CN208796462U - 一种便携式教学演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便携式教学演示装置，属于演示装置领域，包括演示板和收纳盒，收纳盒具有适于将演示板容纳其中的第一腔室；所述演示板的底边铰接在第一腔室内，所述演示板适于在绕铰接轴摆动时进入第一腔室内或从第一腔室内竖起；还包括支杆，所述支杆的一端与演示板的中段铰接，另一端可拆卸的支撑在收纳盒的底壁上。本实用新型提供的演示装置能够使演示板利用收纳盒形成稳定的支撑，并且同时具有使用方便、对演示板的保护效果好、操作便利、存放和搬运方便等优点。

Description

一种便携式教学演示装置

技术领域

本实用新型涉及演示装置领域，具体为一种便携式教学演示装置。

背景技术

小型的演示装置，例如演示板、题板等，由于此类小型演示装置具有重量轻、体积小、便于携带、方便操作等优点，因而被广泛地应用在教学课堂中。为了保证此类演示装置在不用时能够得到保护，一般会单独准备一个收纳装置，例如收纳袋、收纳盒、皮套等。

然而，上述针对小型演示装置的收纳手段在实际使用中存在诸多缺点，其中最重要的一点便是无法在使用时为演示装置提供稳定且牢固的支撑，致使使用者大多数情况下需要手持演示装置才能保证演示装置正常使用。

实用新型内容

本实用新型的目的在于克服现有技术中的便携式教学演示装置无法在利用收纳装置得到稳定且牢靠的支撑的缺陷，进而提供一种能够利用自身的收纳装置在使用时得到稳定且牢固的支撑的便携式教学演示装置。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种便携式教学演示装置，包括：

演示板；

收纳盒，具有适于将演示板容纳其中的第一腔室；

所述演示板的底边铰接在第一腔室内，所述演示板适于在绕铰接轴摆动时进入第一腔室内或从第一腔室内竖起；

还包括支杆，一端与演示板的中段铰接，另一端可拆卸的支撑在收纳盒的底壁上。

作为一种优选的技术方案，所述第一腔室内设置有适于同支杆未与演示板铰接的一端卡接的卡槽。

作为一种优选的技术方案，所述卡槽具有两个，两个卡槽依次设置在演示板的后侧。

作为一种优选的技术方案，所述支杆未与演示板铰接的一端安装有紧固装置，所述紧固装置适于将支杆未与演示板铰接的一端可拆卸的连接在第一腔室内。

作为一种优选的技术方案，所述紧固装置包括：

连接板，一侧铰接在支杆未与演示板铰接的一端，另一侧设置有通孔；

螺栓，穿过连接板上的通孔与收纳盒的内部螺接。

作为一种优选的技术方案，所述收纳盒一侧为敞口，该敞口处安装有盖板，所述盖板适于对敞口进行可打开的封盖。

作为一种优选的技术方案，所述盖板为卷闸门结构，所述收纳盒内设置有适于容纳盖板的第二腔室。

作为一种优选的技术方案，所述收纳盒的敞口处设置有适于对盖板的抽送动作进行导向的导轨。

作为一种优选的技术方案，所述演示板四周环绕设置有若干缓冲结构，所述缓冲结构适于在演示板进入到收纳盒中时为演示板提供缓冲。

作为一种优选的技术方案，所述缓冲结构包括：

套筒，固设在演示板的四周；

顶头，可伸缩地安装在套筒内；

缓冲弹簧，安装在套筒内，可为顶头提供弹力。

本实用新型提供的技术方案具有如下优点：

1、本实用新型提供的技术方案中包括一种便携式教学演示装置，包括演示板和收纳盒，收纳盒具有适于将演示板容纳其中的第一腔室；所述演示板的底边铰接在第一腔室内，所述演示板适于在绕铰接轴摆动时进入第一腔室内或从第一腔室内竖起；还包括支杆，所述支杆的一端与演示板的中段铰接，另一端可拆卸的支撑在收纳盒的底壁上。当需要使用演示板时，将演示板从收纳盒中转出，然后转动支杆，使支杆和收纳盒的底壁进行可拆卸的连接，从而实现对演示板的稳定支撑。当需要收起演示板的时候，反向操作即可收起演示板。通过上述过程可以保证教学演示装置可以利用收纳装置进行稳定可靠的支撑，解放教师的双手，使演示装置的使用更加便捷。

2、本实用新型提供的技术方案中，所述第一腔室内设置有适于同支杆未与演示板铰接的一端卡接的卡槽。利用卡槽的形式可以使支杆同收纳盒实现方便的可拆卸连接，减少多余结构的出现，使支撑杆的操作更加便捷。

3、本实用新型提供的技术方案中，所述卡槽具有两个，两个卡槽依次设置在演示板的后侧。将卡槽设置成两个之后，能够为支杆与收纳盒的连接提供两个位置，进而使演示板的竖起角度变为两个。根据不同的教学情形，可以选择将演示板竖起不同的角度，从而拓展了本演示装置的应用情形，提高了演示装置的适用性。

4、本实用新型提供的技术方案中，所述支杆未与演示板铰接的一端安装有紧固装置，所述紧固装置适于将支杆未与演示板铰接的一端可拆卸的连接在第一腔室内。利用紧固装置，能够使支杆与收纳盒的连接更加牢固，避免在频繁的搬运中支撑杆从卡槽中脱出，进一步的提高了演示板竖起时的稳定性。

5、本实用新型提供的技术方案，所述收纳盒一侧为敞口，该敞口处安装有盖板，所述盖板适于对敞口进行可打开的封盖。演示板放到收纳盒中以后，利用盖板可以将收纳盒的敞口进行封闭，使收纳盒能够对演示板进行更好的保护，防止灰尘进入，延长演示板的使用寿命。

6、本实用新型提供的技术方案中，所述盖板为卷闸门结构，所述收纳盒内设置有适于容纳盖板的第二腔室。通过将盖板设计成卷闸门结构以后，在不使用盖板时可以将盖板防止到第二腔室中，因此，此举能够减少收纳盒的体积，提高收纳盒内空间的利用率，一定程度上方便了收纳盒的携带和存放。

7、本实用新型提供的技术方案中，所述收纳盒的敞口处设置有适于对盖板的抽送动作进行导向的导轨。导轨的存在能够保证盖板的抽送沿着固定的方向进行，是导轨的抽送动作更加顺滑，更加便于操作。

8、本实用新型提供的技术方案中，所述演示板四周环绕设置有若干缓冲结构，所述缓冲结构适于在演示板进入到收纳盒中时为演示板提供缓冲。利用缓冲结构，当演示板放入到收纳盒的过程中，可以避免演示板直接和收纳盒的内壁相接触，进而避免演示板的磨损，延长演示板的使用寿命。

综上所述，本实用新型提供的演示装置能够使演示板利用收纳盒形成稳定的支撑，并且同时具有使用方便、对演示板的保护效果好、操作便利、存放和搬运方便等优点。

附图说明

图1为本实用新型实施例1中提供的演示装置的结构示意图；

图2为本实用新型的紧固装置部分的结构示意图；

附图标记说明：

1-收纳盒，2-手柄，3-演示板，4-支杆，5-卡槽，6-连接板，7-螺栓，8-第一腔室，9-导轨，10-第二腔室，11-盖板，12-顶头，13-套筒，14-缓冲弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

实施例1：

如图1和图2所示，为本实用新型提供的实施例1，本实施例为一种便携式教学演示装置，包括演示板3和收纳盒1，收纳盒1具有适于将演示板3容纳其中的第一腔室8；所述演示板3的底边铰接在第一腔室8内，所述演示板3适于在绕铰接轴摆动时进入第一腔室8内或从第一腔室8内竖起；还包括支杆4，所述支杆4的一端与演示板3的中段铰接，另一端可拆卸的支撑在收纳盒1的底壁上。

演示板3用于显示各类图片文字等教学内容，收纳盒1用于收纳演示板3，并对演示板3起到保护作用。当需要使用演示板3时，将演示板3从收纳盒1中转出，然后转动支杆4，使支杆4和收纳盒1的底壁进行可拆卸的连接，从而实现对演示板3的稳定支撑。当需要收起演示板3的时候，反向操作即可收起演示板3。通过上述过程可以保证教学演示装置可以利用收纳装置进行稳定可靠的支撑，解放教师的双手，使演示装置的使用更加便捷。

为了方便本装置的携带，在收纳盒1的外壁上还固设有手柄2。

为了保证支杆4能够和收纳盒1的顺利连接，所述第一腔室8内设置有适于同支杆4未与演示板3铰接的一端卡接的卡槽5。利用卡槽5的形式可以使支杆4同收纳盒1实现方便的可拆卸连接，减少多余结构的出现，使支撑杆的操作更加便捷。

作为演示装置的进一步改进实施方式，所述卡槽5具有两个，两个卡槽5依次设置在演示板3的后侧。将卡槽5设置成两个之后，能够为支杆4与收纳盒1的连接提供两个位置，进而使演示板3的竖起角度变为两个。根据不同的教学情形，可以选择将演示板3竖起不同的角度，从而拓展了本演示装置的应用情形，提高了演示装置的适用性。

作为演示装置的进一步改进实施方式，所述支杆4未与演示板3铰接的一端安装有紧固装置，所述紧固装置适于将支杆4未与演示板3铰接的一端可拆卸的连接在第一腔室8内。利用紧固装置，能够使支杆4与收纳盒1的连接更加牢固，避免在频繁的搬运中支撑杆从卡槽5中脱出，进一步的提高了演示板3竖起时的稳定性。

作为紧固装置的一种可替代实施方式，所述紧固装置包括：连接板6和螺栓7，连接板6一侧铰接在支杆4未与演示板3铰接的一端，另一侧设置有通孔；螺栓7穿过连接板6上的通孔与收纳盒1的内部螺接。

作为收纳盒1的一种可替代具体实施方式，所述收纳盒1一侧为敞口，该敞口处安装有盖板12，所述盖板12适于对敞口进行可打开的封盖。演示板3放到收纳盒1中以后，利用盖板12可以将收纳盒1的敞口进行封闭，使收纳盒1能够对演示板3进行更好的保护，防止灰尘进入，延长演示板3的使用寿命。

作为演示装置的进一步改进实施方式，所述盖板12为卷闸门结构，由多个跳板可相对转动的连接而成，由此保证盖板12可以进行一定角度的弯折。所述收纳盒1内设置有适于容纳盖板12的第二腔室10。通过将盖板12设计成卷闸门结构以后，在不使用盖板12时可以将盖板12防止到第二腔室10中，因此，此举能够减少收纳盒1的体积，提高收纳盒1内空间的利用率，一定程度上方便了收纳盒1的携带和存放。

为了保证卷闸门结构的盖板12能够按照固定的方向抽出或收回，所述收纳盒1的敞口处设置有适于对盖板12的抽送动作进行导向的导轨9。导轨9的存在能够保证盖板12的抽送沿着固定的方向进行，是导轨9的抽送动作更加顺滑，更加便于操作。

作为演示装置的一种进一步改进实施方式，所述演示板3四周环绕设置有若干缓冲结构，所述缓冲结构适于在演示板3进入到收纳盒1中时为演示板3提供缓冲。具体的，所述缓冲结构包括套筒13、顶头12和缓冲弹簧14，套筒13固设在演示板3的四周；顶头12可伸缩地安装在套筒13内；缓冲弹簧14安装在套筒13内，可为顶头12提供弹力。利用缓冲结构，当演示板3放入到收纳盒1的过程中，可以避免演示板3直接和收纳盒1的内壁相接触，进而避免演示板3的磨损，延长演示板3的使用寿命。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (10)

1.一种便携式教学演示装置，包括：

演示板；

收纳盒，具有适于将演示板容纳其中的第一腔室；

其特征在于，所述演示板的底边铰接在第一腔室内，所述演示板适于在绕铰接轴摆动时进入第一腔室内或从第一腔室内竖起；

还包括支杆，一端与演示板的中段铰接，另一端可拆卸的支撑在收纳盒的底壁上。

2.根据权利要求1所述的一种便携式教学演示装置，其特征在于，所述第一腔室内设置有适于同支杆未与演示板铰接的一端卡接的卡槽。

3.根据权利要求2所述的一种便携式教学演示装置，其特征在于，所述卡槽具有两个，两个卡槽依次设置在演示板的后侧。

4.根据权利要求1所述的一种便携式教学演示装置，其特征在于，所述支杆未与演示板铰接的一端安装有紧固装置，所述紧固装置适于将支杆未与演示板铰接的一端可拆卸的连接在第一腔室内。

5.根据权利要求4所述的一种便携式教学演示装置，其特征在于，所述紧固装置包括：

连接板，一侧铰接在支杆未与演示板铰接的一端，另一侧设置有通孔；

螺栓，穿过连接板上的通孔与收纳盒的内部螺接。

6.根据权利要求1所述的一种便携式教学演示装置，其特征在于，所述收纳盒一侧为敞口，该敞口处安装有盖板，所述盖板适于对敞口进行可打开的封盖。

7.根据权利要求6所述的一种便携式教学演示装置，其特征在于，所述盖板为卷闸门结构，所述收纳盒内设置有适于容纳盖板的第二腔室。

8.根据权利要求7所述的一种便携式教学演示装置，其特征在于，所述收纳盒的敞口处设置有适于对盖板的抽送动作进行导向的导轨。

9.根据权利要求1所述的一种便携式教学演示装置，其特征在于，所述演示板四周环绕设置有若干缓冲结构，所述缓冲结构适于在演示板进入到收纳盒中时为演示板提供缓冲。

10.根据权利要求9所述的一种便携式教学演示装置，其特征在于，所述缓冲结构包括：

套筒，固设在演示板的四周；

顶头，可伸缩地安装在套筒内；

缓冲弹簧，安装在套筒内，可为顶头提供弹力。