CN115113772B - 一种显示设备及待学课节数据的显示方法 - Google Patents

Abstract

本申请一些实施例提供一种显示设备及待学课节数据的显示方法，其中，待学课节数据的显示方法通过获取用户的学习计划信息，可以提取到学习计划信息中的课程数据。在课程数据中提取待学课节数据后，可以根据待学课节数据布局第一显示位在显示器中的占位尺寸和占位数量，并能够控制显示器按照占位尺寸和占位数量在第一显示位显示待学课节数据。本申请一些实施例对不同学习进度、不同数量的待学课节数据美观的呈现在显示器上，针对不同数量的待学课节数据呈现不同的显示方法，解决了待学课程数据在显示器中显示时出现参差不齐及压盖的问题。

Description

一种显示设备及待学课节数据的显示方法

技术领域

本申请一些实施例涉及显示设备技术领域，尤其涉及一种显示设备及待学课节数据的显示方法。

背景技术

为了提高教学效率，线上开展教学课程日益普遍。例如，可以在显示设备上显示待学课程，可以根据实际需求制定不同的学习计划信息、制定待学课节数据的数量等，以用于提醒当前待学课程的学习进度，展示剩余的待学课节数据等。

当前待学课程展示方法通常为列表形式展示。例如，在列表中显示待学课程的名称、待学课程介绍、待学课程安排计划等。但由于显示器本身的特点，在对待学课程通过列表形式展示时，不同数量的待学课节数据在显示器中显示时可能会出现参差不齐、与其他列表栏目压盖的情况，导致用户体验较差。而且对待学课程中待学课节数据的数量并不敏感，无法对待学课节数据的学习时间进行提醒。

发明内容

本申请一些实施例提供一种显示设备及待学课节数据的显示方法，以解决待学课程数据在显示器中显示时出现参差不齐及压盖的问题，同时能够对待学课节数据的学习时间进行提醒。

第一方面，本申请一些实施例提供一种显示设备，包括：

显示器，被配置为显示用户界面，用户界面中包括多个显示位；

控制器，被配置为：

获取用户的学习计划信息；

提取学习计划信息中的课程数据；课程数据包括多个待学课节数据和/或已学课节数据；

在课程数据中提取待学课节数据；

根据待学课节数据布局第一显示位在显示器中的占位尺寸和占位数量；

控制显示器按照占位尺寸和占位数量在第一显示位显示待学课节数据；第一显示位为用户界面中多个显示位的至少一个。

第二方面，本申请一些实施例提供一种待学课节数据的显示方法，应用于显示设备，显示设备包括显示器和控制器；显示方法包括：

获取用户的学习计划信息；

提取学习计划信息中的课程数据；课程数据包括多个待学课节数据和/或已学课节数据；

在课程数据中提取待学课节数据；

根据待学课节数据布局第一显示位在显示器中的占位尺寸和占位数量；

控制显示器按照占位尺寸和占位数量在第一显示位显示待学课节数据；第一显示位为用户界面中多个显示位的至少一个。

由以上技术方案可知，本申请一些实施例提供了一种显示设备和待学课节数据的显示方法，其中，待学课节数据的显示方法通过获取用户的学习计划信息，可以提取到学习计划信息中的课程数据。在课程数据中提取待学课节数据后，可以根据待学课节数据布局第一显示位在显示器中的占位尺寸和占位数量，并能够控制显示器按照占位尺寸和占位数量在第一显示位显示待学课节数据。本申请一些实施例对不同学习进度、不同数量的待学课节数据美观的呈现在显示器上，针对不同数量的待学课节数据呈现不同的显示方法，解决了待学课程数据在显示器中显示时出现参差不齐及压盖的问题。

附图说明

为了更清楚地说明本申请一些实施例或现有技术中的技术方案，下面将对一些实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一些实施例提供的显示设备与控制设备之间操作场景的示意图；

图2为本申请一些实施例提供的图1中显示设备的硬件配置框图；

图3为本申请一些实施例提供的图1中控制设备的硬件配置框图；

图4为本申请一些实施例提供的图1中显示设备中软件配置示意图；

图5a为本申请一些实施例提供的显示设备与服务器交互时序图；

图5b为本申请一些实施例提供的待学课节数据的显示方法流程示意图；

图6为本申请一些实施例提供的第一显示位布局示意图；

图7为本申请另一些实施例提供的第一显示位布局示意图；

图8为本申请一些实施例提供的界面布局流程示意图；

图9为本申请一些实施例提供的提醒角标示意图；

图10为本申请一些实施例提供的第二显示位位置示意图；

图11为本申请一些实施例提供的第三显示位位置示意图；

图12为本申请一些实施例提供的课程数据修改过程示意图；

图13为本申请一些实施例提供的待学课节数据计算逻辑示意图；

图14为本申请一些实施例提供的第一种界面布局结构示意图；

图15为本申请一些实施例提供的第二种界面布局结构示意图；

图16为本申请一些实施例提供的第三种界面布局结构示意图；

图17为本申请一些实施例提供的第四种界面布局结构示意图；

图18为本申请一些实施例提供的第五种界面布局结构示意图；

图19为本申请一些实施例提供的第六种界面布局结构示意图；

图20为本申请一些实施例提供的第七种界面布局结构示意图；

图21为本申请一些实施例提供的第八种界面布局结构示意图；

图22为本申请一些实施例提供的第九种界面布局结构示意图；

图23为本申请一些实施例提供的第九种界面布局结构示意图；

图24为本申请一些实施例提供的第十种界面布局结构示意图。

具体实施方式

为使本申请一些实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请具体实施例及相应的附图对本申请一些实施例技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。

需要说明的是，本申请一些实施例中对于术语的简要说明，仅是为了方便理解接下来描述的实施方式，而不是意图限定本申请一些实施例的实施方式。除非另有说明，这些术语应当按照其普通和通常的含义理解。

本申请一些实施例中说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”、“第三”等是用于区别类似或同类的对象或实体，而不必然意味着限定特定的顺序或先后次序，除非另外注明。应该理解这样使用的用语在适当情况下可以互换。

术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖但不排他的包含，例如，包含了一系列组件的产品或设备不必限于清楚地列出的所有组件，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些产品或设备固有的其它组件。

术语“模块”是指任何已知或后来开发的硬件、软件、固件、人工智能、模糊逻辑或硬件或/和软件代码的组合，能够执行与该元件相关的功能。

图1为本申请一些实施例提供的显示设备与控制设备之间操作场景的示意图。如图1中示出，用户可通过移动终端300和控制设备100操作显示设备200。

在一些实施例中，移动终端300可与显示设备200安装软件应用，通过网络通信协议实现连接通信，实现一对一控制操作和数据通信的目的。也可以将移动终端300上显示音视频内容传输到显示设备200上，实现同步显示功能。

如图1中还示出，显示设备200还与服务器400通过多种通信方式进行数据通信。可允许显示设备200通过局域网(LAN)、无线局域网(WLAN)和其他网络进行通信连接。

显示设备200除了提供广播接收电视功能之外，还可以附加提供计算机支持功能的智能网络电视功能，包括但不限于，网络电视、智能电视、互联网协议电视(IPTV)等。

图2为本申请一些实施例提供的图1中显示设备200的硬件配置框图。

在一些实施例中，显示设备200包括调谐解调器210、通信器220、检测器230、外部装置接口240、控制器250、显示器260、音频输出接口270、存储器、供电电源、用户接口中的至少一种。

在一些实施例中，检测器230用于采集外部环境或与外部交互的信号。

在一些实施例中，显示器260包括用于呈现画面的显示屏组件，以及驱动图像显示的驱动组件，用于接收源自控制器输出的图像信号，进行显示视频内容、图像内容以及菜单操控界面的组件以及用户操控UI界面等。

在一些实施例中，通信器220是用于根据各种通信协议类型与外部设备或服务器400进行通信的组件。

在一些实施例中，控制器250，通过存储在存储器上中各种软件控制程序，来控制显示设备的工作和响应用户的操作。控制器250控制显示设备200的整体操作。

在一些实施例中，用户可在显示器260上显示的图形用户界面(GUI)输入用户命令，则用户输入接口通过图形用户界面(GUI)接收用户输入命令。

在一些实施例中，用户接口280，为可用于接收控制输入的接口。

图3为本申请一些实施例提供的图1中控制设备的硬件配置框图。如图3所示，控制设备100包括控制器110、通信接口130、用户输入/输出接口、存储器、供电电源。

控制设备100被配置为控制显示设备200，以及可接收用户的输入操作指令，且将操作指令转换为显示设备200可识别和响应的指令，起到用户与显示设备200之间交互中介作用。

在一些实施例中，控制设备100可是一种智能设备。如：控制设备100可根据用户需求安装控制显示设备200的各种应用。

在一些实施例中，如图1所示，移动终端300或其他智能电子设备，可在安装操控显示设备200的应用之后，可以起到控制设备100类似功能。

控制器110包括处理器112和RAM 113和ROM 114、通信接口130以及通信总线。控制器110用于控制控制设备100的运行和操作，以及内部各部件之间通信协作以及外部和内部的数据处理功能。

通信接口130在控制器110的控制下，实现与显示设备200之间控制信号和数据信号的通信。通信接口130可包括WiFi芯片131、蓝牙模块132、NFC模块133等其他近场通信模块中至少之一种。

用户输入/输出接口140，其中，输入接口包括麦克风141、触摸板142、传感器143、按键144等其他输入接口中至少一者。

在一些实施例中，控制设备100包括通信接口130和输入输出接口140中至少一者。控制设备100中配置通信接口130，如：WiFi、蓝牙、NFC等模块，可将用户输入指令通过WiFi协议、或蓝牙协议、或NFC协议编码，发送至显示设备200。

存储器190，用于在控制器的控制下存储驱动和控制控制设备100的各种运行程序、数据和应用。存储器190，可以存储用户输入的各类控制信号指令。

供电电源180，用于在控制器的控制下为控制设备100各元件提供运行电力支持。

图4为本申请一些实施例提供的图1中显示设备中软件配置示意图，在一些实施例中，将系统分为四层，从上至下分别为应用程序(Applications)层(简称“应用层”)、应用程序框架(Application Framework)层(简称“框架层”)、安卓运行时(Android runtime)和系统库层(简称“系统运行库层”)，以及内核层。

在一些实施例中，应用程序层中运行有至少一个应用程序，这些应用程序可以是操作系统自带的窗口(Window)程序、系统设置程序、时钟程序、相机应用等；也可以是第三方开发者所开发的应用程序。

框架层为应用程序层的应用程序提供应用编程接口(Aplication PogrammingIterface，API)和编程框架。应用程序框架层包括一些预先定义的函数。应用程序框架层相当于一个处理中心，这个中心决定让应用层中的应用程序做出动作。

如图4所示，本申请一些实施例中应用程序框架层包括管理器(Managers)、内容提供者(Content Provider)和视图系统(View System)等。

在一些实施例中，活动管理器用于：管理各个应用程序的生命周期以及通常的导航回退功能。

在一些实施例中，窗口管理器用于管理所有的窗口程序。

在一些实施例中，系统运行库层为上层即框架层提供支撑，当框架层被访问时，安卓操作系统会运行系统运行库层中包含的C/C++库以实现框架层要实现的功能。

在一些实施例中，内核层是硬件和软件之间的层。如图4所示，内核层至少包含以下驱动中的至少一种：音频驱动、显示驱动、蓝牙驱动、摄像头驱动、WIFI驱动、USB驱动、HDMI驱动、传感器驱动(如指纹传感器，温度传感器，触摸传感器、压力传感器等)等。

在一些实施例中，内核层还包括用于进行电源管理的电源驱动模块。

在一些实施例中，图4中的软件架构对应的软件程序和/或模块存储在图2或图3所示的第一存储器或第二存储器中。

为了提升用户的体验感，避免待学课程数据在显示器中显示时出现参差不齐及压盖等情况，本申请一些实施例提供了一种待学课节数据的显示方法。图5a为本申请一些实施例提供的显示设备与服务器交互时序图，显示设备200与服务器400总体交互的时序图如图5a所示。图5b为本申请一些实施例提供的待学课节数据的显示方法流程示意图，所述方法应用于显示设备200，显示设备200包括显示器260和控制器250。如图5b所示，其中，显示器260被配置为显示用户界面，该用户界面中包括多个显示位201；显示方法包括如下步骤：获取用户的学习计划信息；提取学习计划信息中的课程数据；该课程数据包括多个待学课节数据和/或已学课节数据；在课程数据中提取待学课节数据；根据待学课节数据布局第一显示位210在显示器260中的占位尺寸和占位数量；控制显示器260按照占位尺寸和占位数量在第一显示位210显示待学课节数据，其中，第一显示位210为用户界面中多个显示位201的至少一个。

为了便于对本申请一些实施例中技术方案的进一步理解，下面结合一些具体实施例和附图对显示设备200与服务器400的交互时序图及时序图中的各个步骤进行详细说明。

步骤S100：获取用户的学习计划信息。

在本申请一些实施例中，课程数据可以为某一类课节数据的合集。例如，语文课就是一类课程数据。如果该课程数据包含24个视频分集，则每个分集就可以称为一个课节数据，即课节数据就是课程数据下的单节课。

用户可以按照课程数据制定学习计划信息。学习计划信息就是用户针对单个课程数据制定的学习计划及该学习计划包含的相关信息。例如，24课节的语文课程安排在每周几学习，每次学习多少个课节，计划多久学习完成等。

在获取用户的学习计划信息时，可以调用一些程序接口来实现，接口中包含一些参数。例如，可以根据用户ID获取用户一定值的学习计划信息，该学习计划信息中可以包括一共有多少课节、课节学习进度、每周学习课节数、计划学习日等。接口中的参数可以包括入参和出参，其中，入参的值可以理解为被调函数需要的，出参的值可以理解为主调函数需要的。表1为一些实施例中获取用户的学习计划信息涉及到的入参说明，可以包括如下参数：

表1：学习计划信息入参说明

参数名称	参数说明	类型	备注
				taskCode	任务类型	字符型	标识为学习计划的用户数据
customerId	用户ID	整型	用户ID

在获取用户的学习计划信息时，可以通过用户ID来获取，例如，通过用户ID关联信息获取到学习计划信息。

表2为一些实施例中获取用户的学习计划信息涉及到的出参说明，可以包括如下参数：

表2：学习计划信息出参说明

从表2可以看出，学习计划信息中可以包括很多参数，通过通过获取用户的学习计划信息，可以获取到学习计划信息中的课程数据等内容。本申请一些实施例旨在对不同学习进度、不同数量的待学课节数据以美观、无缝的方式呈现在显示器260上，解决待学课程数据在显示器中显示时出现参差不齐及压盖的问题。

在步骤S100执行完成后，可以执行如下步骤S200。

步骤S200：提取学习计划信息中的课程数据。

在一些实施例中，课程数据可以包括多个待学课节数据和/或已学课节数据。待学课节数据即是课程数据中即将要学习的课节数据，已学课节数据即是指已经学习完的课节数据。在提取学习计划信息中的课程数据时，可以根据相关参数来区分待学课节数据和已学课节数据。例如，课节数据可以有课节标识，可以通过课节标识对待学课节数据和已学课节数据加以区分。

在步骤S200执行完成后，可以执行如下步骤S300。

步骤S300：在课程数据中提取待学课节数据。

为了在课程数据中提取出待学课节数据，可以对课节数据进行如下标识。在一些实施例中，如果课节数据已完成学习，课节标识可以标记为true，表示该课节数据的学习进度已完成。如果课节数据未完成，课节标识可以标记为false，表示该课节数据的学习进度为还未学习。这样，就可以根据课节标识区分出待学课节数据和已学课节数据，从而能够在课程数据中提取出待学课节数据。

在步骤S300执行完成后，可以执行如下步骤S400。

步骤S400：根据待学课节数据布局第一显示位210在显示器260中的占位尺寸和占位数量。

为了避免不同数量的待学课节数据在显示器260中显示时可能会出现参差不齐、与其他列表栏目压盖的情况，在一些实施例中，显示设备200会根据待学课节数据布局第一显示位210在显示器260中的占位尺寸和占位数量。

图6为本申请一些实施例提供的第一显示位布局示意图。如图6所示，显示器260显示的用户界面包括多个显示位201，为了用户界面的美观以及提升用户的体验感，显示位201可以均匀分布。例如，显示设备200可以将用户界面在横向分为三栏，每栏包括四列，而不是无规律的布局。在一些实施例中，

在一些实施例中，第一显示位210可以为用户界面中多个显示位201的至少一个。例如，第一显示位210可以为第一栏中的一个显示位201，则第一显示位210的占位尺寸即为一个显示位201的尺寸，占位数量等于1。同样，第一显示位210也可以为第二栏中的前三个显示位201，则此时第一显示位210的占位尺寸即为三个显示位201的尺寸，占位数量等于3。其中，显示位201的占位尺寸可以根据用户界面的尺寸和实际需求制定，例如，显示设备200如果每栏定义4列显示位201，则每个显示位201是当前图6中的尺寸。如果每栏定义3列显示位201，参见图7，则每个显示位201可以是当前图7中的尺寸，显然，图7中示出的显示位201的尺寸要大于图6中显示位201的尺寸。需要说明的是，显示位201的尺寸与定义的列数无关，图7中的显示位201的尺寸也可以和图6中显示位201的尺寸相同，或者小于图6中显示位201的尺寸，对此本申请一些实施例不作具体限定。

在步骤S400执行完成后，可以执行如下步骤S500。

步骤S500：控制显示器260按照占位尺寸和占位数量在第一显示位210显示待学课节数据。

为了使不同数量、不同时间的课节数据更美观的在用户界面中显示出来，显示设备200可以对待学课节数据的数量进行判断，根据判断的结果布局第一显示位210在显示器260中的占位尺寸和占位数量，之后，显示设备200控制显示器260按照占位尺寸和占位数量在第一显示位210显示待学课节数据。

图8为本申请一些实施例提供的界面布局示意图。如图8所示，显示设备200可以执行如下步骤：

步骤S510：获取待学课节数据的数量N。

显示设备200在总的课节数据中识别出待学课节数据之后，可以获取到待学课节数据的数量。为了便于描述，可以将待学课节数据的数量记为N。待学课节数据的数量N应为整数，在一些实施例中，N可以包括0和正整数。例如，N可以为1、5、10等，N的最大值数量取决于课程数据一共划分为多少课节数据。例如，如果将课程数据划分为50节带学课节数据，每节待学课节数据的课时为80分钟，这种情况下，对应的N最大值可以为50。但如果将该课程数据中的每节待学课节数据的课时划分为40分钟，则该课程数据将包含100节待学课节数据，此时N等于100。

步骤S511：如果待学课节数据的数量N小于数量阈值，控制显示器260在前N位次的第一显示位210显示待学课节数据。

为了提高用户界面的展示效果，在一些实施例中，数量阈值可以根据待学课节的数量和实际需求预先设定。通常情况下，考虑到界面的美观和显示效果，可以将数量阈值设置的很小。例如，可以将数量阈值设置为6，假设待学课节数据的数量N等于3，则3小于6，即满足待学课节数据的数量N小于数量阈值的条件，这种情况下，显示设备200可以在前3位次的第一显示位210显示待学课节数据。

可以理解的是，当N大于数量阈值如N大于6时，考虑到界面的美观和显示效果，显示设备200将不再控制显示器260在前N位次的第一显示位210显示待学课节数据。例如，N等于20时，如果仍采取控制显示器260在前20位次的第一显示位210显示待学课节数据的方案，则界面将被铺满，且无法全部显示所有待学课节数据。

因此，针对这种N大于数量阈值的情况，在一些实施例中，显示设备200可以按照待学课节数据的具体数量布局页面。例如，可以根据N布局每栏即每行显示的列数，显示几列时进行换行，并适应性调整其他栏目的位置。

步骤S512：根据待学课节数据关联的学习时间生成提醒角标，以基于提醒角标提醒待学课节数据的学习时间。

为了提醒待学课节数据的学习时间，显示设备200会根据待学课节数据关联的学习时间生成提醒角标。待学课节数据通常会包含很多参数，例如可以包括课程数据学习进度、课程数据学习时间等，在一些实施例中，可以根据课程数据学习时间生成提醒角标。例如，课程数据学习时间的参数可以为“2022年6月7号周二”，在一些实施例中，可以预先设定参数提取规则。为了便于直观展示，同时也为了避免出现歧义，可以将参数提取规则设定为提取“周几”，之后以此生成提醒角标。这样，对于学习时间的参数“2022年6月7号周二”按照参数提取规则提取后生成的提醒角标则为周二。

图9为本申请一些实施例提供的提醒角标示意图，如图9所示，第二栏第一列为第一显示位210，待学课节数据关联的学习时间为周三，则提醒角标可以标识为“周三”，并布置在第一显示位210对应的显示位201中。提醒角标的设置位置不限定，可以为右上角，也可以为左下角等。

步骤S513：在生成提醒角标后，提取与课程数据具有映射关系的媒资数据。

为了在用户界面中显示课程数据相关的信息，以对课程数据进行展示与完善等，在一些实施例中，显示设备200在生成提醒角标后，可以提取与课程数据具有映射关系的媒资数据。媒资数据可以理解为课程数据的基本信息，媒资数据是与课程数据具有映射关系的。例如，媒资数据和课程数据之间可以以课程的ID做关联，通过课程数据的课程ID，可以查找到媒资数据中与其关联的信息。在一些实施例中，媒资数据可以包括课程数据的海报、课程数据的播放属性如是否支持3D高清格式等。

可以理解的是，媒资数据中也会有一些参数设置。表3为媒资数据的一些示例性入参说明，表4为媒资数据的一些示例性出参说明，具体如下：

表3：媒资数据入参说明

参数名称	参数说明	类型	备注
				id	媒资ID	整型	媒资ID
type	媒资类型	字符型	媒资类型

表4：媒资数据出参说明

参数名称	参数说明	类型	说明
				title	媒资标题	整型
poster	媒资海报	字符型

在提取与课程数据具有映射关系的媒资数据之前，可以指定建立映射关系的规则。例如，学习计划信息中通常只包含有课程数据的ID，如果想要了解更多关于课程数据的信息，则需要从与课程数据相关的媒资数据中获取，所以可以依据二者之间的映射关系获取到与课程数据相关的数据，如课程数据的海报等。

为了避免一些课程数据无法播放、用户无法学习的情况，在一些实施例中，显示设备200在提取媒资数据时，可以根据当前显示设备200的机型、版本的能力验证课程数据如待学课节数据是否可以在该显示设备200中播放。例如，显示设备200的机型可能是不支持高清3D的机型，即机型比较老，但待学课节数据的片源是高清3D的，则只能在高配机型上播放。针对这种情况，显示设备200可以通过媒资数据过滤掉显示设备200不支持的待学课节数据，避免引起待学课节数据已在用户界面中显示，但不能播放、用户无法学习的情况。

步骤S514：根据媒资数据在第二显示位220显示课程数据的详情信息；第二显示位220为用户界面中的第N+1位次的显示位；第二显示位220为课程数据的详情列表控件。

为了便于对课程数据的查看，在一些实施例中，显示设备200还可以根据媒资数据在第二显示位220显示课程数据的详情信息。图10为本申请一些实施例提供的第二显示位位置示意图，在步骤S510—步骤S513中，已获取到待学课节数据的数量N，仍假设待学课节数据的数量N等于3，如果待学课节数据的数量N小于数量阈值，控制显示器260在前N位次的第一显示位210显示待学课节数据，如图10所示，即在前三个位置显示待学课节数据。则这三位次的显示位201作为第一显示位210。则为了便于对课程数据的查看，从课程数据的显示维度上来讲，显示设备200将N+1位次的显示位201作为第二显示位220，该第二显示位220可以显示课程数据的详细信息。

在另一些实施例中，从课程数据展示的控件维度上讲，第二显示位220相当于课程数据的详情列表控件。该详情列表控件可以根据课程数据的需要制定详情内容，例如，详情列表控件中可以包括课程数据的名称、海报等，课程数据共包括多少待学课节数据和/已学课节数据，以及各个课节数据对应的学习时间参数等。其中，课程数据的详情信息是根据媒资数据生成的，例如，可以包括课程数据的海报、学习时间等信息。

步骤S515：在第三显示位230显示课程数据的修改信息；第三显示位230为用户界面中的第N+2位次的显示位；第三显示位230为课程数据的修改控件。

为了便于对课程数据的修改，显示设备200还可以在第三显示位230显示课程数据的修改信息。图11为本申请一些实施例提供的第三显示位位置示意图，如图11所示，仍以待学课节数据的数量N等于3为例，前三位次的显示位201作为第一显示位210，第一显示位210用于显示待学课节数据；N+1位次的显示位201作为第二显示位220，第二显示位220用于显示课程数据的详情信息，因为课程数据是会根据实际需求变化的，所以为了便于对课程数据的修改，从课程数据的修改维度上来讲，显示设备200在第三显示位230即第N+2位次的显示位201显示课程数据的修改信息。

也就是说，在本申请一些实施例中，如果N小于数量阈值，则用户界面的整体设计结构为，前N位次上显示待学课节数据，第N+1位次显示课程数据的详细信息，点击详细信息界面时可以看到课程数据的相关详细信息；第N+2位次显示课程数据的修改信息。

在另一些实施例中，从课程数据修改的控件维护上讲，第三显示位230相当于课程数据的修改控件。该修改控件可以根据课程数据的变动修改相应的内容。例如，点击修改信息页面时，可以对课程数据的相关信息进行修改，是课程数据的调整入口。

需要说明的是，第二显示位220和第三显示位230的位置并不是固定不变的，会根据第一显示位210的占位尺寸和占位数量而变化。遵循的总体原则为，第二显示位220和第三显示位230会根据第一显示位210的占位尺寸和占位数量布局。显示器260的尺寸通常情况下是固定的，在各个显示位201中显示待学课节数据之前，显示设备200会根据显示器260的尺寸布局栏目，例如，每栏包括几行、几列等，当显示设备200检测到占位数量达到占位阈值时，可以对第一显示位210、第二显示位220和第三显示位230执行换行。

例如，继续参见图11，显示设备200根据显示器260的尺寸将栏目布局为三行四列，每行展示4个显示位201。这种情况下，可以将占位阈值设置为4，当显示设备200检测到占位数量达到4时，说明第一行已经都被占用了，将对第一显示位210、第二显示位220和第三显示位230换行展示。这样，在显示待学课节数据的同时又保证了界面的美观性。

为了实现对课程数据的修改过程，在一些实施例中，显示设备200还包括通信器220。其中，通信器220被配置为与服务器400建立通信连接。图12为本申请一些实施例提供的课程数据修改过程示意图，如图12所示，为了实现对课程数据的修改过程，显示设备200可以执行如下步骤：

步骤S520：向服务器400发送状态检测指令，状态检测指令用于监测课程数据的状态。

为了监测课程数据的状态，显示设备200可以向服务器400发送状态检测指令，其中，该状态检测指令用于监测课程数据的状态。例如，课程数据的状态可以分为发生变化和未发生变化。

步骤S521：如果课程数据的状态发生变化，接收服务器400下发的修改信息。

经服务器400监测，如果课程数据的状态发生变化，服务器400可以下发课程数据的修改信息。显示设备200接收服务器400下发的修改信息，依据此修改信息可以对课程数据就行调整。

步骤S522：按照修改信息替换第三显示位230中显示的课程数据。

显示设备200接收到修改信息后，按照该修改信息替换第三显示位230中显示的课程数据，则替换后，第三显示位230为修改后的课程数据。

图13为本申请一些实施例提供的待学课节数据计算逻辑示意图，为了计算出待学课节数据中今日待学课节数据和非今日待学课节数据，如图13所示，显示设备200可以执行如下步骤：

步骤S530：遍历待学课节数据中的学习时间。

待学课节数据通常会有很多节，例如，可以包含40节课。多节课通常是分批次学习的，例如，可以安排每周学习一次或者每周学习两次等。待学课节数据中会包含学习时间，例如，某待学课节数据的学习时间为2022年6月2日周四下午两点，具体时间格式可以根据实际需求制定。

步骤S531：对比学习时间和当前系统时间，以确定待学课节数据中的今日待学课节数据和非今日待学课节数据。

获取到某待学课节数据的学习时间后，可以将该学习时间与当前系统时间做对比，目的在于确定待学课节数据中的今日待学课节数据和非今日待学课节数据。例如，多节待学课节数据的学习时间为每周两节课，其中最近的两节课的学习时间为2022年5月30日周一和6月2日周四，则容易看出，待学课节数据中同时包含了今日待学课节数据和非今日待学课节数据。

步骤S532：如果待学课节数据中含有今日待学课节数据，计算今日待学课节数据的第一数量和非今日待学课节数据的第二数量。

经步骤S531判断，如果待学课节数据中含有今日待学课节数据，例如，待学课节数据的学习时间为2022年5月30日周一，系统时间为2022年5月30日，则待学课节数据中含有今日待学课节数据。此时，显示设备200可以计算今日待学课节数据的第一数量和非今日待学课节数据的第二数量。

步骤S533：如果待学课节数据中不含有今日待学课节数据，计算非今日待学课节数据的第二数量。

经步骤S531判断，如果待学课节数据中不含有今日待学课节数据，例如，待学课节数据的学习时间为2022年5月31日周二，系统时间为2022年5月30日，则待学课节数据中不含有今日待学课节数据。此时，显示设备200可以计算非今日待学课节数据的第二数量。

为了在用户界面上美观的显示不同数量、不同学习时间的待学课节数据，在步骤S533计算完非今日待学课节数据的第二数量的步骤之后，显示设备200还对比第二数量与第一数值。其中，第一数值为根据实际需求预先设定的数值，例如，在一些实施例中，第一数值可以为1，以下一些实施例也以第一数值等于1为例进行说明。

图14为本申请一些实施例提供的第一种界面布局结构示意图，如果第二数量等于第一数值1，也就是如果待学课节数据中仅包含一节非今日待学课节数据，则显示设备200将控制显示器260显示一个第一显示位210、一个第二显示位220和一个第三显示位230，如图14所示。其中，第一显示位210用来显示1节非今日待学课节数据，第二显示位220用来显示非今日待学课节数据的详细信息，第三显示位230用来显示非今日待学课节数据的修改信息。

也就是说，如果待学课节数据中不包含今日待学课节数据、仅包含一节非今日待学课节数据，显示器260上仅显示一个非今日待学课节数据+详情入口+调整入口，共显示三个显示位201。可以理解的是，在第一显示位210中可以显示非今日待学课节数据学习时间对应的提醒角标，以用来提醒该非今日待学课节数据的学习时间。

为了区分待学课节数据的学习频次，显示设备200在控制显示器260显示第一数值及一个第一显示位210、一个第二显示位220和一个第三显示位230后，显示设备200还可以获取学习计划信息中的学习频次。在一些实施例中，可以设定学习频次和学习频次包含的课节数，相当于设定入参参数。如果学习频次为预设频次，且预设频次包含第一数值个课节，则根据该条件，显示设备200可以执行如下处理，控制显示器260在一个第一显示位210中显示提醒角标中关联的学习时间，以及在另一个第一显示位210中显示周期提醒消息。其中，周期提示消息中关联的时间与学习时间的差值为周期阈值。预设频次和周期阈值均可以根据实际需求提前设定。如果学习频次不为预设频次，和/或该学习频次大于第一数值个课节，这时入参参数发生了变化，则根据该条件，显示设备200可以执行如下处理，控制显示器260分别在两个第一显示位中显示提醒角标中关联的学习时间。

也就是说，上述实施例相当于显示设备200根据输入的入参参数不同，进行不同的处理流程，并呈现不同的显示效果，最终的显示效果相当于出参参数，如第一显示位中显示的课节数量及相应的学习时间等。预设频次和第一数值个课节的数量可以提前设定，例如，在一些实施例中，学习频次可以为一周一次、一周两次或者几周一次等，根据不同的学习频次在用户界面中显示不同的内容。

图15为本申请一些实施例提供的第二种界面布局结构示意图，如果待学课节数据的学习频次为一周一次且一次一个课节，如图15所示，显示设备200将控制显示器260在一个第一显示位210中显示提醒角标中关联的学习时间，如学习时间为2022年6月1日周三则提醒角标可以在右上角显示“周三”，则控制显示器260在另一个第一显示位210中显示周期提示消息，其中，周期提示消息中关联的时间与学习时间的差值为7天。例如，在另一个第一显示位210中可以显示“下次”、“下周三”等，以避免提醒角标产生歧义。例如，如果提醒角标都显示周三、周三，则容易引发歧义，而当提醒角标显示下周三时，就不会有任何歧义。

图16为本申请一些实施例提供的第三种界面布局结构示意图，如果学习频次不为一周一次，和/或学习频次不为一次一个课节，显示设备200将控制显示器260可以分别在两个第一显示位210中显示提醒角标中关联的学习时间。例如，如果待学课节数据的学习频次为一周两次，分别在周三和周五，则显示设备200可以控制显示器260在待学课节数据的右上角分别设置“周三”和“周五”的提醒角标。

图17为本申请一些实施例提供的第四种界面布局结构示意图，如果第二数量大于第一数值1，例如，第二数量等于2，则显示设备200会根据第二数量布局第一显示位210的占位尺寸和占位数量。如图15所示，显示设备200会将前第二数量位次即前2位次的显示位201作为第一显示位210，将第二数量+1位次即第3位次的显示位201作为第二显示位220，以及将第二数量+2位次即第4位次的显示位201作为第三显示位230。其中，非今日待学课节数据的数量为2，则非今日待学课节数据将对应两个显示位201，也可以对应两个学习时间的提醒角标。可以理解的是，两个提醒角标的学习时间可以相同，如都为下周三，即周三安排了两节课。两个提醒角标的学习时间也可以不同，例如，可以分别为周三、周五，对此本申请不作具体限定。

也就是说，如果待学课节数据中不包含今日待学课节数据、仅包含两个或两个以上的非今日待学课节数据时，显示器260上会显示两个非今日待学课节数据+详情入口+调整入口，为了界面的整齐和美观，第三个及第三个以外的非今日待学课节数据不再展示，一共显示四个显示位201。可以理解的是，这并不是绝对的，可以根据第二数量的具体数值选择不同的显示方式。

在计算今日待学课节数据的第一数量和非今日待学课节数据的第二数量的步骤后，显示设备200还可以对比第一数量与第一数值，以根据不同数量的待学课节数据执行不同的显示方法。

图18为本申请一些实施例提供的第五种界面布局结构示意图，仍以第一数值为1为例进行说明。如果第一数量等于第一数值1且第二数量等于0，也就是今日待学课节数据的数量等于1且非今日待学课节数据的数量等于0时，此时只有一个今日待学课节数据，则如图18所示，显示设备200控制显示器260在第一显示位210显示今日待学课节数据、在第二显示位220显示今日待学课节数据的详情信息和在第三显示位230显示今日待学课节数据的修改信息以及，将提醒角标标记为预设名称，预设名称用于提示待学课节数据的学习时间为当日。

图19为本申请一些实施例提供的第六种界面布局结构示意图，如果第一数量等于第一数值1且第二数量不等于0，将两位次的显示位201作为第一显示位210，控制显示器260在第一显示位210显示待学课节数据、在第二显示位220显示详情信息和在第三显示位230显示修改信息。其中，在一个第一显示位210中显示预设名称，如显示当日；在另一个第一显示位210中显示提醒角标中关联的学习时间，如下次学习时间为周六，则显示周六。也就是说，当待学课节数据中包含今日待学课节数据，今日待学课节数据的数量等于1，且还包括非今日待学课节数据时，显示设备200可以显示一个今日待学课节数据+一个非今日待学课节数据+详情入口+调整入口共4个显示位201。在显示提醒角标时，对于今日待学课节数据可以显示“当日”提醒角标，对于非今日待学课节数据可以显示“周几”这样的提醒角标。

图20为本申请一些实施例提供的第七种界面布局结构示意图，显示设备200还可以对比第一数量与第二数值。其中，第二数值大于第一数值。仍以第一数值等于1为例，在一些实施例中，第二数值可以为2。如果第一数量等于第二数值2，即今日待学课节数据的数量等于2，则显示设备200可以根据第二数值布局第一显示位210的占位尺寸和占位数量。如图20所示，显示设备200可以将第二数值位次即前两个位次的显示位201作为第一显示位210，此时，显示设备200会控制显示器260在第一显示位210显示待学课节数据、在第二显示位显示详情信息和在第三显示位显示修改信息。其中，在第一显示位中显示预设名称，预设名称可为“今日”，以提醒当日待学课节数据的数量为2。也就是说，当待学课节数据中包含今日待学课节数据，且今日待学课节数据的数量等于2时，用户界面中两个显示位201组成的第一显示位210会显示今日待学课节，即页面布局为2个今日待学课节数据+详情入口+调整入口。同时，可以在第一显示位210的右上角显示“今日”提醒角标，以提醒待学课节数据的学习时间。

如果第一数量大于第二数值2，对比第一数量与数量阈值。仍以数量阈值等于6为例，如果第一数量大于第二数值2且第一数量小于或等于数量阈值6，则将前第一数量位次的显示位201作为第一显示位210，将第一数量+1位次的显示位201作为第二显示位220，以及将第一数量+2位次的显示位201作为第三显示位330。

图21为本申请一些实施例提供的第八种界面布局结构示意图，在一些实施例中，第一数量可以为5，即今日待学课节数据的数量等于5，5恰好满足大于2且小于6的条件。则如图21所示，显示设备200会将前5位次的显示位201作为第一显示位210，将第6位次的显示位201作为第二显示位220，将第7位次的显示位201作为第三显示位330。同时，可以在第一显示位210的右上角添加“今日”的提醒角标，以提醒对应的学习时间。

图22为本申请一些实施例提供的第九种界面布局结构示意图，在一些实施例中，如果第一数量大于数量阈值6，即今日待学课节数据的数量大于6，将前数量阈值位次的显示位201作为第一显示位210，将第数量阈值+1位次的显示位201作为第二显示位220，以及将第数量阈值+2位次的显示位201作为第三显示位230。例如，第一数量可以为9，满足大于数量阈值6的条件，针对该情况，如图22所示，显示设备200会将前6位次的显示位201作为第一显示位210，将第7位次的显示位201作为第二显示位220，以及将第8位次的显示位201作为第三显示位230。也就是说，如果待学课节数据中包含今日待学课节数据，且今日待学课节数据的数量大于数量阈值如6时，会在第一显示位210中截取前6个待学课节数据显示，在一些实施例中，为了页面的美观整洁，可以前4个显示位201占一栏，后四个显示位201占一栏，这样共8个显示位201可以平均分布，页面更具美观性，从而提升用户的体验。

为了显示课程数据的学习进度，例如学习是否结束，在一些实施例中，显示设备200还可以查询课程数据的更新状态。

图23为本申请一些实施例提供的第九种界面布局结构示意图，如果课程数据的更新状态为未更新结束，且待学课节数据的数量等于0，在第四显示位240显示课程数据为未更新结束的状态。也就是说，当今日或今日以后已无待学课节数据，但整个课程数据还未更新完成，此时可以在用户界面显示课程数据未更新结束+详细入口+调整入口。为了美观性，第四显示位240可以占两个显示位201的宽度，如图23所示。

图24为本申请一些实施例提供的第十种界面布局结构示意图，如果课程数据的更新状态为已更新结束，且待学课节数据的数量等于0，在第五显示位250显示课程数据学习已结束的状态。也就是说，当今日或今日以后已无待学课节数据，且整个课程数据已更新完成时，课程数据的学习任务已结束，则可以在用户界面显示课程数据已学习结束的提醒。

由以上技术方案可知，本申请一些实施例提供一种待学课节数据的显示方法，通过获取用户的学习计划信息，可以提取到学习计划信息中的课程数据。在课程数据中提取待学课节数据后，可以根据待学课节数据布局第一显示位210在显示器260中的占位尺寸和占位数量，并能够控制显示器260按照占位尺寸和占位数量在第一显示位210显示待学课节数据。本申请一些实施例对不同学习进度、不同数量的待学课节数据美观的呈现在显示器260上，针对不同数量的待学课节数据呈现不同的显示方法，解决了待学课程数据在显示器260中显示时出现参差不齐及压盖的问题。

基于上述待学课节数据的显示方法，本申请一些实施例还提供一种显示设备200，该显示设备200包括显示器260和控制器250。其中，显示器260被配置为显示用户界面，用户界面中包括多个显示位201；控制器250被配置为：

获取用户的学习计划信息；提取学习计划信息中的课程数据；课程数据包括多个待学课节数据和/或已学课节数据；在课程数据中提取待学课节数据；根据待学课节数据布局第一显示位210在显示器260中的占位尺寸和占位数量；控制显示器260按照占位尺寸和占位数量在第一显示位210显示待学课节数据；第一显示位210为用户界面中多个显示位的至少一个。

由以上技术方案可知，本申请一些实施例提供的显示设备200可以针对不同学习进度、不同数量的待学课节数据在显示器260中呈现不同的显示方法，可以根据待学课节数据布局第一显示位210在显示器260中的占位尺寸和占位数量，通过待学课节数据占位的布局，解决了待学课程数据在显示器260中显示时出现参差不齐及压盖的问题。

本申请一些实施例提供的实施例之间的相似部分相互参见即可，以上提供的具体实施方式只是本申请一些实施例总的构思下的几个示例，并不构成本申请保护范围的限定。对于本领域的技术人员而言，在不付出创造性劳动的前提下依据本申请方案所扩展出的任何其他实施方式都属于本申请的保护范围。

Claims (10)

1.一种显示设备，其特征在于，包括：

显示器，被配置为显示用户界面，所述用户界面中包括多个显示位；

控制器，被配置为：

接收用户打开学习计划页面的操作后，获取用户的学习计划信息；

提取所述学习计划信息中的课程数据；所述课程数据包括多个待学课节数据和/或已学课节数据；

根据课节标识在所述课程数据中提取所述待学课节数据，其中，所述待学课节数据和所述已学课节数据均带有课节标识，所述待学课节数据的课节标识不同于所述已学课节数据的课节标识；

根据所述待学课节数据布局第一显示位在所述显示器中的占位尺寸和占位数量，以使不同所述待学课节数据时调整所述学习计划页面的显示不同数量的显示位，所述显示位的数量大于所述所述待学课节数据的数量；

按照所述占位尺寸和所述占位数量调整所述学习计划页面中的栏目的布局，并在所述第一显示位显示所述待学课节数据；其中，所述栏目为展示所述待学课节数据的栏目，所述第一显示位为所述用户界面中多个所述显示位的至少一个。

2.根据权利要求1所述的显示设备，其特征在于，所述控制器进一步被配置为：

获取所述待学课节数据的数量N；

如果所述待学课节数据的数量N小于数量阈值，控制所述显示器在前N位次的第一显示位显示所述待学课节数据；

根据所述待学课节数据关联的学习时间生成提醒角标，以基于所述提醒角标提醒所述待学课节数据的学习时间；

在生成所述提醒角标后，提取与所述课程数据具有映射关系的媒资数据；

根据所述媒资数据在第二显示位显示所述课程数据的详情信息；所述第二显示位为所述用户界面中的第N+1位次的显示位；所述第二显示位为所述课程数据的详情列表控件；

在第三显示位显示所述课程数据的修改信息；所述第三显示位为所述用户界面中的第N+2位次的显示位；所述第三显示位为所述课程数据的修改控件；

所述第二显示位和所述第三显示位根据所述第一显示位的占位尺寸和占位数量布局，检测到所述占位数量达到占位阈值时，对所述第一显示位、第二显示位以及第三显示位执行换行。

3.根据权利要求2所述的显示设备，其特征在于，还包括通信器，所述通信器被配置为与服务器建立通信连接，所述控制器进一步被配置为：

向所述服务器发送状态检测指令，所述状态检测指令用于监测所述课程数据的状态；

如果所述课程数据的状态发生变化，接收所述服务器下发的修改信息；

按照所述修改信息替换所述第三显示位中显示的课程数据。

4.根据权利要求2所述的显示设备，其特征在于，所述控制器进一步被配置为：

遍历所述待学课节数据中的学习时间；

对比所述学习时间和当前系统时间，以确定所述待学课节数据中的今日待学课节数据和非今日待学课节数据；

如果所述待学课节数据中含有所述今日待学课节数据，计算所述今日待学课节数据的第一数量和所述非今日待学课节数据的第二数量；

如果所述待学课节数据中不含有所述今日待学课节数据，计算所述非今日待学课节数据的第二数量。

5.根据权利要求4所述的显示设备，其特征在于，所述控制器进一步被配置为：

在计算所述非今日待学课节数据的第二数量的步骤后，对比所述第二数量与第一数值；

如果所述第二数量等于所述第一数值，控制所述显示器显示第一数值个所述第一显示位、一个所述第二显示位和一个所述第三显示位；

如果所述第二数量大于所述第一数值，根据所述第二数量布局所述第一显示位的占位尺寸和占位数量；将前第二数量位次的显示位作为所述第一显示位，将第二数量+1位次的显示位作为第二显示位，以及将第二数量+2位次的显示位作为第三显示位。

6.根据权利要求5所述的显示设备，其特征在于，所述控制器进一步被配置为：

在控制所述显示器显示第一数值个所述第一显示位、一个所述第二显示位和一个所述第三显示位后，获取所述学习计划信息中的学习频次；

如果所述学习频次为预设频次且所述预设频次包含第一数值个课节，控制所述显示器在一个第一显示位中显示所述提醒角标中关联的学习时间，控制所述显示器在另一个第一显示位中显示周期提示消息；所述周期提示消息中关联的时间与所述学习时间的差值为周期阈值；

如果所述学习频次不为预设频次，和/或所述学习频次大于第一数值个课节，控制所述显示器分别在两个所述第一显示位中显示所述提醒角标中关联的学习时间。

7.根据权利要求4所述的显示设备，其特征在于，所述控制器进一步被配置为：

在计算所述今日待学课节数据的第一数量和所述非今日待学课节数据的第二数量的步骤后，对比所述第一数量与第一数值；

如果所述第一数量等于第一数值且所述第二数量等于0，控制所述显示器在所述第一显示位显示所述今日待学课节数据、在所述第二显示位显示所述所述今日待学课节数据的详情信息和在所述第三显示位显示所述所述今日待学课节数据的修改信息以及，将所述提醒角标标记为预设名称，所述预设名称用于提示所述待学课节数据的学习时间为当日；

如果所述第一数量等于第一数值且所述第二数量不等于0，将两位次的所述显示位作为第一显示位，控制所述显示器在所述第一显示位显示所述待学课节数据、在所述第二显示位显示所述详情信息和在所述第三显示位显示所述修改信息；在一个第一显示位中显示所述预设名称；在另一个第一显示位中显示所述提醒角标中关联的学习时间。

8.根据权利要求7所述的显示设备，其特征在于，所述控制器进一步被配置为：

对比所述第一数量与第二数值；所述第二数值大于所述第一数值；

如果所述第一数量等于所述第二数值，根据所述第二数值布局所述第一显示位的占位尺寸和占位数量；将所述第二数值位次的所述显示位作为第一显示位，控制所述显示器在所述第一显示位显示所述待学课节数据、在所述第二显示位显示所述详情信息和在所述第三显示位显示所述修改信息；在所述第一显示位中显示所述预设名称，以提醒当日待学课节数据的数量为第二数值；

如果所述第一数量大于所述第二数值，对比所述第一数量与所述数量阈值；

如果所述第一数量大于第二数值且所述第一数量小于或等于所述数量阈值，将前第一数量位次的显示位作为所述第一显示位，将第一数量+1位次的显示位作为第二显示位，以及将第一数量+2位次的显示位作为第三显示位；

如果所述第一数量大于所述数量阈值，将前数量阈值位次的显示位作为所述第一显示位，将第数量阈值+1位次的显示位作为第二显示位，以及将第数量阈值+2位次的显示位作为第三显示位。

9.根据权利要求1所述的显示设备，其特征在于，所述控制器进一步被配置为：

查询课程数据的更新状态；

如果所述课程数据的更新状态为未更新结束，且所述待学课节数据的数量等于0，在第四显示位显示所述课程数据为未更新结束的状态；

如果所述课程数据的更新状态为已更新结束，且所述待学课节数据的数量等于0，在第五显示位显示所述课程数据学习已结束的状态。

10.一种待学课节数据的显示方法，其特征在于，应用于显示设备，所述显示设备包括显示器和控制器；所述显示方法包括：

接收用户打开学习计划页面的操作后，获取用户的学习计划信息；

提取所述学习计划信息中的课程数据；所述课程数据包括多个待学课节数据和/或已学课节数据；

根据课节标识在所述课程数据中提取所述待学课节数据，其中，所述待学课节数据和所述已学课节数据均带有课节标识，所述待学课节数据的课节标识不同于所述已学课节数据的课节标识；

根据所述待学课节数据布局第一显示位在所述显示器中的占位尺寸和占位数量，以使不同所述待学课节数据时调整所述学习计划页面的显示不同数量的显示位，所述显示位的数量大于所述所述待学课节数据的数量；

按照所述占位尺寸和所述占位数量调整所述学习计划页面中的栏目的布局，并在所述第一显示位显示所述待学课节数据；其中，所述栏目为展示所述待学课节数据的栏目，所述第一显示位为用户界面中多个所述显示位的至少一个。