CN117495197A - 一种临床医学见习教学过程管理方法及系统 - Google Patents

一种临床医学见习教学过程管理方法及系统 Download PDF

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Abstract

本发明涉及临床医学教学技术领域，更具体地，涉及一种临床医学见习教学过程管理方法及系统。该方案包括设置若干套同一个学习内容的标准操作视频;根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵;根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分;根据专家评分的变化更新见习教学评分;根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度;获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价。该方案通过视频采集与笔试相结合的方式，实现对学生临床见习动手能力的动态评估，提升临床医学的实践能力。

Description

一种临床医学见习教学过程管理方法及系统
技术领域
本发明涉及临床医学教学技术领域，更具体地，涉及一种临床医学见习教学过程管理方法及系统。
背景技术
为适应医学教育的发展，培养合格的医学生，必须采用先进的教学方法。“见习教学法”是一种比较好的教学方法，它具有以下优点：有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性；有利于培养学生理论联系实际，独立工作和独立处理问题的能力；有利于培养学生分析问题、解决问题。见习教学过程管理是一项系统工程，也是一个动态过程，需要在实践中不断完善和发展。
在发明技术之前，现有的医学见习教学中存在的主要问题有：（1）传统的以教师为中心、以教师讲为主、学生听为主的教学模式，学生被动接受知识，缺乏独立思考能力和创新精神；（2）以明确知识为中心，忽视临床实践能力的培养，缺乏动手能力；（3）重理论轻实践，教学过程中理论与实践脱节。
发明内容
鉴于上述问题，本发明提出了一种临床医学见习教学过程管理方法及系统，通过视频采集与笔试相结合的方式，实现对学生临床见习动手能力的动态评估，提升临床医学的实践能力。
根据本发明实施例第一方面，提供一种临床医学见习教学过程管理方法。
在一个或多个实施例中，优选地，所述一种临床医学见习教学过程管理方法包括：
设置若干套同一个学习内容的标准操作视频；
根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵；
根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分；
根据专家评分的变化更新见习教学评分；
根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度；
获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价。
在一个或多个实施例中，优选地，所述设置若干套同一个学习内容的标准操作视频，具体包括：
对每套标准操作视频设置多个观察角度，可以在同一个屏幕上同时展示；
设置的标准操作视频的来源为医护人员拍摄。
在一个或多个实施例中，优选地，所述根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵，具体包括：
通过全部的标准操作视频，提取每一个学习内容；
确定所述学习内容对应的评价动作数据库，其中，所述评价动作数据库的确定过程为用于存储对同一个学习内容对应的多套标准的教学视频中，不同角度下是否发现每个教学视频中均存在的动作，若发现则将每个教学视频中均存在的动作作为待评价的动作，全部的存放到评价动作数据库；
通过多角度视频拍摄的方式获得测试人员的实时拍摄的见习视频；
判断所述实时拍摄的见习视频中是否存在评价动作数据库中的每个动作，并形成对比结果矩阵。
在一个或多个实施例中，优选地，所述根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分，具体包括：
判断当前的学习内容是否为首次进行评价，若为首次评价，则提取预设的初始权重；
若非首次评价，则提取当前历史分析数据库中的实时权重；
利用第一计算公式计算见习教学评分；
所述第一计算公式为：
；
其中，Ki为初始权重，若学习内容非首次评价时，用实时权重替代初始权重，A为见习教学评分，Bi为对比结果矩阵中第i个元素，n为评价动作数据库中的元素总数。
在一个或多个实施例中，优选地，所述根据专家评分的变化更新见习教学评分，具体包括：
在每个测试人员在完成线上的见习测试后或者主动申请，都能够获取专家评分，其中，所述专家评分由医师或护士进行匿名投票形成评分，每次专家评分仅需一名医师或护士；
每次获得新的专家评分后，都会利用第二计算公式更新初始权重；
利用第三计算公式更新见习教学评分；
若未获取新的专家评分，则无需更新见习教学评分；
所述第二计算公式为:
；
其中，{K1g,Kig,…, Kng}为更新后的初始权重的集合，ZPj为学习内容对应的第j次测试中的专家评分，Aj为学习内容对应的第j次测试中的见习教学评分，m为学习内容对应的测试总次数，Arg min（）为用于提取最小时，的初始权重的集合的函数；
所述第三计算公式为：
。
在一个或多个实施例中，优选地，所述根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度，具体包括：
设置教学过程的总学习时长，并获取全部历史数据中存储的每个学习内容对应的教学时长；
根据全部历史数据，获取每个学习内容在不同教学时长范围内对应的平均考核分数；
获取每个平均考核分数对应的对比裕度的出现概率，利用第四计算公式判断当前的对比裕度；
所述第四计算公式为：
Y=arg max（GY）
其中，GY为对比裕度Y的出现概率，arg max（）为用于提取对比裕度出现概率最高时的对比裕度的函数。
在一个或多个实施例中，优选地，所述获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价，具体包括：
获取当前的见习教学评分和对比裕度，判断是否满足第五计算公式，若满足则通过在线评价；
若不满足第五计算公式，则减分的流程或步骤；
所述第五计算公式为：
A≥Y
其中，Y为对比裕度。
根据本发明实施例第二方面，提供一种临床医学见习教学过程管理系统。
在一个或多个实施例中，优选地，所述一种临床医学见习教学过程管理系统包括：
见习学习模块，用于设置若干套同一个学习内容的标准操作视频；
相似评价模块，用于根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵；
更新评分模块，用于根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分；
专家评分模块，用于根据专家评分的变化更新见习教学评分；
更新对比模块，用于根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度；
指导学习模块，用于获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价。
根据本发明实施例第三方面，提供一种计算机可读存储介质，其上存储计算机程序指令，所述计算机程序指令在被处理器执行时实现如本发明实施例第一方面中任一项所述的方法。
根据本发明实施例第四方面，提供一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器用于存储一条或多条计算机程序指令，其中，所述一条或多条计算机程序指令被所述处理器执行以实现本发明实施例第一方面中任一项所述的方法。
本发明的实施例提供的技术方案可以包括以下有益效果：
本发明方案中，采用了预设的见习教学场景的动态分析库，通过视频库提取标准视频中的重复动作，作为评价动作数据库。
本发明方案中，通过动态修正评价系数的方式，实现动态学习过程中，不断改变对见习教学场景下的评价的准确性，提升见习教学的质量。
本发明的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点可通过在所写的说明书、权利要求书、以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。
下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步的详细描述。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法的流程图。
图2是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的设置若干套同一个学习内容的标准操作视频的流程图。
图3是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵的流程图。
图4是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分的流程图。
图5是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的根据专家评分的变化更新见习教学评分的流程图。
图6是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度的流程图。
图7是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价的流程图。
图8是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理系统的结构图。
图9是本发明一个实施例中一种电子设备的结构图。
具体实施方式
在本发明的说明书和权利要求书及上述附图中的描述的一些流程中，包含了按照特定顺序出现的多个操作，但是应该清楚了解，这些操作可以不按照其在本文中出现的顺序来执行或并行执行，操作的序号如101、102等，仅仅是用于区分开各个不同的操作，序号本身不代表任何的执行顺序。另外，这些流程可以包括更多或更少的操作，并且这些操作可以按顺序执行或并行执行。需要说明的是，本文中的“第一”、“第二”等描述，是用于区分不同的消息、设备、模块等，不代表先后顺序，也不限定“第一”和“第二”是不同的类型。
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
为适应医学教育的发展，培养合格的医学生，必须采用先进的教学方法。“见习教学法”是一种比较好的教学方法，它具有以下优点：有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性；有利于培养学生理论联系实际，独立工作和独立处理问题的能力；有利于培养学生分析问题、解决问题。见习教学过程管理是一项系统工程，也是一个动态过程，需要在实践中不断完善和发展。
在发明技术之前，现有的医学见习教学中存在的主要问题有：（1）传统的以教师为中心、以教师讲为主、学生听为主的教学模式，学生被动接受知识，缺乏独立思考能力和创新精神；（2）以明确知识为中心，忽视临床实践能力的培养，缺乏动手能力；（3）重理论轻实践，教学过程中理论与实践脱节。
本发明实施例中，提供了一种临床医学见习教学过程管理方法及系统。该方案通过视频采集与笔试相结合的方式，实现对学生临床见习动手能力的动态评估，提升临床医学的实践能力。
根据本发明实施例第一方面，提供一种临床医学见习教学过程管理方法。
图1是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法的流程图。
在一个或多个实施例中，优选地，所述一种临床医学见习教学过程管理方法包括：
S101.设置若干套同一个学习内容的标准操作视频；
S102.根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵；
S103.根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分；
S104.根据专家评分的变化更新见习教学评分；
S105.根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度；
S106.获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价。
在本发明实施例中，在实践见习教学过程中，一个很重要的过程就是如何对教习教学进行在线分析与评价，这需要不断的摸索每次的评价过程，若单纯依靠教师或考试，很难在学习过程中实践出更好的技法和更专业的技术，因此需要不断的动态的分析和磨练，使得参与见习教学过程的人员能够更好的实现动手能力的提升。
图2是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的设置若干套同一个学习内容的标准操作视频的流程图。
如图2所示，在一个或多个实施例中，优选地，所述设置若干套同一个学习内容的标准操作视频，具体包括：
S201.对每套标准操作视频设置多个观察角度，可以在同一个屏幕上同时展示；
S202.设置的标准操作视频的来源为医护人员拍摄。
在本发明实施例中，对每个需要学习的内容，设置多套标准的教学视频，这些操作视频来源与不同的医护人员的操作与执行，在操作过程中，设置多个角度的摄像头，方便对同一个教学视频不同角度的比对和分析，使得学习人员能够自行进行信息获取。
图3是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵的流程图。
如图3所示，在一个或多个实施例中，优选地，所述根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵，具体包括：
S301、通过全部的标准操作视频，提取每一个学习内容；
S302、确定所述学习内容对应的评价动作数据库，其中，所述评价动作数据库的确定过程为用于存储对同一个学习内容对应的多套标准的教学视频中，不同角度下是否发现每个教学视频中均存在的动作，若发现则将每个教学视频中均存在的动作作为待评价的动作，全部的存放到评价动作数据库；
S303、通过多角度视频拍摄的方式获得测试人员的实时拍摄的见习视频；
S304、判断所述实时拍摄的见习视频中是否存在评价动作数据库中的每个动作，并形成对比结果矩阵。
在本发明实施例中，为了进行相似度评价，首先需要明确要评价哪些动作，因此需要形成每一个学习内容对应的评价动作数据库；在评价动作数据库中，主要是对同一个学习内容对应的多套标准的教学视频中，不同角度下是否发现每个教学视频中均存在的动作，将这些动作均作为待评价的动作，存放到评价动作数据库；在此基础上，将通过多角度视频拍摄的方式，逐一按照所述评价动作数据库进行对比，判断当前的对应测试人员产生的每个对比结果，作为对比结果矩阵；该矩阵中的每个列数据对应所述评价动作数据库中的每个动作，取值为0或1，当为1时，代表存在对应动作，为0，则不存在对应动作。
图4是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分的流程图。
如图4所示，在一个或多个实施例中，优选地，所述根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分，具体包括：
S401、判断当前的学习内容是否为首次进行评价，若为首次评价，则提取预设的初始权重；
S402、若非首次评价，则提取当前历史分析数据库中的实时权重；
S403、利用第一计算公式计算见习教学评分；
所述第一计算公式为：
；
其中，Ki为初始权重，若学习内容非首次评价时，用实时权重替代初始权重，A为见习教学评分，Bi为对比结果矩阵中第i个元素，n为评价动作数据库中的元素总数。
在本发明实施例中，获取对比结果矩阵后，则可以直接进行利用第一计算公式更新当前的分数，默认情况下第一计算公式中采用的权重为初始权重，初始权重为1/n，n为评价动作数据库的评价动作总数；但是，后期见习教学评分会根据专家评分进行更新。
图5是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的根据专家评分的变化更新见习教学评分的流程图。
如图5所示，在一个或多个实施例中，优选地，所述根据专家评分的变化更新见习教学评分，具体包括：
S501、在每个测试人员在完成线上的见习测试后或者主动申请，都能够获取专家评分，其中，所述专家评分由医师或护士进行匿名投票形成评分，每次专家评分仅需一名医师或护士；
S502、每次获得新的专家评分后，都会利用第二计算公式更新初始权重；
S503、利用第三计算公式更新见习教学评分；
S504、若未获取新的专家评分，则无需更新见习教学评分；
所述第二计算公式为:
；
其中，{K1g,Kig,…, Kng}为更新后的初始权重的集合，ZPj为学习内容对应的第j次测试中的专家评分，Aj为学习内容对应的第j次测试中的见习教学评分，m为学习内容对应的测试总次数，Arg min（）为用于提取最小时，的初始权重的集合的函数；
所述第三计算公式为：
。
在本发明实施例中，在每个测试人员在完成线上的见习测试后或者，主动申请，都可以获取专家评分，有专业的医师或护士进行匿名投票形成评分，每次只需一个医生，与当前的见习教学评分一一对应，每次存在专家评分时，将会对比全部的专家评分，利用第二计算公式更新所述权重，形成更新权重数据组，并利用第三计算公式更新见习教学评分，若未获取新的专家评分，则无需更新见习教学评分。
图6是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度的流程图。
如图6所示，在一个或多个实施例中，优选地，所述根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度，具体包括：
S601、设置教学过程的总学习时长，并获取全部历史数据中存储的每个学习内容对应的教学时长；
S602、根据全部历史数据，获取每个学习内容在不同教学时长范围内对应的平均考核分数；
S603、获取每个平均考核分数对应的对比裕度的出现概率，利用第四计算公式判断当前的对比裕度；
所述第四计算公式为：
Y=arg max（GY）
其中，GY为对比裕度Y的出现概率，arg max（）为用于提取对比裕度出现概率最高时的对比裕度的函数。
在本发明实施例中，对比裕度实际上是判断具体当前的见习教学过程的严格程度的，由医护人员事先根据经验设置一个预设的总学习时长，在线拟合出当前的平均学习时长与对比裕度一个相似曲线，当平均学习时长与根据经验设置一个预设的总学习时长相同时，利用第四计算公式获得对比裕度，用于判断见习教学过程是否通过。
图7是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理方法中的获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价的流程图。
如图7所示，在一个或多个实施例中，优选地，所述获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价，具体包括：
S701、获取当前的见习教学评分和对比裕度，判断是否满足第五计算公式，若满足则通过在线评价；
S702、若不满足第五计算公式，则减分的流程或步骤；
所述第五计算公式为：
A≥Y
其中，Y为对比裕度。
在本发明实施例中，见习教学过程中，对于减分的流程或步骤会有一定的提示，但是这些提示并不会直接到哪个步骤或者哪个姿势，因为，实践中见习教学过程就是需要自己去不断摸索所存在的问题的，去理解新的变化的，因此，仅对存在问题的步骤或流程进行提示，并由对应测试人员进行逐一比对，确认存在的问题并更正，再次测试；见习教学的结果将会直接作为是否通过的评价标准，但是，总体的标准是可以预先设置的，这样当超过了预设的对比裕度后，则可以认为对应的见习教学过程已经通过。
根据本发明实施例第二方面，提供一种临床医学见习教学过程管理系统。
图8是本发明一个实施例的一种临床医学见习教学过程管理系统的结构图。
在一个或多个实施例中，优选地，所述一种临床医学见习教学过程管理系统包括：
见习学习模块801，用于设置若干套同一个学习内容的标准操作视频；
相似评价模块802，用于根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵；
更新评分模块803，用于根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分；
专家评分模块804，用于根据专家评分的变化更新见习教学评分；
更新对比模块805，用于根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度；
指导学习模块806，用于获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价。
在本发明实施例中，通过一系列的模块化设计，实现一个适用于不同结构下的系统，该系统能够通过采集、分析和控制，实现闭环的、可靠的、高效的执行。
根据本发明实施例第三方面，提供一种计算机可读存储介质，其上存储计算机程序指令，所述计算机程序指令在被处理器执行时实现如本发明实施例第一方面中任一项所述的方法。
根据本发明实施例第四方面，提供一种电子设备。图9是本发明一个实施例中一种电子设备的结构图。图9所示的电子设备为通用临床医学见习教学过程管理装置。参照图9，该电子设备900包括相互耦合的一个或多个(图中仅示出一个)处理器902、存储器904以及无线模块906。其中，该存储器904中存储有可以执行前述实施例中内容的程序，而处理器902可以执行该存储器904中存储的程序。
其中，处理器902可以包括一个或者多个处理核。处理器902利用各种接口和线路连接整个电子设备900内的各个部分，通过运行或执行存储在存储器904内的指令、程序、代码集或指令集，以及调用存储在存储器904内的数据，执行电子设备900的各种功能和处理数据。可选地，处理器902可以采用数字信号处理(Digital Signal Processing，DSP)、现场可编程门阵列(Field－Programmable Gate Array，FPGA)、可编程逻辑阵列(ProgrammableLogic Array，PLA)中的至少一种硬件形式来实现。处理器902可集成中央处理器(CentralProcessing Unit，CPU)、图像处理器(Graphics Processing Unit，GPU)和调制解调器等中的一种或几种的组合。其中，CPU主要处理操作系统、用户界面和目标应用程序等；GPU用于负责显示内容的渲染和绘制；调制解调器用于处理无线通信。可以理解的是，上述调制解调器也可以不集成到处理器902中，单独通过一块通信芯片进行实现。
存储器904可以包括随机存储器(Random Access Memory，RAM)，也可以包括只读存储器(Read-Only Memory)。存储器904可用于存储指令、程序、代码、代码集或指令集。存储器904可包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储用于实现操作系统的指令、用于实现至少一个功能的指令(比如触控功能、声音播放功能、图像播放功能等)、用于实现下述各个方法实施例的指令等。存储数据区还可以存储电子设备900在使用中所创建的数据(比如前述的文本文档)等。
所述无线模块906用于接收以及发送电磁波，实现电磁波与电信号的相互转换，从而与通讯网络或者其他设备进行通讯，例如基于移动通信协议与基站进行通讯。所述无线模块906可包括各种现有的用于执行这些功能的电路元件，例如，天线、射频收发器、数字信号处理器、加密/解密芯片、用户身份模块(SIM)卡、存储器等等。所述无线模块906可与各种网络如互联网、企业内部网、无线网络进行通讯或者通过无线网络与其他电子设备进行通讯。上述的无线网络可包括蜂窝式电话网、无线局域网或者城域网。上述的无线网络可以使用各种通信标准、协议及技术，包括但并不限于WLAN协议以 及 蓝牙协议，甚至可包括那些当前仍未被开发出来的协议。
本发明的实施例提供的技术方案可以包括以下有益效果：
本发明方案中，采用了预设的见习教学场景的动态分析库，通过视频库提取标准视频中的重复动作，作为评价动作数据库。
本发明方案中，通过动态修正评价系数的方式，实现动态学习过程中，不断改变对见习教学场景下的评价的准确性，提升见习教学的质量。
本领域内的技术人员应明白，本发明的实施例可提供为方法、系统、或计算机程序产品。因此，本发明可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本发明可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质（包括但不限于磁盘存储器和光学存储器等）上实施的计算机程序产品的形式。
本发明是参照根据本发明实施例的方法、设备（系统）、和计算机程序产品的流程图和／或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和／或方框图中的每一流程和／或方框、以及流程图和／或方框图中的流程和／或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和／或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。
这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和／或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。
这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和／或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。
显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。

Claims (10)

1.一种临床医学见习教学过程管理方法，其特征在于，该方法包括：
设置若干套同一个学习内容的标准操作视频；
根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵；
根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分；
根据专家评分的变化更新见习教学评分；
根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度；
获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价。
2.如权利要求1所述的一种临床医学见习教学过程管理方法，其特征在于，所述设置若干套同一个学习内容的标准操作视频，具体包括：
对每套标准操作视频设置多个观察角度，可以在同一个屏幕上同时展示；
设置的标准操作视频的来源为医护人员拍摄。
3.如权利要求1所述的一种临床医学见习教学过程管理方法，其特征在于，所述根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵，具体包括：
通过全部的标准操作视频，提取每一个学习内容；
确定所述学习内容对应的评价动作数据库，其中，所述评价动作数据库的确定过程为用于存储对同一个学习内容对应的多套标准的教学视频中，不同角度下是否发现每个教学视频中均存在的动作，若发现则将每个教学视频中均存在的动作作为待评价的动作，全部的存放到评价动作数据库；
通过多角度视频拍摄的方式获得测试人员的实时拍摄的见习视频；
判断所述实时拍摄的见习视频中是否存在评价动作数据库中的每个动作，并形成对比结果矩阵。
4.如权利要求1所述的一种临床医学见习教学过程管理方法，其特征在于，所述根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分，具体包括：
判断当前的学习内容是否为首次进行评价，若为首次评价，则提取预设的初始权重；
若非首次评价，则提取当前历史分析数据库中的实时权重；
利用第一计算公式计算见习教学评分；
所述第一计算公式为：
；
其中，Ki为初始权重，若学习内容非首次评价时，用实时权重替代初始权重，A为见习教学评分，Bi为对比结果矩阵中第i个元素，n为评价动作数据库中的元素总数。
5.如权利要求1所述的一种临床医学见习教学过程管理方法，其特征在于，所述根据专家评分的变化更新见习教学评分，具体包括：
在每个测试人员在完成线上的见习测试后或者主动申请，都能够获取专家评分，其中，所述专家评分由医师或护士进行匿名投票形成评分，每次专家评分仅需一名医师或护士；
每次获得新的专家评分后，都会利用第二计算公式更新初始权重；
利用第三计算公式更新见习教学评分；
若未获取新的专家评分，则无需更新见习教学评分；
所述第二计算公式为:
；
其中，{K1g,Kig,…, Kng}为更新后的初始权重的集合，ZPj为学习内容对应的第j次测试中的专家评分，Aj为学习内容对应的第j次测试中的见习教学评分，m为学习内容对应的测试总次数，Arg min（）为用于提取最小时，的初始权重的集合的函数；
所述第三计算公式为：
。
6.如权利要求1所述的一种临床医学见习教学过程管理方法，其特征在于，所述根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度，具体包括：
设置教学过程的总学习时长，并获取全部历史数据中存储的每个学习内容对应的教学时长；
根据全部历史数据，获取每个学习内容在不同教学时长范围内对应的平均考核分数；
获取每个平均考核分数对应的对比裕度的出现概率，利用第四计算公式判断当前的对比裕度；
所述第四计算公式为：
Y=arg max（GY）
其中，GY为对比裕度Y的出现概率，arg max（）为用于提取对比裕度出现概率最高时的对比裕度的函数。
7.如权利要求1所述的一种临床医学见习教学过程管理方法，其特征在于，所述获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价，具体包括：
获取当前的见习教学评分和对比裕度，判断是否满足第五计算公式，若满足则通过在线评价；
若不满足第五计算公式，则减分的流程或步骤；
所述第五计算公式为：
A≥Y
其中，Y为对比裕度。
8.一种临床医学见习教学过程管理系统，其特征在于，该系统用于实施如权利要求1-7中任一项所述的方法，该系统包括：
见习学习模块，用于设置若干套同一个学习内容的标准操作视频；
相似评价模块，用于根据标准操作视频与实时拍摄的见习视频，形成对比结果矩阵；
更新评分模块，用于根据对比结果矩阵在线形成见习教学评分；
专家评分模块，用于根据专家评分的变化更新见习教学评分；
更新对比模块，用于根据全部的见习教学过程中学习时长与对比裕度的历史数据，设置当前时刻的对比裕度；
指导学习模块，用于获取当前的见习教学评分，并判断是否通过在线评价。
9.一种计算机可读存储介质，其上存储计算机程序指令，其特征在于，所述计算机程序指令在被处理器执行时实现如权利要求1-7中任一项所述的方法。
10.一种电子设备，包括存储器和处理器，其特征在于，所述存储器用于存储一条或多条计算机程序指令，其中，所述一条或多条计算机程序指令被所述处理器执行以实现如权利要求1-7任一项所述的方法。
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