CN2048221U - 幼儿数学智力玩具 - Google Patents

Abstract

一种数学智力玩具，在一个盒中装入印刷电路板，盒底中装入一节干电池，盒盖上包含固定数字环、答案栏和显示装置。当把一个活动数字环装入固定数字环后，计算答案便存贮在答案栏中暂不显示。如果再把一支答案检验棒插入答案栏中正确答案数字的相应孔中时，则显示装置工作。于是，本玩具可以让幼儿自己检验运算是否正确或寻找正确答案，以启发其运算思维能力，集智力与趣味为一体。它结构简单，造价低廉，易于掌握。

Description

本实用新型属于数学智力玩具类。

目前，市场销售的数学智力玩具多为拼字、拼图和看图说话等类型。有的不能给出计算答案，使幼儿不会计算而失去兴趣，或者必须由家长辅导而耗费精力和时间；有的则直接给出计算结果，通过死记硬背和多次熟练而达到掌握计算方法，实际上并没有或很少发挥智力训练的目的。

本实用新型的目的和任务是提供一种新型数学智力玩具，幼儿首先经过计算思维，得出一个答案，然后自己检验是否正确。当确实计算不出来时，还可通过逐一测试，自己找出正确答案。这样既达到训练幼儿计算能力的目的，又减除了家长辅导的劳累，从而克服现有技术的缺点。

这一目的和任务是由下述的技术方案来实现的：本玩具主要由盒底、印刷电路板、盒盖和活动数字环依次装配而成，另外还配有一支答案检验棒。盒底上还包含一个电池盒，其中装入干电池做为电源；印刷电路板上制出若干个电气回路，在每个电气回路中含有两个断开点，第一断开点的具体结构可采用2～3圈圆柱状的导电钉组成。电气回路并与电源及光显示/和音响装置相联接；盒盖上包括一个圆形固定数字环和一个答案栏。固定数字环的外圈上标有从0起依次顺序等分排列的若干个阿拉伯数字。固定数字环的中圈有一圈等分的凹齿圈，并且每个凹齿与外圈的数字一一对应。其内圈是2～3圈与凹齿相互对应的小孔，小孔的位置与印刷电路板上的导电钉一一对应。答案栏中包括从0起依次顺序排列的若干个阿拉伯数字，并且每个数字旁对应有一个通孔。活动数字环是一个或者若干个外圈带有一个凸齿或若干个等分均布凸齿的圆盘。每个凸齿下相应标有一个阿拉伯数字。同时，在活动数字环的背面带有一个答案接通触点，并且要求当活动数字环的凸齿装入固定数字环的凹齿中后，则答案接通触点恰好接通印刷电路板相应回路中的第一断开点；答案检验棒为一根细长笔状物，主体由绝缘材料制成，头部带有一个金属触点。当检验棒插入运算正确答案数字的对应孔时，该金属触点则接通印刷电路板中相应回路的第二个断开点。

本玩具的工作原理是：在一个闭合电路里断开两个点，当进行某种运算时，例如做减法：5-2＝？可把活动数字环上的凸齿2装入固定数字环上的凹齿5，这时活动数字环背面的接通触点恰好把印刷电路板上对应于5的回路的第一断开点接通，即把答案“3”存贮在答案栏中，但并不显示。只有当把答案检验棒插入答案栏中的孔3时才接通印刷电路板上对应于5的回路的第二断开点。这时光显示或者音响装置发出声音(也可二者并用)，表示答案正确。如果幼儿实在计算不出来，还可用答案检验棒依次插入答案栏的孔中试验，当光显示或声响时可找出正确答案。

本玩具的优点是启发幼儿智力，培养幼儿计算能力、集游戏、学习于一体。不需成人辅导，能使幼儿产生浓厚的兴趣。同时，它兼有结构简单，成本低廉的优点。

下面结合附图和两个实施例对本实用新型做进一步详细说明。

图1为数学智力玩具主要零件装配示意图。

图2为答案检验棒示意图。

图3为电气原理图。

图4为实施例一的印刷电路板图。

图5为实施例一之活动数字环之一的加法数字环。

图6为实施例一之活动数字环之二的减法数字环。

图7为实施例一之盒盖示意图。

图8为实施例二之盒盖示意图。

图9为实施例二之活动数字环之一的示意图。

图10为实施例二之印刷电路板图。

参看图1、2。本实用新型主要由盒底2、印刷电路板3、盒盖4从下至上依次装配而成。一节5号电池1装在盒底的电池盒中做为电源。随玩具单独辅带一支答案检验棒6。

参看图3。序号1为上面提到的一节5号电池即电源，32为光显示，可为两只小灯泡，做为商品销售时，可以把这两只灯泡安排为动物或人物的两只眼睛，这点可参看图8。31为音响装置。33为电气回路中的第一断开点，34为第二断开点。

参看图4、5、6、7。在本实施例中印刷电路板共有21个回路，相应第一断开点为两圈导电钉33，每圈数量为21个。活动数字环为两种，一种为图5所示的加法数字环51，另一种为图6所示的减法数字环51。其外圈有21个工作凸齿，在每个齿下相应标有从0～20中之一的数字。在它的上面还装有一个用不透明材料制成的、带有一个缺口的取数环52，该取数环可以相对活动数字环旋转，以选择加数(或减数)的大小。取数环52上标有加法或减法符号，根据运算需要以供选用。加法数字环51的背面有一个答案接通触点53。同样减法数字环51′的背面亦有一个答案接通触点53′。盒盖4上的固定数字环41的外圈标有从0～20共21个数字。与数字相对应，中圈有21个内齿，内圈包含两圈与内齿对应的小孔42，每圈小孔数量为21个，导电钉33可从孔中穿出。答案栏43中亦标出0～20共21个数字，与每个数字相对应制出一个通孔。于是当活动数字环5装入固定数字环41时，则活动数字环5背面的答案接通触点把印刷电路板3上的对应回路中的第一断开点33(即两个导电钉)接通，答案便存贮在答案栏43中。如果将答案检验棒6插入正确答案数字的孔中时，则接通了印刷电路板3上的对应回路中的第二断开点34。这时，光显示32或/和音响装置31工作。

参看图8、9、10。实施例二与一之区别是：

1、盒盖4上的固定数字环41′的内圈包含三圈小孔，每圈小孔数量亦为21个；盒盖4上还增加了一个加减选择开关44；

2、活动数字环共有21个，每个的外圈只带有一个凸齿，凸齿下分别标出一个从0～20中的一个数字，每个做为加数(或减数)由幼儿选用。其背面的答案接通触点为两个：加法接通触点56和减法接通触点55；

3、印刷电路板3中的第一断开点布置为三圈导电钉33′，每圈数量为21个。并且相应于盒盖4上的加减选择开关，而对电路板线路进行了改变，即做加法(或减法)时，活动数字环背面的答案接通触点只导通相应三个导电钉中的两个。即只能做加法(或减法)运算。

实施例二适合于年龄较小的幼儿，如2～3岁，而实施例一适于年龄稍大的幼儿，如4～5岁。这两个实施例，只可进行加减运算，实际根据同样的原理，亦可设计为进行乘除运算的玩具。如果将本实用新型放大设计，还可做为演示教具使用。

Claims (3)

1、一种幼儿数学智力玩具，其特征是：

a、主要由盒底、印刷电路板、盒盖和活动数字环依次装配而成，

b、盒底上还有一个电池盒，其中装入干电池做为电源，

C、在印刷电路板上包括若干个电气回路及电源、光显示或/和音响装置，并且在每个电气回路中还有两个断开点，第一断开点结构布置为2～3圈导电钉，

d、盒盖上包括一个圆形固定数字环和一个答案栏，固定数字环的外圈上有从0起依顺序等分排列的若干个阿拉伯数字，数字环的中圈有一圈等分的凹齿圈，每个凹齿与外圈的数字一一对应，其内圈是2～3圈与凹齿相互对齐的小孔，小孔的位置与印刷电路板上的导电钉一一对应，答案栏中包括从0起依顺序排列的若干个阿拉伯数字，并且每个数字旁对应有一个通孔，可使导电钉从小孔中穿出，

e、活动数字环是一个或若干个外圈带有一个凸齿或若干个等分均布凸齿的圆盘，每个凸齿相应标有一个阿拉伯数字，活动数字环的背面带有一个答案接通触点，并且当活动数字环的凸齿装入固定数字环的凹齿中后，则答案接通触点恰好接通印刷电路板中相应回路中正确答案的第一断开点，

f、另外还有一个由绝缘材料制成的答案检验棒，其头部带有一个金属触点，当答案检验棒插入运算正确答案数字的对应孔时，该金属触点则接通印刷电路板对应回路中的第二断开点。

2、根据权利要求1所述的幼儿数学智力玩具，其特征在于：

a、所说的盒盖上的固定数字环的内圈包含两圈小孔，每圈数量为21个，外圈上的数字从0～20共21个，中圈相应为21个内齿，答案栏亦为0～20共21个数字及对应21个通孔，

b、所说的活动数字环数量为两个，一个为加法数字环，另一个为减法数字环，在其背面的不同位置上分别有一个答案接通触点53和53′，

c、所说的印刷电路板各回路中的第一断开点布置为两圈导电钉每圈21个，电气回路亦为21个，

d、在所说的活动数字环的上面还装有一个不透明材料制成的、带有一个凹形缺口的取数环，该取数环可相对活动数字环旋转，并在其上标有加法或减法符号。

3、根据权利要求1所述的幼儿数学智力玩具，其特征在于：

a、所说的盒盖上的固定数字环的内圈包含三圈小孔，每圈小孔数量为21个，外圈上的数字从0～20共21个，中圈相应为21个内齿，答案栏亦为0～20共21个数字及对应21个通孔，另外盒盖上还增加了一个加减选择开关，

b、所说的活动数字环数量为21个，每个的外圈带有一个凸齿，凸齿下分别标上一个从0～20中的一个数字，其背面的答案接通触点为两个，一个为加法答案接通触点，另一个为减法答案接通触点，

c、所说的印刷电路板各回路中的第一断开点布置为三圈导电钉每圈数量为21个，电气回路亦为21个。

Images