CN116363911B - 一种基于全息显示的学习机 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种基于全息显示的学习机，其中，学习机的显示装置由全息显示单元、背景显示单元和触控单元构成，其中，全息显示单元的偏光透明玻璃设置在学习机壳体的前侧，背景显示单元的显示屏则设置在壳体的后侧，学生/幼儿透过全息显示单元的偏光透明玻璃和全息透明屏后才能看到显示屏，这就使得其与显示屏能够保持一定的距离，从而起到保护视力的目的。同时，本发明通过在全息透明屏上显示虚拟角色，在智能显示设备上显示与虚拟角色对应的背景，在触控屏上显示学习内容的文字。本发明将虚拟角色与背景视频前后呼应，并通过触控屏显示文字内容，使得学习更加具象，提高了学习机的学习趣味性。

Description

一种基于全息显示的学习机

技术领域

本发明涉及学习机技术领域，具体涉及一种基于全息显示的学习机。

背景技术

学习机是一种电子教学类产品，其在学生群体中比较普及的一种便携式学习设备。早期的学习机和电视机连接，利用电视屏幕进行输出和显示，不具备便携性。后来逐步转向各种尺寸较小、带独立显示屏的电子辞典，提供个人信息管理、游戏、中英词典、中英互译等功能，但所有程序都是固化在存储器上，因而存储能力有限，而且功能不具有扩充性。随着技术的发展，这种便携设备在新的发展中进一步增强了学习功能和学习素材，支持不同学习形式和多样化科目，尤其是基于云端素材库的平板式学习机，通过触摸屏来显示内容和提供互动功能，大大提升了学习效果。目前大多适用小学生/幼儿的学习机（包括学习类APP），为了增加趣味性，大多以游戏或者动画的形式在触摸屏上呈现教学内容，由于学生/幼儿无法合理控制与触摸屏的距离，或者长时间盯着触摸屏时，容易损伤视力。

发明内容

针对现有技术存在的问题，本发明的目的在于提供一种基于全息显示的学习机，通过改变学习机的结构及显示效果，提高学习机的学习趣味性以及保护学生/幼儿的视力。

为实现上述目的，本发明采用的技术方案是：

一种基于全息显示的学习机，包括壳体、主控装置、显示装置和音响，所述主控装置、显示装置、音响安装在壳体上，该主控装置与显示装置、音响连接，并控制显示装置和音响；

所述显示装置包括全息显示单元、背景显示单元和触控显示单元，所述全息显示单元包括偏光透明玻璃和全息透明屏，所述偏光透明玻璃设置在壳体的一侧，定义该侧为壳体的前侧；所述全息透明屏设置在壳体内，且位于壳体的后方；所述触控单元包括至少一触控屏，该触控屏设置在壳体的左侧或右侧，且触控屏的触控面朝外；所述背景显示单元由可拆卸安装在壳体后侧的智能显示设备实现，该智能显示设备为手机或平板电脑；在使用时智能显示设备的显示面朝前，透过全息显示单元的偏光透明玻璃和全息透明屏后看到智能显示设备的显示面；

所述智能显示设备存储有背景素材库、全息素材库和触控屏素材库，所述背景素材库存储有背景视频，所述全息素材库存储有虚拟角色视频，所述触控屏素材库存储有文字视频；所述智能显示设备还安装有学习APP，该学习APP用于向用户提供选择学习内容和虚拟角色的操作界面；

所述主控装置包括控制器、通讯模块、控制面板，所述控制器连接音响、触控屏和全息透明屏；

所述控制面板与控制器连接；所述控制面板上设有电源控制按键、音量控制按键；所述电源控制按键用于开启或断开学习机的电源，所述音量控制按键用于控制音响的播放音量；

所述通讯模块用于与智能显示设备建立通讯连接；当智能显示设备与学习机建立通讯连接后，智能显示设备自带的播放功能关闭，直接将音源数据接入控制器并输出至学习机的音响播放；同时，控制器将触控屏的触控信息输入给智能显示设备，通过触控屏提供的操作界面选择虚拟角色及学习内容，此时，用户通过偏光透明玻璃看到全息透明屏上虚拟角色在演绎学习内容，透过全息透明屏看到显示屏同步播放的背景内容，以及触摸屏同步显示的文字内容。

所述壳体后侧设有一安装槽，该安装槽用于放置智能显示设备，该安装槽的前侧设有显示区域，该显示区域连通安装槽和壳体内部，当智能显示设备放置在安装槽中时，所述智能显示设备的显示屏与显示区域对应。

所述通讯模块为USB接口，该USB接口设置在安装槽底部或侧壁上。

所述通讯模块为蓝牙通讯模块、USB接口或者WiFi通讯模块。

所述学习机的壳体上还设有连接控制器的拾音器或者摄像头，以采集用户的声音和/或视频图像；当智能显示设备与通讯模块建立通讯连接后，智能显示设备自带的拾音功能和摄像功能关闭，经由控制器接收通过拾音器所采集的声音数据和摄像头采集的图像数据；所述智能显示设备还设有互动模块，该互动模块基于用户的语音和/或摄像头的视频图像识别到的表情、肢体动作识别用户意图，并根据用户意图变更播放的背景视频、虚拟角色视频或者文字视频。

一种基于全息显示的学习机，包括壳体、主控装置、显示装置和音响，所述主控装置、显示装置、音响安装在壳体上，该主控装置与显示装置、音响连接，并控制显示装置和音响；

所述显示装置包括全息显示单元、背景显示单元和触控显示单元，所述全息显示单元包括偏光透明玻璃和全息透明屏，所述偏光透明玻璃设置在壳体的一侧，定义该侧为壳体的前侧；所述全息透明屏设置在壳体内，且位于偏光透明玻璃的后方；所述触控单元包括至少一触控屏，该触控屏设置在壳体的左侧或右侧，且触控屏的触控面朝外；所述背景显示单元为显示屏，该显示屏设置在壳体的后侧，且其显示面朝前；透过全息显示单元的偏光透明玻璃和全息透明屏后看到显示屏；

所述主控装置包括控制器、以及连接控制器的存储模块和控制面板，所述控制器连接全息透明屏、显示屏和触控屏；所述控制面板上设有电源控制按键；所述存储模块内存储有背景素材库、全息素材库和触控屏素材库，所述全息素材库中存储有虚拟角色视频，触控屏素材库存储有文字视频，背景素材库存储有背景视频；通过触控屏提供的操作界面选择虚拟角色及学习内容，此时，用户通过偏光透明玻璃看到全息透明屏上虚拟角色在演绎学习内容，透过全息透明屏看到显示屏同步播放的背景内容，以及触摸屏同步显示的文字内容。

所述壳体上还安装有连接控制器的拾音器和/或摄像头，以采集用户的声音和/或视频图像，所述主控装置还包括互动模块，该互动模块基于用户的语音和/或摄像头的视频图像识别到的表情、肢体动作识别用户意图，并根据用户意图变更播放的背景视频、虚拟角色视频或者文字视频。

所述壳体内或壳体上还安装有通讯模块，该通讯模块包括蓝牙通讯模块、USB接口或者WiFi通讯模块。

采用上述方案后，本发明学习机的显示装置由全息显示单元、背景显示单元和触控单元构成，其中，全息显示单元的偏光透明玻璃设置在学习机壳体的前侧，背景显示单元的显示屏则设置在壳体的后侧，学生/幼儿透过全息显示单元的偏光透明玻璃和全息透明屏后才能看到背景显示单元的显示屏，这就使得学习时与显示屏能够保持一定的距离，从而起到保护视力的目的。同时，本发明通过在全息透明屏上显示虚拟角色，在智能显示设备上显示与虚拟角色对应的背景，在触控屏上显示学习内容的文字。本发明将虚拟角色与背景视频前后呼应，并通过触控屏显示文字内容，使得学习更加具象，提高了学习机的学习趣味性。

此外，本发明将现有的平板电脑或手机作为智能显示设备配合学习机使用，当平板电脑或者手机与学习机建立通信连接后，在触控屏上就可以操作平板电脑或者手机，进行学习内容的选择。也就是说，本发明通过基于全息技术的学习机，对现有平板电脑或者手机的显示方式进行扩展，将伤害眼睛的平板电脑或者手机的显示屏置于较远处作为背景显示单元，将学习内容解构为通过全息显示的虚拟角色演绎的音频内容，以及触摸屏显示的文字内容，为了保护眼睛，触摸屏设置为不伤眼的显示模式，不仅降低了学习机的成本，而且增加了教学趣味性，具有极大的商用价值。

附图说明

图1为本发明实施例一的结构示意图；

图2为图1的剖视图；

图3为本发明实施例一的原理框图；

图4为本发明实施例二的结构示意图；

图5为图4的剖视图；

图6为本发明实施例二的原理框图。

标号说明：

壳体10；安装槽11；摄像头12；拾音器13；音响14；

显示装置20；全息显示单元21；全息透明屏211；偏光透明玻璃212；背景显示单元22；显示屏221；触控单元23；触控屏231；

主控装置30；控制器31；控制面板32；电源控制按键321；触控关联按键322；触控按键323；通讯模块33；存储模块34；互动模块35；

智能显示设备40。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本申请实施例的描述中，需要理解的是，指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该申请产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，或者是本领域技术人员惯常理解的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个所述特征。在本申请的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

实施例一

如图1-3所示，本发明揭示了一种基于全息显示的学习机，包括壳体10、主控装置30、显示装置20和音响14，所述主控装置30、显示装置20、音响14安装在壳体10上，该主控装置30与显示装置20、音响14连接，并控制显示装置20和音响14。

显示装置20包括全息显示单元21、背景显示单元22和触控单元23，所述全息显示单元21包括偏光透明玻璃212和全息透明屏211，所述偏光透明玻璃212设置在壳体10的一侧，定义该侧为壳体10的前侧；所述全息透明屏211设置在壳体10内，且位于偏光透明玻璃212的后方；所述触控单元23包括至少一触控屏231，该触控屏231设置在壳体10的左侧或右侧，且触控屏231的触控面朝外；所述背景显示单元22由可拆卸安装在壳体10后侧的智能显示设备40实现，该智能显示设备40为手机或平板电脑。在使用时智能显示设备40的显示面朝前，用户依次透过全息显示单元21的偏光透明玻璃212和全息透明屏211后看到智能显示设备40的显示屏所播放的内容，全息透明屏211处显示的虚拟角色与背景显示单元22所播放的内容前后呼应。

所述智能显示设备40存储有背景素材库、全息素材库和触控屏素材库，所述背景素材库存储有背景视频，所述全息素材库存储有虚拟角色视频，所述触控屏素材库存储有文字视频；所述智能显示设备40还安装有学习APP，该学习APP用于向用户提供选择学习内容和虚拟角色的操作界面。

所述主控装置30包括控制器31、通讯模块33、控制面板32，所述控制器31连接音响14、触控屏231和全息透明屏211。控制面板32与控制器31连接，且该控制面板32设置在壳体10的上侧；所述控制面板32上设有电源控制按键321、音量控制按键。电源控制按键321用于开启或断开学习机的电源，所述音量控制按键用于控制音响14的播放音量。

通讯模块33用于与智能显示设备40建立通讯连接；当智能显示设备40与学习机的通讯模块33建立通讯连接后，智能显示设备40自带的播放功能关闭，直接将音源数据接入控制器31并输出至学习机的音响14播放，同时，控制器31将触控屏231的触控信息输入给智能显示设备40，用户通过触控屏231操作智能显示设备40。用户在触控屏231操作学习机APP，并通过该学习机APP选择学习内容和虚拟角色，选择完成后点击播放。此时，智能显示设备40将所选择的虚拟角色视频通过控制器31在全息透明屏211上播放，将所选择的背景视频在智能显示设备40的显示屏221上同步播放，配合虚拟角色的语音对应的文字内容显示在触控屏231上，该触控屏231可以在选择播放后自动退出操作界面显示文字内容。

本实施例中，壳体10后侧设有一安装槽11，该安装槽11用于放置智能显示设备40，该安装槽11的前侧设有显示区域，该显示区域连通安装槽11和壳体10内部，当智能显示设备40放置在安装槽11中时，所述智能显示设备40的显示屏221与显示区域对应。通讯模块33为USB接口，该USB接口设置在安装槽11底部或侧壁上。除了USB接口的通讯方式外，通讯模块33还可以采用蓝牙通讯模块或者WiFi通讯模块实现。

在上述基础上，可以在控制面板32上增设触控关联按键322，在智能显示设备40与通讯模块33建立连接，且该触控关联按键322被按下后，智能显示设备40可以接收触控屏231的触控操作。同时，为了避免幼儿误触碰到触控屏231而影响学习机的正常播放，本发明在控制面板32上可以增设触控按键323，用于开启或关闭触控屏231的触控功能。当触控按键323被按下时，触控屏231才可以接收智能显示设备40的触控操作。

当用户使用学习机进行学习时，操作控制面板32上的电源控制按键，启动学习机。然后操作手机或者平板电脑，使其与学习机的通讯模块33建立通讯连接，接着将手机或者平板电脑放入学习机的安装槽11中，手机或者平板电脑自带的播放功能关闭，直接将音源数据接入控制器31并输出至学习机的音响14播放；同时，控制器31将触控屏231的触控信息输入给智能显示设备40，通过触控屏231提供的操作界面选择虚拟角色及学习内容，在选择开始的同时触控屏231消隐操作界面，此时，用户通过偏光透明玻璃212看到全息透明屏211上虚拟角色在演绎学习内容、透过全息透明屏211看到显示屏221同步播放的背景内容，以及触摸屏231同步显示的文字内容。例如，用户想要学习《静夜思》这首诗时，可以选择小李白这个虚拟角色和《静夜思》，当确定播放后，用户通过偏光透明玻璃212可以看到全息透明屏211上小李白的虚拟角色在表演吟诗，声音经音响14外放，同时可以在触控屏231上看到《静夜思》的文字内容。

为了进一步提高学习的趣味性，本发明的学习机的壳体10上还设有连接控制器31的拾音器13或者摄像头12，以采集用户的声音和/或视频图像。当智能显示设备40与通讯模块33建立通讯连接后，智能显示设备40自带的拾音功能和摄像功能关闭，经由控制器31接收通过拾音器13所采集的声音数据和摄像头12采集的图像数据。智能显示设备40还设有互动模块，该互动模块基于用户的语音和/或摄像头12的视频图像识别到的表情、肢体动作识别用户意图，并根据用户意图变更播放的背景视频、虚拟角色视频或者文字视频。另外，互动模块3也可以基于摄像头12的视频图像识别到的表情、肢体动作相应地改变此时虚拟角色的表情和肢体动作。

本发明学习机的显示装置20由全息显示单元21、背景显示单元22和触控单元23构成，其中，全息显示单元21的偏光透明玻璃212设置在学习机壳体10的前侧，背景显示单元22的显示屏221则设置在壳体10的后侧，学生/幼儿透过全息显示单元21的偏光透明玻璃212和全息透明屏211后才能看到显示屏221，这就使得其与显示屏221能够保持一定的距离，从而起到保护视力的目的。同时，本发明通过在全息透明屏211上显示虚拟角色，在智能显示设备40上显示与虚拟角色对应的背景，在触控屏231上显示学习内容的文字。本发明将虚拟角色与背景视频前后呼应，并通过触控屏显示文字内容，使得学习更加具象，提高了学习机的学习趣味性。

而且，本发明将现有的平板电脑或手机作为智能显示设备40配合学习机使用，当平板电脑或者手机与学习机建立通信连接后，在触控屏231上就可以操作平板电脑或者手机，进行学习内容的选择。也就是说，本发明通过基于全息技术的学习机，对现有平板电脑或者手机的显示方式进行扩展，将伤害眼睛的平板电脑或者手机的显示屏置于较远处作为背景显示单元，将学习内容解构为通过全息显示的虚拟角色演绎的音频内容，以及触摸屏显示的文字内容，为了保护眼睛，触摸屏设置为不伤眼的显示模式，不仅降低了学习机的成本，而且增加了教学趣味性，具有极大的商用价值。

实施例二

如图4-6所示，与实施例一相比，本实施例直接在学习机的壳体10后侧固定显示屏221，用于显示背景视频。主控装置30包括控制器31、以及连接控制器31的存储模块34和控制面板32，控制器31连接全息透明屏211、显示屏221和触控屏231，用于将虚拟角色、与虚拟角色相匹配的背景以及学习的文字内容在全息透明屏211、显示屏221和触控屏231上进行显示。存储模块34内存储有背景素材库、全息投影素材库和触控屏素材库，其中，全息投影素材库中存储有虚拟角色视频，触控屏素材库存储有文字视频，背景素材库存储有背景视频。在控制器31的控制下，所述显示屏221用于展示背景，全息透明屏用于显示虚拟角色，触控屏231用于播放文字内容。

当用户使用学习机进行学习时，操作控制面板32上的电源控制按键，启动学习机，然后操作触控按键323，启动触控屏231的触控功能。接下来，用户通过触控屏231提供的操作界面选择虚拟角色及学习内容，在选择开始的同时触控屏231消隐操作界面，此时，用户通过偏光透明玻璃212看到全息透明屏211上虚拟角色在演绎学习内容、透过全息透明屏211看到显示屏221同步播放的背景内容，以及触摸屏231同步显示的文字内容。例如，用户想要学习《静夜思》这首诗时，可以选择小李白这个虚拟角色和《静夜思》，当确定播放后，用户通过偏光透明玻璃212可以看到全息透明屏211上小李白的虚拟角色在表演吟诗，声音经音响14外放，同时可以在触控屏231上看到《静夜思》的文字内容。

为了进一步提高学习机的学习趣味性，所述壳体10上还安装有连接控制器31的拾音器13和/或摄像头12，以采集用户的声音和/或视频图像，所述主控装置还包括互动模块35，该互动模块35基于用户的语音和/或摄像头12的视频图像识别到的表情、肢体动作识别用户意图，并根据用户意图变更播放的背景视频、虚拟角色视频或者文字视频。另外，互动模块35也可以基于摄像头12的视频图像识别到的表情、肢体动作相应地改变此时虚拟角色的表情和肢体动作。

另外，学习机的壳体10内或壳体10上还安装有通讯模块33，该通讯模块33包括蓝牙通讯模块、USB接口或者WiFi通讯模块。用户将外部设备通过通讯模块33与学习机连接后，可以更新学习机中的背景素材库、全息投影素材库和触控屏素材库的内容。

本实施例学习机的显示装置20由全息显示单元21、背景显示单元22和触控单元23构成，其中，全息显示单元21的偏光透明玻璃212设置在学习机壳体10的前侧，背景显示单元22的显示屏221则设置在壳体10的后侧，学生/幼儿透过全息显示单元21的偏光透明玻璃212和全息透明屏211后才能看到显示屏221，这就使得其与显示屏221能够保持一定的距离，从而起到保护视力的目的。同时，本发明通过在全息透明屏211上显示虚拟角色，在显示屏上显示与虚拟角色对应的背景，在触控屏231上显示学习内容的文字。本发明将虚拟角色与背景视频前后呼应，并通过触控屏显示文字内容，使得学习更加具象，提高了学习机的学习趣味性。

尽管已描述了本发明的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例作出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本发明范围的所有变更和修改。

显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、 “示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不应理解为必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

Claims (4)

1.一种基于全息显示的学习机，包括壳体、主控装置、显示装置和音响，所述主控装置、显示装置、音响安装在壳体上，该主控装置与显示装置、音响连接，并控制显示装置和音响；所述主控装置包括控制器、通讯模块、控制面板，所述控制器分别连接控制面板与通讯模块；所述控制面板上设有电源控制按键、音量控制按键；所述电源控制按键用于开启或断开学习机的电源，所述音量控制按键用于控制音响的播放音量；其特征在于：

所述显示装置包括全息显示单元、背景显示单元和触控显示单元，所述全息显示单元包括偏光透明玻璃和全息透明屏，所述偏光透明玻璃设置在壳体的一侧，定义该侧为壳体的前侧；所述全息透明屏设置在壳体内，且位于壳体的后方；所述触控显示单元包括至少一触控屏，该触控屏设置在壳体的左侧或右侧，且触控屏的触控面朝外；所述控制器连接音响、触控屏和全息透明屏；所述背景显示单元与壳体为可拆卸结构，所述背景显示单元由可拆卸安装在壳体后侧的智能显示设备实现，该智能显示设备为手机或平板电脑；在使用时智能显示设备的显示面朝前，透过全息显示单元的偏光透明玻璃和全息透明屏后看到智能显示设备的显示面；

所述智能显示设备存储有背景素材库、全息素材库和触控屏素材库，所述背景素材库存储有背景视频，所述全息素材库存储有虚拟角色视频，所述触控屏素材库存储有文字视频；所述智能显示设备还安装有学习APP，该学习APP用于向用户提供选择学习内容和虚拟角色的操作界面；

所述通讯模块用于与智能显示设备建立通讯连接；当智能显示设备与学习机建立通讯连接后，智能显示设备自带的播放功能关闭，直接将音源数据接入控制器并输出至学习机的音响播放；同时，控制器将触控屏的触控信息输入给智能显示设备，通过触控屏提供的操作界面选择虚拟角色及学习内容，此时，用户通过偏光透明玻璃看到全息透明屏上播放的虚拟角色演绎学习内容，听到音响播放的学习内容，并透过全息透明屏看到智能显示设备的显示屏同步播放的背景内容，以及触摸屏同步显示的文字内容；

所述学习机的壳体上还设有连接控制器的拾音器或者摄像头，以采集用户的声音和/或视频图像；当智能显示设备与通讯模块建立通讯连接后，智能显示设备自带的拾音功能和摄像功能关闭，经由控制器接收通过拾音器所采集的声音数据和摄像头采集的图像数据；所述智能显示设备还设有互动模块，该互动模块基于用户的语音和/或摄像头的视频图像识别到的表情、肢体动作识别用户意图，并根据用户意图变更播放的背景视频、虚拟角色视频或者文字视频。

2.根据权利要求1所述的一种基于全息显示的学习机，其特征在于：所述壳体后侧设有一安装槽，该安装槽用于放置智能显示设备，该安装槽的前侧设有显示区域，该显示区域连通安装槽和壳体内部，当智能显示设备放置在安装槽中时，所述智能显示设备的显示屏与显示区域对应。

3.根据权利要求2所述的一种全息显示的学习机，其特征在于：所述通讯模块为USB接口，该USB接口设置在安装槽底部或侧壁上。

4.根据权利要求1所述的一种基于全息显示的学习机，其特征在于：所述通讯模块为蓝牙通讯模块、USB接口或者WiFi通讯模块。