CN206761140U - 一种多功能学生用书桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种多功能学生用书桌，包括两个支架、两个支撑腿和桌板；支架的底端和支撑腿的后端枢接，且支架的底端和支撑腿的后端之间设有第一锁件；支架包括由下至上依次设置的第一段和第二段，第一段的上端设有第一空腔，第二段的下端可沿第一空腔内滑动，第一段的顶端设有第二锁件；第一段和桌板之间还连接有第一支撑杆，且第一支撑杆朝向桌板的一端设有第三锁件；桌板的后端与第二段枢接，其前端底边枢接有防近视架，且前端边缘还设有与防近视架相适配的缺口，桌板的前端下侧设有与防近视架相适配的第一凹槽，当防近视架位于桌板的上方且与桌板垂直时，防近视架的下端位于缺口内。结构简单、使用方便，可帮助学生纠正其坐姿，保护视力。

Description

一种多功能学生用书桌

技术领域

本实用新型属于家用物品技术领域，具体涉及一种多功能学生用书桌。

背景技术

如今学生学习压力较大，看书学习的时间较长，有些学生由于坐姿不正确，或者在长时间的学习后，由于产生疲惫感，将头部压低靠近桌面，在此过程中，眼镜离书本的距离太近，容易导致眼睛近视，使得学生早早的就戴上近视镜。目前市场上现有的书桌结构，只能提供摆放书本、供学生学习的功能，并不能对学生的坐姿起到纠正作用，不能帮助学生保护其视力。

实用新型内容

本实用新型旨在提供一种多功能学生用书桌，结构简单、使用方便，可帮助学生纠正其坐姿，进而保护视力。

为实现上述目的，本实用新型所提供的多功能学生用书桌，包括两个支架、两个支撑腿和桌板；所述支架的底端和所述支撑腿的后端枢接，且所述支架的底端和所述支撑腿的后端之间设有第一锁件；所述支架包括由下至上依次设置的第一段和第二段，所述第一段的上端设有第一空腔，所述第二段的下端可沿所述第一空腔内滑动，所述第一段的顶端设有第二锁件；所述第一段和所述桌板之间还连接有第一支撑杆，所述第一支撑杆的一端固定于所述第一段的上部，所述第一支撑杆的另一端可滑动地连接于所述桌板的底端，且所述第一支撑杆朝向所述桌板的一端设有第三锁件；所述桌板的后端与所述第二段枢接，其前端底边枢接有防近视架，且前端边缘还设有与所述防近视架相适配的缺口，所述桌板的前端下侧设有与所述防近视架相适配的第一凹槽，当所述防近视架位于所述桌板的上方且与所述桌板垂直时，所述防近视架的下端位于所述缺口内。

本实用新型所提供的书桌，支架的第一段话第二段可以调节桌板的高度，使用者可根据自己是身高进行适当的调整，当将第二段沿第一空腔内向上移动至适当高度后，将第一锁件锁紧，避免其发生下落，然后将桌板旋转至与支架垂直的位置，并通过第三锁件将第一支撑杆的位置固定，以对桌板提供支撑作用。在桌板的前端底边还枢接有防近视架，不使用时，该防近视架位于第一凹槽内，使用时，该防近视架可沿桌板的前端底边旋转至垂直于桌板并位于桌板的上方，位于使用者的胸前，其下端位于缺口内，更为稳定，该防近视架可支撑使用者在学习或者工作中，由于将头部压低的情况，避免其眼睛与书本之间的距离太近，进而帮助使用者校正坐姿、预防近视。

另外，桌板与第一段枢接，第一段的底端与支撑段的后端枢接，当该书桌在不使用时，将第二段沿第一空腔向下滑动，将桌板旋转，使得桌板的下表面贴近支架，然后将支架的底端旋转使得桌板的上表面贴近支撑腿，即该书桌被折叠，结构简单、使用方便，不用时，可将其折叠并放置于角落即可，节省空间、便于存放。

优选地，所述桌板包括第一桌板和第二桌板，所述第二桌板的前端与所述第一桌板的后端枢接，且所述第二桌板的侧边设有可伸缩的第二支撑杆，所述第二支撑杆的下端固定于所述第一桌板上。

优选地，所述第二桌板上设有两个可移动的固定件。

优选地，所述支撑腿的底端设有滚轮及制动件。

优选地，两个所述支架的第二段的顶端之间还设有连杆。

优选地，所述连杆上设有把手。

优选地，所述桌板的侧边还分别设有第二空腔和插板，所述插板可沿所述第二空腔内滑动。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。

图1是本实用新型实施例的多功能学生用书桌的结构示意图。

附图中，标记如下：

100 支架

110 第一段

120 第二段

130 连杆

200 支撑腿

300 桌板

310 第一桌板

320 第二桌板

321 固定件

330 缺口

340 插板

400 第一支撑杆

500 防近视架

600 滚轮

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

图1是本实用新型实施例的多功能学生用书桌的结构示意图，如图1所示，本实用新型实施例提供一种多功能学生用书桌，包括两个支架100、两个支撑腿200和桌板300；支架100的底端和支撑腿200的后端枢接，且支架100的底端和支撑腿200的后端之间设有第一锁件；支架100包括由下至上依次设置的第一段110和第二段120，第一段110的上端设有第一空腔，第二段120的下端可沿第一空腔内滑动，第一段110的顶端设有第二锁件；第一段110和桌板300之间还连接有第一支撑杆400，第一支撑杆400的一端固定于第一段110的上部，第一支撑杆400的另一端可滑动地连接于桌板300的底端，且第一支撑杆400朝向桌板300的一端设有第三锁件；桌板300的后端与第二段120枢接，其前端底边枢接有防近视架500，且前端边缘还设有与防近视架500相适配的缺口330，桌板300的前端下侧设有与防近视架500相适配的第一凹槽，当防近视架500位于桌板300的上方且与桌板300垂直时，防近视架500的下端位于缺口330内。

本实施例所提供的书桌，支架100的第一段110话第二段120可以调节桌板300的高度，使用者可根据自己是身高进行适当的调整，当将第二段120沿第一空腔内向上移动至适当高度后，将第一锁件锁紧，避免其发生下落，然后将桌板300旋转至与支架100垂直的位置，并通过第三锁件将第一支撑杆400的位置固定，以对桌板300提供支撑作用。在桌板300的前端底边还枢接有防近视架500，不使用时，该防近视架500位于第一凹槽内，使用时，该防近视架500可沿桌板300的前端底边旋转至垂直于桌板300并位于桌板300的上方，其下端位于缺口330内，更为稳定，该防近视架500位于使用者的胸前，该防近视架500可支撑使用者在学习或者工作中，由于将头部压低的情况，避免其眼睛与书本之间的距离太近，进而帮助使用者校正坐姿、预防近视。

另外，桌板300与第一段110枢接，第一段110的底端与支撑段的后端枢接，当该书桌在不使用时，将第二段120沿第一空腔向下滑动，将桌板300旋转，使得桌板300的下表面贴近支架100，然后将支架100的底端旋转使得桌板300的上表面贴近支撑腿200，即该书桌被折叠，结构简单、使用方便，不用时，可将其折叠并放置于角落即可，节省空间、便于存放。

在上述实施例中，桌板300包括第一桌板310和第二桌板320，第二桌板320的前端与第一桌板310的后端枢接，且在第二桌板320和第一桌板310之间还设有可伸缩的第二支撑杆，该第二支撑杆一端与第一桌板310的底端连接，另一端与第二桌板320的底端连接，使用时，可将该第二桌板320旋转使其后侧抬起至一定高度，使用者还可将书放置于该第二桌板320上，便于阅读。由于该第二支撑杆为可伸缩的结构，使用时方便调整第二坐班抬起的高度，适用性好。

在上述实施例中，为了进一步方便将书放置于第二桌板320上，在该第二桌板320上还设有固定件321，该固定件321可以是夹子也可以是磁力件等均可。

为便于在使用中，将该书桌进行移位，在支撑腿200的底端还设有滚轮600，并且还设有与该滚轮600相适配的制动件，以防止在使用过程中由于外力导致其发生移动。另外，将该书桌折叠后，可直接拖动该书桌，由于其底部存在滚轮600，便于搬运。

在上述实施例中，在连个支架100的第二段120的顶端之间还设有连杆130，该连杆130上可用于放置台灯等物件，同时，在调节第二支架100的上升高度时，直接向上拉动该连杆130，同时将两个支架100的第二段120提升，方便操作。另外，在连杆130上还可以设有把手，便于在折叠后可通过该把手提起书桌，或者由于支撑腿200的下端有滚轮600，折叠后直接拖动该把手即可将其拖走，使用方便。

考虑到现在的学生学习压力大，平常所用到的书本也较多，桌面可能存在空间较小的情况，在本实施例中，在桌板300的侧边还分别设有第二空腔和插板340，该插板340可沿该第二空腔内滑动，使用时，将插板340沿第二空腔向外拉出，增大桌板300的使用面积，可在其上方放置书本等，或者当将该书桌作为电脑桌使用时，该插板340上可以放置鼠标等。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

尽管上面已经示出和描述了本实用新型的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本实用新型的限制，本领域的普通技术人员在本实用新型的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。

Claims (7)

1.一种多功能学生用书桌，其特征在于，包括两个支架、两个支撑腿和桌板；

所述支架的底端和所述支撑腿的后端枢接，且所述支架的底端和所述支撑腿的后端之间设有第一锁件；

所述支架包括由下至上依次设置的第一段和第二段，所述第一段的上端设有第一空腔，所述第二段的下端可沿所述第一空腔内滑动，所述第一段的顶端设有第二锁件；

所述第一段和所述桌板之间还连接有第一支撑杆，所述第一支撑杆的一端固定于所述第一段的上部，所述第一支撑杆的另一端可滑动地连接于所述桌板的底端，且所述第一支撑杆朝向所述桌板的一端设有第三锁件；

所述桌板的后端与所述第二段枢接，其前端底边枢接有防近视架，且前端边缘还设有与所述防近视架相适配的缺口，所述桌板的前端下侧设有与所述防近视架相适配的第一凹槽，当所述防近视架位于所述桌板的上方且与所述桌板垂直时，所述防近视架的下端位于所述缺口内。

2.根据权利要求1所述的多功能学生用书桌，其特征在于，所述桌板包括第一桌板和第二桌板，所述第二桌板的前端与所述第一桌板的后端枢接，且所述第二桌板的侧边设有可伸缩的第二支撑杆，所述第二支撑杆的下端固定于所述第一桌板上。

3.根据权利要求2所述的多功能学生用书桌，其特征在于，所述第二桌板上设有两个可移动的固定件。

4.根据权利要求1-3任一项所述的多功能学生用书桌，其特征在于，所述支撑腿的底端设有滚轮及制动件。

5.根据权利要求1-3任一项所述的多功能学生用书桌，其特征在于，两个所述支架的第二段的顶端之间还设有连杆。

6.根据权利要求5所述的多功能学生用书桌，其特征在于，所述连杆上设有把手。

7.根据权利要求1-3任一项所述的多功能学生用书桌，其特征在于，所述桌板的侧边还分别设有第二空腔和插板，所述插板可沿所述第二空腔内滑动。