CN205384795U - 一种物理教学用实验装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种物理教学用实验装置，包括底座，所述底座的下方设有滚轮，滚轮包括两个轮体，两个轮体之间通过轮轴轴接，轮轴与底座之间连接有弹簧；所述轮体的胎面上均匀设有定位槽，定位槽的截面为长方形；所述底座上设有插入轮体的凹槽，凹槽的长度小于轮体的直径，凹槽上固定有定位杆，定位杆位于轮体的正上方，定位杆与定位槽对应设置，定位杆可插入到定位槽中；本实用新型装置可进行能量守恒定律、动量定理和单摆运动等多个物理实验，减少了实验用具，节约了实验时间，教学生动，提高了教学效率；通过底座的重量变化调节滚轮的运动，调节方便。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种物理教学用实验装置，属于教学用具领域。
背景技术
在物理教学中，需要用到很多定理、公理等，单纯的讲解非常枯燥，不利于学生的学习记忆，为了让教学更加明显和生动，在物理教学中设置了多个实验，通过实验使学生理解和记忆更加准确，提高了学生的学习兴趣。
但是不同的实验需要用到不同的实验用具，实验仪器过多，导致教学中只是在教授这个定理时才配合实验进行教学，当多个定理应用时，由于实验仪器过多，导致讲解时只是生硬的讲解，无法配合实验进行教学，降低了教学的效率；且在进行多实验对比时，调节实验用具时间长，浪费时间。
实用新型内容
本实用新型要解决的技术问题是针对以上不足，提供一种物理教学用实验装置，具有调节方便、节省实验用具、节约时间、可进行多个实验、教学生动和教学效率高的优点。
为解决以上技术问题，本实用新型采用以下技术方案：
一种物理教学用实验装置，包括底座，所述底座的下方设有滚轮，滚轮包括两个轮体，两个轮体之间通过轮轴轴接，轮轴与底座之间连接有弹簧；
所述轮体的胎面上均匀设有定位槽，定位槽的截面为长方形；
所述底座上设有插入轮体的凹槽，凹槽的长度小于轮体的直径，凹槽上固定有定位杆，定位杆位于轮体的正上方，定位杆与定位槽对应设置，定位杆可插入到定位槽中。
以下是对上述方案的进一步优化：
所述底座的形状呈长方体。
所述滚轮的数量为四个，四个滚轮连接成一个长方形。
所述定位杆的形状为长方体。
所述底座的上方设有斜板，斜板的两端分别设有量角器，斜板与量角器通过转轴铰接，量角器固定在底座上。
所述斜板远离底座的一端下方连接有挂环，挂环的下方连接有摆线，摆线的另一端连接有摆球。
所述斜板的上方设有第一滑道、第二滑道和第三滑道，第一滑道、第二滑道和第三滑道的表面光滑度不同，第一滑道、第二滑道和第三滑道平行设置，第一滑道、第二滑道和第三滑道的下方与底座连接。
本实用新型采用以上技术方案后，与现有技术相比，具有以下优点：本实用新型装置可进行能量守恒定律、动量定理和单摆运动等多个物理实验，减少了实验用具，节约了实验时间，教学生动，提高了教学效率；通过底座的重量变化调节滚轮的运动，调节方便。
下面结合附图和实施例对本实用新型进行详细说明。
附图说明
附图1是本实用新型装置的结构示意图；
附图2是附图1中的左视图；
附图3是附图1中底座的结构示意图；
附图4是附图1中底座与轮体的连接结构示意图；
图中，
1-底座，11-凹槽，12-定位杆，2-滚轮，21-轮体，22-轮轴，211-定位槽，3-弹簧，4-斜板，41-第一滑道，42-第二滑道，43-第三滑道，5-量角器，6-转轴，7-挂环，8-摆线，9-摆球。
具体实施方式
实施例1，如图1-4所示，一种物理教学用实验装置，包括底座1，底座1的形状呈长方体，底座1的下方设有滚轮2，滚轮2的数量为四个，四个滚轮2连接成一个长方形，滚轮2包括两个轮体21，两个轮体21之间通过轮轴22轴接，轮轴22与底座1之间连接有弹簧3；
轮体21的胎面上均匀设有定位槽211，定位槽211的截面为长方形，底座1上设有插入轮体21的凹槽11，凹槽11的长度小于轮体21的直径，凹槽11上固定有定位杆12，定位杆12位于轮体21的正上方，定位杆12的形状为长方体，定位杆12与定位槽211对应设置，定位杆12可插入到定位槽211中。
底座1的上方设有斜板4，斜板4的两端分别设有量角器5，斜板4与量角器5通过转轴6铰接，量角器5固定在底座1上。
斜板4远离底座1的一端下方连接有挂环7，挂环7的下方连接有摆线8，摆线8的另一端连接有摆球9。
斜板4的上方设有第一滑道41、第二滑道42和第三滑道43，第一滑道41、第二滑道42和第三滑道43的表面光滑度不同，第一滑道41、第二滑道42和第三滑道43平行设置，第一滑道41、第二滑道42和第三滑道43的下方与底座1连接。
轮体21的胎面采用光滑面。
当底座1上放置有重物时，底座1向下运动，定位杆12插入到定位槽211中，此时滚轮2处于静止状态。
使用时，进行能量守恒定律实验时，如图1所示，将装置放置到光滑平面上，拉动摆球9到一定角度α，使摆球9进行自由摆动，此时底座1在滚轮2的作用下运动，生动的展示了能量守恒定律，再调节斜板4的倾斜角度，拉动摆球9到相同的角度α，观察底座1的运动，并可观察斜板4倾斜角度不同对底座1运动的影响。
当观察摩擦力运动时，在底座1上放置上重物或者斜板4上放置的推车上放置重物，此时定位杆12插入到定位槽211中，滚轮2处于静止状态，观察推车在第一滑道41、第二滑道42和第三滑道43上运动的情况，再调节斜板4的角度，观察倾斜角度不同对推车运动的影响。
将底座1上放置上重物，此时滚轮2处于静止状态，摆动摆球9，可单独观察单摆运动。
以上所述为本实用新型最佳实施方式的举例，其中未详细述及的部分均为本领域普通技术人员的公知常识。本实用新型的保护范围以权利要求的内容为准，任何基于本实用新型的技术启示而进行的等效变换，也在本实用新型的保护范围之内。
Claims (7)
1.一种物理教学用实验装置，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）的下方设有滚轮（2），滚轮（2）包括两个轮体（21），两个轮体（21）之间通过轮轴（22）轴接，轮轴（22）与底座（1）之间连接有弹簧（3）；
所述轮体（21）的胎面上均匀设有定位槽（211），定位槽（211）的截面为长方形；
所述底座（1）上设有插入轮体（21）的凹槽（11），凹槽（11）的长度小于轮体（21）的直径，凹槽（11）上固定有定位杆（12），定位杆（12）位于轮体（21）的正上方，定位杆（12）与定位槽（211）对应设置，定位杆（12）可插入到定位槽（211）中。
2.如权利要求1所述的一种物理教学用实验装置，其特征在于：所述底座（1）的形状呈长方体。
3.如权利要求1所述的一种物理教学用实验装置，其特征在于：所述滚轮（2）的数量为四个，四个滚轮（2）连接成一个长方形。
4.如权利要求1所述的一种物理教学用实验装置，其特征在于：所述定位杆（12）的形状为长方体。
5.如权利要求1所述的一种物理教学用实验装置，其特征在于：所述底座（1）的上方设有斜板（4），斜板（4）的两端分别设有量角器（5），斜板（4）与量角器（5）通过转轴（6）铰接，量角器（5）固定在底座（1）上。
6.如权利要求5所述的一种物理教学用实验装置，其特征在于：所述斜板（4）远离底座（1）的一端下方连接有挂环（7），挂环（7）的下方连接有摆线（8），摆线（8）的另一端连接有摆球（9）。
7.如权利要求5所述的一种物理教学用实验装置，其特征在于：所述斜板（4）的上方设有第一滑道（41）、第二滑道（42）和第三滑道（43），第一滑道（41）、第二滑道（42）和第三滑道（43）的表面光滑度不同，第一滑道（41）、第二滑道（42）和第三滑道（43）平行设置，第一滑道（41）、第二滑道（42）和第三滑道（43）的下方与底座（1）连接。
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2016
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