CN207909382U - 一种立体教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型适用于教具技术领域，提供了一种立体教具，包括若干板块，若干板块之间相互连接，分隔成至少三个相互阻隔的空间。本实用新型的教具独立存在，便于移动。立体教具通过若干板块可分隔出至少三个相互阻隔的空间，可供至少三个幼儿分别在各自空间的墙体上进行学习或游戏操作，提高了空间利用率。

Description

一种立体教具

技术领域

本实用新型属于教具技术领域，尤其涉及一种立体教具。

背景技术

考虑到幼儿的年龄特点、学习特点以及幼儿身心发展的规律，把教育目标物化到教具上，通过师生互动，为幼儿创设情景，引导动手操作，手、眼、口、脑并用，玩教合一，在满足幼儿好奇心的同时，能有效地培养幼儿的综合能力。

目前出现一些墙面玩具，可供幼儿在墙面上进行学习以及游戏操作，然而，此类教具无法移动，并且，只有墙体的一个或两个面可作使用，空间利用率低。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题在于提供一种立体教具，旨在解决现有技术中的立体教具所存在的无法移动、空间利用率低的问题。

本实用新型实施例提供了一种立体教具，包括若干板块，所述若干板块之间相互连接，分隔成至少三个相互阻隔的空间。

进一步地，相邻的两个所述板块以可相对活动的方式连接。

进一步地，相邻的两个所述板块之间通过柔软材料或者铰接结构相互连接。

进一步地，所述立体教具还包括立柱，所述若干板块以所述立柱为中心，围设于所述立体的周缘上。

进一步地，所述板块厚度方向的侧面通过卡扣的方式与所述立柱卡接。

进一步地，所述立体教具还包括底座，所述立柱的底端安装于所述底座上。

进一步地，所述板块上开设有第一开口槽，所述第一开口槽的槽口边缘安装有可通过旋转盖封或者敝开所述第一开口槽的门扇。

进一步地，所述板块上开设有第二开口槽，所述第二开口槽上盖封有透明的盖板，所述板块上还开设有投放口，板块内部还开设有通道，所述投放口通过所述通道与所述第二开口槽相连通。

进一步地，所述板块上开设有呈某一形状的凹槽，所述的立体教具还包括呈某一形状的嵌入件，所述嵌入件能嵌入形状与其对应的凹槽内。

进一步地，所述板块内还嵌置有电源、电子线路以及光源。

本实用新型与现有技术相比，有益效果在于：本实用新型的立体教具，通过若干板块相互连接，组成一个立体结构，整个立体构独立存在，便于移动。立体教具通过若干板块可分隔出至少三个相互阻隔的空间，可供至少三个幼儿分别在各自空间的墙体上进行学习或游戏操作，提高了空间利用率。

附图说明

一个或多个实施例通过与之对应的附图中的图片进行示例性说明，这些示例性说明并不构成对实施例的限定，附图中具有相同参考数字标号的元件表示为类似的元件，除非有特别申明，附图中的图不构成比例限制。

图1是本实用新型实施例提供的一种立体教具的立体示意图。

图2是图1所示立体教具中的各板块通过合页相互连接的示意图。

图3是图2中A区域的放大图。

图4是图1所示立体教具中的各板块通过绒布相互粘接在一起的示意图。

图5是图1所示立体教具中的板块与立柱卡拉的示意图。

图6是图1所示立体教具中的板块上的轨道槽的示意图。

图7是图1所示立体教具中的板块上的光源分布示意图。

具体实施方式

为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1所示，为本实用新型的一较佳实施例，一种立体教具，包括若干板块1，若干板块1之间相互连接，分隔成至少三个相互阻隔的空间10。本实施例中，相邻的两个板块1以可相对活动的方式连接。在实际应用中，不限定具体的活动连接方式，各板块1之间通过旋转折叠，可以拼成一个立体状的结构。例如，八块板块1通过折叠，可形成横截面呈十字型的立体教具，并具有四个相互阻隔的空间10。可选地，相邻的两个板块1之间可通过铰接结构或者柔软材料相互连接。如图2及图3所示，相邻的两个板块1之间通过合页2相互连接。如图4所示，相邻的两个板块1之间通过绒布3相互粘贴实现连接。

可见，本实施例通过若干板块1相互连接，组成了一个立体结构，整个立体构独立存在，便于移动。立体教具通过若干板块1可分隔出四个相互阻隔的空间10，可供四个幼儿同时学习，每个幼儿可以在各自的空间的两个墙面上进行学习或游戏操作，提高了空间利用率。

为了使立体教具能稳定放置，上述立体教具还包括立柱4以及底座5，若干板块1以立柱4为中心，围设于立柱4的周缘上，立柱4的底端安装于底座 5上。请参见图5，板块1厚度方向的侧面通过卡扣20与立柱卡接。在安装过程中，先将立体教具的各板块1之间旋转，构成一个立体状的结构，然而再将立柱4伸入各板块1的中心位置，与各板块1卡扣连接，最后再将立柱4安装在底座5上。

为了丰富幼儿的学习内容，各板块1上均可以设置各种各样的学习内容。请参见图1，板块1上开设有第一开口槽11，第一开口槽11的槽口边缘安装有可通过旋转盖封或者敝开第一开口槽11的门扇12。此时，第一开口槽11相当于一个储物柜或者快递柜。幼儿可以将日常用到的物件以及玩具储放在第一开口槽11内，从而学习到自己日常生活中的用品或者玩具需要自已整理、收纳的良好习惯；或者，可以设置多个标记有号码的第一开口槽11，幼儿可以通过打开某一指定的号码的第一开口槽11的门扇12，取出里面的物件，从而体验查收快递的过程。除上述的采用门扇12的储物柜形式外，还可以采用抽屉式的储物柜14。

上述板块1上还开设有第二开口槽13，第二开口槽13上盖封有透明的盖板14，板块1上还开设有投放口15，板块1内部还开设有通道16，投放口15 通过所述通道16与第二开口槽13相连通。通过上述的结构，幼儿可以将类似食物的物件通过投放口15投入到第二开口槽13内，进一步地，第二开口槽13 与投放口15附近区域具有动物图案，投放口15的位置对应于动物图案的嘴巴位置，第二开口槽13对应于动物图案的肚子位置。当幼儿可以看见物件从投放口15落入至第二开口槽13内，可以感受到食物从动物的嘴巴进入后，落到了肚子内。

上板块1上开设有呈某一形状的凹槽17，立体教具还包括呈某一形状的嵌入件，嵌入件能嵌入形状与其对应的凹槽17内。幼儿通过识别，挑选出形状与某一凹槽17对应的嵌入件，将嵌入件嵌入对应的凹槽17内。

上述板块1上还开设有轨道槽18，轨道槽18整体呈直线或曲线状。请参见图6，为一条曲线与直线结合的轨道槽18，轨道槽18内卡置有一可沿轨道槽活动的活动件19。该活动件19为一小车状的物块，于其上拴上绳子，即可拖动活动件19，使其沿着轨道槽18往前走或者变道。

为了减轻教具的重量，本实施例的各个板块1可采用硬质的纸板、木板或者塑胶板制作。上述提及的各类开口槽以及凹槽，可以通过切割、挖洞、镂空或者模具成型等方式形成。

本实施例的立体教具，除上述的通过结构设计来实现教学的方式外，还可以结合电子电路、智能控制面板、显示屏等电子设备来实现教学。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种立体教具，其特征在于，包括若干板块，所述若干板块之间相互连接，分隔成至少三个相互阻隔的空间；所述立体教具还包括立柱，所述若干板块以所述立柱为中心，围设于所述立体的周缘上；所述板块厚度方向的侧面通过卡扣的方式与所述立柱卡接。

2.如权利要求1所述的立体教具，其特征在于，相邻的两个所述板块以可相对活动的方式连接。

3.如权利要求2所述的立体教具，其特征在于，相邻的两个所述板块之间通过柔软材料或者铰接结构相互连接。

4.如权利要求1所述的立体教具，其特征在于，所述立体教具还包括底座，所述立柱的底端安装于所述底座上。

5.如权利要求1至4中任意一项所述的立体教具，其特征在于，所述板块上开设有第一开口槽，所述第一开口槽的槽口边缘安装有可通过旋转盖封或者敝开所述第一开口槽的门扇。

6.如权利要求1至4中任意一项所述的立体教具，其特征在于，所述板块上开设有第二开口槽，所述第二开口槽上盖封有透明的盖板，所述板块上还开设有投放口，板块内部还开设有通道，所述投放口通过所述通道与所述第二开口槽相连通。

7.如权利要求1至4中任意一项所述的立体教具，其特征在于，所述板块上开设有呈某一形状的凹槽，所述的立体教具还包括呈某一形状的嵌入件，所述嵌入件能嵌入形状与其对应的凹槽内。