块。

5.根据权利要求4所述的多空间使用的学习桌，其特征在于，所述置物柜左、右侧面分别设有与所述固定杆以及固定杆上设置的凸出翼对应连接的通孔；即

所述固定杆插入所述通孔后位置固定，不能转动。

6.根据权利要求5所述的多空间使用的学习桌，其特征在于，所述桌面的左、右、前三侧面边缘处均设有连接槽；所述接笔槽与所述连接槽配合连接；

所述接笔槽包括与所述连接槽连接的T型插条，以及与所述T型插条连接的U型笔槽。

7.根据权利要求6所述的多空间使用的学习桌，其特征在于，所述U型笔槽和T型插条均为软橡胶材料制成。

8.根据权利要求1所述的多空间使用的学习桌，其特征在于，所述置物柜的左、右两侧面上还设有用于挂置物品的挂钩。

9.根据权利要求1所述的多空间使用的学习桌，其特征在于，所述侧翼包括相接的基部和翼部；

所述基部与所述置物柜的左、右两侧转动连接；

所述翼部与置书板相连。

10.根据权利要求9所述的多空间使用的学习桌，其特征在于，所述翼部插接在基部的内腔中；

所述基部的腔壁上设有若干个呈直线排列的插孔；以及

所述翼部上设有适于插入所述插孔中的插块；

所述插块通过弹性部设于所述翼部上。