CN115188246A - 一种辅助提示方法、装置、电子设备及存储介质 - Google Patents

Abstract

本申请提供一种辅助提示方法、装置、电子设备及存储介质，该方法应用于教师端的编程平台，包括：获取教研端配置的知识点文件并解析，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息；获取各提示信息对应的触发条件信息；将提示信息及触发条件信息关联保存至管理文件中，以供学生端在学习各知识点信息的过程中，在触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息；其中，管理文件为编程平台的工程文件的一部分。相较于现有技术采用人工进行编程辅导的方式，由于学生端在触发条件被触发时，即可获得辅助信息，使得学生端可以及时获得编程辅助，尤其适用于教师较少，而学生数量较多的应用场景。

Description

一种辅助提示方法、装置、电子设备及存储介质

技术领域

本申请涉及编程教育领域，具体而言，涉及一种辅助提示方法、辅助提示装置、电子设备及存储介质。

背景技术

目前的编程辅助通常采用人工的方式在监测端查看各辅导对象终端的实时发送的代码编写情况，并根据自身经验选择性地分析一些代码并给予辅导对象提示信息。尽管人工辅助的效果较好，但在辅导对象较多时，辅导员的精力有限，无法及时对辅导对象进行编程辅助，甚至可能还会出现一些代码检查遗漏等问题，导致最终的编程辅助效果较差。

发明内容

有鉴于此，本申请实施例的目的在于提供一种辅助提示方法，用以解决人工编程辅导的局限性，提高编程辅导的效果。

第一方面，本申请一实施例提供一种辅助提示方法，应用于教师端的编程平台，包括：获取教研端配置的知识点文件并解析，得到关联保存的各知识点信息以及各所述知识点信息对应的提示信息；获取各所述提示信息对应的触发条件信息；将所述提示信息及所述触发条件信息关联保存至管理文件中，以供学生端在学习各所述所述知识点信息的过程中，在所述触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与所述触发条件信息关联的提示信息；其中，所述管理文件为所述编程平台的工程文件的一部分。

在本申请实施例中，教师端通过获取并解析教研端配置的知识点文件，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息，再获取与各提示信息对应的触发条件信息，将提示信息及触发条件信息关联保存至管理文件中，以供学生端在学习各知识点信息的过程中，可以在触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息，相较于现有技术采用人工进行编程辅导的方式，由于学生端在触发条件被触发时，即可获得辅助信息，使得学生端可以及时获得编程辅助，尤其适用于教师较少，而学生数量较多的应用场景。另外，由于知识点信息与提示信息关联保存，使得学生端在学习各知识点信息的过程中，在触发条件被触发时，可以得到更加准确的提示信息。

第二方面，本申请一实施例提供一种辅助提示方法，应用于学生端的编程平台，包括：获取教师端配置的管理文件并解析，得到关联保存的提示信息及触发条件信息；在所述触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与所述触发条件信息关联的提示信息。

在本申请实施例中，学生端通过获取并解析教师端配置的管理文件，得到关联保存的提示信息及触发条件信息，使得在触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息，相较于现有技术采用人工进行编程辅导的方式，由于学生端在触发条件被触发时，即可获得辅助信息，使得学生端可以及时获得编程辅助，尤其适用于教师较少，而学生数量较多的应用场景。另外，相较于现有技术的学生端在学习的过程中，需要有指导老师进行辅助的学习方式，本实施例的学生端由于可以在触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息，使得学生端可以一定程度上摆脱指导老师的辅助，实现独立学习。

一实施例中，所述触发条件信息中的触发条件至少包括以下之一：在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中不存在新增代码；在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中不存在预设目标代码；在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中代码的运行的错误次数满足预设阈值。

在本申请实施例中，考虑到学生端编程过程中常见情景，通过将触发条件设置在预设时长内，编程环境界面不存在新增代码时，以及通过将触发条件设置在预设时长内，编程环境界面中代码的运行的错误次数满足预设阈值时，显示辅助信息以辅导学生端进行下一步的代码编写。以及考虑到代码编写不仅需要保证正确，而且需要符合业务要求，因此通过将触发条件设置为预设时长内，在编程环境界面不存在预设代码时，显示辅助信息，以确保学生端编写的代码符合业务要求，满足考察知识点的目的。

一实施例中，所述提示信息包括以下至少之一：图片类提示信息；文字类提示信息；音频类提示信息。

在本申请实施例中，考虑到学生端包括有各个年龄段的学生，通过将提示信息包括以下至少之一：图片类提示信息、文字类提示信息及音频类提示信息，使得提示信息的方式多样，方便学生理解提示信息。

第三方面，本申请一实施例提供一种辅助提示方法，应用于教研端的编程平台，包括：获取课程教材信息；对所述课程教材信息中的各知识点分类，获得知识点信息；获取各所述知识点信息对应的提示信息；将所述知识点信息以及所述知识点信息对应的提示信息关联保存至知识点文件中，以供教师端在解析所述知识点文件时，得到关联保存的各知识点信息以及各所述知识点信息对应的提示信息；其中，所述知识点文件为所述编程平台的工程文件的一部分。

在本申请实施例中，教研端通过获取教材信息，并对教材信息中的各知识点进行分类，获得知识点信息，以及获得知识点信息对应的提示信息，将知识点信息和对应的提示信息关联保存至知识点文件中，以供教师端在解析知识点文件时，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息，以方便后续教师端可以根据自身的教学风格以及学生端的学习情况，配置合适的提示信息以辅助学生端掌握各知识点信息，进而提高对学生端的编程辅助效率以及辅助效果。

第四方面，本申请一实施例提供一种辅助提示装置，包括：解析模块，用于获取教研端配置的知识点文件并解析，得到关联保存的各知识点信息以及各所述知识点信息对应的提示信息；获取模块，用于获取各所述提示信息对应的触发条件信息；存储模块，用于将所述提示信息及所述触发条件信息关联保存至管理文件中，以供学生端在学习各所述所述知识点信息的过程中，在所述触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与所述触发条件信息关联的提示信息；其中，所述管理文件为编程平台的工程文件的一部分。

第五方面，本申请一实施例提供一种辅助提示装置，包括：获取模块，用于获取教师端配置的管理文件并解析，得到关联保存的提示信息及触发条件信息；显示模块，用于在所述触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与所述触发条件信息关联的提示信息。

第六方面，本申请一实施例提供一种辅助提示装置，包括：获取模块，用于获取课程教材信息；分类模块，用于对所述课程教材信息中的各知识点分类，获得知识点信息；所述获取模块，还用于获取各所述知识点信息对应的提示信息；存储模块，用于将所述知识点信息以及所述知识点信息对应的提示信息关联保存至知识点文件中，以供教师端在解析所述知识点文件时，得到关联保存的各知识点信息以及各所述知识点信息对应的提示信息；其中，所述知识点文件为编程平台的工程文件的一部分。

第七方面，本申请一实施例提供一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器中存储有计算机可读指令，所述计算机可读指令被所述处理器执行时，使得所述处理器执行上述第一方面、第二方面及第三方面的辅助提示方法。

第八方面，本申请一实施例提供一种存储介质，所述存储介质上存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被计算机读取并运行时，执行上述第一方面、第二方面及第三方面的辅助提示方法。

本申请的一个或多个实施例的细节在下面的附图和描述中提出。本申请的其它特征、目的和优点将从说明书、附图以及权利要求书变得明显。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对本申请实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本申请的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本申请一种实施例提供的辅助提示方法的流程示意图；

图2为本申请又一种实施例提供的辅助提示方法的流程示意图

图3为本申请再一种实施例提供的辅助提示方法的流程示意图

图4为本申请一实施例提供的各端编程平台的交互示意图；

图5为本申请实施例提供的一种辅助提示装置的结构示意图；

图6为本申请实施例提供的又一种辅助提示装置的结构示意图；

图7为本申请实施例提供的再一种辅助提示装置的结构示意图；

图8为本申请实施例提供的一种电子设备的结构示意图。

图标：辅助提示装置500；获取模块501；分类模块502；存储模块503；辅助提示装置600；解析模块601；获取模块602；存储模块603；辅助显示装置700；获取模块701；显示装置702。

具体实施方式

为了使本申请的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本申请进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本申请，并不用于限定本申请。

实施例一：

为了解决人工编程辅导的局限性，提高编程辅导的效果，本申请实施例提供了一种辅助提示方法。可以参见图1所示，图1为本申请一种实施例提供的辅助提示方法的流程示意图，该方法应用于教研端的编程平台，包括：

步骤11：获取课程教材信息。

在本申请实施例中，课程教材信息可以是关于编程教学的相关标准编制的、将各个知识点汇聚在一起的信息集合。其中，课程教材信息可以是预先就获取并存储在本地或云端的数据，也可以是临时输入的数据，在本申请实施例中不做限制。

步骤12：对课程教材信息中的各知识点分类，获得知识点信息。

其中，知识点信息可以包括例如“判断”、“循环”、“计算”等不同代码以及代码组合的使用知识。

在本申请实施例中，可以依据课程教材信息中预先设置的各个知识点标识，将课程教材信息中的各知识点进行分类，获得知识点信息。另外，也可以根据实际教学应用场景，将课程教材信息按教师的教学习惯，对各知识点进行分类，获得知识点信息，在本申请实施例中不做限制。

步骤13：获取各知识点信息对应的提示信息。

在本申请实施例中，提示信息可以是预先就获取并存储在本地或云端的数据，也可以是临时输入的数据。

可以理解，由于负责教研端的教研人员在获得知识点信息后，可以针对各知识点信息的难点及重点，对应设计多种辅助提示信息，并将这些辅助提示信息输入至教研端的编程平台中，方便后续学生在学生端操作时可以更容易地理解这些知识点。

一实施例中，提示信息可以包括以下至少之一：图片类提示信息、文字类提示信息及音频类提示信息。

其中，当音频类的提示信息为例如amr等特殊格式的文件时，可以预设调用可解码该格式的播放器播放。而其他的音频类(包括但不限于mp3格式，wav格式等等)的提示信息可以默认调用浏览器内核的audio标签播放。

一实施例中，提示信息还可以包括视频类提示信息。

其中，当视频类的提示信息为mp4、wma、flv等格式时，可以预设调用浏览器的video标签播放。

可以理解，考虑到学生端包括有各个年龄段的学生，教研端通过将提示信息包括以下至少之一：图片类提示信息、文字类提示信息及音频类提示信息，使得提示信息的方式多样，方便后续学生端理解提示信息。

步骤14：将知识点信息以及知识点信息对应的提示信息关联保存至知识点文件中，以供教师端在解析知识点文件时，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息。

其中，知识点文件为编程平台的工程文件的一部分。

在本申请实施例中，编程平台可以但不限于是可视化编程语言的平台。

可以理解，教研端通过获取教材信息，并对教材信息中的各知识点进行分类，获得知识点信息，以及获得知识点信息对应的提示信息，将知识点信息和对应的提示信息关联保存至知识点文件中，以供教师端在解析知识点文件时，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息，以方便后续教师端可以根据自身的教学风格以及学生端的学习情况，配置合适的提示信息以辅助学生端掌握各知识点信息，进而提高对学生端的编程辅助效率以及辅助效果。

实施例二：

为了解决人工编程辅导的局限性，提高编程辅导的效果，本申请实施例提供了一种辅助提示方法。可以参见图2所示，图2为本申请又一种实施例提供的辅助提示方法的流程示意图，该方法应用于教师端的编程平台，包括：

步骤21：获取教研端配置的知识点文件并解析，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息。

在本申请实施例中，教研端配置的知识点文件可以是预先就从教研端获取并存储在本地或者云端的数据，也可以是临时从教研端获取的数据，在本申请实施例中不做限制。

一实施中，辅助提示方法还可以包括：提示信息还可以包括自定义提示信息，该自定义提示信息为教研端发送至教师端，可供教师端自定义编辑的提示信息。

需要说明的是，各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息具体可以参照上文实施例一，在此不再赘述。

步骤22：获取各提示信息对应的触发条件信息。

一实施例中，触发条件信息可以至少包括以下之一：在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中不存在新增代码，在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中不存在预设目标代码，在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中代码的运行的错误次数满足预设阈值。

其中，新增代码为编程环境界面内首次新增加的代码。

需要说明的是，编程环境界面为编程平台中可供编程的区域界面，学生端通过在编程环境界面编写各代码，以实现编程业务。

可以理解，考虑到后续学生端编程过程中常见情景，通过将触发条件设置在预设时长内，编程环境界面不存在新增代码时，以及通过将触发条件设置在预设时长内，编程环境界面中代码的运行的错误次数满足预设阈值时，显示辅助信息以辅导学生端进行下一步的代码编写。以及考虑到代码编写不仅需要保证正确，而且需要符合业务要求，因此通过将触发条件设置为预设时长内，在编程环境界面不存在预设代码时，显示辅助信息，以确保后续学生端编写的代码符合业务要求，满足考察知识点的目的。

一实施例中，触发条件信息还可以包括：接收到学生端的主动辅助请求信息。

可以理解，在一些场景中，存在学生不理解提示信息或者提示信息存在错误等需要教师进行实时辅助的情况，因此可以通过将触发条件设置为接收到学生端的主动辅助请求信息，以满足该场景的应用。

一实施例中，触发条件信息还可以包括：在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中代码的删除次数满足预设阈值。

可以理解，在一些场景中，存在学生纠结于选用的代码是否合适，从而在一定时间频繁删除代码，因此可以通过将触发条件设置为在预设时长内，编程环境界面中代码的删除次数满足预设阈值，以满足该场景的应用。

步骤23：将提示信息及触发条件信息关联保存至管理文件中，以供学生端在学习各知识点信息的过程中，在触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息。

其中，管理文件为编程平台的工程文件的一部分。所谓编程平台的工程文件是指编程平台启动过程中需加载的文件。从而通过将管理文件作为为编程平台的工程文件的一部分，可以实现在编程平台的启动过程中，对相关触发条件以及提示信息的加载，从而保证学生在学习过程中，学生端的编程平台可以自动进行辅助提示。

可以理解，教师端通过获取并解析教研端配置的知识点文件，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息，再获取与各提示信息对应的触发条件信息，将提示信息及触发条件信息关联保存至管理文件中，以供学生端在学习各知识点信息的过程中，可以在触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息，相较于现有技术采用人工进行编程辅导的方式，由于学生端在触发条件被触发时，即可获得辅助信息，使得学生端可以及时获得编程辅助，尤其适用于教师较少，而学生数量较多的应用场景。另外，由于知识点信息与提示信息关联保存，使得学生端在学习各知识点信息的过程中，在触发条件被触发时，可以得到更加准确的提示信息。

实施例三：

为了解决人工编程辅导的局限性，提高编程辅导的效果，本申请实施例提供了一种辅助提示方法。可以参见图3所示，图3为本申请又一种实施例提供的辅助提示方法的流程示意图，该方法应用于学生端的编程平台，包括：

步骤31，获取教师端配置的管理文件并解析，得到关联保存的提示信息及触发条件信息。

一实施例中，触发条件信息中的触发条件可以至少包括以下之一：在预设时长内，编程平台的编程环境界面中不存在新增代码；在预设时长内，编程平台的编程环境界面中不存在预设目标代码；在预设时长内，编程平台的编程环境界面中代码的运行的错误次数满足预设阈值。

一实施例中，提示信息包括以下至少之一：图片类提示信息、文字类提示信息、音频类提示信息。

需要说明的是，提示信息及触发条件信息的具体实施部分可以参考上文实施例一和实施例二的内容，在此不再赘述。

步骤32，在触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息。

示例性地，预设时长为五分钟，在预设时长内，学生在学生端编程平台的编辑环境界面代码运行的错误次数满足预设阈值时，此时会显示“你已经思考了5分钟了，请检查‘判断条件’的代码是否正确”等提示信息，以辅助学生在学生端完成编程任务。

又或者，此次编程任务旨在使用“循环”代码，因此设定“循环”代码为目标代码。在预设时长内，学生在学生端编程平台的编辑环境界面没有使用到“循环”代码，此时会显示“此次编程任务需要用到‘循环’编程代块”等提示信息，以辅助学生在学生端完成编程任务。

实施例四：

为便于进一步理解本申请实施例所提供的方案，且解决目前人工编程辅导的局限性，提高编程辅导的效果。本实施例在实施例一、实施例二及实施例三的基础上，以图4为例，为本申请做进一步示例说明。

在教研端实现实施例一的辅助提示方法。教研端获取课程教材信息，并将课程教材分类为知识点1和知识点2。其中，课程教材为课程教材信息，知识点1和知识点2为知识点信息。

负责教研端的工作人员在获取知识点1和知识点2后，根据知识点1和知识点2制作与知识点1和知识点2对应的辅助提示1、辅助提示2-1及辅助提示2-2，并将这些辅助提示发送至教研端。其中，辅助提示1、辅助提示2-1及辅助提示2-2为提示信息。

教研端在获取辅助提示1、辅助提示2-1及辅助提示2-2后，将知识点1和知识点2以及知识点1对应的辅助提示1，知识点2对应的辅助提示2-1及2-2关联保存至知识点文件中，以供教师端在解析知识点文件时，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息。

接着，在教师端实现实施例二的辅助提示方法。教师端获取教研端配置的知识点文件并解析，得到知识点1及关联保存的辅助提示1和知识点2及关联保存的辅助提示2-1、2-2。

考虑到负责教师端的通常为老师，老师在备课时，可以根据班级学生的特点，设置与提示信息对应的触发条件信息，并将这些触发条件信息发送至教师端。

示例性地，教师认为在时机1被触发时，适合显示辅助提示1，在时机2被触发时，适合暂时显示辅助提示2-1，因此在教师端将辅助提示1及时机1关联，辅助提示2-1及时机2关联，一起保存至管理文件中，以供学生端在学习各知识点信息的过程中，在触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息。

并且，教师认为辅助提示2-2可以根据上课的实际情况，选择性地推送给学生端，因此可以将辅助提示2-2设置为实时提示，在学生端需要该提示信息时，再推送该提示信息通过教学资源管理平台发送至学生端。

另外，教师认为教研端的提示信息不适宜，因此可以对提示信息进行更改，生成自定义提示3，并将自定义提示3发送至教研端，根据上课的实际情况，选择性地推送给学生端。

进一步地，在学生端实现实施例三的辅助提示方法。学生端获取教师端配置的管理文件并解析，得到关联保存的提示信息及触发条件信息。

学生端在时机1被触发时，显示对应的辅助提示1，在时机2被触发时，显示对应的辅助提示2-1，并且可以接收教师端推送的实时提示2-2和自定义提示3。

实施例5：

基于实施例一的发明构思，本申请实施例中还提供一种辅助提示装置500。请参阅图5所示，图5示出了采用图1所示的方法的辅助提示装置500。应理解，装置500具体的功能可以参见上文中的描述，为避免重复，此处适当省略详细描述。装置500包括至少一个能以软件或固件的形式存储于存储器中或固化在装置500的操作系统中的软件功能模块。具体地：

参见图5所示，辅助提示装置500包括：获取模块501、分类模块502及存储模块503。其中：

获取模块501，用于获取课程教材信息。

分类模块502，用于对课程教材信息中的各知识点分类，获得知识点信息。

获取模块501，还用于获取各知识点信息对应的提示信息。

存储模块503，用于将知识点信息以及知识点信息对应的提示信息关联保存至知识点文件中，以供教师端在解析知识点文件时，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息；其中，知识点文件为编程平台的工程文件的一部分。

其中，提示信息包括以下至少之一：图片类提示信息、文字类提示信息及音频类提示信息。

实施例6：

基于实施例一的发明构思，本申请实施例中还提供一种辅助提示装置600。请参阅图6所示，图6示出了采用图2所示的方法的辅助提示装置600。应理解，装置600具体的功能可以参见上文中的描述，为避免重复，此处适当省略详细描述。装置600包括至少一个能以软件或固件的形式存储于存储器中或固化在装置600的操作系统中的软件功能模块。具体地：

参见图6所示，辅助提示装置600包括：解析模块601、获取模块602及存储模块603。其中：

解析模块601，用于获取教研端配置的知识点文件并解析，得到关联保存的各知识点信息以及各知识点信息对应的提示信息。

获取模块602，用于获取各提示信息对应的触发条件信息。

存储模块603，用于将提示信息及触发条件信息关联保存至管理文件中，以供学生端在学习各知识点信息的过程中，在触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息；其中，管理文件为编程平台的工程文件的一部分。

其中，触发条件信息中的触发条件至少包括以下之一：在预设时长内，编程平台的编程环境界面中不存在新增代码；在预设时长内，编程平台的编程环境界面中不存在预设目标代码；在预设时长内，编程平台的编程环境界面中代码的运行的错误次数满足预设阈值。

其中，提示信息包括以下至少之一：图片类提示信息、文字类提示信息、音频类提示信息。

实施例7：

基于实施例一的发明构思，本申请实施例中还提供一种辅助提示装置700。请参阅图7所示，图7示出了采用图3所示的方法的辅助提示装置700。应理解，装置700具体的功能可以参见上文中的描述，为避免重复，此处适当省略详细描述。装置700包括至少一个能以软件或固件的形式存储于存储器中或固化在装置700的操作系统中的软件功能模块。具体地：

参见图7所示，辅助提示装置700包括：获取模块701和显示模块702。

其中：

获取模块701，用于获取教师端配置的管理文件并解析，得到关联保存的提示信息及触发条件信息。

显示模块702，用于在触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与触发条件信息关联的提示信息。

实施例八：

本实施例提供了一种电子设备，参见图8所示，图8为根据本申请的一个实施例的电子设备的内部结构示意图，电子设备可以为终端(如手机、电脑、平板等设备)、服务器等具有信息处理功能的设备。请参阅图8，该电子设备可以包括存储器和处理器。

处理器可以通过系统总线与存储器连接，存储器可以包括非易失性存储介质、内存储器等中的至少之一。除此之外，电子设备还可以包括输入装置、显示屏、网络接口等部件，但不作为限制。

其中，该电子设备的存储器中可存储操作系统和计算机可读指令，该计算机可读指令被执行时，可使得处理器执行计算机可读指令，以实现本申请各实施例的辅助提示方法，该方法的具体实现过程可参考实施例一、二、三的具体内容，在此不再赘述。

该电子设备的处理器用于提供计算和控制能力，支撑整个电子设备的运行。

在电子设备具有输入装置时，输入装置可以用于各种数据的输入。在电子设备具有显示屏时，显示屏可以用于进行显示。在电子设备具有网络接口时，网络接口可以用于与外部设备进行网络通信。

可以理解，图8中示出的结构，仅仅是与本申请方案相关的部分结构的框图，并不构成对本申请方案所应用于其上的电子设备的限定，具体的电子设备可以包括比图中所示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者具有不同的部件布置。

实施例九：

基于同一发明构思，本申请实施例提供的一种存储介质，该存储介质存储有一个或者多个计算机程序指令，一个或者多个计算机程序指令可被一个或者多个被计算机读取并运行，以实现上述的辅助提示方法。

此处所使用的存储介质可包括非易失性存储器。合适的非易失性存储器可包括ROM(Read-Only Memory，只读存储器)、PROM(Programmable Read-Only Memory，可编程只读存储器)、EPROM(Electrical Programmable Read-Only Memory，电动程控只读存储器)、EEPROM(Electrically Erasable Programmable Read-Only Memory，电可擦编程只读存储器)或闪存。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露装置和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。

另外，作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

再者，在本申请各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。

在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。

以上所述仅为本申请的实施例而已，并不用于限制本申请的保护范围，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种辅助提示方法，其特征在于，应用于教师端的编程平台，包括：

获取教研端配置的知识点文件并解析，得到关联保存的各知识点信息以及各所述知识点信息对应的提示信息；

获取各所述提示信息对应的触发条件信息；

将所述提示信息及所述触发条件信息关联保存至管理文件中，以供学生端在学习各所述知识点信息的过程中，在所述触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与所述触发条件信息关联的提示信息；其中，所述管理文件为所述编程平台的工程文件的一部分。

2.一种辅助提示方法，其特征在于，应用于学生端的编程平台，包括：

获取教师端配置的管理文件并解析，得到关联保存的提示信息及触发条件信息；

在所述触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与所述触发条件信息关联的提示信息。

3.如权利要求2所述的辅助提示方法，其特征在于，所述触发条件信息中的触发条件至少包括以下之一：

在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中不存在新增代码；

在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中不存在预设目标代码；

在预设时长内，所述编程平台的编程环境界面中代码的运行的错误次数满足预设阈值。

4.如权利要求2或3所述的辅助提示方法，其特征在于，所述提示信息包括以下至少之一：

图片类提示信息；

文字类提示信息；

音频类提示信息。

5.一种辅助提示方法，其特征在于，应用于教研端的编程平台，包括：

获取课程教材信息；

对所述课程教材信息中的各知识点分类，获得知识点信息；

获取各所述知识点信息对应的提示信息；

将所述知识点信息以及所述知识点信息对应的提示信息关联保存至知识点文件中，以供教师端在解析所述知识点文件时，得到关联保存的各知识点信息以及各所述知识点信息对应的提示信息；其中，所述知识点文件为所述编程平台的工程文件的一部分。

6.一种辅助提示装置，其特征在于，包括：

解析模块，用于获取教研端配置的知识点文件并解析，得到关联保存的各知识点信息以及各所述知识点信息对应的提示信息；

获取模块，用于获取各所述提示信息对应的触发条件信息；

存储模块，用于将所述提示信息及所述触发条件信息关联保存至管理文件中，以供学生端在学习各所述所述知识点信息的过程中，在所述触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与所述触发条件信息关联的提示信息；其中，所述管理文件为编程平台的工程文件的一部分。

7.一种辅助提示装置，其特征在于，包括：

获取模块，用于获取教师端配置的管理文件并解析，得到关联保存的提示信息及触发条件信息；

显示模块，用于在所述触发条件信息中的触发条件被触发时，显示与所述触发条件信息关联的提示信息。

8.一种辅助提示装置，其特征在于，包括：

获取模块，用于获取课程教材信息；

分类模块，用于对所述课程教材信息中的各知识点分类，获得知识点信息；

所述获取模块，还用于获取各所述知识点信息对应的提示信息；

存储模块，用于将所述知识点信息以及所述知识点信息对应的提示信息关联保存至知识点文件中，以供教师端在解析所述知识点文件时，得到关联保存的各知识点信息以及各所述知识点信息对应的提示信息；其中，所述知识点文件为编程平台的工程文件的一部分。

9.一种电子设备，其特征在于，包括存储器和处理器，所述存储器中存储有计算机可读指令，所述计算机程序指令被所述处理器读取并运行时，执行如权利要求1所述的辅助提示方法，或如权利要求2-4任一项所述的辅助提示方法，或如权利要求5所述的辅助提示方法。

10.一种存储介质，其特征在于，所述存储介质上存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被计算机读取并运行时，执行如权利要求1所述的辅助提示方法，或如权利要求2-4任一项所述的辅助提示方法，或如权利要求5所述的辅助提示方法。

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