CN208029853U - 一种生物教学用植物组培装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学器材技术领域，且公开了一种生物教学用植物组培装置，包括培养皿和盖子，所述培养皿顶部的外表面开设有正向螺纹，所述盖子内表面的底部开设有反向螺纹,所述培养皿外表面的底部插接有进液管，所述进液管的内部设置有第一阀门，所述进液管的顶部插接有漏斗，所述培养皿的内部设置有支撑架。该生物教学用植物组培装置，通过设置培养皿和盖子，避免了体积过大不容易移动，实现了轻便的目的；通过设置正向螺纹、反向螺纹、支撑架、豁口和固定环，避免了复杂的安装过程可能造成的培养皿的破裂，实现了安装方便的目的；通过设置培养皿和微型摄录机，有利于对组培过程进行拍摄记录，实现了便于观察的目的。

Description

一种生物教学用植物组培装置

技术领域

本实用新型涉及教学器材技术领域，具体为一种生物教学用植物组培装置。

背景技术

植物组培全称植物的组织培养，是根据植物细胞具有全能性这个理论，近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术。植物的组织培养广义又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织、器官、细胞和原生质体等，通过无菌操作，在无菌条件下接种在含有各种营养物质及植物激素的培养基上进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。狭义是指组培指用植物各部分组织，如形成层、薄壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再生植物。

植物组培技术已广泛应用于农业、生物和医药的研究，用于组培的装置通常较大和数量较多，这些装置不适用于教学使用。传统的教学用组培装置，在透明的玻璃瓶内进行培养，便于老师和学员从外面观察。这种方法对于组培所需要的阳光、二氧化碳等条件不能有效控制。

因此，提出一种生物教学用植物组培装置，来解决以上问题。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种生物教学用植物组培装置，具备轻便、安装方便、便于控制和便于观察等优点，解决了传统组培装置体积过大使用不便和不便控制的问题。

(二)技术方案

为实现上述轻便、安装方便、便于控制和便于观察的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种生物教学用植物组培装置，包括培养皿和盖子，所述培养皿顶部的外表面开设有正向螺纹，所述盖子内表面的底部开设有反向螺纹,所述正向螺纹和反向螺纹螺纹连接，所述培养皿外表面的底部插接有进液管，所述进液管的内部设置有第一阀门，所述进液管的顶部插接有漏斗，所述培养皿的内部设置有支撑架，所述支撑架的顶部设置有培养板，所述盖子的左边开设有第一通孔，所述第一通孔的内部贯穿有进气管，所述进气管的内部设置有第二阀门，所述盖子的右边开设有第二通孔，所述第二通孔的内部贯穿有排气管，所述排气管远离第二通孔的一端固定连接有真空泵，所述真空泵的底部设置于盖子的顶部。

优选的，所述培养板的内部开设有第三通孔，所述培养板的顶部设置有植物组织。

优选的，所述盖子的底部设置有LED灯带，所述LED灯带电连接有电池，所述电池设置于盖子的内部。

优选的，所述培养皿内表面的顶部设置有豁口，所述豁口的顶部设置有固定环，所述固定环的底部设置有微型摄录机，所述微型摄录机电连接有电池。

优选的，所述进气管远离盖子的一端活动连接有二氧化碳注射器。

优选的，所述培养皿的材质为玻璃，所述支撑架、培养板和固定环的材质为塑料。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种生物教学用植物组培装置，具备以下有益效果：

1、该生物教学用植物组培装置，通过设置培养皿和盖子，有利于平时的移动，避免了体积过大不容易移动，实现了轻便的目的。

2、该生物教学用植物组培装置，通过设置正向螺纹、反向螺纹、支撑架、豁口和固定环，有利于装置的快速安装，避免了复杂的安装过程可能造成的培养皿的破裂，实现了安装方便的目的。

3、该生物教学用植物组培装置，通过设置进液管、第一阀门、进气管、第二阀门、排气管和真空泵，有利于对组培所需要的各种条件进行控制，避免了传统装置无法控制生长条件而不便于教学的问题，实现了便于控制的目的。

4、该生物教学用植物组培装置，通过设置培养皿和微型摄录机，有利于对组培过程进行拍摄记录，避免了由于没有拍摄而错失的生长过程，实现了便于观察的目的。

附图说明

图1为本实用新型剖视结构示意图；

图2为本实用新型图1中A处放大结构示意图；

图3为本实用新型支撑架和培养板结构示意图；

图4为本实用新型固定环和微型摄录机结构示意图。

图中：1培养皿、2盖子、3正向螺纹、4反向螺纹、5进液管、6第一阀门、7漏斗、8支撑架、9培养板、10第一通孔、11进气管、12第二阀门、13第二通孔、14排气管、15真空泵、16第三通孔、17植物组织、18LED灯带、19电池、20豁口、21固定环、22微型摄录机。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种生物教学用植物组培装置，包括培养皿1和盖子2，培养皿1的材质为透光性很强的玻璃，便于从外面观察，有利于教学，盖子2的底部设置有LED灯带18，LED灯带18属冷光源，散热少，可以贴近植物照射而不灼伤植株，而且体积小，可以降低培养架层高，提高空间的使用率，并且寿命长和功耗小，而且单色可调，能根据作物生长的需要进行光质的精确配置，LED灯带18电连接有电池19，电池19提供稳定的电源，电池19设置于盖子2的内部，培养皿1顶部的外表面开设有正向螺纹3，盖子2内表面的底部开设有反向螺纹4,正向螺纹3和反向螺纹4螺纹连接，培养皿1外表面的底部插接有进液管5，进液管5的内部设置有第一阀门6，进液管5的顶部插接有漏斗7，根据不同时间段，可以向培养皿1的内部添加营养成分不同的营养液，培养皿1的内部设置有支撑架8，支撑架8起到固定的作用，支撑架8的顶部设置有培养板9，培养板9的内部开设有第三通孔16，培养板9的顶部设置有植物组织17，第三通孔16便于植物的根部向下生长而吸收营养液，盖子2的左边开设有第一通孔10，第一通孔10的内部贯穿有进气管11，进气管11远离盖子2的一端活动连接有二氧化碳注射器，二氧化碳注射器可以控制培养皿1内部的二氧化碳浓度，便于控制，进气管11的内部设置有第二阀门12，盖子2的右边开设有第二通孔13，第二通孔13的内部贯穿有排气管14，排气管14远离第二通孔13的一端固定连接有真空泵15，真空泵15的底部设置于盖子2的顶部，培养皿1内表面的顶部设置有豁口20，豁口20的顶部设置有固定环21，固定环21的底部设置有微型摄录机22，微型摄录机22能记录植物的生长过程，微型摄录机22电连接有电池19，支撑架8、培养板9和固定环21的材质为塑料。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

在使用时，把支撑架8放入培养皿1的底部，把培养板9放置到支撑架8的顶部，把植物组织17放置到培养板9的顶部，把固定环21放置到豁口20的上面，把微型摄录机22和电池19电连接，把盖子2和培养皿1固定，从漏斗7向培养皿1的内部倒入适量的营养液，用二氧化碳注射器从进气管11向培养皿1的内部注射适量的二氧化碳，并关闭第一阀门6。

综上所述，该生物教学用植物组培装置，通过设置培养皿1和盖子2，有利于平时的移动，避免了体积过大不容易移动，实现了轻便的目的；通过设置正向螺纹3、反向螺纹4、支撑架8、豁口20和固定环21，有利于装置的快速安装，避免了复杂的安装过程可能造成的培养皿1的破裂，实现了安装方便的目的；通过设置进液管5、第一阀门6、进气管11、第二阀门12、排气管14和真空泵15，有利于对组培所需要的各种条件进行控制，避免了传统装置无法控制生长条件而不便于教学的问题，实现了便于控制的目的；通过设置培养皿1和微型摄录机22，有利于对组培过程进行拍摄记录，避免了由于没有拍摄而错失的生长过程，实现了便于观察的目的。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种生物教学用植物组培装置，包括培养皿(1)和盖子(2)，其特征在于：所述培养皿(1)顶部的外表面开设有正向螺纹(3)，所述盖子(2)内表面的底部开设有反向螺纹(4),所述正向螺纹(3)和反向螺纹(4)螺纹连接，所述培养皿(1)外表面的底部插接有进液管(5)，所述进液管(5)的内部设置有第一阀门(6)，所述进液管(5)的顶部插接有漏斗(7)，所述培养皿(1)的内部设置有支撑架(8)，所述支撑架(8)的顶部设置有培养板(9)，所述盖子(2)的左边开设有第一通孔(10)，所述第一通孔(10)的内部贯穿有进气管(11)，所述进气管(11)的内部设置有第二阀门(12)，所述盖子(2)的右边开设有第二通孔(13)，所述第二通孔(13)的内部贯穿有排气管(14)，所述排气管(14)远离第二通孔(13)的一端固定连接有真空泵(15)，所述真空泵(15)的底部设置于盖子(2)的顶部。

2.根据权利要求1所述的一种生物教学用植物组培装置，其特征在于：所述培养板(9)的内部开设有第三通孔(16)，所述培养板(9)的顶部设置有植物组织(17)。

3.根据权利要求1所述的一种生物教学用植物组培装置，其特征在于：所述盖子(2)的底部设置有LED灯带(18)，所述LED灯带(18)电连接有电池(19)，所述电池(19)设置于盖子(2)的内部。

4.根据权利要求1所述的一种生物教学用植物组培装置，其特征在于：所述培养皿(1)内表面的顶部设置有豁口(20)，所述豁口(20)的顶部设置有固定环(21)，所述固定环(21)的底部设置有微型摄录机(22)，所述微型摄录机(22)电连接有电池(19)。

5.根据权利要求1所述的一种生物教学用植物组培装置，其特征在于：所述进气管(11)远离盖子(2)的一端活动连接有二氧化碳注射器。

6.根据权利要求1所述的一种生物教学用植物组培装置，其特征在于：所述培养皿(1)的材质为玻璃，所述支撑架(8)、培养板(9)和固定环(21)的材质为塑料。