CN116670739A - 可旋转语言演示装置 - Google Patents

Abstract

可旋转语言演示装置是用于以动态且参与方式简单且高效地教授新语言以适应学生的不同学习风格的设备。该设备可包含多个可转动轮、多个显示砖片和细长框架。该多个可转动轮为用户提供多个表面以在上面书写以及可拆卸地附接不同装置。该多个可转动轮还实现了该多个可转动轮子上的写入内容的简单重排而无需编辑该多个可转动轮上的该写入内容。该多个显示砖片实现了该多个可转动轮上的该写入内容的快速编辑。该细长框架以直立定向方式支撑该多个可转动轮，使得该用户能够容易地接近该多个可转动轮。

Description

可旋转语言演示装置

本申请案要求2020年11月23日申请的美国临时专利申请第63/117,128号的优先权。

技术领域

本发明大体上涉及教育工具和演示设备。更确切地说，本发明是实现教授语言，尤其外语的动态方法的可旋转语言演示装置。

背景技术

白板通常用于学术环境中，供老师向学生传授信息。在语言教学课堂上，老师经常在白板上写单词、句子和解释，以向学生传达教学内容。然而，目前使用的白板存在很多不足。无论老师在板子上写什么，都固定在一个位置，无法移动到另一个位置。如果老师想在板子上组合单词以创建不同的句子，老师通常必须完整地写出每个句子。如果需要修改句子，老师可能需要重写很多单词，甚至整个句子。此外，一旦白板上没有足够的空间，老师就需要擦掉已经写好的内容，为新内容腾出空间。这些重复的书写、修改和擦除的行为效率低下，浪费了课程时间。

除了白板外，还有很多其他教育工具用于语言教学，如印刷材料。对于任何给定的语言课程，语言课堂上使用多种印刷材料，如教师用书、学生用书、学生练习册和测试题。所有这些印刷材料基本上包含了课程中教授的相同单词和句子。因此，传统的使用印刷教育材料进行语言学习方法存在大量重复。书籍与传统白板一样，内容固定且不可编辑。书籍内容无法灵活调整。书中内容的顺序也是固定的，无法轻易适应学习快的学生或学习慢的学生。书籍的另一个问题是，内容更新可能成本高昂，而内容更新可能仅限于定期发生。

此外，成功的语言学习需要大量的练习和重复。然而，传统方法中语言练习的设计可能效果不佳，因为重复练习通常是在有限的背景下进行的。因此，大多数学习者觉得这些重复练习很无聊。此外，语言课程和教学方法可能无法量化地跟踪和衡量学习者的流利程度。而且，语言项目很少包含游戏化元素以提高学习者的参与度。因此，需要一种新的、改进的可旋转语言演示设备，不受目前使用的白板或印刷材料的限制，并且以游戏化的方式提高语言学习者的参与度。

发明内容

本发明是一种新的且改良的可旋转语言演示装置。可旋转语言演示装置是具有可个别地转到的多个可转动轮的可写设备。可转动轮中的每一个具有带磁性底涂层的可写表面。在可写表面上，用户可容易地书写、编辑、附接或去除语言内容，例如印刷在磁性闪卡(flashcard)上的内容。本发明由细长框架支撑，该细长框架以直立定向定位本发明，以使用户容易在多个可转动轮上书写。可以提供底座台或安装台以保持本发明以用于存储或在课程期间易于操控。此外，可以包含多个较小轮组或书写板以为用户提供可在其上书写的额外可写表面。另外，本发明可包含可以附接到可转动轮上的多个显示砖片(displaytile)。显示砖片中的每一个也具有可写表面，且每一显示砖片被磁化以易于附接到可转动轮。本发明可包含用于容易地固持显示砖片使得显示砖片可容易地由用户使用的砖片保持容器。本发明的额外特征和益处将在以下章节中进一步论述。

附图说明

图1是本发明的顶部前透视图，其中绘示了本发明的多个单元被安装到底座台上。

图2是本发明的顶部后透视图，其中绘示了本发明的多个单元被安装到底座台上。

图3是本发明的侧视图，其中绘示了本发明的多个单元被安装到底座台上。

图4是本发明的多个可转动轮和细长框架的顶部前透视图。

图5是本发明的多个可转动轮和细长框架的底部后透视图。

图6是本发明的多个可转动轮和细长框架的侧视图。

图7是本发明的多个显示砖片的顶部前透视图。

图8是本发明的多个显示砖片的底部后透视图。

图9是本发明的至少一个辅助板的顶部前透视图。

图10是本发明的至少一个辅助板的底部后透视图。

图11是本发明的多个可转动轮和细长框架的顶部前透视图，其中至少一个辅助板被安装到细长框架上，并且其中绘示了多个显示砖片被附接到多个可转动轮和至少一个辅助板上。

图12是本发明的多个可转动轮和细长框架的侧视图，其中至少一个辅助板被安装到细长框架上，且其中绘示了多个显示砖片被附接到多个可转动轮和至少一个辅助板上。

图13是本发明的至少一个聚焦窗组合件的定位面板的顶部前透视图。

图14是本发明的至少一个聚焦窗组合件的支撑臂的顶部前透视图。

图15是本发明的至少一个聚焦窗组合件的顶部前透视图，其中绘示了定位面板和支撑臂被安装到多个可转动轮和细长框架上。

图16是本发明的至少一个聚焦窗组合件的顶部后透视图，其中绘示了定位面板和支撑臂被安装到多个可转动轮和细长框架上。

图17是本发明的至少一个聚焦窗组合件的前视图，其中绘示了定位面板和支撑臂被安装到多个可转动轮和细长框架上。

图18是本发明的底座台的顶部前透视图。

图19是本发明的可注解透明轮的顶部前透视图。

图20是本发明的可注解透明轮的顶部前透视图，其中绘示了可注解透明轮相对于细长框架而安装到主轴上。

图21是本发明的可注解透明轮的前端，其中绘示了可注解透明轮相对于细长框架而安装到主轴上。

图22是本发明的多个可转动轮和细长框架的顶部前透视图，其中绘示了多个可转动轮呈嵌套式配置位于轮壳体内。

图23是绘示了多个可转动轮于轮壳体中的嵌套式配置的第一实施例的示意性侧视图。

图24是绘示了多个可转动轮于轮壳体中的嵌套式配置的第二实施例的示意性侧视图。

图25是绘示了多个可转动轮子于轮壳体中的嵌套式配置的第三实施例的示意性侧视图。

图26是本发明的多个可转动轮和轮壳体的顶部前透视图，其中绘示了多个可转动轮被穿孔，并且其中轮壳体被绘示为具有中空中心。

图27是本发明的多个可转动轮和轮壳体的顶部正面分解透视图，其中绘示了多个可转动轮被穿孔，并且其中轮壳体被绘示为具有中空中心。

图28是本发明的多个可转动轮和轮壳体的顶部正面分解透视图，其中绘示了呈分割配置的多个轨道引导件。

图29是绘示了多个可转动轮于轮壳体中的嵌套式配置的第四实施例的示意性侧视图，其中绘示了呈分割配置的多个轨道引导件。

图30是本发明的多个可转动轮和轮壳体的顶部正面分解透视图，其中多个可转动轮于轮壳体中的嵌套式配置的第五实施例。

图31是绘示了多个可转动轮于轮壳体中的嵌套式配置的第五实施例的示意性侧视图。

具体实施方式

图式的所有图示都是出于描述本发明的选定版本的目的，且并不意图限制本发明的范围。

本发明是用于以动态且参与方式简单且高效地教授新语言以适应学生的不同学习风格的可旋转语言演示装置。如可在图1到图6中看出，本发明可包括多个可转动轮1、多个显示砖片7和细长框架10。多个可转动轮1为用户提供多个表面以在上面书写。多个可转动轮1还实现了多个可转动轮1上的该写入内容的简单重排。多个显示砖片7实现了多个可转动轮1上的该写入内容的快速编辑。细长框架10以直立定向方式支撑多个可转动轮1，使得用户能够容易地接近多个可转动轮1。

前述组件的一般配置使得语言教育人员能够将语言有效地教授给不同学习能力的学生。如可在图1到图6中看出，多个可转动轮1优选地为彼此同心地定位的直径减小的多个可转动轮。另外，多个可转动轮1中的每一个包括可写轮面2和隐藏轮面3。可写轮面2优选地对应于用户可在其上书写的表面，而隐藏轮面3对应于从视野中隐藏的表面。可写轮面2优选地由光滑的有光泽表面材料制成，该光滑的有光泽表面材料被设计成用于利用非永久性书写装置制作非永久性标记，例如非永久性标记物。可写表面材料可包含(但不限于)聚酯层压体、蜜胺。可写表面层优选地具有磁性底涂层。可写表面层还可包含磁性涂料等。此外，多个可转动轮1的可转动轮中的每一个优选地具有接纳磁性附接件的磁性主体。此外，归因于按大小减小布置多个可转动轮1，来自多个可转动轮1的每一邻近轮对4包括径向较小的可转动轮5和径向较大的可转动轮6。此外，细长框架10优选地是足够强以维持呈大体直立定向的多个可转动轮1的薄的长结构。因此，细长框架10包括对应于细长框架10的末端的第一框架端11和第二框架端12。

为了在操作配置中组装本发明，轮旋转轴39被定位于第一框架端11与第二框架端12之间。轮旋转轴39优选地对应于多个可转动轮1的旋转轴。轮旋转轴39还垂直于细长框架10定位，使得多个可转动轮1的旋转不受细长框架10阻挡。因此，多个可转动轮1中的每一个与轮旋转轴39同心地定位。另外，可写轮面2远离细长框架10定向，而隐藏轮面3朝向细长框架10定向。可写轮面2和隐藏轮面3的布置确保可写轮面2始终能够由用户获得。此外，为将多个可转动轮1紧固到细长框架10，多个可转动轮1中的每一个围绕轮旋转轴39可旋转地安装到细长框架10。因此，多个可转动轮1中的每个可转动轮可以个别地旋转而不中断邻近可转动轮的旋转。此外，为确保多个可转动轮1按直径减小布置，径向较小的可转动轮5的隐藏轮面3平行且邻近于径向较大的可转动轮6的可写轮面2定位。此外，来自多个显示砖片7中的至少一个特定显示砖片可拆卸地附接到来自多个可转动轮1中的选定可转动轮的可写轮表面上。因此，用户可将所要数目的显示砖片附接到来自多个可转动轮1的任何可转动轮上。接着，用户可通过旋转一个或多个可转动轮来重排该写入材料的位置。结合旋转一个或多个可转动轮，用户还可翻转一个或多个显示砖片以暴露显示其它写入内容的第二砖片面。最后，用户还可通过将一个或多个显示砖片附接在所要写入材料的顶部上而无需必须擦除并且重写该写入材料来形成新的语句或短语而容易地编辑写入材料。

类似于多个可转动轮1，多个显示砖片7也可具有可写表面。因此，多个显示砖片7中的每一个可包括一对砖片面8和磁化砖片主体9，如图7和图8中所示。磁化砖片主体9优选地为足够大以装配在多个可转动轮1中的每一个的可写轮面2上的薄的矩形结构。然而，在其它实施例中，磁化砖片主体9可以自定义切割以配合对应可转动轮的曲率。基本上，多个显示砖片7可被切割成任何形状且磁化砖片主体9上所写的内容可遵循任何定向，从而允许当显示砖片可拆卸地附接到轮表面上时在任何方向上进行读取。一对砖片面8提供可在其上提供语言教授材料的表面。另外，归因于磁化砖片主体9的薄结构，一对砖片面8围绕磁化砖片主体9彼此相对定位。因此，用户可通过抵靠着可写轮面2放置任一砖片面而附接磁化砖片主体9。此外，来自一对砖片面8的至少一个砖片面是可写表面，该可写表面可由与可写轮面2相同的材料制成或覆盖有纸材料。纸材料也可被设计成可在使用之后丢弃的堆叠数目那么多的页。替代地，可写表面可与外部笔记装置一起使用，例如通常被称为便利贴的可再粘附纸片。多个显示砖片7的双侧性质使得多个显示砖片7能够用作闪卡。举例来说，一个砖片面可展示正教授的目标语言中的词语，而另一砖片面可展示在学生的原生语言中翻译的词语，和/或表示相同想法的符号。在其它实施例中，两个砖片面都是可写表面，并且可写表面材料可以提供为永久或可去除涂布材料。

本发明帮助使用涉及一次教授一种语言概念的语块教学法(Lexical Approach)教授目标语言。本发明使教育人员能够在显示砖片上教授学生单一概念，且接着缓慢地积累成字组块，且最终完整语句。语块教学法假设学习词汇应是外语学习努力的关键，并且通过词汇组合的重复模式，学生将能够提取语法规则。因此，在无明确解释的情况下，通过模式暴露来教授语法。通过选择用以在初学者的水平下教授的主要高频词汇块，少数词语可以许多不同方式组合以产生大量完整话语。在携载高频率显示砖片的多个可转动轮1的转动中模仿这种通过语言造意的动态性。此外，语言的大多数方面遵循不同模式，包含语音学、词语构造和语法。语言中的模式可容易地在具有例如语音规则、词语前缀和后缀、复数形式、动词变位、语句结构等的多个可转动轮1上教授和练习。在其它实施例中，多个显示砖片7可以补充有提供较大区域以显示更长串的文本或更大图像的数个显示卡片，条件是多个显示砖片7主要显示个别词语或短语。

为了为用户提供可在其上书写的额外可写表面，本发明可包括至少一个辅助板15。如可在图9到图12中看出，至少一个辅助板15包括板主体16、可写板面17和隐藏板面18。板主体16优选地是足够大以为用户提供额外书写表面的细长的薄结构。归因于板主体16的薄结构，可写板面17和隐藏板面18围绕板主体16彼此相对定位。另外，为了将板主体16紧固到细长框架10，邻近于第一框架端11附接板主体16。这将至少一个辅助板15定位在多个可转动轮1的顶部上，使得用户可书写重要课程笔记或其它课程相关材料，从而将此类内容保持在视野中同时无需举起板。可写板面17优选地由类似于可写轮面上所使用的材料的包含磁性油漆的可写和/或磁性材料制成，使得用户还可将多个显示砖片7附接到至少一个辅助板15上。在其它实施例中，隐藏板面18还可为可写且磁性的。以此方式，至少一个辅助板15可方便地且整齐地收起在可附接磁性贴片的细长框架10的背面处。两个此类磁性贴片优选地附接到细长框架10的背面。

为了确保可写板面17始终以用户能够容易获得的方式定位，可写板面17优选地平行于可写轮面2而定位。如可在图12中看出，可写板面17和可写轮面2在第一方向19上定向。第一方向19优选地对应于面向用户的方向。类似地，隐藏板面18平行于隐藏轮面3而定位。隐藏板面18和隐藏轮面3还在第二方向20上定向。第二方向20优选地对应于背对用户的方向。因此，第二方向20相对于第一方向19定向。在其它实施例中，至少一个辅助板15可以不同方式定向，使得可写板面17保持对学生隐藏，使得仅教育人员可以看到可写板面17上的写入内容。因此，至少一个辅助板15可用作其上可写入长句(一个面为目标语言，另一面上为学生的本族语言)或绘制成提示而不是翻译成学生的本族语言的图像的大闪卡。

此外，为了实现将至少一个辅助板15快速附接到细长框架10，细长框架10可进一步包括板接纳狭槽13。如可在图4到图6、图11和图12中看出，板接纳狭槽13优选地是匹配板主体16的厚度的薄狭槽。板接纳狭槽13被集成到第一框架端11中以接纳板主体16。因此，为了将至少一个辅助板15紧固到细长框架10，将板主体16附接到板接纳狭槽13。这确保了将板主体16以可拆卸方式紧固到细长框架10。板接纳狭槽13的内表面优选地用吸引板主体16的橡胶/柔性磁性贴片内衬，由此进一步将至少一个辅助板15紧固到细长框架10且降低至少一个辅助板15从板接纳狭槽13中落下的可能性。至少一个辅助板15可方便地在细长框架10的背面处收起。这通过将至少一个磁性补片附着到细长框架10的与多个可转动轮1相对的面上的暴露区域来实现，该暴露区域足够宽以适应至少一个辅助板15的宽度。归功于至少一个辅助板15的磁性特征，至少一个辅助板15接着可以可拆卸地附接到磁性补片。

为了帮助教育人员教授，本发明可进一步包括至少一个聚焦窗组合件21。如可在图13到图17中看出，至少一个聚焦窗组合件21使教育人员能够将学生的注意力集中于多个可转动轮1的可写轮面2上所写入或显示的特定材料上。至少一个聚焦窗组合件21包括定位面板22、支撑臂25和砖片查看窗28。定位面板22优选地对应于可在其上切割砖片查看窗28的薄细长结构。因此，定位面板22包括对应于定位面板22的末端的第一面板端23和第二面板端24。砖片查看窗28帮助学生专注于可写轮面2上所显示的特定内容。支撑臂25也是在水平定向上紧固定位面板22的细长结构。类似于定位面板22，支撑臂25包括第一臂端26和第二臂端27。为了将至少一个聚焦窗组合件21附接到多个可转动轮1，定位面板22邻近于多个可转动轮1中的每一个的可写轮面2而定位。另一方面，支撑臂25邻近于多个多个可转动轮1中的每一个的隐藏轮面3而定位。这将多个可转动轮1定位在定位面板22与支撑臂25之间。第一臂端26相对于多个可转动轮1横向地附接到细长框架10，以将支撑臂25紧固到细长框架10。第二臂端27附接到第二面板端24上以将定位面板22紧固到支撑臂25。接着，第一面板端23邻近于多个轮1横向地安装到细长框架10，以将定位面板22紧固到细长框架10。这确保在课程期间当用户转动多个可转动轮1时定位面板22不会变松。第一臂端26和第一面板端23还与轮旋转轴39同心地定位，使得所定位面板22和支撑臂25不妨碍多个可转动轮1的旋转。此外，砖片查看窗28集成到定位面板22中以仅显示跨一个或多个可写轮面2水平地对准的特定写入内容。砖片查看窗口28可以是来自定位面板22的切口，或以图形方式划定定位面板22上的砖片查看窗口28的外围的矩形标记。此外，定位面板22可直立旋转。为了将定位面板22固持在适当位置，可将第一磁性件附接到第二面板端24，且可将第二磁性件附接到多个可转动轮1的顶部上的细长框架10的已暴露部分。当教育人员想要将学生注意力集中于竖直地布置在多个可转动轮1上的所显示内容(例如以自上而下方式读取的语句)时，使用定位面板22的这种配置。此外，定位面板22可以类似方式向下指示，但第二磁性件定位在多个可转动轮1下方。

为了促进本发明的组合件，本发明可进一步包括主轴14，且多个可转动轮1中的每一个是圆盘形轮，如可在图3和图6中看出。主轴14促进多个可转动轮1中的每一个的个别旋转。主轴14沿着轮旋转轴39同线地定位以确保多个可转动轮1的平滑旋转。主轴14还垂直于细长框架10安装，使得多个可转动轮1的旋转不受细长框架10中断。为了确保多个可转动轮1中的每一个的平滑旋转，多个可转动轮1中的每一个与主轴14同心地定位。多个可转动轮1中的每一个也围绕主轴14可旋转地安装。

如可在图13到图17中看出，归因于定位面板22的设计，定位面板22可容易地从主轴14和第二臂端27拆卸。第一面板端23优选地具有与主轴14的直径匹配的切口，使得第一面板端23容易地与主轴14啮合。此外，第二面板端24优选地具有与第二臂端27上的另一磁性件啮合的磁性件，以确保在课程期间定位面板22可由教育人员容易地去除。在一些实施例中，砖片查看窗28的长度从多个同心轮的内部轮和多个同心轮的外部轮延伸。这使得砖片查看窗28能够覆盖所有多个可转动轮1的可写轮面2。砖片查看窗28也可以被缩短以覆盖特定可转动轮。此外，定位面板22可由透明材料制成，使得可写轮面2上的所有其它写入材料在不通过砖片查看窗28聚焦时仍然是可见的。

为了将本发明固持在直立位置而无需来自用户的直接支撑，本发明可进一步包括底座台29。如可在图1到图3以及图18中看出，底座台29被设计成以可容易获得的方式固持本发明的多个单元。底座台29还可用于在课程期间以直立方式保持本发明，使得教育人员自由地教授而无需必须固持到细长框架10上。为了这样做，底座台29包括台主体30和多个对接狭槽31。台主体30优选地是足够大以固持本发明的多个单元的细长矩形结构。多个对接狭槽31提供多个单元可附接到其中的多个位置。为接纳本发明的多个单元，多个对接狭槽31中的每一个横穿到台主体30中。多个对接狭槽31还偏离彼此定位，使得本发明的多个单元不干扰其它单元的对接。在一些实施例中，底座台29的下侧可涂布有防滑材料以防止底座台29在使用期间打滑。此外，为了将单元的细长框架10紧固到底座台29，第二框架端12附接到来自多个对接狭槽31的选定狭槽中。底座台29还可保持至少一个辅助板15的多个单元。为了将至少一个辅助板15附接到台主体30，将板主体16附接到来自多个对接狭槽31的另一选定狭槽中。因此，用户可在课程期间具有可获得的多个辅助板以供使用。

为了将本发明的多个单元保持在不同定向中，多个对接狭槽31包括多个斜底狭槽32和多个平底狭槽33。如可在图1到图3以及图18中看见，多个斜底狭槽32被设计成以更容易查看多个可转动轮1的可写轮面2上的写入内容的角度保持细长框架10或板主体16。多个平底狭槽33被设计成将细长框架10或板主体16保持在直立位置中。为了将多个斜底狭槽32与多个平底狭槽33分离，多个斜底狭槽32沿着台主体30邻近于多个平底狭槽33定位。多个对接狭槽31可被制成不同宽度以适应细长框架10的不同厚度。多个对接狭槽31还可允许具有不同厚度的例如手机和平板电脑的移动计算装置对接到底座台29中，使得学生可观看以视频格式递送的课程内容，同时手动地将多个显示砖片7附接到可写轮面2上，并且转动多个可转动轮1以重排显示砖片，从而展现新的造意可能性。

在一些实施例中，本发明可进一步包括用于以可容易获得的方式固持多个显示砖片7的砖片保持容器。本发明可进一步包括使得能够将砖片保持容器附接到底座台29上的支撑插件。为了将砖片保持容器紧固到底座台29，将支撑插件附接到来自多个对接狭槽31的另一选定狭槽中。另外，砖片保持容器自底座台29偏离而邻近于支撑插件连接。这使得能够将来自多个显示砖片7的多个显示砖片临时固持于砖片保持容器上。因此，用户可从砖片保持容器去除所要显示砖片，且接着将显示砖片附接到可写轮面2上的所要位置上。

在其它实施例中，本发明可进一步包括框架安装台，该框架安装台将细长框架10支撑在直立位置中而无需底座台29。可在课程期间使用框架安装台以将本发明定位在所要位置和/或定向处。框架安装台优选地具有匹配本发明的整体尺寸的形状和大小。举例来说，框架安装台可以是支撑由学生在办公桌上使用的本发明的较小版本的小安装台。框架安装台还可以是支撑由教育人员用来教授整个教室的本发明的大型版本的大型落地式安装台。所述落地式安装台可被设计成具有不同形状，例如A形状或倒T形状。因此，为了将本发明紧固到框架安装台，最后将框架安装台安装到第二框架端12上。在其它实施例中，细长框架10可被附接到其它支撑装置，例如三角架。在另外其它实施例中，可借助于一个或多个卡钩或可拆卸紧固装置(例如可延伸带)将细长框架10附接到任何坚固物件或表面(例如壁或教室白板)。

在一些实施例中，本发明可进一步包括第一堆叠的辅助轮组35。如可在图1到图3中看出，第一堆叠的辅助轮组35为多个可转动轮1的较小版本，其为用户提供额外可写表面而无需必须使用本发明的另一单元。类似于多个可转动轮1，第一堆叠的辅助轮组35包括可独立于彼此旋转的多个轮。来自第一堆叠的辅助轮组35的每一轮还包括用户可在上面书写的可写面。第一堆叠的辅助轮组35可旋转地安装到第一框架端11以将第一堆叠的辅助轮组35定位于多个可转动轮1的顶部上。除了第一堆叠的辅助轮组35之外，本发明还可进一步包括至少一个第二堆叠的辅助轮组36以提供额外可写表面。本发明可进一步包括至少一个延伸臂37以支撑至少一个第二堆叠的辅助轮组36。至少一个第二堆叠的辅助轮组36围绕第一堆叠的辅助轮组35径向定位以保持所有堆叠的轮组接近彼此。另外，至少一个延伸臂37邻近于细长框架10连接以将至少一个延伸臂37紧固到细长框架10。此外，至少一个第二堆叠的辅助轮组36偏离第一堆叠的辅助轮组35而可旋转地连接到至少一个延伸臂37。这使得用户能够容易地接近包围多个可转动轮1的所有嵌套式轮组。在一些实施例中，至少一个第二堆叠的辅助轮组36可以是数个第二嵌套式轮组。

为了帮助教育人员教授利用重音标记的语言，本发明可进一步包括可注解透明轮38。如可在图19到图21中看见，可注解透明轮38使得用户能够将标记永久地或暂时地添加在可注解透明轮38的任一面上。可注解透明轮38悬浮于本发明的可写表面上的写入内容上方而无需改变写入内容。为了这样做，可注解透明轮38与来自多个可转动轮1的外部轮共同延伸。这使得可注解透明轮38能够覆盖来自多个可转动轮1的一个或多个可转动轮的可写轮面2的一部分。可注解透明轮38还相对于细长框架10而邻近于来自多个可转动轮1的特定可转动轮定位，以确保可注解透明轮38上做出的任何标记定位于所要写入内容的顶部上。此外，可注解透明轮38与轮旋转轴39且因此主轴14同心地定位。可注解透明轮38还通过主轴14可旋转地安装到细长框架10以确保可注解透明轮38可类似于多个可转动轮1旋转。

在一些实施例中，多个可转动轮1可被设计成嵌套式配置，如可在图22到图31中看出。为实现嵌套式配置，本发明可进一步包括容纳多个可转动轮1的轮壳体34。另外，多个可转动轮1中的每一个可以是环形轮40。轮壳体34使得能够以嵌套式方式配置环形轮40而无需阻挡环形轮40中的每一个的旋转。因此，轮壳体34与轮旋转轴39同心地定位。轮壳体34还定位于多个可转动轮1与细长框架10之间。多个可转动轮1中的每一个围绕轮壳体34可滑动地连接，使得环形轮40可在轮壳体34内旋转。此外，轮背衬34横向地安装到细长框架10以完成组合件。

在嵌套式配置中，多个可转动轮1中的每一个可旋转地安装在轮壳体34内。如可在图22到图31中看出，多个可转动轮1中的每一个可通过多个配对环状轨道41可旋转地连接到轮背衬34。多个配对环状轨道41减少多个可转动轮1与轮壳体34之间的任何摩擦，使得多个可转动轮1可在轮壳体34内自由地旋转。多个配对环状轨道41中的每一个可包括环形主体42和多个轨道引导件43。多个轨道引导件43围绕环形主体42径向地连接以引导环形主体42的移动。多个配对环状轨道43中的每一个还与轮旋转轴39同心地定位，使得整个组合件为盘状的。此外，多个配对环状轨道43相对于细长框架10而连接到轮壳体34中。接着，为了完成组合件，用于多个可转动轮1中的每一个的多个轨道引导件43可滑动地连接到来自多个配对环状轨道41中的对应配对环状轨道。在一些实施例中，多个配对环状轨道41是多个单一环状轨道。多个轨道导引件43还可以区段形式提供以适应较轻设计。为了这样做，可以将影线开口切割到轮壳体34的底部底座中以在组装本发明时提供对此类附接的存取。

本发明的嵌套式配置可被制成具有实心或中空中心。如可在图22到图31中看出，归功于轮壳体34，可独立于细长框架10使用嵌套式配置。具有实心中心的嵌套式配置可通过例如将轮壳体34紧紧地紧固到细长框架10，使得轮壳体34不旋转的手动旋钮的紧固件附接到细长框架10。对于具有中空中心的嵌套式配置，中间连接件可被设置成填充中空空间。利用某一机制将轮壳体34安装到中间连接件上以防止轮壳体34围绕中间连接件旋转。中间连接件接着可围绕主轴14同心地安装。紧固装置接着将中间连接件紧固到细长框架10上。

在嵌套式配置中，可存在模制到轮壳体34中以在视觉上分离多个可转动轮1的圆形壁，如可在图22到图31中看出。在一些实施例中，这些圆形壁可提供多个配对环状轨道41可交替地安装到其上的表面。如可在图30和图31中看出，侧向安装的多个配对环状轨道41为多个可转动轮1的旋转移动提供更大的平衡和稳定性。在以稳定方式将每一可转动轮可旋转地安装到轮壳体34中的其它实施例中，分离壁是任选的。此外，嵌套式配置中的任一个可彼此背靠背附接以形成双侧单元。双侧单元的每一侧容纳一组嵌套式可转动轮，该等可转动轮可个别地旋转。

另外，对于具有实心中心的嵌套式配置，可注解透明轮38接着可被同心地安装到轮壳体34上。除此以外，具有砖片查看窗28的定位面板22可进一步附接到所述嵌套式配置。第一面板端23被安装到轮壳体34的实心中心上。第二面板端24被安装到轮壳体34的外壁上。这整个组合件可被安装到细长框架10上或在没有细长框架10的情况下使用。此外，在所有嵌套式配置中，可将数个洞预先钻到轮壳体34中。钻孔洞的线和深度使得如果物件插入到此类洞中，那么物件将不会干扰可转动轮的旋转移动。这些洞使得能够将其它装饰性或功能物品附接到轮壳体34的朝外向的侧上。

另外，对于具有中空中心的嵌套式配置，中间连接件可被放置在中空空间中，产生具有可拆卸中心的嵌套式配置。可注解透明轮和砖片查看窗接着可以与前一段中所描述的方式类似的方式安装到此类配置上。

使用本发明的教授方法的示例性实施例：

本发明可包含教授新语言的方法。教育人员一次一个地教授多个显示砖片7的内容。教育人员解释书写在显示砖片上的外来词语的含义，且为学生展示具有以学生的本族语言翻译的该外来词语的含义的显示砖片的翻转侧。可使用说明性图像代替所翻译词语。在教育人员已教授显示砖片上的内容之后，显示砖片被附接到来自多个可转动轮1的可转动轮，其中暴露了具有目标外语的砖片面。教育人员接着以相同方式引入下一显示砖片，选择可与先前引入的显示砖片组合的词语以形成含义的信息块。教育人员将后续显示砖片放置在邻近可转动轮上并且重排多个可转动轮1以使暴露目标外语词语的适当显示砖片排成行。教育人员接着指示学生说出并且练习此类造意词语串。替代地，教育人员引入与先前引入的词语相同的语音部分的词语。教育人员接着指示学生练习哪些可与第一可转动轮上的显示砖片形成有意义的组合。以这种方式，学生可随着回顾练习而一直回顾第一可转动轮上的先前砖片以进行增强，从而增强长期记忆。

作为显示砖片，教育人员将使学生练习与安装在多个可转动轮1上的显示砖片的新组合以形成有意义的话语。教育人员还可从辅助轮组中的任一个中选择额外词语(例如“但”、“然而”、“如果”)以提供语言练习的提示，从而丰富语句风格或增加语句复杂性。如果教育人员希望学生练习语言成分，那么提示选择可以是故意的(将辅助轮组有目的地转动到所要词语上)-这一步骤被称为刻意指导。教育人员还可让学生以随机方式转动辅助轮组，模拟现实通信的随机性，有效地测试学生的自身表达能力。教育人员可重复先前步骤直到已记住所有显示砖片上所含有的目标语言概念为止。

此外，在已经在不同语义上下文中练习所附接显示砖片中的每一个数次之后，教育人员可以选择翻转一个或多个显示砖片以暴露具有本族语言的砖片面。接着要求学生基于多个可转动轮1上所提供的提示而以目标语言表达自己，从而以完整且语法正确的话语将本族语言显示砖片基本上翻译为目标语言(这种练习被称为从思考到表达-语言表现的最终形式)。如果学生在翻译练习期间忘记目标语言词语或犯错，那么教育人员接着暴露显示砖片的目标语言侧作为重新教授学生未能正确地翻译的词语的方式，且接着使学生立即重复正确答案(即刻且上下文校正)。重复这些步骤，直到学生可以用目标语言正确地表达他们的想法为止。在学生已经掌握多个可转动轮1上的多个显示砖片7上所展示的所有内容之后，教育人员可从辅助轮组中的任一个引入额外语言元素以丰富和/或测试学生在甚至更多样的上下文中的自身表达的能力。

示例性方法是模块化的、可重新配置的，并且适用于个别学生的能力。对于更强的学生，可展示更多显示砖片以产生更具挑战性的练习，或在现场即兴添加的新词语。那些词语可以与所练习的显示砖片容易地/自然地组合，或通过与辅助轮组组合而建议的更复杂组合。对于较弱学生，可展示较少显示砖片以使得练习具有更低挑战性。此外，在学生忘记词语的任何时候，可以翻转目标显示砖片以快速地重新教授词语并且加强学生的记忆。这种立即反馈/校正机制有益于学生的词汇保持。此外，测试可以随着去除多个可转动轮1上的任何给定显示砖片而变得简单，并且使学生填补空白。可以通过操控显示砖片和转动多个可转动轮1来设计不同困难等级的多种类型的测试。此外，可以通过简单地练习造句、在显示砖片上组词来给学生布置家庭作业。归功于显示砖片和其布置的有意识的选择，学生无法产生不正确的语句结构。因此，这样是无错练习。重复的无错练习产生流畅。

本发明的游戏化方法：

多个可转动轮1的随机转动性质通常产生愚蠢意外的语句，从而在课程期间产生幽默且增加学生的参与性。本发明的游戏化方法的示例性实施例涉及并入多个显示砖片7的分数系统。举例来说，每一显示砖片默认承载一分。因为学生正确地产生话语，所以根据学生的话语中所使用的显示砖片的数目而奖励学生数分。分数系统可进行修改以进一步激励学生，例如将困难等级并入到多个显示砖片7上的内容，这会奖励更多分。这可诱使学生创造并入更加困难的显示砖片的语句。分数系统提供用于可在学生之间进行的多种形式的竞争性游戏的基础，所有该等形式同时促进目标语言的练习。此外，分数系统还提供了对学习者已练习的语言程度的真实测量。勤奋练习是语言流畅的前提，因此分数系统测量流畅等级，尤其在学生还记录了其为了产生给定分数所花费的时间量时(流畅随话语长度、准确性、多样性和语音速率而变)。

“进行桌面平放(Play Flat on Tabletop)”游戏的示例性实施例

学生从多个显示砖片7抽取随机显示砖片，且专门设计玩牌(各自具有被写或压印在一个面上的双语语言内容)。游戏的规则：学生抽取至少一个显示砖片或卡片，与邻近于其的人练习目标语言，且将构成所产生话语的显示砖片附接到可写轮面2上。类似于较早所公开的分奖励系统，对于每一正确话语，基于学生在其(一句或多句)话语中使用的砖片的数目和那些显示砖片的困难等级或重要性向学生奖励某一分数。教育人员可手动地将较高分分配给含有教育人员将希望学生练习的重要或困难词语的砖片。所轮到的下一学生/游戏者从桩中抽取随机显示砖片和卡片，接着找到产生新话语的方式，将已经在多个可转动轮1上的显示砖片和学生手里已具有的显示砖片组合。看着多个可转动轮1的每一学生将看到通过显示砖片的各种布置构建的表达。学生可转动所要可转动轮以帮助学生在重排可转动轮上的显示砖片时找到所要的(一句或多句)话语，从而产生大量语句。

虽然已经参考本发明的优选实施例解释了本发明，但是应理解，可以在不脱离本发明的精神和范围的情况下进行许多其它可能的修改和变化。

Claims (14)

1.一种可旋转语言演示装置，其包括：

多个可转动轮；

多个显示砖片；

细长框架；

所述多个可转动轮中的每一个包括可写轮面和隐藏轮面；

来自所述多个可转动轮的每一邻近轮对包括径向较小的可转动轮和径向较大的可转动轮；

所述细长框架包括第一框架端和第二框架端；

轮旋转轴，其定位于所述第一框架端与所述第二框架端之间；

所述轮旋转轴垂直于所述细长框架定位；

所述多个可转动轮中的每一个与所述轮旋转轴同心地定位；

所述可写轮面远离所述细长框架定向；

所述隐藏轮面朝向所述细长框架定向；

所述多个可转动轮中的每一个围绕所述轮旋转轴可旋转地安装到所述细长框架；

所述径向较小的可转动轮的所述隐藏轮面平行且邻近于所述径向较大的可转动轮的所述可写轮面定位；以及

来自所述多个显示砖片中的至少一个特定显示砖片可拆卸地附接到来自所述多个可转动轮的选定可转动轮的可写轮表面上。

2.根据权利要求1所述的可旋转语言演示装置，其包括：

所述多个显示砖片中的每一个包括一对砖片面和磁化砖片主体；

所述一对砖片面围绕所述磁化砖片主体彼此相对定位；以及

来自所述一对砖片面的至少一个砖片面是可写表面。

3.根据权利要求1所述的可旋转语言演示装置，其包括：

至少一个辅助板；

所述至少一个辅助板包括板主体、可写板面和隐藏板面；

所述可写板面和所述隐藏板面围绕所述板主体彼此相对定位；以及

所述板主体邻近于所述第一框架端而附接。

4.根据权利要求3所述的可旋转语言演示装置，其包括：

所述可写板面平行于所述可写轮面而定位；

所述可写板面和所述可写轮面在第一方向上定向；

所述隐藏板面平行于所述隐藏轮面而定位；

所述隐藏板面和所述隐藏轮面在第二方向上定向；以及

所述第二方向相对于所述第一方向而定向。

5.根据权利要求3所述的可旋转语言演示装置，其包括：

所述细长框架进一步包括板接纳狭槽；

所述板接纳狭槽集成到所述第一框架端中；以及

所述板主体附接到所述板接纳狭槽中。

6.根据权利要求1所述的可旋转语言演示装置，其包括：

至少一个聚焦窗组合件；

所述至少一个聚焦窗组合件包括定位面板、支撑臂和砖片查看窗；

所述定位面板包括第一面板端和第二面板端；

所述支撑臂包括第一臂端和第二臂端；

所述定位面板邻近于所述多个可转动轮中的每一个的所述可写轮表面而定位；

所述支撑臂邻近于所述多个可转动轮中的每一个的所述隐藏轮表面而定位；

所述第一臂端相对于所述多个可转动轮而横向地附接到所述细长框架；

所述第一面板端邻近于所述多个可转动轮而横向地安装到所述细长框架；

所述第一臂端和所述第一面板端与所述轮旋转轴同心地定位；

所述第二臂端附接到所述第二面板端上；以及

所述砖片查看窗集成到所述定位面板中。

7.根据权利要求6所述的可旋转语言演示装置，其中所述砖片查看窗的长度从所述多个可转动轮的内部轮和所述多个可转动轮的外部轮延伸。

8.根据权利要求6所述的可旋转语言演示装置，其中所述定位面板由透明材料制成。

9.根据权利要求1所述的可旋转语言演示装置，其包括：

底座台；

所述底座台包括台主体和多个对接狭槽；

所述多个对接狭槽中的每一个横穿到所述台主体中；

所述多个对接狭槽彼此偏移定位；以及

所述第二框架端附接到来自所述多个对接狭槽的选定狭槽中。

10.根据权利要求9所述的可旋转语言演示装置，其包括：

所述多个对接狭槽包括多个斜底狭槽和多个平底狭槽；以及

所述多个斜底狭槽邻近于所述多个平底狭槽而定位。

11.根据权利要求1所述的可旋转语言演示装置，其包括：

主轴；

所述多个可转动轮中的每一个为圆盘形轮；

所述主轴沿着所述轮旋转轴同线地定位；

所述主轴垂直于所述细长框架安装；

所述多个可转动轮中的每一个与所述主轴同心地定位；以及

所述多个可转动轮中的每一个围绕所述主轴可旋转地安装。

12.根据权利要求1所述的可旋转语言演示装置，其包括：

轮壳体；

所述多个可转动轮中的每一个为环形轮；

所述轮壳体与所述轮旋转轴同心地定位；

所述轮壳体定位于所述多个可转动轮与所述细长框架之间；

所述多个可转动轮中的每一个围绕所述轮壳体可滑动地连接；以及

轮背衬横向地安装到所述细长框架。

13.根据权利要求12所述的可旋转语言演示装置，其包括：

多个配对环状轨道；

所述多个可转动轮中的每一个包括环形主体和多个轨道引导件；

所述多个轨道引导件围绕所述环形主体径向地连接；

所述多个配对环状轨道中的每一个与所述轮旋转轴同心地定位；

所述多个配对环状轨道相对于所述细长框架而连接到所述轮壳体中；以及

用于所述多个可转动轮中的每一个的所述多个轨道引导件可滑动地连接到来自所述多个配对环状轨道的对应配对环状轨道。

14.根据权利要求1所述的可旋转语言演示装置，其包括：

可注解透明轮；

所述可注解透明轮与来自所述多个可转动轮的外部轮共同延伸；

所述可注解透明轮相对于所述细长框架而邻近于来自所述多个可转动轮的特定可转动轮而定位；

所述可注解透明轮与所述轮旋转轴同心地定位；以及

所述可注解透明轮可旋转地安装到所述细长框架。