CN208664731U - 一种数学教学用圆规 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种圆规，尤其涉及一种数学教学用圆规。要解决的技术问题：提供一种粉笔固定效果好、有利于画圆、可以绘制横线和功能多样的数学教学用圆规。技术方案为：一种数学教学用圆规，包括有软半球、竖杆、摆动架、划线装置、摆动槽等；竖杆顶端设置有软半球，竖杆底端左侧转动式连接有摆动槽，竖杆底端右侧转动式连接有摆动架，摆动架和摆动槽前侧之间连接有固定装置，摆动架底部设置有划线装置，划线装置内放置有粉笔。本实用新型达到了粉笔固定效果好、有利于画圆、可以绘制横线和功能多样的效果，本设备利用划线装置配合摆动槽进行画圆，划线装置利用遮片将粉笔夹住，粉笔固定效果好，可以保持划线的平衡，有利于画出标准的圆圈。

Description

一种数学教学用圆规

技术领域

本实用新型涉及一种圆规，尤其涉及一种数学教学用圆规。

背景技术

在大学的数学教学中，常常需要在黑板上画圆，大多数教师采用圆规绘制。然而，传统课堂上用的大圆规由两只脚组成，一只脚有尖脚，另一角固定粉笔，这样的圆规粉笔固定不稳定，容易掉落，画圆不便利，而且功能单一，不能用于绘制横线，因此亟需研发一种粉笔固定效果好、有利于画圆、可以绘制横线和功能多样的数学教学用圆规。

实用新型内容

为了克服传统课堂上用的大圆规由两只脚组成，一只脚有尖脚，另一角固定粉笔，这样的圆规粉笔固定不稳定，容易掉落，画圆不便利，而且功能单一，不能用于绘制横线的缺点，要解决的技术问题：提供一种粉笔固定效果好、有利于画圆、可以绘制横线和功能多样的数学教学用圆规。

技术方案为：一种数学教学用圆规，包括有软半球、竖杆、摆动架、划线装置、摆动槽、固定装置和粉笔，竖杆顶端设置有软半球，竖杆底端左侧转动式连接有摆动槽，竖杆底端右侧转动式连接有摆动架，摆动架和摆动槽前侧之间连接有固定装置，摆动架底部设置有划线装置，划线装置内放置有粉笔。

进一步的，划线装置包括有圆柱体槽、移动环、第一弹簧、遮片、第二弹簧、固定槽、导向环、升降杆和横杆，摆动架顶部设置有圆柱体槽，圆柱体槽左壁和右壁上均设置有移动孔，圆柱体槽上部外侧接触设置有移动环，移动环内左右连接有横杆，横杆穿过两侧的移动孔，横杆底部设置有升降杆，圆柱体槽内设置有导向环和固定槽，固定槽位于导向环下方，导向环位于横杆下方，升降杆穿过导向环，升降杆底端与固定槽顶部接触，导向环与横杆之间连接有第一弹簧，粉笔放置于固定槽内，固定槽底部左侧、右侧、前侧和后侧均转动式连接有遮片，遮片与固定槽底部之间连接有第二弹簧。

进一步的，固定装置包括有圆柱块、弧形环和卡块，摆动槽前侧铰接连接有弧形环，弧形环内设置有卡块，摆动架前侧设置有圆柱块，圆柱块位于弧形环的正右方。

进一步的，还包括有移动槽、直尺、第一圆块、第三弹簧、移动块、第二圆块和插杆，摆动槽左壁上设置有放置凹槽，放置凹槽内前后对称式设置有移动槽，移动槽内从上至下均匀设置有第一圆块，放置凹槽内中部接触设置有直尺和移动块，直尺顶部和移动块连接，移动块前部和后部均设置有第一凹槽，第一凹槽内设置有第三弹簧，第三弹簧末端设置有插杆，插杆外端设置有第二圆块，第二圆块与第一圆块配合。

进一步的，还包括有底座、摩擦块和第四弹簧，摆动槽下部中间设置有第二凹槽，第二凹槽内设置有第四弹簧，第四弹簧底端设置有底座，底座下部设置有摩擦块。

进一步的，还包括有弧形磁铁块和圆球磁铁块，摆动槽内顶部设置有圆球磁铁块，摆动架内顶部设置有弧形磁铁块，弧形磁铁块与圆球磁铁块配合。

初始，摆动槽和摆动架合拢，划线装置位于摆动槽内，当数学老师需要画圆时，手握软半球和竖杆，软半球柔软，摩擦大，手不易打滑，将摆动槽和摆动架转动打开一定角度，启动固定装置，将摆动槽和摆动架固定，启动划线装置，此时，人转动竖杆，带动划线装置转动，画成一个圆圈后，人停止转动竖杆，关闭固定装置，关闭划线装置，转动摆动槽和摆动架合拢至一起。

因为划线装置包括有圆柱体槽、移动环、第一弹簧、遮片、第二弹簧、固定槽、导向环、升降杆和横杆，摆动架顶部设置有圆柱体槽，圆柱体槽左壁和右壁上均设置有移动孔，圆柱体槽上部外侧接触设置有移动环，移动环内左右连接有横杆，横杆穿过两侧的移动孔，横杆底部设置有升降杆，圆柱体槽内设置有导向环和固定槽，固定槽位于导向环下方，导向环位于横杆下方，升降杆穿过导向环，升降杆底端与固定槽顶部接触，导向环与横杆之间连接有第一弹簧，粉笔放置于固定槽内，固定槽底部左侧、右侧、前侧和后侧均转动式连接有遮片，遮片与固定槽底部之间连接有第二弹簧，初始，第二弹簧处于压缩状态，遮片将粉笔夹住，所以当需要画圆时，人下压移动环，横杆向下运动，挤压第一弹簧，升降杆向下运动，带动固定槽向下运动，遮片向下运动，当遮片完全露出至圆柱体槽外时，在第二弹簧的弹力作用下，遮片向外侧摆动，粉笔向下运动至露出一部分后，人松开移动环，在第一弹簧的弹力作用下，横杆向上运动，拉动升降杆向上运动，固定槽向上运动，拉动遮片向上运动，第二弹簧拉伸，带动遮片摆动至将粉笔夹住，粉笔固定，便于画圆。

因为固定装置包括有圆柱块、弧形环和卡块，摆动槽前侧铰接连接有弧形环，弧形环内设置有卡块，摆动架前侧设置有圆柱块，圆柱块位于弧形环的正右方，所以当摆动槽和摆动架展开至一定角度时，人逆转弧形环，使对应的卡块将圆柱块卡在中间，可以起到固定摆动槽和摆动架的作用，固定完毕后，人顺转摆动槽至复位即可。

因为还包括有移动槽、直尺、第一圆块、第三弹簧、移动块、第二圆块和插杆，摆动槽左壁上设置有放置凹槽，放置凹槽内前后对称式设置有移动槽，移动槽内从上至下均匀设置有第一圆块，放置凹槽内中部接触设置有直尺和移动块，直尺顶部和移动块连接，移动块前部和后部均设置有第一凹槽，第一凹槽内设置有第三弹簧，第三弹簧末端设置有插杆，插杆外端设置有第二圆块，第二圆块与第一圆块配合，初始，第一圆块和第二圆块配合，将直尺固定在放置凹槽内，所以人向下推动移动块，第二圆块向下运动，直尺向下运动，在此过程中，第二圆块和插杆间隔性缩进第一凹槽内，随后在第三弹簧的弹力作用下第二圆块和插杆向外侧运动至复位，卡在相应的第一圆块之间，将直尺固定，便于老师，利用直尺划线。

因为还包括有底座、摩擦块和第四弹簧，摆动槽下部中间设置有第二凹槽，第二凹槽内设置有第四弹簧，第四弹簧底端设置有底座，底座下部设置有摩擦块，所以当老师在画圆时，底座和摩擦块与黑板接触，形成中心，画圆准确，第四弹簧可以调节角度，画圆灵活性强。

因为还包括有弧形磁铁块和圆球磁铁块，摆动槽内顶部设置有圆球磁铁块，摆动架内顶部设置有弧形磁铁块，弧形磁铁块与圆球磁铁块配合，弧形磁铁块与圆球磁铁相互吸引，所以摆动槽和摆动架可以更好地固定在一起，便于本设备的放置收起。

与现有技术相比，本实用新型具有如下优点：本实用新型达到了粉笔固定效果好、有利于画圆、可以绘制横线和功能多样的效果，本设备利用划线装置配合摆动槽进行画圆，划线装置利用遮片将粉笔夹住，粉笔固定效果好，可以保持划线的平衡，有利于画出标准的圆圈，而且本设备配置有直尺，增加了绘制横线的功能，使本设备功能多样化。

附图说明

图1为本实用新型的主视结构示意图。

图2为本实用新型的划线装置的主视结构示意图。

图3为本实用新型的固定装置的主视结构示意图。

图4为本实用新型的左视结构示意图。

图5为本实用新型的第一种部分主视结构示意图。

图6为本实用新型的第二种部分主视结构示意图。

图中零部件名称及序号：1、软半球，2、竖杆，3、摆动架，4、划线装置，41、圆柱体槽，42、移动环，43、第一弹簧，44、移动孔，45、遮片，46、第二弹簧，47、固定槽，48、导向环，49、升降杆，410、横杆，5、摆动槽，6、固定装置，61、圆柱块，62、弧形环，63、卡块，7、粉笔，8、移动槽，9、直尺，10、第一圆块，11、第三弹簧，12、移动块，13、第一凹槽，14、第二圆块，15、插杆，16、放置凹槽，17、底座，18、摩擦块，19、第四弹簧，20、第二凹槽，21、弧形磁铁块，22、圆球磁铁块。

具体实施方式

以下结合附图和具体实施例对本实用新型作具体的介绍。

实施例1

一种数学教学用圆规，如图1-6所示，包括有软半球1、竖杆2、摆动架3、划线装置4、摆动槽5、固定装置6和粉笔7，竖杆2顶端设置有软半球1，竖杆2底端左侧转动式连接有摆动槽5，竖杆2底端右侧转动式连接有摆动架3，摆动架3和摆动槽5前侧之间连接有固定装置6，摆动架3底部设置有划线装置4，划线装置4内放置有粉笔7。

实施例2

一种数学教学用圆规，如图1-6所示，包括有软半球1、竖杆2、摆动架3、划线装置4、摆动槽5、固定装置6和粉笔7，竖杆2顶端设置有软半球1，竖杆2底端左侧转动式连接有摆动槽5，竖杆2底端右侧转动式连接有摆动架3，摆动架3和摆动槽5前侧之间连接有固定装置6，摆动架3底部设置有划线装置4，划线装置4内放置有粉笔7。

划线装置4包括有圆柱体槽41、移动环42、第一弹簧43、遮片45、第二弹簧46、固定槽47、导向环48、升降杆49和横杆410，摆动架3顶部设置有圆柱体槽41，圆柱体槽41左壁和右壁上均设置有移动孔44，圆柱体槽41上部外侧接触设置有移动环42，移动环42内左右连接有横杆410，横杆410穿过两侧的移动孔44，横杆410底部设置有升降杆49，圆柱体槽41内设置有导向环48和固定槽47，固定槽47位于导向环48下方，导向环48位于横杆410下方，升降杆49穿过导向环48，升降杆49底端与固定槽47顶部接触，导向环48与横杆410之间连接有第一弹簧43，粉笔7放置于固定槽47内，固定槽47底部左侧、右侧、前侧和后侧均转动式连接有遮片45，遮片45与固定槽47底部之间连接有第二弹簧46。

实施例3

一种数学教学用圆规，如图1-6所示，包括有软半球1、竖杆2、摆动架3、划线装置4、摆动槽5、固定装置6和粉笔7，竖杆2顶端设置有软半球1，竖杆2底端左侧转动式连接有摆动槽5，竖杆2底端右侧转动式连接有摆动架3，摆动架3和摆动槽5前侧之间连接有固定装置6，摆动架3底部设置有划线装置4，划线装置4内放置有粉笔7。

划线装置4包括有圆柱体槽41、移动环42、第一弹簧43、遮片45、第二弹簧46、固定槽47、导向环48、升降杆49和横杆410，摆动架3顶部设置有圆柱体槽41，圆柱体槽41左壁和右壁上均设置有移动孔44，圆柱体槽41上部外侧接触设置有移动环42，移动环42内左右连接有横杆410，横杆410穿过两侧的移动孔44，横杆410底部设置有升降杆49，圆柱体槽41内设置有导向环48和固定槽47，固定槽47位于导向环48下方，导向环48位于横杆410下方，升降杆49穿过导向环48，升降杆49底端与固定槽47顶部接触，导向环48与横杆410之间连接有第一弹簧43，粉笔7放置于固定槽47内，固定槽47底部左侧、右侧、前侧和后侧均转动式连接有遮片45，遮片45与固定槽47底部之间连接有第二弹簧46。

固定装置6包括有圆柱块61、弧形环62和卡块63，摆动槽5前侧铰接连接有弧形环62，弧形环62内设置有卡块63，摆动架3前侧设置有圆柱块61，圆柱块61位于弧形环62的正右方。

实施例4

一种数学教学用圆规，如图1-6所示，包括有软半球1、竖杆2、摆动架3、划线装置4、摆动槽5、固定装置6和粉笔7，竖杆2顶端设置有软半球1，竖杆2底端左侧转动式连接有摆动槽5，竖杆2底端右侧转动式连接有摆动架3，摆动架3和摆动槽5前侧之间连接有固定装置6，摆动架3底部设置有划线装置4，划线装置4内放置有粉笔7。

划线装置4包括有圆柱体槽41、移动环42、第一弹簧43、遮片45、第二弹簧46、固定槽47、导向环48、升降杆49和横杆410，摆动架3顶部设置有圆柱体槽41，圆柱体槽41左壁和右壁上均设置有移动孔44，圆柱体槽41上部外侧接触设置有移动环42，移动环42内左右连接有横杆410，横杆410穿过两侧的移动孔44，横杆410底部设置有升降杆49，圆柱体槽41内设置有导向环48和固定槽47，固定槽47位于导向环48下方，导向环48位于横杆410下方，升降杆49穿过导向环48，升降杆49底端与固定槽47顶部接触，导向环48与横杆410之间连接有第一弹簧43，粉笔7放置于固定槽47内，固定槽47底部左侧、右侧、前侧和后侧均转动式连接有遮片45，遮片45与固定槽47底部之间连接有第二弹簧46。

固定装置6包括有圆柱块61、弧形环62和卡块63，摆动槽5前侧铰接连接有弧形环62，弧形环62内设置有卡块63，摆动架3前侧设置有圆柱块61，圆柱块61位于弧形环62的正右方。

还包括有移动槽8、直尺9、第一圆块10、第三弹簧11、移动块12、第二圆块14和插杆15，摆动槽5左壁上设置有放置凹槽16，放置凹槽16内前后对称式设置有移动槽8，移动槽8内从上至下均匀设置有第一圆块10，放置凹槽16内中部接触设置有直尺9和移动块12，直尺9顶部和移动块12连接，移动块12前部和后部均设置有第一凹槽13，第一凹槽13内设置有第三弹簧11，第三弹簧11末端设置有插杆15，插杆15外端设置有第二圆块14，第二圆块14与第一圆块10配合。

实施例5

一种数学教学用圆规，如图1-6所示，包括有软半球1、竖杆2、摆动架3、划线装置4、摆动槽5、固定装置6和粉笔7，竖杆2顶端设置有软半球1，竖杆2底端左侧转动式连接有摆动槽5，竖杆2底端右侧转动式连接有摆动架3，摆动架3和摆动槽5前侧之间连接有固定装置6，摆动架3底部设置有划线装置4，划线装置4内放置有粉笔7。

划线装置4包括有圆柱体槽41、移动环42、第一弹簧43、遮片45、第二弹簧46、固定槽47、导向环48、升降杆49和横杆410，摆动架3顶部设置有圆柱体槽41，圆柱体槽41左壁和右壁上均设置有移动孔44，圆柱体槽41上部外侧接触设置有移动环42，移动环42内左右连接有横杆410，横杆410穿过两侧的移动孔44，横杆410底部设置有升降杆49，圆柱体槽41内设置有导向环48和固定槽47，固定槽47位于导向环48下方，导向环48位于横杆410下方，升降杆49穿过导向环48，升降杆49底端与固定槽47顶部接触，导向环48与横杆410之间连接有第一弹簧43，粉笔7放置于固定槽47内，固定槽47底部左侧、右侧、前侧和后侧均转动式连接有遮片45，遮片45与固定槽47底部之间连接有第二弹簧46。

固定装置6包括有圆柱块61、弧形环62和卡块63，摆动槽5前侧铰接连接有弧形环62，弧形环62内设置有卡块63，摆动架3前侧设置有圆柱块61，圆柱块61位于弧形环62的正右方。

还包括有移动槽8、直尺9、第一圆块10、第三弹簧11、移动块12、第二圆块14和插杆15，摆动槽5左壁上设置有放置凹槽16，放置凹槽16内前后对称式设置有移动槽8，移动槽8内从上至下均匀设置有第一圆块10，放置凹槽16内中部接触设置有直尺9和移动块12，直尺9顶部和移动块12连接，移动块12前部和后部均设置有第一凹槽13，第一凹槽13内设置有第三弹簧11，第三弹簧11末端设置有插杆15，插杆15外端设置有第二圆块14，第二圆块14与第一圆块10配合。

还包括有底座17、摩擦块18和第四弹簧19，摆动槽5下部中间设置有第二凹槽20，第二凹槽20内设置有第四弹簧19，第四弹簧19底端设置有底座17，底座17下部设置有摩擦块18。

还包括有弧形磁铁块21和圆球磁铁块22，摆动槽5内顶部设置有圆球磁铁块22，摆动架3内顶部设置有弧形磁铁块21，弧形磁铁块21与圆球磁铁块22配合。

初始，摆动槽5和摆动架3合拢，划线装置4位于摆动槽5内，当数学老师需要画圆时，手握软半球1和竖杆2，软半球1柔软，摩擦大，手不易打滑，将摆动槽5和摆动架3转动打开一定角度，启动固定装置6，将摆动槽5和摆动架3固定，启动划线装置4，此时，人转动竖杆2，带动划线装置4转动，画成一个圆圈后，人停止转动竖杆2，关闭固定装置6，关闭划线装置4，转动摆动槽5和摆动架3合拢至一起。

因为划线装置4包括有圆柱体槽41、移动环42、第一弹簧43、遮片45、第二弹簧46、固定槽47、导向环48、升降杆49和横杆410，摆动架3顶部设置有圆柱体槽41，圆柱体槽41左壁和右壁上均设置有移动孔44，圆柱体槽41上部外侧接触设置有移动环42，移动环42内左右连接有横杆410，横杆410穿过两侧的移动孔44，横杆410底部设置有升降杆49，圆柱体槽41内设置有导向环48和固定槽47，固定槽47位于导向环48下方，导向环48位于横杆410下方，升降杆49穿过导向环48，升降杆49底端与固定槽47顶部接触，导向环48与横杆410之间连接有第一弹簧43，粉笔7放置于固定槽47内，固定槽47底部左侧、右侧、前侧和后侧均转动式连接有遮片45，遮片45与固定槽47底部之间连接有第二弹簧46，初始，第二弹簧46处于压缩状态，遮片45将粉笔7夹住，所以当需要画圆时，人下压移动环42，横杆410向下运动，挤压第一弹簧43，升降杆49向下运动，带动固定槽47向下运动，遮片45向下运动，当遮片45完全露出至圆柱体槽41外时，在第二弹簧46的弹力作用下，遮片45向外侧摆动，粉笔7向下运动至露出一部分后，人松开移动环42，在第一弹簧43的弹力作用下，横杆410向上运动，拉动升降杆49向上运动，固定槽47向上运动，拉动遮片45向上运动，第二弹簧46拉伸，带动遮片45摆动至将粉笔7夹住，粉笔7固定，便于画圆。

因为固定装置6包括有圆柱块61、弧形环62和卡块63，摆动槽5前侧铰接连接有弧形环62，弧形环62内设置有卡块63，摆动架3前侧设置有圆柱块61，圆柱块61位于弧形环62的正右方，所以当摆动槽5和摆动架3展开至一定角度时，人逆转弧形环62，使对应的卡块63将圆柱块61卡在中间，可以起到固定摆动槽5和摆动架3的作用，固定完毕后，人顺转摆动槽5至复位即可。

因为还包括有移动槽8、直尺9、第一圆块10、第三弹簧11、移动块12、第二圆块14和插杆15，摆动槽5左壁上设置有放置凹槽16，放置凹槽16内前后对称式设置有移动槽8，移动槽8内从上至下均匀设置有第一圆块10，放置凹槽16内中部接触设置有直尺9和移动块12，直尺9顶部和移动块12连接，移动块12前部和后部均设置有第一凹槽13，第一凹槽13内设置有第三弹簧11，第三弹簧11末端设置有插杆15，插杆15外端设置有第二圆块14，第二圆块14与第一圆块10配合，初始，第一圆块10和第二圆块14配合，将直尺9固定在放置凹槽16内，所以人向下推动移动块12，第二圆块14向下运动，直尺9向下运动，在此过程中，第二圆块14和插杆15间隔性缩进第一凹槽13内，随后在第三弹簧11的弹力作用下第二圆块14和插杆15向外侧运动至复位，卡在相应的第一圆块10之间，将直尺9固定，便于老师，利用直尺9划线。

因为还包括有底座17、摩擦块18和第四弹簧19，摆动槽5下部中间设置有第二凹槽20，第二凹槽20内设置有第四弹簧19，第四弹簧19底端设置有底座17，底座17下部设置有摩擦块18，所以当老师在画圆时，底座17和摩擦块18与黑板接触，形成中心，画圆准确，第四弹簧19可以调节角度，画圆灵活性强。

因为还包括有弧形磁铁块21和圆球磁铁块22，摆动槽5内顶部设置有圆球磁铁块22，摆动架3内顶部设置有弧形磁铁块21，弧形磁铁块21与圆球磁铁块22配合，弧形磁铁块21与圆球磁铁相互吸引，所以摆动槽5和摆动架3可以更好地固定在一起，便于本设备的放置收起。

上述实施例是提供给熟悉本领域内的人员来实现或使用本实用新型的，熟悉本领域的人员可在不脱离本实用新型的实用新型思想的情况下，对上述实施例做出种种修改或变化，因而本实用新型的保护范围并不被上述实施例所限，而应该是符合权利要求书提到的创新性特征的最大范围。

Claims (6)

1.一种数学教学用圆规，其特征在于，包括有软半球、竖杆、摆动架、划线装置、摆动槽、固定装置和粉笔，竖杆顶端设置有软半球，竖杆底端左侧转动式连接有摆动槽，竖杆底端右侧转动式连接有摆动架，摆动架和摆动槽前侧之间连接有固定装置，摆动架底部设置有划线装置，划线装置内放置有粉笔。

2.如权利要求1所述的一种数学教学用圆规，其特征在于，划线装置包括有圆柱体槽、移动环、第一弹簧、遮片、第二弹簧、固定槽、导向环、升降杆和横杆，摆动架顶部设置有圆柱体槽，圆柱体槽左壁和右壁上均设置有移动孔，圆柱体槽上部外侧接触设置有移动环，移动环内左右连接有横杆，横杆穿过两侧的移动孔，横杆底部设置有升降杆，圆柱体槽内设置有导向环和固定槽，固定槽位于导向环下方，导向环位于横杆下方，升降杆穿过导向环，升降杆底端与固定槽顶部接触，导向环与横杆之间连接有第一弹簧，粉笔放置于固定槽内，固定槽底部左侧、右侧、前侧和后侧均转动式连接有遮片，遮片与固定槽底部之间连接有第二弹簧。

3.如权利要求2所述的一种数学教学用圆规，其特征在于，固定装置包括有圆柱块、弧形环和卡块，摆动槽前侧铰接连接有弧形环，弧形环内设置有卡块，摆动架前侧设置有圆柱块，圆柱块位于弧形环的正右方。

4.如权利要求3所述的一种数学教学用圆规，其特征在于，还包括有移动槽、直尺、第一圆块、第三弹簧、移动块、第二圆块和插杆，摆动槽左壁上设置有放置凹槽，放置凹槽内前后对称式设置有移动槽，移动槽内从上至下均匀设置有第一圆块，放置凹槽内中部接触设置有直尺和移动块，直尺顶部和移动块连接，移动块前部和后部均设置有第一凹槽，第一凹槽内设置有第三弹簧，第三弹簧末端设置有插杆，插杆外端设置有第二圆块，第二圆块与第一圆块配合。

5.如权利要求4所述的一种数学教学用圆规，其特征在于，还包括有底座、摩擦块和第四弹簧，摆动槽下部中间设置有第二凹槽，第二凹槽内设置有第四弹簧，第四弹簧底端设置有底座，底座下部设置有摩擦块。

6.如权利要求5所述的一种数学教学用圆规，其特征在于，还包括有弧形磁铁块和圆球磁铁块，摆动槽内顶部设置有圆球磁铁块，摆动架内顶部设置有弧形磁铁块，弧形磁铁块与圆球磁铁块配合。