CN204182140U - 套筒组合玩具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种套筒组合玩具，属于组合玩具技术领域，包括至少两个规格不同可按规格大小依次套装在一起的(下大上小锥形)套筒和活动的设置在套筒与套筒之间、套筒与地面之间的行走装置。本实用新型套筒组合玩具是将规格不同的套筒与由各种构件组成的行走梯结合在一起进行玩耍的大型玩具，需要小朋友一起进行组装后才能玩耍，在拼装中，一方面可以培养小朋友间的团队协作能力、沟通能力、动手能力和空间想象能力，另一方面小朋友在自己建构的玩具上，可以进行很多种类的体育活动，如攀登、钻爬、平衡、跳跃、悬吊等活动，发展小朋友的协调、平衡、耐力、灵活性等能力。
Description
技术领域
本实用新型涉及组合结构玩具和幼儿运动器械技术领域，特别涉及一种套筒组合玩具。
背景技术
玩具作为小朋友最重要的玩耍工具，在反复的组合或拆卸过程中，一方面可以培养小朋友的动手能力和四肢运动的协调性，另一方面也可以培养团结协作能力，小朋友空间想象力，另外并逐步培养逻辑思维能力，进而养成良好的思维习惯。
幼儿运动器械，是小朋友在与器械互动过程中，身体的力量，耐力、平衡、协调性、灵活性得到发展。
但现有的结构玩具由于较小，只能满足桌面玩耍的需要，即使有些组合玩具玩法多样，但由于也仅能够让一个或者几个小朋友去组合和拆卸，只能发展小朋友小肌肉的协调性，并不能让众多小朋友之间通过大肌肉运动和身体配合来建构并能亲身到玩具上去玩耍、运动，感受自己的劳动成果，小朋友很难有空间变化的感受，也不能培养很好团队协作的意识。
所以，有必要研究出一种大型的多功能组合玩具，可以让小朋友一起讨论和完成多种组合型式，并能让小朋友进入到玩具亲自去玩耍，感受空间变化，可以在培养孩子们动手能力、空间想象能力、逻辑思维能力和团队协作精神的同时发展小朋友身体动作和运动能力。
实用新型内容
有鉴于此，本实用新型的目的是提供一种套筒组合玩具，以解决现有技术中的组合玩具玩法简单、仅能在桌面地面操作，由一个小朋友或者几个小朋友玩且不能亲自感受，不能用于运动活动中发展孩子身体动作和运动品质，不能培养团队协作精神的问题。
本实用新型套筒组合玩具，至少包括两个规格不同可按规格大小依次套装在一起的套筒和活动的设置在套筒与套筒之间、套筒与地面之间可组合的行走装置，所述套筒顶部设置有活动盖，所述套筒由多个环形单元组成，所述环形单元上设置有可将所有环形单元相互活动的卡合在一起的凸凹结构。
进一步，所述可组合的行走装置包括行走梯，所述行走梯包括设置在梯子两侧的支承侧板和设置侧板之间的行走梯级，所述支承侧板两端插入套筒筒壁上设置的行走梯支承孔内，或一端插入行走梯支承孔内，另一端支承在地面上。
进一步，所述套筒的行走梯支承孔设置有多对，且至少设置一对与相邻规格中规格较小套筒的顶面高度一致的行走梯支承孔(规格最小的套筒除外)。
进一步，所述行走梯的两侧支承侧板上设置一一对应的多对梯级孔，所述梯级孔略大于行走梯级的直径。
进一步，所述行走梯级的长度大于两行走梯支承孔之间距离。
进一步，所述套筒包括四个规格不同的套筒，所述四个规格包括(套筒底部直径X高度)：400mmX400mm；500mmX600mm；600mmX800mm；700mmX1000mm。
进一步，所述套筒的筒壁上设置有多个大小不一的攀爬孔。
进一步，所述套筒设置为圆锥形。
进一步，所述行走梯上设置有便于行走的支承面板，所述支承面板底部设置有与行走梯级相配合的卡合凸台。
进一步，所述套筒由硬纸或竹编或木头或塑胶材料或轻质金属材料制成，所述行走梯由竹编或木头或塑胶材料或轻质金属材料制成
本实用新型的有益效果在于：
本实用新型套筒组合玩具是将规格不同的套筒与行走梯组合在一起进行玩耍的大型玩具，需要小朋友一起进行组装后才能玩耍，在拼装中，一方面可以培养小朋友间的团队协作能力和沟通能力，另一方面也可以培养小朋友的动手能力和空间想象力，由于小朋友可以亲自到玩具上感受自己的劳动成果，体会劳动的喜悦，同时套筒与行走梯之间设置为自由插入结构，使其结构型式多，小朋友可以按自己的想法任意拼装，玩法极其丰富，可进一步培养小朋友的空间想象力和创造力。
本实用新型的其他优点、目标和特征在某种程度上将在随后的说明书中进行阐述，并且在某种程度上，基于对下文的考察研究对本领域技术人员而言将是显而易见的，或者可以从本实用新型的实践中得到教导。本实用新型的目标和其他优点可以通过下面的说明书来实现和获得。
附图说明
图1为本实用新型套筒组合玩具第一实施例的结构示意图；
图2为本实用新型套筒组合玩具的支承面板结构示意图；
图3-图14为本实用新型套筒组合玩具第二到第十二实施例的结构示意图。
具体实施方式
以下将参照附图，对本实用新型的优选实施例进行详细的描述。应当理解，优选实施例仅为了说明本实用新型，而不是为了限制本实用新型的保护范围。
第一实施例
如图1、图2所示，本实施例套筒组合玩具包括至少两个规格不同可按规格大小依次套装在一起的套筒1和活动的设置在套筒1与套筒1之间、套筒1与地面之间可组合的行走装置2，所述套筒1顶部设置有活动盖3，所述活动盖3可自由的盖上或取下，方便小朋友组装，所述套筒1由多个环形单元组成，所述环形单元上设置有可将所有环形单元相互活动的卡合在一起的凸凹结构，采用凸凹结构方便小朋友组合套筒，所述可组合的行走装置2包括行走梯，所述行走梯2包括设置在梯子两侧的支承侧板201和设置侧板之间的行走梯级202，所述支承侧板201两端插入设置在套筒筒壁上的行走梯支承孔4，或一端插入行走梯支承孔4，另一端支承在地面上，即将套筒1之间和套筒1与地面的进行连接，方便小朋友从地面走上套筒1，然后再在套筒1与套筒1之间行走，最后从套筒1上走下来，可提高组装效率，增加组合方式。
本实施例套筒组合玩具是将规格不同的套筒1与行走梯202组合在一起进行玩耍的大型玩具，需要小朋友一起进行组装后才能玩耍，在拼装中，一方面可以培养小朋友间的团队协作能力和沟通能力，另一方面也可以培养小朋友的动手能力和空间想象力，由于小朋友可以亲自到玩具上感受自己的劳动成果，体会劳动的喜悦，同时套筒1与行走梯2之间设置为自由插入结构，使其结构型式多，小朋友可以按自己的想法任意拼装，玩法极其丰富，可进一步培养小朋友的空间想象力和创造力。
本实施例中，所述套筒的行走梯支承孔4设置有多对，且至少设置一对与相邻规格中规格较小套筒的顶面高度一致的行走梯支承孔4(规格最小的套筒除外)。设置多对行走梯支承孔4，可使行走梯在套筒1的高度上有更多布置，使玩具的变化方式更多，同时，将至少一对行走梯支承孔2的高度与此套筒1规格相邻的、但比此套筒1规格小的那个套筒1顶面的高度设置为一样高，规格最小的套筒1除外，这样可以将行走梯2的一端设置在比此套筒小一规格的套筒1顶面上，使玩法更加多样。
本实施例中，所述行走梯2的两侧支承侧板201上设置一一对应的多对梯级孔。设置此结构可以使玩法更多，可进一步增强小朋友的探索精神。
本实施例中，所述行走梯级202的长度大于两行走梯支承孔4之间距离。设置此结构使小朋友在行走过程中行走梯级不易从行走梯上掉下来，保证小朋友在玩耍时的安全。
本实施例中，所述套筒1包括四个规格不同的套筒1，所述四个规格包括(套筒底部直径X高度)：400mmX400mm；500mmX600mm，采用两个500mmX300mm套筒单元进行组合；600mmX800mm，采用两个600mmX400mm套筒单元进行组合；700mmX1000mm，采用两个700mmX300mm及一个700X700套筒单元进行组合，设置此四种规格的套筒可以让小朋友在套筒内玩耍，玩法更多，同时也可使所有套筒套装在一起便于运输。
本实施例中，所述套筒的筒壁上设置有多个大小不一的攀爬孔5，所述攀爬孔5可以方孔也可以是圆孔，设置攀爬孔5方便小朋友的攀爬，避免被摔伤的危险，提高安全性。
本实施例中，所述套筒1设置为圆锥形。设置圆锥形可增大套筒的稳定性，进一步提高本玩具的安全性。
本实施例中，所述行走梯上设置有便于行走的支承面板6，所述支承面板底部设置有与行走梯级相配合的卡合凸台7。设置带有与行走梯级相配合的凹槽的支承面板6，使玩耍时更安全，同时，也可将支承面板作为玩具单独玩，进一步增加玩法。
本实施例中，所述套筒由硬纸或竹编或木头或塑胶材料或轻质金属材料制成，所述行走梯由竹编或木头或塑胶材料或轻质金属材料制成，所述轻质材料可以是铝合金或镁合金，采用这些材料可以使玩具质量较轻，减小小朋友在组装时由于质量过大带来的安全风险，且更易于组装和运输。
第二实施例
将本玩具设置为圆形结构，可减少玩具的摆放面积，适宜较小场地的场合，其他结构与第一实施例相同，其优点这里不再敖述。
第三实施例
将中间规格的两个套筒重叠和最大最小的两个套筒重叠，组成秋千的支承座，并将行走梯设置在两者之间，可以进行荡秋千的玩耍。其他结构与第一实施例相同，其优点这里不再敖述。
第四实施例
本实施例与第三实施例相近，在两支承套筒设置两层行走梯，可以进行多层行走玩耍。其他结构与第三实施例相同，其优点这里不再敖述。
第五实施例
本实施例与第四实施例相近，在两支承套筒分别设置另一套筒和行走梯，可以增大小朋友的行走范围。其他结构与第四实施例相同，其优点这里不再敖述。
第六实施例
本实施例将所有套筒按规格大小依次重叠在一起，小朋友可以从最大规格的套筒一直攀爬到最小套筒的顶部，进一步增加对空间和攀爬的认识。
第七实施例
本实施例将两套套筒按规格从小到大小依次并排成一排，小朋友可以依次走过或跳过套筒，增大小朋友对高度的感官认识。
第八实施例
本实施例将套筒水平放置，小朋友可以进行翻滚套筒，培养小朋友对旋转运动的认识。
第九实施例
本实施例将活动盖侧立在地面，小朋友可以进行翻滚活动盖，培养小朋友对旋转运动过程中平衡的认识。
第十至十三实施例
本实施例将支承面板或行走梯级作为障碍，小朋友在行走或玩耍中不能触碰障碍，这样可培养小朋友对障碍的认识。
综上，仅示出了部分玩法，并没有完全展示本玩具的所有玩法，但从以上的玩法中已完全可以达到本实新型的目的，同时，由于本玩具玩法的多样性和可参与性，使小朋友玩在其中，并乐在其中，为小朋友的童年增添了乐趣。
最后说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本实用新型技术方案的宗旨和范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。
Claims (10)
1.套筒组合玩具，其特征在于：至少包括两个规格不同可按规格大小依次套装在一起的套筒和活动的设置在套筒与套筒之间、套筒与地面之间可组合的行走装置，所述套筒顶部设置有活动盖，所述套筒由多个环形单元组成，所述环形单元上设置有可将所有环形单元相互活动的卡合在一起的凸凹结构。
2.根据权利要求1所述的套筒组合玩具，其特征在于：所述可组合的行走装置包括行走梯，所述行走梯包括设置在梯子两侧的支承侧板和设置侧板之间的行走梯级，所述支承侧板两端插入套筒筒壁上设置的行走梯支承孔内，或一端插入行走梯支承孔内，另一端支承在地面上。
3.根据权利要求1所述的套筒组合玩具，其特征在于：所述套筒的行走梯支承孔设置有多对，且至少设置一对与相邻规格中规格较小套筒的顶面高度一致的行走梯支承孔，规格最小的套筒除外。
4.根据权利要求2所述的套筒组合玩具，其特征在于：所述行走梯的两侧支承侧板上设置一一对应的多对梯级孔，所述梯级孔略大于行走梯级的直径。
5.根据权利要求1所述的套筒组合玩具，其特征在于：所述行走梯级的长度大于两行走梯支承孔之间距离。
6.根据权利要求1所述的套筒组合玩具，其特征在于：所述套筒包括四个规格不同的套筒，所述四个规格不同套筒的底部直径X高度尺寸分别为：400mmX400mm；500mm600mm；600mmX800mm；700mmX1000mm。
7.根据权利要求1所述的套筒组合玩具，其特征在于：所述套筒的筒壁上设置有多个大小不一的攀爬孔。
8.根据权利要求1所述的套筒组合玩具，其特征在于：所述套筒设置为圆锥形。
9.根据权利要求1所述的套筒组合玩具，其特征在于：所述行走梯上设置有便于行走的支承面板，所述支承面板底部设置有与行走梯级相配合的卡合凸台。
10.根据权利要求1所述的套筒组合玩具，其特征在于：所述套筒由硬纸或竹编或木头或塑胶材料或轻质金属材料制成，所述行走梯由竹编或木头或塑 胶材料或轻质金属材料制成。
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| CN109126014A (zh) * | 2018-09-21 | 2019-01-04 | 深圳健慧创新教育发展有限公司 | 一种运动方舟幼儿体能教育方法及装置 |
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