CN115130933A - 基于量化指标的教学评级系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及教学评估技术领域，尤其涉及一种基于量化指标的教学评级系统。本发明中控模块根据各周期内综合教学成绩值对各教师进行评级，中控模块统计综合教学成绩值低于标准教学成绩值对应的教师教学情况进行分析，并提示对应教师提升教学创新或课堂活跃程度以提升综合教学成绩值；能够对于教师进行规范化、标准化考核；所述存储模块对各周期内学生的对应学科平均成绩值、学生对对应教师的课程评价平均值、教学创新成绩值、课堂活跃程度值和各教师的综合教学成绩值进行存储，能够保证原始数据快速回查，避免数据丢失的情况发生；本发明能够对数据进行自动分析，对于教师的教学数据科学管理，精准决策，能够对于教师进行公开和公平的进行评级。

Description

基于量化指标的教学评级系统

技术领域

本发明涉及教学评估技术领域，尤其涉及一种基于量化指标的教学评级系统。

背景技术

教学评级是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评级是对教学工作质量所作的测量、分析和评定；它包括:对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价；

现如今教学质量越来越受到关注，教师在每年学期结束，学校都会对教师进行评级，评级的考量则是学校领导选取该教师的其中一节课，进行听课考量，对于这用评级的根据过于片面，无法全面的对教师进行考量；建立合理有效的教学质量评级系统对于提高教学质量，提高教师和学生的素质至关重要。

发明内容

为此，本发明提供一种基于量化指标的教学评级系统，用以克服现有技术中教师教学综合评定精度低以及无系统性对综合教学情况进行改善的问题。

为实现上述目的，本发明提供一种基于量化指标的教学评级系统，包括：

学生反馈模块，其与教学模块相连，用以学生对对应教师的课程进行评价；

所述教学模块，其与中控模块相连，用以分别统计各学生的对应学科平均成绩值、课程评价值的平均值、教学创新成绩值和课堂活跃程度值并显示各教师的综合教学成绩值；

所述中控模块，其与存储模块相连，用以在预设周期内计算课程评价值的平均值以判定是否存在非正常课程评价值、根据所述教学模块中与各数据值使用对应的公式进行计算各教师的综合教学成绩值并将各教师的综合教学成绩值上传至存储模块，中控模块根据各预设周期内综合教学成绩值对各教师进行评级，中控模块统计综合教学成绩值低于标准教学成绩值的教师、对综合教学成绩值低于标准教学成绩值教师的教学情况进行分析并提示对应教师提升教学创新或课堂活跃程度以提升综合教学成绩值；

所述存储模块，其与所述中控模块相连，用以存储各周期内学生的对应学科平均成绩值、学生对对应教师的课程评价平均值、教学创新成绩值、课堂活跃程度值和各教师的综合教学成绩值。

进一步地，所述中控模块统计各所述学生反馈模块学生对对应教师的课程评价值的平均值X，中控模块中设有预设学生对对应教师的课程评价值与其平均值的差值B0，当中控模块统计各学生对对应教师的课程评价值Xn与其平均值X的差值B，设定B= Xn-X ,设定n=1，2，3……，

若B＜B0，所述中控模块计算各学生对该教师的课程评价值低于课程评价平均值的课程评价值的数量与课程评价值的总数的占比N以确定该次评价是否为非正常评价；

若B≥B0，所述中控模块判定学生对对应教师的课程评价值属于标准情况。

进一步地，所述中控模块内设有标准低于预设课程评价差值数量与总评价数量的比值N0，当中控模块计算各学生对该教师的课程评价值低于课程评价平均值的课程评价值的数量与课程评价值的总数的占比N以确定其是否为非正常评价时，

若N＜N0，所述中控模块根据各评价内容提醒系统管理员对对应教师的评价值进行再次确认；

若N≥N0，所述中控模块判定各评价值符合计入教师的综合教学成绩值的标准，中控模块根据教师的综合教学成绩值公式对各教师的综合教学成绩值进行计算以判定各教师的综合教学成绩值是否符合预设标准。

进一步地，当所述中控模块判定需系统管理员对对应教师的评价值进行再次确认时，

若对应教师的教学情况与学生的评价属实，则所述中控模块判定各评价值符合实际情况；

若对应教师的教学情况与学生的评价有差异，则所述中控模块判定对应评价值为非正常评价，并判定非正常评价不计入对应教师的综合教学成绩值中。

进一步地，所述中控模块内设有标准综合教学成绩值M0，中控模块计算对应教师综合教学成绩值M，设定

，其中，P为学生的对应学科平均成绩值，Qp为平均成绩权重系数，X为学生对对应教师的课程评价平均值，Qx为学生对对应教师的课程评价值权重系数，L为教师教学创新成绩值，Ql为教师教学创新成绩值权重系数，J为各教师教学过程中的课堂活跃程值，Qj为教学课堂活跃程度权重系数，

若M＜M0，所述中控模块判定该成绩值低于标准综合教学成绩值，中控模块统计对应教师的教学课堂活跃程度值是否在标准范围内以判定对应教师的综合教学值低于标准综合教学成绩值的原因；

若M≥M0，所述中控模块判定对应教师的综合教学成绩值符合标准综合教学成绩值。

进一步地，所述中控模块内设有标准教学课堂活跃程度值J0，当中控模块对教学课堂活跃程度值判定是否在标准范围时，

若J＜J0，所述中控模块判定对应教师教学过程中的课堂活跃程度值低于标准课堂活跃程度值，中控模块统计对应教师授课学生的对应学科平均成绩值与该学科总体平均成绩值进行比对以确定课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值是否成正比；

若J≥J0，所述中控模块判定对应教师的教学过程中的课堂活跃程度值符合预设标准课堂活跃程度值。

进一步地，所述中控模块判定对应教师应提高教学过程中的课堂活跃程度值，当中控模块统计对应教师授课学生的对应学科的平均成绩值P与该学科总体平均值成绩值P0进行比对以确定课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值是否成正比，

若J＜J0且P＜P0，所述中控模块初步判定该教师的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值成正比，中控模块提示系统管理员监督该教师提高课堂活跃程度的同时中控模块调节初始预设周期检测时长T对对应教师的课堂活跃程度值和学生对应学科的平均成绩值进行检测以进一步判定该教师的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值是否成正比；

若J＜J0且P≥P0，所述中控模块判定该教师的课堂活跃程度未影响学生对应学科的平均成绩值。

进一步地，所述中控模块初始判定对应教师的课堂活跃程度与学生对应学科的平均成绩值成正比时将初始预设周期检测时长T调节至T’，设定T’=2T；当中控模块使用调节后的周期检测时长T’对教师教学过程中的课堂活跃程度值J’和学生对应学科的平均成绩值P’进行检测时,其中J’＞J，

若P’＞P,所述中控模块再次判定该教师教学过程中的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值成正比；

若P’≤P,所述中控模块建议该教师提高课堂活跃程度的同时对教学放方法进行改进以提高学生对应学科的平均成绩值。

进一步地，本系统人员登录的权限包括系统管理员和教师，其中：

系统管理员的权限为对各教师的教学指标进行再次确认；

教师权限为查看参与评级的各教师的综合教学成绩值。

进一步地，所述中控模块中设有第一预设综合教学成绩值M1、第二预设综合教学成绩值M2和第三预设综合教学成绩值M3，当系统管理员需要对各教师的综合教学成绩值M进行评定时，若0＜M＜M1，所述中控模块判定属于对应综合教学成绩值的教师为C级教师；

若M1≤M＜M3，所述中控模块判定属于对应综合教学成绩值的教师为B级教师；

若M≥M3，所述中控模块判定属于对应综合教学成绩值的教师为A级教师。

与现有技术相比，本发明的有益效果在于，所述中控模块在周期内对学生的对应学科平均成绩值、课程评价值的平均值、教学创新成绩值和课堂活跃程度值进行统计并根据对应的公式进行计算各教师的综合教学成绩值，并将各教师的综合教学成绩值上传至存储模块，中控模块根据各周期内综合教学成绩值对各教师进行评级，中控模块统计综合教学成绩值低于标准教学成绩值对应的教师教学情况进行分析，并提示对应教师提升教学创新或课堂活跃程度以提升综合教学成绩值；能够对于教师进行规范化、标准化考核；所述存储模块对各周期内学生的对应学科平均成绩值、学生对对应教师的课程评价平均值、教学创新成绩值、课堂活跃程度值和各教师的综合教学成绩值进行存储，能够保证原始数据快速回查，避免数据丢失的情况发生；本发明能够对数据进行自动分析，对于教师的教学数据科学管理，精准决策，能够在对教师进行公开和公平的进行评级的同时，有效提高针对教师教学的评价精度，进一步的提高了教师的教学质量的同时提高学生的成绩。

本发明针对学生对对应教师的课程评价值进行判定是否为非正常评价，所述中控模块针对非正常评价提示管理员对对应教师的教学情况进行再次确认，并将非正常评价值不计入对应教师的综合教学成绩值，能够避免非正常评价影响教师综合教学成绩值。

本发明所述中控模块根据公式计算各教师的综合教学成绩值，其影响因素包括学生的对应学科平均成绩、学生对对应教师的课程评价平均值、教师教学创新成绩值和各教师教学过程中的课堂活跃程值，中控模块将各教师的综合教学成绩值与标准综合教学成绩值进行比对以判断出是否符合标准综合教学成绩值，并针对不符合标准综合教学成绩值的对应教师统计其教学课堂活跃程度值是否在标准范围内，能够全面的对各教师进行综合性评定，避免片面化评定导致的评级不公平的情况发生，进一步通过教师综合成绩值反应出各教师教学上的问题以及提供对应改进措施，进一步的提高了教师的教学质量。

本发明针对教师综合教学成绩值低于标准教师综合教学成绩值的对应教师的教学情况进行分析，针对课堂活跃程度和学生对应的学科成绩是否成正比的关系进行判定，能够在提高教师教学质量的同时提高学生的学习成绩。

本发明中当教师综合教学成绩值低于标准教师综合教学成绩值时，所述中控模块调节其周期检测时长以给对应的教师提供充足的时间提高课堂活跃程度，并对提高课堂活跃程度的学生成绩进行检测，能够通过教师综合成绩值反应出各教师教学上的问题以及提供对应改进措施，在提高教师教学质量的同时提高学生的学习成绩。

本发明系统中设置有系统管理员权限和教师权限，并对教师的综合教学成绩值进行分值划分，将各教师的综合教学成绩值根据分值将各教师评定为A级、B级和C级，能够便于学校对教师公开公平的进行评级。

附图说明

图1为本发明所述基于量化指标的教学评级系统的结构框图；

图2为本发明所述综合教学成绩值的结构框图。

具体实施方式

下面参照附图来描述本发明的优选实施方式。本领域技术人员应当理解的是，这些实施方式仅仅用于解释本发明的技术原理，并非在限制本发明的保护范围。

需要说明的是，在本发明的描述中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”等指示的方向或位置关系的术语是基于附图所示的方向或位置关系，这仅仅是为了便于描述，而不是指示或暗示所述装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

此外，还需要说明的是，在本发明的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域技术人员而言，可根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

请参阅图1所示，其为本发明所述基于量化指标的教学评级系统的结构框图；

本发明提供一种基于量化指标的教学评级系统，包括：

学生反馈模块，其与教学模块相连，用以学生对对应教师的课程进行评价；

所述教学模块，其与中控模块相连，用以分别统计各学生的对应学科平均成绩值、课程评价值的平均值、教学创新成绩值和课堂活跃程度值并显示各教师的综合教学成绩值；

所述中控模块，其与存储模块相连，用以在预设周期内计算课程评价值的平均值以判定是否存在非正常课程评价值、根据所述教学模块中与各数据值使用对应的公式进行计算各教师的综合教学成绩值并将各教师的综合教学成绩值上传至存储模块，中控模块根据各预设周期内综合教学成绩值对各教师进行评级，中控模块统计综合教学成绩值低于标准教学成绩值的教师、对综合教学成绩值低于标准教学成绩值教师的教学情况进行分析并提示对应教师提升教学创新或课堂活跃程度以提升综合教学成绩值；

所述存储模块，其与所述中控模块相连，用以存储各周期内学生的对应学科平均成绩值、学生对对应教师的课程评价平均值、教学创新成绩值、课堂活跃程度值和各教师的综合教学成绩值。

所述中控模块在周期内对学生的对应学科平均成绩值、课程评价值的平均值、教学创新成绩值和课堂活跃程度值进行统计并根据对应的公式进行计算各教师的综合教学成绩值，并将各教师的综合教学成绩值上传至存储模块，中控模块根据各周期内综合教学成绩值对各教师进行评级，中控模块统计综合教学成绩值低于标准教学成绩值对应的教师教学情况进行分析，并提示对应教师提升教学创新或课堂活跃程度以提升综合教学成绩值；能够对于教师进行规范化、标准化考核；所述存储模块对各周期内学生的对应学科平均成绩值、学生对对应教师的课程评价平均值、教学创新成绩值、课堂活跃程度值和各教师的综合教学成绩值进行存储，能够保证原始数据快速回查，避免数据丢失的情况发生；本发明能够对数据进行自动分析，对于教师的教学数据科学管理，精准决策，能够在对教师进行公开和公平的进行评级的同时，有效提高针对教师教学的评价精度，进一步的提高了教师的教学质量的同时提高学生的成绩。

具体而言，所述中控模块统计各所述学生反馈模块学生对对应教师的课程评价值的平均值X，中控模块中设有预设学生对对应教师的课程评价值与其平均值的差值B0，当中控模块统计各学生对对应教师的课程评价值Xn与其平均值X的差值B，设定B= Xn-X ,设定n=1，2，3……，

若B＜B0，所述中控模块计算各学生对该教师的课程评价值低于课程评价平均值的课程评价值的数量与课程评价值的总数的占比N以确定该次评价是否为非正常评价；

若B≥B0，所述中控模块判定学生对对应教师的课程评价值属于标准情况。

具体而言，所述中控模块内设有标准低于预设课程评价差值数量与总评价数量的比值N0，当中控模块计算各学生对该教师的课程评价值低于课程评价平均值的课程评价值的数量与课程评价值的总数的占比N以确定其是否为非正常评价时，

若N＜N0，所述中控模块根据各评价内容提醒系统管理员对对应教师的评价值进行再次确认；

若N≥N0，所述中控模块判定各评价值符合计入教师的综合教学成绩值的标准，中控模块根据教师的综合教学成绩值公式对各教师的综合教学成绩值进行计算以判定各教师的综合教学成绩值是否符合预设标准。

具体而言，当所述中控模块判定需系统管理员对对应教师的评价值进行再次确认时，

若对应教师的教学情况与学生的评价属实，则所述中控模块判定各评价值符合实际情况；

若对应教师的教学情况与学生的评价有差异，则所述中控模块判定对应评价值为非正常评价，并判定非正常评价不计入对应教师的综合教学成绩值中。

本发明针对学生对对应教师的课程评价值进行判定是否为非正常评价，所述中控模块针对非正常评价提示管理员对对应教师的教学情况进行再次确认，并将非正常评价值不计入对应教师的综合教学成绩值，能够避免非正常评价影响教师综合教学成绩值。

具体而言，所述中控模块内设有标准综合教学成绩值M0，中控模块计算对应教师综合教学成绩值M，设定

，其中，P为学生的对应学科平均成绩值，Qp为平均成绩权重系数，X为学生对对应教师的课程评价平均值，Qx为学生对对应教师的课程评价值权重系数，L为教师教学创新成绩值，Ql为教师教学创新成绩值权重系数，J为各教师教学过程中的课堂活跃程值，Qj为教学课堂活跃程度权重系数，

若M＜M0，所述中控模块判定该成绩值低于标准综合教学成绩值，中控模块统计对应教师的教学课堂活跃程度值是否在标准范围内以判定对应教师的综合教学值低于标准综合教学成绩值的原因；

若M≥M0，所述中控模块判定对应教师的综合教学成绩值符合标准综合教学成绩值。

具体而言，所述中控模块内设有标准教学课堂活跃程度值J0，当中控模块对教学课堂活跃程度值判定是否在标准范围时，

若J＜J0，所述中控模块判定对应教师教学过程中的课堂活跃程度值低于标准课堂活跃程度值，中控模块统计对应教师授课学生的对应学科平均成绩值与该学科总体平均成绩值进行比对以确定课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值是否成正比；

若J≥J0，所述中控模块判定对应教师的教学过程中的课堂活跃程度值符合预设标准课堂活跃程度值。

本发明所述中控模块根据公式计算各教师的综合教学成绩值，其影响因素包括学生的对应学科平均成绩、学生对对应教师的课程评价平均值、教师教学创新成绩值和各教师教学过程中的课堂活跃程值，中控模块将各教师的综合教学成绩值与标准综合教学成绩值进行比对以判断出是否符合标准综合教学成绩值，并针对不符合标准综合教学成绩值的对应教师统计其教学课堂活跃程度值是否在标准范围内，能够全面的对各教师进行综合性评定，避免片面化评定导致的评级不公平的情况发生，进一步通过教师综合成绩值反应出各教师教学上的问题以及提供对应改进措施，进一步的提高了教师的教学质量。

具体而言，所述中控模块判定对应教师应提高教学过程中的课堂活跃程度值，当中控模块统计对应教师授课学生的对应学科的平均成绩值P与该学科总体平均值成绩值P0进行比对以确定课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值是否成正比，

若J＜J0且P＜P0，所述中控模块初步判定该教师的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值成正比，中控模块提示系统管理员监督该教师提高课堂活跃程度的同时中控模块调节初始预设周期检测时长T对对应教师的课堂活跃程度值和学生对应学科的平均成绩值进行检测以进一步判定该教师的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值是否成正比；

若J＜J0且P≥P0，所述中控模块判定该教师的课堂活跃程度未影响学生对应学科的平均成绩值。

本发明针对教师综合教学成绩值低于标准教师综合教学成绩值的对应教师的教学情况进行分析，针对课堂活跃程度和学生对应的学科成绩是否成正比的关系进行判定，能够在提高教师教学质量的同时提高学生的学习成绩。

具体而言，所述中控模块初始判定对应教师的课堂活跃程度与学生对应学科的平均成绩值成正比时将初始预设周期检测时长T调节至T’，设定T’=2T；当中控模块使用调节后的周期检测时长T’对教师教学过程中的课堂活跃程度值J’和学生对应学科的平均成绩值P’进行检测时,其中J’＞J，

若P’＞P,所述中控模块再次判定该教师教学过程中的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值成正比；

若P’≤P,所述中控模块建议该教师提高课堂活跃程度的同时对教学放方法进行改进以提高学生对应学科的平均成绩值。

本发明中当教师综合教学成绩值低于标准教师综合教学成绩值时，所述中控模块调节其周期检测时长以给对应的教师提供充足的时间提高课堂活跃程度，并对提高课堂活跃程度的学生成绩进行检测，能够通过教师综合成绩值反应出各教师教学上的问题以及提供对应改进措施，在提高教师教学质量的同时提高学生的学习成绩。

具体而言，本系统人员登录的权限包括系统管理员和教师，其中：

系统管理员的权限为对各教师的教学指标进行再次确认；

教师权限为查看参与评级的各教师的综合教学成绩值。

具体而言，所述中控模块中设有第一预设综合教学成绩值M1、第二预设综合教学成绩值M2和第三预设综合教学成绩值M3，当系统管理员需要对各教师的综合教学成绩值M进行评定时，若0＜M＜M1，所述中控模块判定属于对应综合教学成绩值的教师为C级教师；

若M1≤M＜M3，所述中控模块判定属于对应综合教学成绩值的教师为B级教师；

若M≥M3，所述中控模块判定属于对应综合教学成绩值的教师为A级教师。

本发明系统中设置有系统管理员权限和教师权限，并对教师的综合教学成绩值进行分值划分，将各教师的综合教学成绩值根据分值将各教师评定为A级、B级和C级，能够便于学校对教师公开公平的进行评级。

为了使本发明的目的和优点更加清楚明白，下面结合实施例对本发明作进一步描述；应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，并不用于限定本发明。

实施例1,

本次系统在预设周期内统计某学校9年级3班35名学生对该班级的化学教师的课程进行评价，中控模块计算其课程评价值的平均值为84分，中控模块计算各学生的课程评价值与课程评价值的平均值的差值，根据计算结果得到2名同学的课程评价差值低于预设评价差值，中控模块计算得到低于平均值的课程评价值的数量与课程评价的总数量的比值小于预设比值，系统管理员对该化学老师的评价值进行再次确认，并判定其中一条为非正常评价，非正常评价不计入该教师的综合教学成绩值中；

中控单元统计本周期内该班级的平均成绩77分高于该学科的总体平均成绩75分，该班级的课堂活跃程度值为90分高于预设课堂活跃程度值，化学教师的的教学创新成绩值为61分；本周期内中控模块根据综合教学成绩值公式对该班级的化学教师的综合教学成绩值进行计算，并判定该教师为B级教师。

实施例2，

本次系统在预设周期内统计某学校7年级2班32名学生对该班级的数学教师的课程进行评价，中控模块计算其课程评价值的平均值为89分，中控模块计算各学生的课程评价值与课程评价值的平均值的差值，根据计算结果得到32名同学的课程评价差值全部高于预设评价差值，

中控模块根据综合教学成绩值公式对该班级的化学教师的综合教学成绩值进行计算，得出该教师的综合教学成绩值不符合预设标准并统计该教师的课堂活跃程度值为66分，中控模块判定该班级的数学课堂活跃度低于预设标准且该班级数学成绩平均值为74分低于该学科总体平均分79分，中控模块初步判定该教师的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值成正比，中控模块将初始预设周期检测时长T调节至T’，系统管理员监督该教师提高课堂活跃程度，中控模块根据调节后的周期检测时长对学生的数学平均成绩进行检测，该周期内该教师课堂活跃程度值为78分，该班级的数学平均成绩值为79分与该学科总体平均分79分持平，中控模块再次判定该教师教学过程中的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值成正比；

该数学教师的的教学创新成绩值为59分；本周期内中控模块根据综合教学成绩值公式对该班级的数学教师的综合教学成绩值进行计算，并判定该教师为B级教师。

至此，已经结合附图所示的优选实施方式描述了本发明的技术方案，但是，本领域技术人员容易理解的是，本发明的保护范围显然不局限于这些具体实施方式。在不偏离本发明的原理的前提下，本领域技术人员可以对相关技术特征做出等同的更改或替换，这些更改或替换之后的技术方案都将落入本发明的保护范围之内。

以上所述仅为本发明的优选实施例，并不用于限制本发明；对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，包括：

学生反馈模块，其与教学模块相连，用以各学生对对应教师的课程进行评价；

所述教学模块，其与中控模块相连，用以分别统计各学生的对应学科平均成绩值、课程评价值的平均值、教学创新成绩值和课堂活跃程度值并显示各教师的综合教学成绩值；

所述中控模块，其与存储模块相连，用以在预设周期内计算课程评价值的平均值以判定是否存在非正常课程评价值、根据所述教学模块中与各数据值使用对应的公式进行计算各教师的综合教学成绩值并将各教师的综合教学成绩值上传至存储模块，中控模块根据各预设周期内综合教学成绩值对各教师进行评级，中控模块统计综合教学成绩值低于标准教学成绩值的教师、对综合教学成绩值低于标准教学成绩值教师的教学情况进行分析并提示对应教师提升教学创新或课堂活跃程度以提升综合教学成绩值；

所述存储模块，其与所述中控模块相连，用以存储各周期内学生的对应学科平均成绩值、学生对对应教师的课程评价平均值、教学创新成绩值、课堂活跃程度值和各教师的综合教学成绩值。

2.根据权利要求1所述的基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，所述中控模块统计各所述学生反馈模块学生对对应教师的课程评价值的平均值X，中控模块中设有预设学生对对应教师的课程评价值与其平均值的差值B0，当中控模块统计各学生对对应教师的课程评价值Xn与其平均值X的差值B，设定B= Xn-X ,设定n=1，2，3……，

若B＜B0，所述中控模块计算各学生对该教师的课程评价值低于课程评价平均值的课程评价值的数量与课程评价值的总数的占比N以确定该次评价是否为非正常评价；

若B≥B0，所述中控模块判定学生对对应教师的课程评价值属于标准情况。

3.根据权利要求2所述的基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，所述中控模块内设有标准低于预设课程评价差值数量与总评价数量的比值N0，当中控模块计算各学生对该教师的课程评价值低于课程评价平均值的课程评价值的数量与课程评价值的总数的占比N以确定其是否为非正常评价时，

若N＜N0，所述中控模块根据各评价内容提醒系统管理员对对应教师的评价值进行再次确认；

若N≥N0，所述中控模块判定各评价值符合计入教师的综合教学成绩值的标准，中控模块根据教师的综合教学成绩值公式对各教师的综合教学成绩值进行计算以判定各教师的综合教学成绩值是否符合预设标准。

4.根据权利要求3所述的基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，当所述中控模块判定需系统管理员对对应教师的评价值进行再次确认时，

若对应教师的教学情况与学生的评价属实，则所述中控模块判定各评价值符合实际情况；

若对应教师的教学情况与学生的评价有差异，则所述中控模块判定对应评价值为非正常评价，并判定非正常评价不计入对应教师的综合教学成绩值中。

5.根据权利要求1所述的基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，所述中控模块内设有标准综合教学成绩值M0，中控模块计算对应教师综合教学成绩值M，设定

，其中，P为学生的对应学科平均成绩值，Qp为平均成绩权重系数，X为学生对对应教师的课程评价平均值，Qx为学生对对应教师的课程评价值权重系数，L为教师教学创新成绩值，Ql为教师教学创新成绩值权重系数，J为各教师教学过程中的课堂活跃程值，Qj为教学课堂活跃程度权重系数，

若M＜M0，所述中控模块判定该成绩值低于标准综合教学成绩值，中控模块统计对应教师的教学课堂活跃程度值是否在标准范围内以判定对应教师的综合教学值低于标准综合教学成绩值的原因；

若M≥M0，所述中控模块判定对应教师的综合教学成绩值符合标准综合教学成绩值。

6.根据权利要求5所述的基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，所述中控模块内设有标准教学课堂活跃程度值J0，当中控模块对教学课堂活跃程度值判定是否在标准范围时，

若J＜J0，所述中控模块判定对应教师教学过程中的课堂活跃程度值低于标准课堂活跃程度值，中控模块统计对应教师授课学生的对应学科平均成绩值与该学科总体平均成绩值进行比对以确定课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值是否成正比；

若J≥J0，所述中控模块判定对应教师的教学过程中的课堂活跃程度值符合预设标准课堂活跃程度值。

7.根据权利要求6所述的基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，所述中控模块判定对应教师应提高教学过程中的课堂活跃程度值，当中控模块统计对应教师授课学生的对应学科的平均成绩值P与该学科总体平均值成绩值P0进行比对以确定课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值是否成正比，

若J＜J0且P＜P0，所述中控模块初步判定该教师的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值成正比，中控模块提示系统管理员监督该教师提高课堂活跃程度的同时中控模块调节初始预设周期检测时长T对对应教师的课堂活跃程度值和学生对应学科的平均成绩值进行检测以进一步判定该教师的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值是否成正比；

若J＜J0且P≥P0，所述中控模块判定该教师的课堂活跃程度未影响学生对应学科的平均成绩值。

8.根据权利要求7所述的基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，所述中控模块初始判定对应教师的课堂活跃程度与学生对应学科的平均成绩值成正比时将初始预设周期检测时长T调节至T’，设定T’=2T；当中控模块使用调节后的周期检测时长T’对教师教学过程中的课堂活跃程度值J’和学生对应学科的平均成绩值P’进行检测时,其中J’＞J，

若P’＞P,所述中控模块再次判定该教师教学过程中的课堂活跃程度值与学生对应学科的平均成绩值成正比；

若P’≤P,所述中控模块建议该教师提高课堂活跃程度的同时对教学放方法进行改进以提高学生对应学科的平均成绩值。

9.根据权利要求1所述的基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，本系统人员登录的权限包括系统管理员和教师，其中：

系统管理员的权限为对各教师的教学指标进行再次确认；

教师权限为查看参与评级的各教师的综合教学成绩值。

10.根据权利要求1所述的基于量化指标的教学评级系统，其特征在于，所述中控模块中设有第一预设综合教学成绩值M1、第二预设综合教学成绩值M2和第三预设综合教学成绩值M3，当系统管理员需要对各教师的综合教学成绩值M进行评定时，

若0＜M＜M1，所述中控模块判定属于对应综合教学成绩值的教师为C级教师；

若M1≤M＜M3，所述中控模块判定属于对应综合教学成绩值的教师为B级教师；

若M≥M3，所述中控模块判定属于对应综合教学成绩值的教师为A级教师。

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