CN205302763U - 一种教学模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体涉及一种教学模型，包括变速箱体、变速箱盖、大齿轮、小齿轮、变速箱轴、变速箱端盖、螺栓和带轮，模型在教学中的应用，也使得接受模型教学的学生，在学习机械知识的过程中，学习得更快、更好，记忆得更加牢靠，并且，接受模型教学的学生，更加具有创造和创新意识。

Description

一种教学模型

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体涉及一种教学模型。

背景技术

在中学教学中，老师或书本对书本里情形的描述，往往不能直接在学生的脑海里形成时空图像，对一些书本上的名词难以理解，对书本上描述的东西的运动啮合方式，只存在于想象，教学模型在教学中的应用，使得老师在教学中更易于向学生们讲授书本知识，同时学生也能更好的理解和接受，也使得接受模型教学的学生，在学习课本知识的过程中，学习得更快、更好、记忆得更加牢靠，并且接受模型教学的学生，更加具有创造和创新意识。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教学模型，能直观的反应课本上所介绍的物体的实际运动状态，让同学能更好的理解传动比、齿轮啮合、变速箱变速的概念，以及所介绍的物体的运动方式。

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种教学模型，包括变速箱体、变速箱盖、大齿轮、小齿轮、第一传动轴、第二传动轴、变速箱端盖、螺栓、轴承和带轮，所述教学模型为塑料制品，变速箱体和变速箱盖通过螺栓连接，大齿轮和小齿轮分别安装在第一传动轴和第二传动轴的键槽上，带轮装在第二传动轴的键槽上，轴承装在第一传动轴和第二传动轴两端变速箱体上的轴承槽上，第一传动轴和第二传动轴用轴承支撑在变速箱体内，第一传动轴上的小齿轮和第二传动轴上大齿轮相互啮合，变速箱端盖固定在变速箱体上，变速箱端盖上固定有光电计数感应装置。

所述的变速箱体为壳体结构，壳体底部有卸油孔，端面开有轴承槽一。

所述的轴承为塑料圆锥滚子轴承。

所述的变速箱盖为壳体结构，端面开有轴承槽二。

所述的带轮为圆柱体，圆柱体一端面端面上装有把手，圆柱体壁上开有皮带槽。

本实用新型提供了一种教学模型，结构简单，操作方便，使同学们真确的理解了什么叫做传动比、齿轮啮合、变速箱变速的概念，以及所介绍的物体的运动方式，也体现了模型在教学中的应用，能使得同学在学习机械知识的过程中，学习得更快、更好，记忆得更加牢靠，并且，接受模型教学的学生，更加具有创造和创新意识。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的结构示意图。

其中：1、变速箱体；2、变速箱盖；3、大齿轮；4、小齿轮；5、第一传动轴；6、第二传动轴；7、变速箱端盖；8、螺栓；9、轴承；10、带轮。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

结合附图1，本实用新一种教学模型，包括变速箱体1、变速箱盖2、大齿轮3、小齿轮4、第一传动轴5、第二传动轴6、变速箱端盖7、螺栓8、轴承9和带轮10，所述教学模型为塑料制品，变速箱体1和变速箱盖2通过螺栓8连接，大齿轮4和小齿轮3分别装在第一传动轴5和第二传动轴6的键槽上，带轮10装在第二传动轴6的键槽上，轴承9装在第一传动轴5和第二传动轴6两端变速箱体上的轴承槽，第一传动轴5和第二传动轴6用轴承9支撑在变速箱体1内，第一传动轴上5的小齿轮4和第二传动轴6上大齿轮3相互啮合，变速箱端盖7固定安装在变速箱体1上，变速箱端盖7上固定有光电计数感应装置，变速箱体1为壳体结构，壳体底部有卸油孔，端面开有轴承槽一，变速箱盖2为壳体结构，端面开有轴承槽二，两轴承槽合在一起，形成轴承座，轴承9为塑料圆锥滚子轴承，装在轴承座内，带轮10为圆柱体，圆柱体一端面端面上装有把手，圆柱体壁上开有皮带槽，装在轴上的键槽内，作为动力输入器件。

手动转动带轮10或由皮带带动带轮10运转，带动第二传动轴6运转，第二传动轴上6的大齿轮2带动第一传动轴上5的小齿轮运转，变速端盖7上的光电计数感应装置，可以分析计算两轴的转速，显示传动比。

本实用新型在教学中的应用，使得接受模型教学的学生，在学习机械知识的过程中，学习得更快、更好，记忆得更加牢靠，并且，接受模型教学的学生，更加具有创造和创新意识。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (5)

1.一种教学模型，其特征在于，包括变速箱体、变速箱盖、大齿轮、小齿轮、第一传动轴、第二传动轴、变速箱端盖、螺栓、轴承和带轮，均为塑料制品，变速箱体和变速箱盖通过螺栓连接，大齿轮和小齿轮分别安装在第一传动轴和第二传动轴的键槽上，带轮装在第二传动轴的键槽上，轴承安装在第一传动轴和第二传动轴两端变速箱体上的轴承槽内，第一传动轴和第二传动轴通过轴承支撑在变速箱体内，第一传动轴上的小齿轮和第二传动轴上的大齿轮相互啮合，变速箱端盖固定在变速箱体上，变速箱端盖上固定有光电计数感应装置。

2.根据权利要求1所述的一种教学模型，其特征在于，所述的变速箱体为壳体结构，壳体底部有卸油孔，端面开有轴承槽一。

3.根据权利要求1所述的一种教学模型，其特征在于，所述的轴承为塑料圆锥滚子轴承。

4.根据权利要求1所述的一种教学模型，其特征在于，所述的变速箱盖为壳体结构，端面开有轴承槽二。

5.根据权利要求1所述的一种教学模型，其特征在于，所述的带轮为圆柱体，圆柱体一端面端面上装有把手，圆柱体壁上开有皮带槽。