CN115578224A - 一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质。该课程管理方法包括：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。采用本发明的技术方案，通过在获取的课程数据中添加交互点，进一步的在交互点中从多种互动题型中选择其中之一添加至交互点，能够满足第二用户依据多种互动题型以不同的效果来呈现互动题目，综合不同课程数据灵活的配置所述互动课程的需求；同时，不仅实现了根据第一用户对课程的反馈结果实时更新互动题目，还支持第一用户对展示的互动课程离线下载；极大的提升了第一用户和第二用户基于所述互动课程的体验，使得教学过程更加智能化，提高了课堂质量。

Description

一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质

技术领域

本发明涉及信息管理技术领域，尤其涉及一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质。

背景技术

随着信息管理技术的高速发展，线上教学方式逐渐成为一种课堂教学的新模式；幼童的教学也不容忽视，引起大家的广泛关注。由于很多地区的教育水平不一致，现阶段的教学方式通常采用第二用户 (教师)单向输出，第一用户(学生)被动接收的方法，然而基于线上教学的局限性，这种教学方式造成了第二用户的教学质量大打折扣，无法获取第一用户对于课程的真实反馈，也难以有效进行课堂互动。

目前，线上教学通常采用会议形式或者各大网络学习平台予以实施，但是，由于网络因素的影响，难以有针对性的完成课程内容的各个环节，保证课堂的互动性，使得课程成效甚微。再者，当幼童作为课程的受众人群时，对于其课程内容的要求并非仅局限于互动性，提出了更高的要求。

发明内容

本发明提供了一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质，解决了教学过程中第二用户单向输出课程内容，导致的课堂互动性不强的问题，使得第一用户在学习过程中接收能力更强，提高教学效果。

根据本发明的第一方面，提供了一种课程管理方法，该方法包括：

获取课程数据；

在所述课程数据中添加交互点；

在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；

展示所述互动课程。

可选的，所述在所述交互点添加互动题型，包括：

在不同的交互点添加不同类型的互动题型，所述互动题型的类型包括点击类型、拖拽类型、语音交互类型和描绘类型。

进一步的，所述在所述交互点添加互动题型，还包括：

根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置；

在不同位置的交互点插入对应的互动题型；

将插入互动题型的互动课程打包之后得到互动课程包，并且进行加密处理。

在一些实施例中，所述根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置，包括：

获取单个视频；

根据视频播放的时间顺序在所述单个视频中添加交互点；

依据所述单个视频中的视频帧率，对所述交互点所在的一秒内的某一帧关联互动题目。

在一些实施例中，所述根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置，还包括：

获取单张或者一组图片；

根据所述课程内容对所述图片进行排序，确定与所述图片对应的互动题目；

标记所述图片中的元素，并且在不同元素中添加交互点，所述交互点的触发类型包括：点击、拖拽和语音回答。

可选的，所述在不同位置的交互点插入对应的互动题型，包括：

确定每种互动题型中每个互动题目不同情况的反馈结果；

记录所述每个互动题目的标识编码；

根据所述标识编码和所述反馈结果检验互动效果。

进一步的，所述课程管理方法，还包括：

根据所述互动效果更新所述互动题目的反馈结果；或者

在生成所述互动课程包之后需要修改课程内容时，则热更新所述标识编码对应的互动题目，同时生成新的互动课程包。

根据本发明的第二方面，提供了一种课程管理平台，该课程管理平台包括：数据获取系统、信息存储系统、数据通信系统和课程展示系统，其中，

所述数据获取系统，用于获取课程数据；

所述信息存储系统，用于在所述课程数据中添加交互点；

所述数据通信系统，用于在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；

所述课程展示系统，用于展示所述互动课程。

根据本发明的第三方面，提供了一种电子设备，包括：至少一个处理器；以及与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器实现如本发明任一实施例所述的课程管理方法。

根据本发明的第四方面，提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机指令用于使所述计算机执行如本发明任一实施例所述的课程管理方法。

本发明公开了一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质。该课程管理方法包括：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。采用本发明的技术方案，通过在获取的课程数据中添加交互点，进一步的在交互点中从多种互动题型中选择其中之一添加至交互点，能够满足第二用户依据多种互动题型以不同的效果来呈现互动题目，综合不同课程数据灵活的配置所述互动课程的需求；同时，不仅实现了根据第一用户对课程的反馈结果实时更新互动题目，还支持第一用户对展示的互动课程离线下载；极大的提升了第一用户和第二用户基于所述互动课程的体验，使得教学过程更加智能化，提高了课堂质量。

应当理解，本部分所描述的内容并非旨在标识本发明的实施例的关键或重要特征，也不用于限制本发明的范围。本发明的其它特征将通过以下的说明书而变得容易理解。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是根据本发明实施例提供的一种实施课程管理方法以及课程管理平台的应用场景示意图；

图2是根据本发明实施例提供的一种课程管理方法的流程示意图；

图3是根据本发明实施例提供的一种课程管理平台中数据通信系统的界面示意图；

图4是根据本发明实施例提供的又一种课程管理方法的流程示意图；

图5是根据本发明实施例提供的一种配置互动题目的课程管理方法的说明示意图；

图6是根据本发明实施例提供的又一种配置互动题目的课程管理方法的说明示意图；

图7是根据本发明实施例提供的一种课程管理平台的结构示意图；

图8是用来实现本发明实施例的一种课程管理方法的电子设备的框图。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

图1是根据本说明书实施例所示的课程管理方法以及课程管理平台的应用场景示意图100。

在一些实施例中，基于幼教课堂互动的课程管理平台可以通过实施本说明书中披露的方法和/或过程来实现所述课程管理方法。

如图1所示，该课程管理方法的应用场景100可以包括服务器110、网络120、第一用户终端130、存储设备140、第二用户终端150。

服务器110可以用来处理来自课程管理平台的至少一个组件或者外部数据源(比如，云数据中心)的数据和/或信息。示例性的，服务器110可以从第二用户终端150获取课程信息或者获取第一用户终端130的针对课程进行互动的反馈信息。在一些实施例中，服务器110可以包括中央处理单元(CPU)、数字信号处理器(DSP)等和/或其任意组合。在一些实施例中，服务器110 可以是本地的、远程的、或在云平台上实现。

网络120可以提供信息交换的渠道，示例性的，第二用户终端150在网络120的环境中，通过所述课程管理平台发布互动课程数据包或者实时热更新所述互动课程内容；第一用户终端130可以在网络120环境中登录所述课程管理平台，查看热更新之后的互动课程内容。在一些实施例中，服务器110、第一用户终端130、存储设备140和第二用户终端150之间可以通过网络120 交换信息。比如：服务器110可以通过网络120读取存储设备140存储的数据。

第一用户终端130指第一用户所使用的一个或者多个终端设备或者软件，在一些实施例中，第一用户终端130可以是移动设备、平板计算机、膝上型计算机、台式计算机等其他具有输入和/或输出功能的设备中的一种或其任意组合。在一些实施例中，第一用户终端130可以作为第一用户的显示终端，用于经由网络120获取并显示服务器110的数据结果等，上述示例仅用于说明所述第一用户终端130设备范围的广泛性而非对其范围的限制。第二用户终端150指对所述课程管理平台拥有管理员权限的第二用户所使用的一个或者多个终端设备或者软件。

存储设备140可以用于存储数据和/或指令。在一些实施例中，存储设备 140可以从例如第一用户终端130以及第二用户终端150等获得数据和/或指令。在一些实施例中，存储设备140可以储存服务器110用来执行或使用以完成本说明书中描述的示例性方法的数据和/或指令。

实施例一

根据本发明实施例，提供了一种课程管理方法，需要说明的是，在附图 2的流程图示出的步骤可以在诸如一组计算机可执行指令的计算机系统中执行，并且，虽然在流程图中示出了逻辑顺序，但是在某些情况下，可以以不同于此处的顺序执行所示出或描述的步骤。如图2所示，该课程管理方法包括如下步骤：S210、S220、S230和S240。

S210、获取课程数据。

S220、在所述课程数据中添加交互点。

所述课程数据为第二用户根据课程内容的需要，获取的视频或者图片。示例性的，教师作为所述第二用户，根据教学目标确定的课程内容查找演示课程需要呈现的视频或者图片，通过在所述视频或者图片上添加交互点完善课程内容框架的构建。

S230、在所述交互点添加互动题型，生成互动课程。

作为一种可选的实施方式，当所述课程数据为视频时，通过在视频播放过程中，选择需要插入互动题型对应的进度条时间点执行打点的操作，打点是指插入所述交互点。所述打点旨在对视频播放过程中的时间点作以标记：可以是指标记视频中某一时间点，使得用户在观看视频时能够直接基于打点的结果快速定位到其想观看的内容；或者通过打点标记视频进行视频剪辑。本发明实施例通过标记视频中被打点的时间点的方式，插入第二用户对于该时间点视频播放的内容欲设置的互动题目；并且，该互动题目可以采用不同的互动题型，其中每个互动题型的可选择范围下设置有相应的选项卡供第二用户自定义选择。

示例性的：所述互动题型包括但不限于点击类型、拖拽类型、语音交互类型或者描绘类型。如图3所示，其中，点击类型的互动题型中包括：添加一道选择、添加一道点读、添加一道点读跟读、添加音频字幕、添加一道定格、添加一道看图问答、添加动图发音、添加作品鉴赏和添加一道通用选择- 听音选图；拖拽类型的互动题型中包括：添加一道排序、添加一道拖拽拼图、添加一道填空、添加一道连线、添加一道轨迹描绘、添加一道自由创作和添加节奏组合创作；语音交互类型的互动题型中包括：添加一个问答、添加一道问答填充、添加一个跟读、添加一道review、添加一道伪交互跟读、添加一道口型跟读、添加一道语音识图、添加一道小怪兽语音和添加一道趣配音；描绘类型的互动题型中包括添加一道神笔马良。需要说明的是，图3示出的每种互动题型下提供了多种选择，第二用户可以选择其中任意一个选项作为某一互动题目的互动题型。

作为另一种可选的实施方式，当所述课程数据为图片时，图片中包括多个元素，通过在所述多个元素中选择需要添加交互点的元素，插入交互点(打点)，并在所述交互点中添加互动题型，包括但不限于上述的点击类型、拖拽类型或者语音回答类型；其中，第二用户通过在课程中引导所述第一用户触发所述交互点，实现交互目的。

可选的，所述在所述交互点添加互动题型，包括：

在不同的交互点添加不同类型的互动题型，所述互动题型的类型包括点击类型、拖拽类型、语音交互类型和描绘类型。

进一步的，所述在所述交互点添加互动题型，还包括：

根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置；在不同位置的交互点插入对应的互动题型；将插入互动题型的互动课程打包之后得到互动课程包，并且进行加密处理。

可以理解的是，第二用户在交互点添加互动题型的过程中，可以预览所述互动题型的配置效果，便于更换某一互动题目对应的互动题型。不同的交互点可以设置不同的互动题型，但是不限定所述课程数据中的所有交互点对应的互动题型完全不同，而是根据课程内容和所述第二用户的教学习惯进行配置，其中，配置包括对该互动题目的正确答案、错误答案或者答案解析进行相应的补充；使得第一用户在触发互动题目时，能够得到实时反馈。当所有的交互点均添加了对应的互动题目之后，完成配置所述互动课程，将所述互动课程封装为互动课程包，并且对互动课程包执行加密操作。

在一些实施例中，所述根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置，包括：

获取单个视频；

根据视频播放的时间顺序在所述单个视频中添加交互点；

依据所述单个视频中的视频帧率，对所述交互点所在的一秒内的某一帧关联互动题目。

可以理解的是，第二用户在视频数据中执行打点操作之后，选择使用交互点所在的一秒内的某一帧，对该帧视频赋上互动题型，进而插入互动题目。所述视频帧率(Framerate)是指用于测量显示帧数的量度，测量单位为每秒显示帧数(Frames per Second，FPS)。每秒显示帧数越多，表示帧率越高，高的帧率可以得到更流畅、更逼真的动画，能够明显提升交互感和逼真感。帧是指影像动画中最小单位的单幅影像画面，相当于电影胶片上的每一格镜头。一帧是一副静止的画面，连续的帧就形成了动画，该动画为视频。

在一些实施例中，所述根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置，还包括：

获取单张或者一组图片；

根据所述课程内容对所述图片进行排序，确定与所述图片对应的互动题目；

标记所述图片中的元素，并且在不同元素中添加交互点，所述交互点的触发类型包括：点击、拖拽和语音回答。

可以理解的是，如果获取的课程数据为一组图片，那么对一组图片中呈现不同内容的图片顺序排列，使得每幅图片对应互动题目。第一用户可以根据课程内容的引导或者课程的提示信息选择触发交互点的方式，做出对互动题目的响应和结果反馈。

可选的，所述在不同位置的交互点插入对应的互动题型，包括：

确定每种互动题型中每个互动题目不同情况的反馈结果；

记录所述每个互动题目的标识编码；

根据所述标识编码和所述反馈结果检验互动效果。

可以理解的是，第二用户在完成一道互动题目的配置时，通过编辑该互动题目的正确答案、错误答案或者超时答案等，当第一用户做出对于该互动题目的选择时，能够及时的反馈结果。同时，第二用户还需要标识每个互动题目的标识编码，方便第二用户在更新课程内容时，依据所述标识编码和第一用户作出的反馈结果找到对应的互动题目，作以修正。本发明实施例提供的课程管理方法，一方面，便于第二用户在配置互动课程时，自动检验互动题目的呈现效果；能够在生成互动课程包之前及时调整所述互动课程；另一方面，便于在网络环境良好的情况下，根据第一用户基于所述互动课程中各个环节内的互动题目的反馈，进一步的实施修正互动课程的操作，同时仅将已更新的课程环节对应地覆盖初始的课程环节，而保留未作修正的课程环节。

进一步的，所述课程管理方法，还包括：

根据所述互动效果更新所述互动题目的反馈结果；或者

在生成所述互动课程包之后需要修改课程内容时，则热更新所述标识编码对应的互动题目，同时生成新的互动课程包。

所述热更新是指依据所述互动题目的标识编码动态的下发已经更新的互动题目，覆盖掉初始互动题目，实时优化互动课程。

S240、展示所述互动课程。

第二用户将互动课程包发布至课堂，课堂用于展示所述互动课程；第一用户可以离线下载已经打包好的互动课程包，进而获得所述互动课程；另外，对于已更新完毕的新的互动课程包，第一用户可以在良好的网络环境中获取新的互动课程包。

其中，所述互动课程包和新的互动课程包均是通过第二用户执行加密操作之后才能够被第一用户从课堂中下载。

本发明公开了一种课程管理方法，该课程管理方法包括：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。采用本发明的技术方案，通过在获取的课程数据中添加交互点，进一步的在交互点中从多种互动题型中选择其中之一添加至交互点，能够满足第二用户依据多种互动题型以不同的效果来呈现互动题目，综合不同课程数据灵活的配置所述互动课程的需求；同时，不仅实现了根据第一用户对课程的反馈结果实时更新互动题目，还支持第一用户对展示的互动课程离线下载；极大的提升了第一用户和第二用户基于所述互动课程的体验，使得教学过程更加智能化，提高了课堂质量。

实施例二

根据本发明实施例，提供了一种应用于上述实施例一的一种基于幼教课堂互动的课程管理方法。

如图4所示，提供了又一种课程管理方法的流程示意图，该课程管理方法包括如下步骤：S410、S420、S430、S440、S450、S460、S470、S480和S490。

S410、获取单个视频。

S420、根据视频播放的时间顺序在所述单个视频中添加交互点。

S430、依据所述单个视频中的视频帧率，对所述交互点所在的一秒内的某一帧关联互动题目。

S440、确定每种互动题型中每个互动题目不同情况的反馈结果。

S450、记录所述每个互动题目的标识编码。

S460、根据所述标识编码和所述反馈结果检验互动效果。

S470、根据所述互动效果更新所述互动题目的反馈结果。

S480、将插入互动题型的互动课程打包之后得到互动课程包，并且进行加密处理。

S490、展示与所述互动课程包对应的互动课程。

上述步骤示出了，所述第二用户在编辑互动课程时，对每个互动题目配置的流程；需要说明的是，在对互动题目配置之前，先选择该互动题目对应的互动题型，因此，本实施例中所述的课程管理方法与实施例一中示出的“在所述交互点添加互动题型”不冲突。其中，将所述视频执行打点操作，对视频中交互点对应的一秒内的某一帧插入互动题目，该互动题目的呈现方式根据第二用户的习惯和对课程内容的部署以及所述互动课程管理平台所设置的多种互动题型来自定义。由于所述互动课程管理平台提供了足够多的配置选项，第二用户在互动题目配置完成时可以检验题目呈现效果，在未生成互动课程包时，还可以随时调整互动题目的反馈结果，来更新互动题目；最后，配置完所有的互动题目之后，将包括所述互动题目的全部互动课程数据打包生成互动课程包，并对互动课程包加密。将加密之后的互动课程包发布至课堂，展示所述互动课程。

作为一种示例性，在一个幼童教学场景中，幼童为所述第一用户，其通过第一用户终端学习所述互动课程，那么，教师为所述第二用户，其通过第二用户终端制作所述互动课程。当前所述第二用户配置的互动题目为“文字转音频”，如图5所示，首先，选中文字转音频的选项，在下方的文本框中根据默认提示“请输入题目的文本，直接转为音频播放”输入文本；其中，转换对象可以是文本或者是图片。其次，第二用户可以根据“选项配置”设置正确答案，根据不同的互动题目或者互动题型，相应的设置两个或者三个正确答案。最后，需要针对所述题目的文本，设置回答的反馈结果，便于判断回答反馈的正误；同理，根据每个选项中默认提示“请输入回答反馈文本”对应的输入回答正确的反馈结果文本，以及回答错误的反馈结果文本。

作为另一种示例，在幼童教学场景中，幼童需要完成观看视频进行英语趣配音的学习任务。在步骤S410、获取单个视频时，将该视频上传至所述课程管理平台，所述第二用户在对“趣配音”这类的互动题目进行配置时，执行如图6所示的操作：在所述“上传视频音轨”区域上传视频对应的音频；其中，“断点配音配置”选项中，ID为所述互动题目的标识编码，可以根据互动题目设置“对应音频”和“跟读文本”。此外，通过“是否有标准答案”或者“是否需要对话组合”的选项，确定互动题目的呈现效果。

可以理解的是，当第一用户实施所述趣配音的学习任务时，第二用户可以根据第一用户的“第1次错误反馈”配音了解到第一用户的学习情况。当依据所述视频添加的交互点，添加新的音轨时，采用智能媒体服务 (Intelligent Media Services，IMS)，将所述视频的原始音轨按照要替换的秒数进行切割，其中，切割音轨参考预先添加的两个交互点来执行，将对应秒数的新音轨替换所述原始音轨的片段。

综上所述，采用本发明实施例的课程管理方法，能够将课程内容中的文本、音频、视频，图片等合理结合，并且利用起来，呈现出优质的课堂。在所述课堂中利用互动课程，一方面，提升了第一用户的学习热情：使其有参与感的同时加深了对知识的理解；另一方面，优化了互动课程：让课程内容更加详实，还能够收集第一用户学习过程中的问题，更全面的掌握其学习状况，有利于第二用户使用所述课程管理平台改进互动课程。

本发明公开了一种课程管理方法，该课程管理方法包括：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。采用本发明的技术方案，通过在获取的课程数据中添加交互点，进一步的在交互点中从多种互动题型中选择其中之一添加至交互点，能够满足第二用户依据多种互动题型以不同的效果来呈现互动题目，综合不同课程数据灵活的配置所述互动课程的需求；同时，不仅实现了根据第一用户对课程的反馈结果实时更新互动题目，还支持第一用户对展示的互动课程离线下载；极大的提升了第一用户和第二用户基于所述互动课程的体验，使得教学过程更加智能化，提高了课堂质量。

实施例三

根据本发明实施例，提供了一种课程管理平台的结构示意图，该平台可以执行上述实施例一或者上述实施例二提供的课程管理方法。如图7所示，该课程管理平台700包括：数据获取系统710、信息存储系统720、数据通信系统730和课程展示系统740。其中：

数据获取系统710，用于获取课程数据。

信息存储系统720，用于在所述课程数据中添加交互点。

数据通信系统730，用于在所述交互点添加互动题型，生成互动课程。

课程展示系统740，用于展示所述互动课程。

所述数据获取系统710，用于获取并且上传互动课程的课程数据，所述课程数据包括视频或者图片。所述信息存储系统720，用于通过所述交互点将互动题型添加至所述课程数据，配置所述互动课程。所述数据通信系统730，用于将配置完毕的互动课程打包之后，发布至课程展示系统；注意：数据通信系统730在生成互动课程的过程中，需要良好的网络环境得获得第一用户对于互动题目的反馈。所述课程展示系统740，用于展示经过加密处理后的互动课程。可以理解的是，所述课程管理平台700中的数据获取系统710、信息存储系统720、数据通信系统730和课程展示系统740之间并非独立工作，通过各系统的协同作业使得上述实施例一和实施例二中所述的课程管理方法得以有效的实施。

可选的，所述数据通信系统730，包括：在不同的交互点添加不同类型的互动题型，所述互动题型的类型包括点击类型、拖拽类型、语音交互类型和描绘类型。

进一步的，所述数据通信系统730，还包括：

确定模块，用于根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置；

添加模块，用于在不同位置的交互点插入对应的互动题型；

处理模块，用于将插入互动题型的互动课程打包之后得到互动课程包，并且进行加密处理。

作为一种可选的实施例，所述确定模块，包括：

第一获取单元，用于获取单个视频；

第一添加单元，用于根据视频播放的时间顺序在所述单个视频中添加交互点；

关联单元，用于依据所述单个视频中的视频帧率，对所述交互点所在的一秒内的某一帧关联互动题目。

作为另一种可选的实施例，所述确定模块，还包括：

第二获取单元，用于获取单张或者一组图片；

排序单元，用于根据所述课程内容对所述图片进行排序，确定与所述图片对应的互动题目；

第二添加单元，用于标记所述图片中的元素，并且在不同元素中添加交互点，所述交互点的触发类型包括：点击、拖拽和语音回答。

可选的，所述添加模块，包括：

编辑单元，用于确定每种互动题型中每个互动题目不同情况的反馈结果；

标识单元，用于记录所述每个互动题目的标识编码；

验证单元，用于根据所述标识编码和所述反馈结果检验互动效果。

进一步的，所述课程管理平台700，还包括：

第一更新单元，用于根据所述互动效果更新所述互动题目的反馈结果；或者

第二更新单元，用于在生成所述互动课程包之后需要修改课程内容时，则热更新所述标识编码对应的互动题目，同时生成新的互动课程包。

本发明公开了一种课程管理平台，该课程管理平台包括：数据获取系统，用于获取课程数据；信息存储系统，用于在所述课程数据中添加交互点；数据通信系统，用于在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；课程展示系统，用于展示所述互动课程。采用本发明的技术方案，通过在获取的课程数据中添加交互点，进一步的在交互点中从多种互动题型中选择其中之一添加至交互点，能够满足第二用户依据多种互动题型以不同的效果来呈现互动题目，综合不同课程数据灵活的配置所述互动课程的需求；同时，不仅实现了根据第一用户对课程的反馈结果实时更新互动题目，还支持第一用户对展示的互动课程离线下载；极大的提升了第一用户和第二用户基于所述互动课程的体验，使得教学过程更加智能化，提高了课堂质量。

实施例四

下面参考图8，其示出了适于用来实现本发明实施例的电子设备800的结构图。电子设备旨在表示各种形式的数字计算机，诸如，膝上型计算机、台式计算机、工作台、个人数字助理、服务器、刀片式服务器、大型计算机、和其它适合的计算机。电子设备还可以表示各种形式的移动装置，诸如，个人数字处理、蜂窝电话、智能电话、可穿戴设备和其它类似的计算装置。本文所示的部件、它们的连接和关系、以及它们的功能仅仅作为示例，并且不意在限制本文中描述的和/或者要求的本发明的实现。

如图8所示，电子设备800可以包括处理装置810，其可以根据存储在只读存储器(ROM)820中的程序或者从存储装置880加载到随机访问存储器 (RAM)830中的程序而执行各种适当的动作和处理。处理装置810可以是各种具有处理和计算能力的通用和/或专用处理组件。处理装置810的一些示例包括但不限于中央处理单元(CPU)、图形处理单元(GPU)、各种专用的人工智能(AI)计算芯片、各种运行机器学习模型算法的计算单元、数字信号处理器(DSP)、以及任何适当的处理器、控制器、微控制器等。处理装置 810执行上文所描述的各个方法和处理。

在RAM 830中，还存储有电子设备800操作所需的各种程序和数据。处理装置810、ROM 820以及RAM 830通过总线840彼此相连。输入/输出(I/O) 接口850也连接至总线840。

通常，以下装置可以连接至I/O接口850：包括例如触摸屏、触摸板、键盘、鼠标、摄像头、麦克风、加速度计、陀螺仪等的输入装置860；包括例如液晶显示器(LCD)、扬声器、振动器等的输出装置870；包括例如磁带、硬盘等的存储装置880；以及通信装置890。通信装置890可以允许电子设备 800与其他设备进行无线或有线通信以交换数据。虽然图8示出了具有各种装置的电子设备800，但是应理解的是，并不要求实施或具备所有示出的装置。可以替代地实施或具备更多或更少的装置。

特别地，根据本发明的实施例，上文参考流程图描述的过程可以被实现为计算机软件程序。例如，本发明的实施例包括一种计算机程序产品，其包括承载在非暂态计算机可读介质上的计算机程序，该计算机程序包含用于执行流程图所示的方法的程序代码。在这样的实施例中，该计算机程序可以通过通信装置890从网络上被下载和安装，或者从存储装置880被安装，或者从ROM 820被安装。在该计算机程序被处理装置810执行时，执行本发明实施例的方法中限定的上述功能。备选地，在其他实施例中，处理装置810可以通过其他任何适当的方式(例如，借助于固件)而被配置为执行方法：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。

实施例五

本发明上述的计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质或者是上述两者的任意组合。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子可以包括但不限于：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机访问存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM 或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本发明中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。而在本发明中，计算机可读信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读信号介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于：电线、光缆、RF(射频)等等，或者上述的任意合适的组合。

在一些实施方式中，客户端、服务器可以利用诸如HTTP(HyperText TransferProtocol，超文本传输协议)之类的任何当前已知或未来研发的网络协议进行通信，并且可以与任意形式或介质的数字数据通信(例如，通信网络)互连。通信网络的示例包括局域网(“LAN”)，广域网(“WAN”)，网际网(例如，互联网)以及端对端网络(例如，ad hoc端对端网络)，以及任何当前已知或未来研发的网络。

上述计算机可读介质可以是上述电子设备中所包含的；也可以是单独存在，而未装配入该电子设备中。

上述计算机可读介质承载有一个或者多个程序，当上述一个或者多个程序被该电子设备执行时，使得该电子设备：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。

可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本发明的操作的计算机程序代码，上述程序设计语言包括但不限于面向对象的程序设计语言—诸如Java、Smalltalk、C++，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(LAN)或广域网(WAN)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。

附图中的流程图和框图，图示了按照本发明各种实施例的系统、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段、或代码的一部分，该模块、程序段、或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个接连地表示的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或操作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

描述于本发明实施例中所涉及到的模块可以通过软件的方式实现，也可以通过硬件的方式来实现。其中，模块的名称在某种情况下并不构成对该模块本身的限定。

本文中以上描述的功能可以至少部分地由一个或多个硬件逻辑部件来执行。例如，非限制性地，可以使用的示范类型的硬件逻辑部件包括：数字电子电路系统、集成电路系统、现场可编程门阵列(FPGA)、专用集成电路(ASIC)、专用标准产品(ASSP)、芯片上系统的系统(SOC)、复杂可编程逻辑设备(CPLD)、计算机硬件、固件、软件、和/或它们的组合等等。

用于实施本发明的方法的程序代码可以采用一个或多个编程语言的任何组合来编写。这些程序代码可以提供给通用计算机、专用计算机或其他可编程数据处理装置的处理器或控制器，使得程序代码当由处理器或控制器执行时使流程图和/或框图中所规定的功能/操作被实施。程序代码可以完全在机器上执行、部分地在机器上执行，作为独立软件包部分地在机器上执行且部分地在远程机器上执行或完全在远程机器或服务器上执行。

在本发明的上下文中，机器可读介质可以是有形的介质，其可以包含或存储以供指令执行系统、装置或设备使用或与指令执行系统、装置或设备结合地使用的程序。机器可读介质可以是机器可读信号介质或机器可读储存介质。机器可读介质可以包括但不限于电子的、磁性的、光学的、电磁的、红外的、或半导体系统、装置或设备，或者上述内容的任何合适组合。机器可读存储介质的更具体示例会包括基于一个或多个线的电气连接、便携式计算机盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦除可编程只读存储器(EPROM或快闪存储器)、光纤、便捷式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)、光学储存设备、磁储存设备、或上述内容的任何合适组合。

为了提供与用户的交互，可以在计算机上实施此处描述的系统和技术，该计算机具有：用于向用户显示信息的显示装置(例如，CRT(阴极射线管) 或者LCD(液晶显示器)监视器)；以及键盘和指向装置(例如，鼠标或者轨迹球)，用户可以通过该键盘和该指向装置来将输入提供给计算机。其它种类的装置还可以用于提供与用户的交互；例如，提供给用户的反馈可以是任何形式的传感反馈(例如，视觉反馈、听觉反馈、或者触觉反馈)；并且可以用任何形式(包括声输入、语音输入或者、触觉输入)来接收来自用户的输入。

可以将此处描述的系统和技术实施在包括后台部件的计算系统(例如，作为数据服务器)、或者包括中间件部件的计算系统(例如，应用服务器)、或者包括前端部件的计算系统(例如，具有图形用户界面或者网络浏览器的用户计算机，用户可以通过该图形用户界面或者该网络浏览器来与此处描述的系统和技术的实施方式交互)、或者包括这种后台部件、中间件部件、或者前端部件的任何组合的计算系统中。可以通过任何形式或者介质的数字数据通信(例如，通信网络)来将系统的部件相互连接。通信网络的示例包括：局域网(LAN)、广域网(WAN)区块链网络和互联网。

计算机系统可以包括客户端和服务器。客户端和服务器一般远离彼此并且通常通过通信网络进行交互。通过在相应的计算机上运行并且彼此具有客户端-服务器关系的计算机程序来产生客户端和服务器的关系。服务器可以是云服务器，又称为云计算服务器或云主机，是云计算服务体系中的一项主机产品，以解决了传统物理主机与VPS服务中，存在的管理难度大，业务扩展性弱的缺陷。服务器也可以为分布式系统的服务器，或者是结合了区块链的服务器。

人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为(如学习、推理、思考、规划等)的学科，既有硬件层面的技术也有软件层面的技术。人工智能硬件技术一般包括如传感器、专用人工智能芯片、云计算、分布式存储、大数据处理等技术；人工智能软件技术主要包括计算机视觉技术、语音识别技术、自然语言处理技术及机器学习/深度学习技术、大数据处理技术、知识图谱技术等几大方向。

云计算(cloud computing)，指的是通过网络接入弹性可扩展的共享物理或虚拟资源池，资源可以包括服务器、操作系统、网络、软件、应用和存储设备等，并可以按需、自服务的方式对资源进行部署和管理的技术体系。通过云计算技术，可以为人工智能、区块链等技术应用、模型训练提供高效强大的数据处理能力。

应该理解，可以使用上面所示的各种形式的流程，重新排序、增加或删除步骤。例如，本发发明中记载的各步骤可以并行地执行也可以顺序地执行也可以不同的次序执行，只要能够实现本发明提供的技术方案所期望的结果，本文在此不进行限制。

上述具体实施方式，并不构成对本发明保护范围的限制。本领域技术人员应该明白的是，根据设计要求和其他因素，可以进行各种修改、组合、子组合和替代。任何在本发明的精神和原则之内所作的修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明保护范围之内。

Claims (10)

1.一种课程管理方法，其特征在于，所述方法包括：

获取课程数据；

在所述课程数据中添加交互点；

在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；

展示所述互动课程。

2.根据权利要求1所述的课程管理方法，其特征在于，所述在所述交互点添加互动题型，包括：

在不同的交互点添加不同类型的互动题型，所述互动题型的类型包括点击类型、拖拽类型、语音交互类型和描绘类型。

3.根据权利要求2所述的课程管理方法，其特征在于，所述在所述交互点添加互动题型，还包括：

根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置；

在不同位置的交互点插入对应的互动题型；

将插入互动题型的互动课程打包之后得到互动课程包，并且进行加密处理。

4.根据权利要求3所述的课程管理方法，其特征在于，所述根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置，包括：

获取单个视频；

根据视频播放的时间顺序在所述单个视频中添加交互点；

依据所述单个视频中的视频帧率，对所述交互点所在的一秒内的某一帧关联互动题目。

5.根据权利要求3所述的课程管理方法，其特征在于，所述根据课程内容确定所述课程数据中添加交互点的位置，还包括：

获取单张或者一组图片；

根据所述课程内容对所述图片进行排序，确定与所述图片对应的互动题目；

标记所述图片中的元素，并且在不同元素中添加交互点，所述交互点的触发类型包括：点击、拖拽和语音回答。

6.根据权利要求3-5任一项所述的互动课程管理方法，其特征在于，所述在不同位置的交互点插入对应的互动题型，包括：

确定每种互动题型中每个互动题目不同情况的反馈结果；

记录所述每个互动题目的标识编码；

根据所述标识编码和所述反馈结果检验互动效果。

7.根据权利要求6所述的课程管理方法，其特征在于，还包括：

根据所述互动效果更新所述互动题目的反馈结果；或者

在生成所述互动课程包之后需要修改课程内容时，则热更新所述标识编码对应的互动题目，同时生成新的互动课程包。

8.一种课程管理平台，其特征在于，所述课程管理平台包括：数据获取系统、信息存储系统、数据通信系统和课程展示系统，其中，

所述数据获取系统，用于获取课程数据；

所述信息存储系统，用于在所述课程数据中添加交互点；

所述数据通信系统，用于在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；

所述课程展示系统，用于展示所述互动课程。

9.一种电子设备，包括：

至少一个处理器；

以及与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器实现如权利要求1-7中任一项所述的课程管理方法。

10.一种计算机可读存储介质，其中，所述计算机指令用于使所述计算机执行根据权利要求1-7中任一项所述的课程管理方法。

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