CN206012125U - 一种使用更稳定的学生用圆规 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种使用更稳定的学生用圆规，包括圆规把手、左圆规支脚和右圆规支脚，圆规把手底部的两端分别活动连接有左圆规支脚和右圆规支脚，左圆规支脚正面的顶端固定安装有固定底座，固定底座的正面转动连接有转动柱，并且转动柱远离固定底座的一端固定连接有限位杆，限位杆内腔底部的一端固定安装有贯穿并延伸至限位杆外部的牵引装置，右圆规支脚的正面开设有移动槽，移动槽内滑动连接有从动轮，并且移动装置远离限位杆内腔顶部的一端与从动轮的正面活动连接。该实用新型，通过牵引装置、从动轮和移动槽的设置，让左圆规支脚和右圆规支脚确定移动半径后能更好的固定，从而可以避免耽误学生学习几何画图的进程。

Description

一种使用更稳定的学生用圆规

技术领域

本实用新型涉及学习用品技术领域，具体为一种使用更稳定的学生用圆规。

背景技术

圆规在数学和制图里，是用来绘制圆或弦的工具，常用于尺规作图，圆规的制成通常是金属，并通过两个圆规支脚铰链而成，其中两个圆规支脚可作调整。

目前在数学学习中，圆规是必不可少的一个工具，它在数学几何画图学习模块中尤其应用突出，但是现有的圆规常会出现一个问题，就是由于圆规使用时间过长后，两个圆规支脚铰接的部分会出现滑丝情况，从而使得在数学几何画图学习过程中经常会因为圆规支脚固定不牢固而出现的画图不稳定情况，这样十分耽误学生学习几何的进程，并且在一定程度上还会降低上课学习的效率。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种使用更稳定的学生用圆规，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种使用更稳定的学生用圆规，包括圆规把手、左圆规支脚和右圆规支脚，所述圆规把手底部的两端分别活动连接有左圆规支脚和右圆规支脚，所述左圆规支脚正面的顶端固定安装有固定底座，固定底座的正面转动连接有转动柱，并且转动柱远离固定底座的一端固定连接有限位杆，所述限位杆内腔底部的一端固定安装有贯穿并延伸至限位杆外部的牵引装置，牵引装置位于限位杆外部的一端固定连接有转动把手，限位杆内腔顶部远离牵引装置的一端活动连接有移动装置，移动装置的侧面固定安装有固定块，并且固定块的侧面与牵引装置的侧面固定连接，所述右圆规支脚的正面开设有移动槽，移动槽内滑动连接有从动轮，并且移动装置远离限位杆内腔顶部的一端与从动轮的正面活动连接。

优选的，所述牵引装置包括牵引底座，所述牵引底座的顶部转动连接有贯穿并延伸至限位杆外部的牵引杆，牵引杆位于限位杆内腔的一端套接有牵引转轮，牵引转轮的表面设置有一端与固定块侧面固定连接的牵引带，牵引杆位于限位杆外部的一端与转动把手的底部固定连接。

优选的，所述移动装置包括移动底座，所述移动底座的底部固定连接有移动杆，移动杆位于限位杆内腔的一端套接有固定卡杆，固定卡杆的侧面固定连接有与限位杆内腔侧面固定连接的伸缩弹簧。

优选的，所述限位杆的底部开设有通槽，并且通槽的直径与右圆规支脚的移动直径相适配，通槽的宽度与移动杆的宽度相适配。

优选的，所述移动槽的两侧均设置有挡板。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该使用更稳定的学生用圆规，通过牵引装置、从动轮和移动槽的设置，让左圆规支脚和右圆规支脚确定移动半径后能更好的固定，从而可以使左圆规支脚和右圆规支脚不会出现滑丝的情况，进而可以避免耽误学生学习几何画图的进程，并且还在一定程度上增强上课学习的效率。

附图说明

图1为本实用新型正视剖面结构示意图；

图2为本实用新型A处放大示意图；

图3为本实用新型限位杆剖面结构示意图。

图中：1圆规把手、2左圆规支脚、3右圆规支脚、4固定底座、5转动柱、6限位杆、7牵引装置、71牵引底座、72牵引杆、73牵引转轮、74牵引带、8转动把手、9移动装置、91移动底座、92移动杆、93固定卡杆、94伸缩弹簧、10固定块、11从动轮、12移动槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种使用更稳定的学生用圆规，包括圆规把手1、左圆规支脚2和右圆规支脚3，圆规把手1底部的两端分别活动连接有左圆规支脚2和右圆规支脚3，左圆规支脚2正面的顶端固定安装有固定底座4，固定底座4的正面转动连接有转动柱5，并且转动柱5远离固定底座4的一端固定连接有限位杆6，限位杆6的底部开设有通槽，并且通槽的直径与右圆规支脚3的移动直径相适配，通槽的宽度与移动杆92的宽度相适配，限位杆6内腔底部的一端固定安装有贯穿并延伸至限位杆6外部的牵引装置7，牵引装置7包括牵引底座71，牵引底座71的顶部转动连接有贯穿并延伸至限位杆6外部的牵引杆72，牵引杆72位于限位杆6内腔的一端套接有牵引转轮73，牵引转轮73的表面设置有一端与固定块10侧面固定连接的牵引带74，牵引杆72位于限位杆6外部的一端与转动把手8的底部固定连接，牵引装置7位于限位杆6外部的一端固定连接有转动把手8，限位杆6内腔顶部远离牵引装置7的一端活动连接有移动装置9，移动装置9包括移动底座91，移动底座91的底部固定连接有移动杆92，移动杆92位于限位杆6内腔的一端套接有固定卡杆93，固定卡杆93的侧面固定连接有与限位杆6内腔侧面固定连接的伸缩弹簧94，移动装置9的侧面固定安装有固定块10，并且固定块10的侧面与牵引装置7的侧面固定连接，右圆规支脚3的正面开设有移动槽12，移动槽12的两侧均设置有挡板，使得从动轮11在移动槽12内移动的过程中不会出现弹出情况，从而能保证从动轮11能一直在移动槽12内移动，移动槽12内滑动连接有从动轮11，并且移动装置9远离限位杆6内腔顶部的一端与从动轮11的正面活动连接，通过牵引装置7、从动轮11和移动槽12的设置，让左圆规支脚2和右圆规支脚3确定移动半径后能更好的固定，从而可以使左圆规支脚2和右圆规支脚3不会出现滑丝的情况，进而可以避免耽误学生学习几何画图的进程，并且还在一定程度上增强上课学习的效率。

工作原理：当需要使用圆规画图时，先使用外力移动右圆规支脚3，使得右圆规支脚3上移动槽12内的从动轮11能随之移动，从而让牵引杆72上的牵引转轮73能转动让牵引带74随着与从动轮11相连的移动杆92的移动而进行同步移动，当确定好画图半径不需要在移动右圆规支脚3后，立即通过外力限制住牵引杆72的转动，从而使得移动杆92不会在移动，最终达到限制住右圆规支脚3的效果，使得右圆规支脚3在画图的过程中不会出现随意移动的情况，进而达到稳定画图的效果。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种使用更稳定的学生用圆规，包括圆规把手（1）、左圆规支脚（2）和右圆规支脚（3），其特征在于：所述圆规把手（1）底部的两端分别活动连接有左圆规支脚（2）和右圆规支脚（3），所述左圆规支脚（2）正面的顶端固定安装有固定底座（4），固定底座（4）的正面转动连接有转动柱（5），并且转动柱（5）远离固定底座（4）的一端固定连接有限位杆（6），所述限位杆（6）内腔底部的一端固定安装有贯穿并延伸至限位杆（6）外部的牵引装置（7），牵引装置（7）位于限位杆（6）外部的一端固定连接有转动把手（8），限位杆（6）内腔顶部远离牵引装置（7）的一端活动连接有移动装置（9），移动装置（9）的侧面固定安装有固定块（10），并且固定块（10）的侧面与牵引装置（7）的侧面固定连接，所述右圆规支脚（3）的正面开设有移动槽（12），移动槽（12）内滑动连接有从动轮（11），并且移动装置（9）远离限位杆（6）内腔顶部的一端与从动轮（11）的正面活动连接。

2.根据权利要求1所述的一种使用更稳定的学生用圆规，其特征在于：所述牵引装置（7）包括牵引底座（71），所述牵引底座（71）的顶部转动连接有贯穿并延伸至限位杆（6）外部的牵引杆（72），牵引杆（72）位于限位杆（6）内腔的一端套接有牵引转轮（73），牵引转轮（73）的表面设置有一端与固定块（10）侧面固定连接的牵引带（74），牵引杆（72）位于限位杆（6）外部的一端与转动把手（8）的底部固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种使用更稳定的学生用圆规，其特征在于：所述移动装置（9）包括移动底座（91），所述移动底座（91）的底部固定连接有移动杆（92），移动杆（92）位于限位杆（6）内腔的一端套接有固定卡杆（93），固定卡杆（93）的侧面固定连接有与限位杆（6）内腔侧面固定连接的伸缩弹簧（94）。

4.根据权利要求1和3所述的一种使用更稳定的学生用圆规，其特征在于：所述限位杆（6）的底部开设有通槽，并且通槽的直径与右圆规支脚（3）的移动直径相适配，通槽的宽度与移动杆（92）的宽度相适配。

5.根据权利要求1所述的一种使用更稳定的学生用圆规，其特征在于：所述移动槽（12）的两侧均设置有挡板。