CN206451369U - 一种双屏显示的智能教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型实施例涉及一种双屏显示的智能教学装置，包括第一显示单元和第二显示单元，第一显示单元朝正面显示，第二显示单元朝背面或侧面的操作者显示；还包括控制器；所述第一显示单元通过所述控制器与第二显示单元通信；第二显示单元通过所述控制器控制所述第一显示单元的显示内容。本实用新型可以通过两个显示装置分别显示不同的内容，在背部的显示装置控制正面的显示装置，有利于教学，本实用新型提供的教学装置不仅可以横屏显示还可以竖屏显示，设置在背部的按键可以方便控制两个显示装置。本实用新型第二显示单元的结构设计有利于散热，有利于对第二显示单元保护，第一显示单元与第二显示单元的多样化设计有利于节约设备成本，拓展了已有设备的用途。

Description

一种双屏显示的智能教学装置

技术领域

本实用新型实施例涉及教学设备技术领域，具体涉及一种双屏显示的智能教学装置。

背景技术

本部分向读者介绍可能与本实用新型的各个方面相关的背景技术，相信能够向读者提供有用的背景信息，从而有助于读者更好地理解本实用新型的各个方面。因此，可以理解，本部分的说明是用于上述目的，而并非构成对现有技术的承认。

闪卡教学技术是二十世纪人类在教育领域的一项极其重要实用新型，但是到目前为止，闪卡教学都要靠手工进行，无论是教材的准备，还是教育计划的安排，还是教育方案的设计，都要靠没有太多经验的家长手工进行，使家长的工作量大，工作强度大，不能有效规划教学内容，从而极大地影响了闪卡教学的成效，使一部分人认为，闪卡教学成效不大，加上准备工作非常复杂、辛苦，使很多家长出现畏难情绪，甚至不得不放弃闪卡教学。另一方面，传统手工闪卡，对家长自身素质有很高要求，这也是导致闪卡教育难以推广的重要原因。

平板电脑已经非常普及，但是我们在闪卡教学的过程中，市面上并没有在背面也有显示屏的平板电脑,更没有在背面也有显示屏的显示器，导致家长在面向孩子闪卡时无法知道正在和即将闪示的内容，因此，亟需一种带有背部显示屏的平板电脑。

在已有双屏平板电脑方案中，由于背部屏幕过大，导致出现散热问题以及背部屏幕保护问题，以致无法实际投入生产使用。在闪卡教学中，由于大屏幕平板电脑价格较高，我们可以用智能化的显示器来代替，为此，要进行相应设计和改进。

实用新型内容

要解决的技术问题是提供一种能双屏显示的智能教学设备。

针对现有技术中的缺陷，本实用新型实施例提供能双屏显示的智能教学设备，可以单独显示，也可通过背部的显示装置监视和/或控制正面显示装置。

第一方面，本实用新型实施例提供了一种智能教学装置，其特征在于，包括第一显示单元和第二显示单元，第一显示单元朝正面显示，第二显示单元面向背面或侧面的操作者显示；

还包括控制器；

所述第一显示单元通过所述控制器与第二显示单元通信；

第二显示单元通过所述控制器监视和/或控制所述第一显示单元的显示内容。

可选地，所述第一显示单元和第二显示单元之间设置有连接装置；

所述连接装置用于使所述第二显示单元相对固定在第一显示单元背部。

可选地，所述连接装置为多向性连接装置；

所述多向性连接装置用于使所述第二显示单元由所述第一显示单元相同的显示方向与所述第一显示单元相反的显示方向翻转切换。

可选地，所述多向性连接装置用于使第二显示单元向侧面旋转。

可选地，所述连接装置为抽拉式连接装置；

所述抽拉式连接方式用于使所述第二显示单元由所述第一显示单元背部与所述第一显示单元外切换。

可选地，所述连接装置是可拆卸的。

可选地，所述第一显示单元的背部和/或侧部设置有至少一个支架接口，所述支架接口用于连接底座支架和/或第二显示单元支架，所述第二显示单元支架用于连接第二显示单元；所述底座支架用于将所述第一显示单元固定在支撑面上。

可选地，所述底座支架或支架接口是可旋转的。

可选地，所述第一显示单元背部还设置有按键控制区域。

可选地，所述按键控制区域是两个组式的，组功能基本相同，以满足第一显示单元和/或第二显示单元横竖两个方向使用。

所述按键控制区域与所述控制器连接，用于控制所述第一显示单元和/或第二显示单元。

可选地，所述按键控制区按键与控制器无线连接。

可选地，所述控制器与所述第一显示单元和/或第二显示单元无线连接。

可选地，所述控制器为多WIFI结构，以使控制器保持和多设备单元连接的同时，能够与互联网通信。

可选地，所述第一显示单元为显示器、电视、PAD、电子纸、智能手机中的任意一种。

可选地，所述第二显示装置为显示器、PAD、电子纸、智能手机中的任意一种。

由上述技术方案可知，本实用新型实施例提供的双屏显示的智能教学装置，可以通过两个显示装置分别显示不同的内容，在背部的显示装置控制正面的显示装置，有利于教学，本实用新型提供的教学装置不仅可以横屏显示还可以竖屏显示，设置在背部的按键可以方便控制两个显示装置；本实用新型第二显示单元的结构设计有利于散热，有利于对第二显示单元的保护，第一显示单元与第二显示单元的多样化设计有利于节约成本。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单的介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型一个实施例中智能教学装置正面结构示意图；

图2为图1所示的实施例中智能教学装置背部结构示意图；

图3为本实用新型一个实施例中智能教学装置连接机构正面结构示意图；

图4为图3所示的实施例中智能教学装置连接机构背部结构示意图；

图5为本实用新型另一个实施例中智能教学装置连接机构正面结构示意图；

图6为图5所示的实施例中智能教学装置连接机构背部结构示意图；

图7为本实用新型一个实施例中智能教学装置支架正背部构示意图；

图8为本实用新型另一个实施例中智能教学装置支架背部结构示意图；

图9为本实用新型一个实施例中智能教学装置按键控制区结构示意图。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1、图2所示，本实用新型实施例提供一种双屏显示的智能教学装置，包括第一显示单元1和第二显示单元2，第一显示单元1与第二显示单元2相背设置；还包括控制器；第一显示单元1通过控制器与第二显示单元2通信；第二显示单元2通过控制器监视和/或控制第一显示单元1的显示内容。下面对本实用新型提供的智能教学装置展开详细的说明。

如图3、图4所示，第一显示单元1和第二显示单元2之间设置有连接装置3；连接装置3用于使第二显示单元2相对固定在第一显示单元1的背部。在本实用新型中，可以单独设置，也可以设置在第一显示单元或第二显示单元中。

如图3、图4所示，连接装置3优选为多向性连接装置；多向性连接装置用于使第二显示单元2由第一显示单元1相同的显示方向与第一显示单元1相反的显示方向翻转切换。多向性连接装置可270度翻转，在第一显示单元1正面可翻转90度，在第一显示单元1背部可翻转180度；连接杆中部不可旋转，当然，也可作可旋转设计；第一显示单元1的顶端可180度翻转；通过该多向性连接装置计既可以使第二显示单元2在第一显示单元1的显示方向展示，也可以在第一显示单元1的背部展示，也可以通过在第一显示单元1背部设置凹陷20，使第二显示单元2隐藏于第一显示单元1的背部，起到保护第二显示单元2的作用。

如图5、图6所示，连接装置3为抽拉式连接装置；抽拉式连接装置用于使第二显示单元2由第一显示单元1背部与第一显示单元1外切换。该抽拉式连接装置可以伸缩，第二显示单元2在不用时可以隐藏在第一显示单元1背部的凹槽中，使用时可以通过该抽拉式联结装置将该第二显示单元2拉出使用。

在本实用新型中，该连接装置3可以是可拆卸的。例如第一显示单元可以是显示器、也可以是电视、PAD、电子纸中的任意一种。第二显示单元可以是显示器、PAD、电子纸、智能手机等中的任意一种。例如手机可以随时通过可拆卸连接装置与PAD(或显示器、电子纸、电视)连接，在不用时可以随时将手机从PAD(或显示器、电子纸、电视)上拆下单独使用。

如图7、图8所示。第一显示单元包括正面显示部11和与正面显示部11相背的背部12，该连接装置是底座支架4，支架4通过设置在背部的支架接口5固定在第一显示单元上1，第二显示单元2通过底座支架4连接在第一显示单元1。背部包括至少一个支架接口。支架接口5用于连接底座支架4和/或第二平板设备支架；底座支架4用于固定第一显示单元1；第二平板设备支架用于将手机、PAD、电子纸、显示器固定在第一显示单元背部。底座支架用于固定第一显示单元在支撑面上。底座支架4或支架接口优选是可旋转，可旋转底座支架或可旋转支架接口可以使第一显示单元很方便地横竖两个方向使用，例如可左或右分别90度旋转的定位旋转。可选地，第二显示单元与第一显示单元的连接可以通过上述的几种形式之一相互替代。可选地，第二显示单元也可以安装在第一显示单元的侧面。

如图9所示，第一显示单元1背部12还设置有按键控制区域；按键控制区域与控制器连接，用于控制第一显示单元和/或第二显示单元。具体地该按键控制区域可以是两个：包括第一按键控制区51和第二按键控制区52，第一按键控制区51和第二按键控制区52分别设置在第一显示单元1的长边和短边上。在不同位置的按键控制区域可以方便用户在横屏或竖屏状态下控制第一显示单元1和/或第二控制单元2。

综上所述，本实用新型实施例提供的双屏显示的智能教学装置，可以通过两个显示装置分别显示不同的内容，在背部的显示装置控制正面的显示装置，有利于教学，本实用新型提供的教学装置不仅可以横屏显示还可以竖屏显示，设置在背部的按键可以方便控制两个显示装置。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。术语“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型的说明书中，说明了大量具体细节。然而能够理解的是，本实用新型的实施例可以在没有这些具体细节的情况下实践。在一些实例中，并未详细示出公知的方法、结构和技术，以便不模糊对本说明书的理解。类似地，应当理解，为了精简本实用新型公开并帮助理解各个实用新型方面中的一个或多个，在上面对本实用新型的示例性实施例的描述中，本实用新型的各个特征有时被一起分组到单个实施例、图、或者对其的描述中。然而，并不应将该公开的方法解释成反映如下意图：即所要求保护的本实用新型要求比在每个权利要求中所明确记载的特征更多的特征。更确切地说，如权利要求书所反映的那样，实用新型方面在于少于前面公开的单个实施例的所有特征。因此，遵循具体实施方式的权利要求书由此明确地并入该具体实施方式，其中每个权利要求本身都作为本实用新型的单独实施例。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。本实用新型并不局限于任何单一的方面，也不局限于任何单一的实施例，也不局限于这些方面和/或实施例的任意组合和/或置换。而且，可以单独使用本实用新型的每个方面和/或实施例或者与一个或更多其他方面和/或其实施例结合使用。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求和说明书的范围当中。

Claims (10)

1.一种双屏显示的智能教学装置，其特征在于，包括第一显示单元和第二显示单元，第一显示单元朝正面显示、第二显示单元面向背面或侧面的操作者显示；

还包括控制器；

所述第一显示单元通过所述控制器与第二显示单元通信；

第二显示单元通过所述控制器监视和/或控制所述第一显示单元的显示内容。

2.根据权利要求1所述的智能教学装置，其特征在于，所述第一显示单元和第二显示单元之间设置有连接装置；

所述连接装置用于使所述第二显示单元相对固定在第一显示单元背部或侧部。

3.根据权利要求2所述的智能教学装置，其特征在于，所述连接装置为多向性连接装置；

所述多向性连接装置用于使所述第二显示单元由所述第一显示单元相同的显示方向与所述第一显示单元相反的显示方向翻转切换。

4.根据权利要求2所述的智能教学装置，其特征在于，所述连接装置为抽拉式连接装置；

所述抽拉式连接方式用于使所述第二显示单元由所述第一显示单元背部与所述第一显示单元外切换。

5.根据权利要求2所述的智能教学装置，其特征在于，所述连接装置是可拆卸的。

6.根据权利要求1所述的智能教学装置，其特征在于，所述第一显示单元的背部和/或侧部设置有至少一个支架接口，所述支架接口用于连接底座支架和/或第二显示单元支架，所述第二显示单元支架用于连接第二显示单元；所述底座支架用于将所述第一显示单元固定在支撑面上。

7.根据权利要求6所述的智能教学装置，其特征在于，所述底座支架或支架接口为可旋转。

8.根据权利要求1所述的智能教学装置，其特征在于，所述第一显示单元背部还设置有按键控制区域；

所述按键控制区域与所述控制器连接，用于控制所述第一显示单元和/或第二显示单元。

9.根据权利要求1-8任意一项所述的智能教学装置，其特征在于，所述第一显示单元为显示器、电视、PAD、电子纸、智能手机中的任意一种。

10.根据权利要求1-8任意一项所述的智能教学装置，其特征在于，所述第二显示单元为显示器、PAD、电子纸、智能手机中的任意一种。