CN208110893U - 一种化学溶液电导课程实验教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及化学实验教具技术领域，尤其涉及一种化学溶液电导课程实验教具，包括：教具本体、底座、面板；所述底座设置在教具本体的底部；所述底座上设置有面板，且面板与底座通过螺栓相连接；所述驱动装置设置在底座的一侧，且驱动装置与底座通过固定方式相连接；所述导向装置设置在底座的另一侧，且导向装置与底座通过固定方式相连接；所述面板上设置有灯板，且灯板与面板通过嵌入方式相连接；所述灯板与石墨电极通过电极导线相连接。本实用新型通过结构上的改进，具有使用方便，省时省力，使用安全性较强，易于观察实验结果，可以对溶液盒进行固定等优点，从而有效的解决了现有装置中存在的问题和不足。

Description

一种化学溶液电导课程实验教具

技术领域

本实用新型涉及化学实验教具技术领域，尤其涉及一种化学溶液电导课程实验教具。

背景技术

学生学习化学中酸、碱、盐溶液的导电性的课程时候，一般通过电解质溶液电导教具演示各种溶液的导电性能。

现有的化学溶液电导课程实验教具通常为自制式教具，每次实验需要花费大量的时间对导线、电灯泡、烧杯、电极棒及各种电解液进行组合，此外进行电解实验通常使用交流电源，交流电源线直接与裸露的电极焊接，若操作不规范极易发生触电事故，使用不安全，另外在演示过程中一般通过电灯泡的亮度判断溶液的导电性，不易进行观察，容易发生误判，使用起来极为不便，而且无法对烧杯进行固定，一旦意外打翻烧杯会使电解液泄漏，不能满足人们的需求。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种化学溶液电导课程实验教具，以解决背景技术中提出的每次实验需要花费大量的时间对教具进行组合，费时费力，使用不便，使用安全性较差，不易观察实验结果，无法对烧杯进行固定的问题和不足。

本实用新型的目的与功效，由以下具体技术方案所达成：

一种化学溶液电导课程实验教具，包括：教具本体、底座、面板、驱动装置、导向装置、灯板、电极导线、盖板、石墨电极、溶液盒、直流电源、条槽、手柄、蜗杆、丝杠、蜗轮、导杆、灯珠开关、灯珠、导线插孔；所述底座设置在教具本体的底部；所述底座上设置有面板，且面板与底座通过螺栓相连接；所述驱动装置设置在底座的一侧，且驱动装置与底座通过固定方式相连接；所述导向装置设置在底座的另一侧，且导向装置与底座通过固定方式相连接；所述面板上设置有灯板，且灯板与面板通过嵌入方式相连接；所述灯板与石墨电极通过电极导线相连接；所述盖板的一端设置在丝杠上，且盖板的另一端设置在导杆上；所述盖板上设置有石墨电极，且石墨电极与盖板通过嵌入方式相连接；所述溶液盒设置在条槽内，且溶液盒与条槽通过滑动方式相连接；所述直流电源固定设置在面板的一侧；所述蜗杆固定设置在手柄的一侧；所述蜗轮固定设置在丝杠上；所述灯板上设置有灯珠开关、灯珠及导线插孔；所述直流电源与发光单元通过电性方式相连接，且直流电源11将220V交流电转变为6V直流电。

优选的，所述盖板通过丝杠为升降装置。

优选的，所述灯珠开关、灯珠与石墨电极构成发光单元，且所述发光单元至少设置有五组，每组发光单元内的灯珠开关、灯珠与石墨电极通过导线相串联。

优选的，所述溶液盒与发光单元一一对应，且溶液盒底部的边缘处设置有凸起，所述凸起的外形与条槽的外形相配合。

优选的，所述灯珠设置有五个。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型通过灯珠开关、灯珠与石墨电极构成发光单元，且所述发光单元至少设置有五组，每组发光单元内的灯珠开关、灯珠与石墨电极通过导线相串联的设置，无需对教具本体进行组装，可直接使用进行实验，省时省力，使用起来极为方便。

2、本实用新型通过盖板通过丝杠为升降装置的设置，提高了教具本体的使用安全性。

3、本实用新型通过溶液盒与发光单元一一对应，且溶液盒底部的边缘处设置有凸起，所述凸起的外形与条槽的外形相配合的设置，可以将溶液盒固定在底座上。

4、本实用新型通过灯珠设置有五个的设置，有利于观察实验结果。

5、本实用新型通过结构上的改进，具有使用方便，省时省力，使用安全性较强，易于观察实验结果，可以对溶液盒进行固定等优点，从而有效的解决了现有装置中存在的问题和不足。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型的正视结构示意图。

图3为本实用新型的俯视结构示意图。

图4为本实用新型的侧视结构示意图。

图5为本实用新型的A处放大结构示意图。

图中：1、教具本体；2、底座；3、面板；4、驱动装置；5、导向装置；6、灯板；7、电极导线；8、盖板；9、石墨电极；10、溶液盒；11、直流电源；201、条槽；401、手柄；402、蜗杆；403、丝杠；404、蜗轮；501、导杆；601、灯珠开关；602、灯珠；603、导线插孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1至图5，本实用新型提供一种技术方案：

一种化学溶液电导课程实验教具，包括：教具本体1、底座2、面板3、驱动装置4、导向装置5、灯板6、电极导线7、盖板8、石墨电极9、溶液盒10、直流电源11、条槽201、手柄401、蜗杆402、丝杠403、蜗轮404、导杆501、灯珠开关601、灯珠602、导线插孔603；底座2设置在教具本体1的底部；底座2上设置有面板3，且面板3与底座2通过螺栓相连接；驱动装置4设置在底座2的一侧，且驱动装置4与底座2通过固定方式相连接；导向装置5设置在底座2的另一侧，且导向装置5与底座2通过固定方式相连接；面板3上设置有灯板6，且灯板6与面板3通过嵌入方式相连接；灯板6与石墨电极9通过电极导线7相连接；盖板8的一端设置在丝杠403上，且盖板8的另一端设置在导杆501上；盖板8上设置有石墨电极9，且石墨电极9与盖板8通过嵌入方式相连接；溶液盒10设置在条槽201内，且溶液盒10与条槽201通过滑动方式相连接；直流电源11固定设置在面板3的一侧；蜗杆402固定设置在手柄401的一侧；蜗轮404固定设置在丝杠403上；灯板6上设置有灯珠开关601、灯珠602及导线插孔603。

具体的，盖板8通过丝杠403为升降装置，驱动装置4带动盖板8升降，实现了石墨电极9与溶液盒10的自动分离与组合，提高了教具本体1的使用安全性。

具体的，灯珠开关601、灯珠602与石墨电极9构成发光单元，且发光单元至少设置有五组，每组发光单元内的灯珠开关601、灯珠602与石墨电极9通过导线相串联，可以对多种溶液同时进行电导实验，使用起来极为方便。

具体的，溶液盒10与发光单元一一对应，且溶液盒10底部的边缘处设置有凸起，凸起的外形与条槽201的外形相配合，溶液盒10边缘的凸起位于条槽201内，可以将溶液盒牢牢固定在底座2上，避免因意外打翻烧杯而导致电解液的泄漏事故。

具体的，直流电源11与发光单元通过电性方式相连接，直流电源11将220V交流电转变为6V直流电，进一步提高了教具本体1的使用安全性。

具体的，灯珠602设置有五个，实验时通过观察发光灯珠602的数量即可判断溶液电导性的强弱，易于观察实验结果。

具体使用方法与作用：

使用该装置时，向五个溶液盒10中分别倒入不同的化学电解溶液，将溶液盒10推入条槽201中，此时顺时针转动手柄401，蜗杆402转动带动蜗轮404旋转，蜗轮404带动丝杠403旋转使盖板8沿导杆501向下运动，当盖板8与溶液盒10紧密贴合时停止转动手柄401，此时石墨电极9位于电解溶液中，然后接通电源，依次打开溶液盒10对应的灯珠开关601，此时电路连通灯珠602发光，通过观察发光灯珠602的数量即可判断溶液电导性的强弱，实验结束时关闭灯珠开关601及电源，逆时针转动手柄401使盖板8沿导杆501向上运动，当石墨电极9完全脱离溶液盒10时，将溶液盒10取出并对其进行清洗。

综上所述：该一种化学溶液电导课程实验教具，通过灯珠开关、灯珠与石墨电极构成发光单元，且发光单元至少设置有五组，每组发光单元内的灯珠开关、灯珠与石墨电极通过导线相串联的设置，无需对教具本体进行组装，可直接使用进行实验，省时省力，使用起来极为方便；通过盖板通过丝杠为升降装置的设置，提高了教具本体的使用安全性；通过溶液盒与发光单元一一对应，且溶液盒底部的边缘处设置有凸起，凸起的外形与条槽的外形相配合的设置，可以将溶液盒固定在底座上；通过灯珠设置有五个的设置，有利于观察实验结果。本实用新型通过结构上的改进，具有使用方便，省时省力，使用安全性较强，易于观察实验结果，可以对溶液盒进行固定等优点，从而有效的解决了现有装置中存在的问题和不足。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种化学溶液电导课程实验教具，包括：教具本体（1）、底座（2）、面板（3）、驱动装置（4）、导向装置（5）、灯板（6）、电极导线（7）、盖板（8）、石墨电极（9）、溶液盒（10）、直流电源（11）、条槽（201）、手柄（401）、蜗杆（402）、丝杠（403）、蜗轮（404）、导杆（501）、灯珠开关（601）、灯珠（602）、导线插孔（603）；其特征在于：所述底座（2）设置在教具本体（1）的底部；所述底座（2）上设置有面板（3），且面板（3）与底座（2）通过螺栓相连接；所述驱动装置（4）设置在底座（2）的一侧，且驱动装置（4）与底座（2）通过固定方式相连接；所述导向装置（5）设置在底座（2）的另一侧，且导向装置（5）与底座（2）通过固定方式相连接；所述面板（3）上设置有灯板（6），且灯板（6）与面板（3）通过嵌入方式相连接；所述灯板（6）与石墨电极（9）通过电极导线（7）相连接；所述盖板（8）的一端设置在丝杠（403）上，且盖板（8）的另一端设置在导杆（501）上；所述盖板（8）上设置有石墨电极（9），且石墨电极（9）与盖板（8）通过嵌入方式相连接；所述溶液盒（10）设置在条槽（201）内，且溶液盒（10）与条槽（201）通过滑动方式相连接；所述直流电源（11）固定设置在面板（3）的一侧；所述蜗杆（402）固定设置在手柄（401）的一侧；所述蜗轮（404）固定设置在丝杠（403）上；所述灯板（6）上设置有灯珠开关（601）、灯珠（602）及导线插孔（603）；所述直流电源（11）与发光单元通过电性方式相连接，且直流电源11将220V交流电转变为6V直流电。

2.根据权利要求1所述的一种化学溶液电导课程实验教具，其特征在于：所述盖板（8）通过丝杠（403）为升降装置。

3.根据权利要求1所述的一种化学溶液电导课程实验教具，其特征在于：所述灯珠开关（601）、灯珠（602）与石墨电极（9）构成发光单元，且所述发光单元至少设置有五组，每组发光单元内的灯珠开关（601）、灯珠（602）与石墨电极（9）通过导线相串联。

4.根据权利要求1所述的一种化学溶液电导课程实验教具，其特征在于：所述溶液盒（10）与发光单元一一对应，且溶液盒（10）底部的边缘处设置有凸起，所述凸起的外形与条槽（201）的外形相配合。

5.根据权利要求1所述的一种化学溶液电导课程实验教具，其特征在于：所述灯珠（602）设置有五个。