CN114489406A - 用于教学服务的信息录入方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明提供了用于教学服务的信息录入方法及系统，涉及信息分析处理技术领域。所述方法包括步骤：采集用户基于教师客户端的信息录入用户界面触发的信息录入请求；响应请求生成包含信息录入用户界面的屏幕截图；对信息录入用户界面的屏幕截图进行图像识别分析，分别获取信息录入区和信息采集区中显示的信息进行比对；判断信息采集区的待采集文件中包含匹配学生身份信息的学生信息时触发对应学生的学生信息录入，在信息录入区对应每个学生显示待采集文件中记载的对应的学生信息。本发明的信息录入操作简单，实现了学生信息的自动采集、匹配和录入，显著提高了教师对学生信息进行录入的效率。

Description

用于教学服务的信息录入方法及系统

技术领域

本发明涉及信息分析处理技术领域。

背景技术

随着电子信息技术和互联网技术的发展，教师的教育教学模式正面临深刻的变革，传统的教室授课、作业辅导、教师家访、家长到校等面对面沟通模式已难以满足教育需求。而基于QQ群、微信群等即时通信工具进行线上沟通的方式，虽然提高了信息沟通效率，但具有无法进行信息分类、数据难于留存、沟通的内容易受到干扰等缺陷。据此，各种线上教学服务系统、家校互联系统、线上课程教学系统、线上教学辅导系统应运而生。作为举例，比如中国专利申请CN202011083976.1公开了一种课程教学系统，该系统由终端、云端及服务器组成，所述的终端与云端通过互联网的方式连接，包括教师终端、家长终端和学生终端，云端与服务器通过互联网的方式连接，教师可以通过教师终端进行布置作业，同时作业可以同步到学生终端和家长终端上，此时学生可以在系统上查看作业或直接在系统上填写作业内容。具体的，终端可以是APP、小程序等。利用上述系统，教师可以布置作业和对作业进行批阅，学生可以实时获取作业，家长可以查看到孩子的作业同时可以看到教师的批阅，同时教师监察者（管理员）还可以对存档的内容进行监管以保证教学质量，给使用者带来诸多方便。

然而，虽然线上教学服务已经成为一种趋势，但在义务教育阶段和高中教育阶段，大部分学校是明令禁止学生携带手机和电脑入校，学生的各种作业和试卷仍然主要是通过线下完成的。对于纸质作业、试卷等的批阅和成绩录入，目前通常是由教师根据学生名单一个一个手动输入后保存到电子教学系统中，录入效率低且过程枯燥。同时，传统的电子教学系统通常只支持学生姓名、学号与分数信息的简单录入功能，而在实际教学过程中，教师在批阅学生的试卷后还期望能够通过批阅的试卷分析各个学生的答题信息以评价学生的学习状况，上述信息也是学生和家长期望获得的教学信息。考虑到学生数量、题目类型以及错题形式的千变万化，如果由教师针对每个学生在试卷上的答题进行手动录入、归类和分析，无疑会耗费教师大量的工作时间，且处理效率较低，同时工作量大还可能增加疏漏、错误的发生率。

另一方面，在学生完成试卷或作业习题后，为了方便温习和巩固，学生一般会从完成的试卷或作为习题中选取经典题型、自己易错的题型进行单独的归类和记录，以形成经验题集或错题集。目前，一些面向学生的教学辅导应用已经能够提供上述功能，比如中国专利申请CN201610804841.7公开的一种习题记录装置，包括：相互连接的习题采集单元、显示单元、控制输入单元、处理器及存储器；所述习题采集单元对习题进行采集，获得习题的图像；所述显示单元显示一习题展示界面，并在所述习题展示界面上显示所述习题的图像；所述处理器响应用户对所述控制输入单元的操作，在所述习题展示界面上选定一区域作为截图区域；所述处理器响应用户对所述控制输入单元的操作，提取该截图区域习题的图像信息生成习题截图，并保存至所述存储器，如此高效地实现了习题的记录保存，有效地提高了学生学习的效率。然而，上述习题记录功能仅能实现习题收集和记录功能，无法根据学生个人信息进行对应习题信息的处理，难以用于教师的教学服务中。

综上所述，如何提供一种适用于教师的、智能高效且便于学生信息管理的信息录入方案的是当前亟需解决的技术问题。

发明内容

本发明的目的在于：克服现有技术的不足，提供一种用于教学服务的信息录入方法及系统。本发明基于教师客户端的信息录入用户界面触发的信息录入请求，生成包含信息录入区和信息采集区的信息录入用户界面屏幕截图，通过对屏幕截图进行图像识别分析并比对信息录入区和信息采集区中显示的信息，将信息采集区的待采集文件中记载的学生信息录入到信息录入区对应的学生身份下，如此，可以在信息录入区对应着每个学生显示待采集文件——比如试卷中记载的对应学生信息。本发明通过截图和图像识别来实现对教师客户端数据信息的录入，信息录入操作简单，实现了学生信息的自动采集、匹配和录入，提高了教师对学生信息进行录入的效率。

为实现上述目标，本发明提供了如下技术方案。

一种用于教学服务的信息录入方法，包括如下步骤：

采集用户基于教师客户端的信息录入用户界面触发的信息录入请求；

响应于前述信息录入请求，生成包含前述信息录入用户界面的屏幕截图；所述信息录入用户界面中设置有信息录入区和信息采集区，所述信息录入区中至少显示有需要录入信息的多个学生身份信息，所述信息采集区用于显示记载有学生信息的待采集文件；

对前述信息录入用户界面的屏幕截图进行图像识别分析，分别获取信息录入区和信息采集区中显示的信息进行比对；

判断信息采集区的待采集文件中包含匹配前述学生身份信息的学生信息时触发对应学生的学生信息录入，在信息录入区对应每个学生显示待采集文件中记载的对应的学生信息。

进一步，所述学生身份信息包括学生人名、学号、身份ID和身份二维码标识中的一种或多种；

所述学生信息包括学生学业信息和/或学生德育信息，所述学生学业信息包括学生作业信息、学生考试试卷信息和/或学生课堂表现信息。

进一步，所述待采集文件为包含学生身份信息、成绩数据、题目和答题内容的试题文件；

对于学生身份信息匹配的试题文件，将该试题文件对应着该学生身份信息进行映射存储，并在信息录入区对应着学生身份信息匹配的学生身份建立学生信息显示区后启动信息录入，录入的信息包括成绩数据、题目和答题内容；

信息录入完成后，通过所述学生信息显示区输出该学生身份对应的试题文件的成绩数据，以及，题目和答题内容或者题目和答题内容的链接信息。

进一步，所述信息录入区设置待录入学生显示触发项，所述待录入学生显示触发项被触发时，能够获取该教师客户端关联的学生身份信息名单后，在前述信息录入区中显示前述学生身份信息名单。

进一步，所述信息采集区设置有待采集文件显示选项，所述待采集文件显示选项被触发时，能够基于预设存储路径获取包含学生信息的文件数据后，在前述信息采集区中显示该文件数据以作为待采集文件；

所述文件数据为纸质文件扫描件、图片、动画和/或视频图像；

所述预设存储路径为本地存储路径或云端存储路径，对应所述本地存储路径或云端存储路径分别设置有用于存储学生信息的学生信息本地数据库或学生信息云端数据库。

进一步，所述信息采集区设置有关联应用显示选项作为关联应用的对接入口；

所述关联应用显示选项被触发时，能够启动前述关联应用并在所述信息采集区中加载该关联应用的用户操作界面，以及根据用户在前述用户操作界面的操作输出包含学生信息的关联应用文件；所述关联应用为学生学业辅导软件、学生考试软件、学生学习辅助软件、电子邮箱、即时通信工具中的一种或多种。

进一步，所述信息采集区设置有网络文件显示选项，对应所述网络文件显示选项设置有网页搜索引擎；所述网络文件显示选项被触发时，能够启动前述网页搜索引擎并在所述信息采集区中加载该网页搜索引擎的搜索页面，以及根据用户在前述搜索页面的搜索关键词输出对应的搜索结果文件。

进一步，所述信息录入区中还显示有需要录入信息的信息类型项，所述信息类型项为一个或多个，对应每个信息类型项设置有独立的信息显示子区；

在判断待采集文件中包含匹配前述学生身份信息的学生信息时，对每个匹配的学生执行如下步骤：

获取待采集文件中该学生对应的学生信息；

根据前述信息类型项对前述学生信息进行信息分类，建立分类后的学生信息与前述信息类型项的关联关系并进行映射存储；

基于前述关联关系，对应着每个信息类型项在其信息显示子区输出关联的学生信息。

进一步，所述信息类型项为多个，建立前述学生信息与各信息类型项的关联关系时，在所述信息录入区和信息采集区设置对应各关联关系的可视化传输路径；

所述可视化传输路径包括位于信息采集区的传输起点、位于信息录入区的传输终点、连接传输起点和传输终点的传输线和用于显示传输进度的进度条，所述传输起点用于指示待采集文件中的学生信息，所述传输终点位于前述学生信息关联的信息类型的信息显示区，所述进度条对应着传输线设置，用于显示待采集文件中的学生信息的当前录入进度；

其中，对应所述可视化传输路径设置有关联路径调整选项，当所述关联路径调整选项被触发时，执行如下步骤：

采集用户在可视化传输路径的操作信息；

判断前述操作是否对应路径修改操作或路径删除操作；

判定前述操作对应路径修改操作时，针对前述可视化传输路径发出信息停止指令以停止前述可视化传输路径对应的学生信息的录入，同时，针对该可视化传输路径的传输起点或终点输出位置调整符；以及，采集用户对前述位置调整符的移动信息，根据移动后的传输起点或终点输出的位置重新生成可视化传输路径，然后基于重新生成的可视化传输路径更新学生信息与信息类型项的关联关系；

判定前述操作对应路径删除操作时，针对前述可视化传输路径发出信息停止指令以停止前述可视化传输路径对应的学生信息的录入，同时删除该可视化传输路径；以及解除该可视化传输路径对应的学生信息与信息类型项的关联关系。

本发明还提供了一种用于教学服务的信息录入系统，所述系统包括教师客户端和系统服务器；

所述教师客户端，用于输出信息录入用户界面，所述信息录入用户界面中设置有信息录入区和信息采集区，所述信息录入区中至少显示有需要录入信息的多个学生身份信息，所述信息采集区用于显示记载有学生信息的待采集文件；以及，采集用户基于前述信息录入用户界面触发的信息录入请求；

所述系统服务器，用于响应前述信息录入请求，生成包含前述信息录入用户界面的屏幕截图，对前述信息录入用户界面的屏幕截图进行图像识别分析，分别获取信息录入区和信息采集区中显示的信息进行比对；以及，判断信息采集区的待采集文件中包含匹配前述学生身份信息的学生信息时触发对应学生的学生信息录入，并在学生信息录入完成后将录入结果数据发送至教师客户端；

所述教师客户端，在接收前述录入结果数据后，根据录入结果数据在信息录入区对应每个学生显示待采集文件中记载的对应的学生信息。

本发明由于采用以上技术方案，与现有技术相比，作为举例而非限定，具有以下的优点和积极效果：本发明能够基于教师客户端的信息录入用户界面触发的信息录入请求，生成包含信息录入区和信息采集区的信息录入用户界面屏幕截图，通过对屏幕截图进行图像识别分析并比对信息录入区和信息采集区中显示的信息，将信息采集区的待采集文件中记载的学生信息录入到信息录入区对应的学生身份下，如此，可以在信息录入区对应着每个学生显示待采集文件——比如试卷中记载的对应学生信息。

本发明通过截图和图像识别来实现对教师客户端数据信息的录入，信息录入操作简单，实现了学生信息的自动采集、匹配和录入，提高了教师对学生信息进行录入的效率。

附图说明

图1为本发明实施例提供的用于教学服务的信息录入方法的流程图。

图2为本发明实施例提供的教师客户端的功能模块示意图。

图3为本发明实施例提供的信息录入用户界面示例图。

图4为本发明实施例提供的信息录入系统的模块结构图。

具体实施方式

以下结合附图和具体实施例对本发明提供的用于教学服务的信息录入方法及系统作进一步详细说明。应当注意的是，下述实施例中描述的技术特征或者技术特征的组合不应当被认为是孤立的，它们可以被相互组合从而达到更好的技术效果。在下述实施例的附图中，各附图所出现的相同标号代表相同的特征或者部件，可应用于不同实施例中。

需说明的是，本说明书所附图式所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定发明可实施的限定条件，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响发明所能产生的功效及所能达成的目的下，均应落在发明所揭示的技术内容所能涵盖的范围内。本发明的优选实施方式的范围包括另外的实现，其中可以不按所示出或讨论的顺序，包括根据所涉及的功能按基本同时的方式或按相反的顺序，来执行功能，这应被本发明的实施例所属技术领域的技术人员所理解。

实施例

参见图1所示，为本发明实施例提供的一种用于教学服务的信息录入方法。所述包括如下步骤。

S100，采集用户基于教师客户端的信息录入用户界面触发的信息录入请求。

所述教师客户端为面向教师用户的终端，教师客户端与云端服务器通过互联网的方式连接，所述云端服务器还可以连接有面向家长用户的终端——即家长客户端、面向管理员的终端——即管理员客户端、面向学生用户的终端——即学生客户端。所述云端服务器和多个面向用户的终端一起组成了教学服务系统。具体的，所述云端服务器可以包括云存储器、转换器和服务器等。云存储器中可以存储有家校通讯录，当用户登录自己的客户端后，客户端从云存储器中读取家校通讯录向用户输出。所述转换器用于将不同客户端的信息进行同步，比如在教师录入学生信息完成后，将所述录入的信息同步更新到对应的家长客户端和学生客户端等。所述服务器用于提供数据分析、存储、处理、访问等。所述面向用户的终端，可以是PC网页用户端、APP应用、小程序客户端等。

作为举例，比如教师用户通过移动设备——比如手机、pad等以教师身份登录了教师客户端APP后，进入教师客户端的用户主界面。基于该教师用户的登录用户名和实名认证信息，从云端服务器的家校通讯录中获取该教师用户的个人信息和教学信息后在所述用户主界面输出。

具体的，所述用户主界面可以显示个人中心选项和任教班级选项，参见图2所示。教师用户点击个人中心选项后，可以查看自己的身份认证信息、课表信息、登录信息、备注信息等。教师用户点击任教班级选项后，可以查看班级中的学生信息——比如学生名单、班级课表、学生通讯录、学生学业信息、学生德育信息等。所述学生学业信息主要是学生的学习教育信息。所述学生德育信息主要是学生的道德修养教育信息。在使用中，教师用户可以通过教师客户端对学生的德育与学业信息进行处理，比如进行学习内容分配、学习过程统计、总结性的评语和打分、数据汇总等操作。教师客户端中的数据可以根据需要上传至其它用户端，比如将学习内容分配信息上报到学校或者其它教育管理部门；将学习过程统计数据发送到家长端，让家长端也能够看到相应的数据；将总结性的评语和打分中适合发送给学生的数据发送至学生端等。

本实施例中，所述主界面中还设置有信息录入选项（即对应信息录入的功能触发项，通常采用触发控件的形式），用户触发信息录入选项后，能够输出对应的信息录入用户界面。

所述信息录入用户界面中设置有信息录入区和信息采集区。

所述信息录入区中至少显示有需要录入信息的多个学生身份信息。所述学生身份信息可以包括学生人名、学号、身份ID和身份二维码标识中的一种或多种。

优选的，在所述信息录入区设置待录入学生显示触发项，所述待录入学生显示触发项被触发时，能够获取该教师客户端关联的学生身份信息名单后，在前述信息录入区中显示前述学生身份信息名单。所述学生身份信息名单，优选的采用列表形式在所述信息录入区显示输出。

所述信息采集区用于显示记载有学生信息的待采集文件。所述学生信息具体可以包括学生学业信息、学生德育信息等。所述学生学业信息可以包括学生作业信息、学生考试试卷信息和/或学生课堂表现信息等。所述学生德育信息可以包括学生德育评价信息、学生德育分数、学生德育指标体系、成长记录信息等。

本实施例中，待采集文件中记载的信息内容，可以是学生的考试试卷、作业、习题等。待采集文件的文件格式根据需要可以是文本格式、图片格式、视频格式、PDF文档格式、word文档格式或Excel表格格式，具体可以根据所述信息采集区能够打开的文件格式进行设置。

用户可以通过操作信息采集区来在信息采集区打开所述待采集文件。作为举例，比如信息采集区被配置为能够打开PDF文档格式的文件，则用户可以将记载有学生信息的PDF文件（待采集文件）拖入到信息采集区的文档显示区，所述PDF文件在文档显示区打开，显示记载的内容。

然后，用户可以针对前述显示有学生身份信息和待采集文件内容信息的信息录入用户界面触发信息录入请求。

触发所述信息录入请求的操作方式，可以是采集到用户点击信息录入用户界面中的录入启动按钮的操作信息——此时，信息录入用户界面中设置有录入启动按钮；也可以是用户通过预设的快捷键发出信息录入请求——比如根据预设快捷键功能，在信息录入用户界面中同时按下Ctrl+S即为触发信息录入请求。

S200，响应于前述信息录入请求，生成包含前述信息录入用户界面的屏幕截图；所述信息录入用户界面中设置有信息录入区和信息采集区，所述信息录入区中至少显示有需要录入信息的多个学生身份信息，所述信息采集区用于显示记载有学生信息的待采集文件。

此时，优选的，触发所述信息录入请求的操作方式就是启动截图工具的操作。响应于前述信息录入请求，同时启动了截图工具，终端设备通过后台服务器对用户界面进行监控，生成包含前述信息录入用户界面的屏幕截图。也就是说，通过截图方式同步截取信息录入区和信息采集区的图像。

S300，对前述信息录入用户界面的屏幕截图进行图像识别分析，分别获取信息录入区和信息采集区中显示的信息进行比对。

通过图像识别结构对包含信息录入区和信息采集区的屏幕截图进行图像识别分析，获取屏幕截图中的文本信息。图像识别结构可以基于OCR技术。OCR是光学字符识别技术的简称，是一项十分成熟的技术。对于截取图像来说，当前OCR的识别结果的可信度、准确度已经较高。具体的，本实施例的图像识别结构可以采用Asprise-OCR和AipSdk组件。如此，可以获取信息录入区中显示的内容信息和信息采集区中显示的内容信息。

然后，将信息录入区中显示的内容和信息采集区中显示的内容信息进行比对。

S400，判断信息采集区的待采集文件中包含匹配前述学生身份信息的学生信息时触发对应学生的学生信息录入，在信息录入区对应每个学生显示待采集文件中记载的对应的学生信息。

具体的，以学生身份信息为人名或学号为例，可以通过比对信息录入区的学生名单信息（所述学生名单中显示有学生人名或学号）和信息采集区中打开的待采集文件信息，判断是否具有相同的元素；在判定具有相同元素的情况下，通过语义分析判断该相同元素是否为人名数据或者学号数据；在相同元素为人名或学号时，就可以判定信息采集区的待采集文件中包含与学生名单匹配的学生信息，触发对应学生的学生信息录入。

本实施例中，所述待采集文件优选为包含学生身份信息、成绩数据、题目和答题内容的试题文件。对于学生身份信息匹配的试题文件，将该试题文件对应着该学生身份信息进行映射存储，并在信息录入区对应着学生身份信息匹配的学生身份建立学生信息显示区后启动信息录入，录入的信息包括成绩数据、题目和答题内容。

信息录入完成后，通过所述学生信息显示区输出该学生身份对应的试题文件的成绩数据，以及，题目和答题内容或者题目和答题内容的链接信息。

本实施例中，所述记载有学生信息的待采集文件可以有多种数据来源，作为举例，比如可以是学生考试软件中的考试文件，或者是学生学习辅导软件中的习题文件，或者是学生作业软件中的作业文件，或者是其它教学服务软件中的评价文件（比如学生德育评价信息），也可以是纸质文件的扫描件、照片、或录制的试卷视频等数据。

在一个实施方式中，所述信息采集区可以设置有待采集文件显示选项。所述待采集文件显示选项被触发时，能够基于预设存储路径获取包含学生信息的文件数据后，在前述信息采集区中显示该文件数据以作为待采集文件。所述文件数据可以为纸质文件扫描件、图片、动画和/或视频图像。

所述预设存储路径为本地存储路径或云端存储路径，对应所述本地存储路径或云端存储路径分别设置有用于存储学生信息的学生信息本地数据库或学生信息云端数据库。所述学生信息本地数据库或学生信息云端数据库中存储有文件数据，用户（包括但不限于教师用户，比如可以是家长或学生）可以预先将包含学生信息的各种文件数据存储到前述数据库中。

可选的，在所述学生信息本地数据库和学生信息云端数据库中，基于班级和/或学生身份来存储学生信息。具体的，在一个实施方式中，可以针对每个班级，在数据库中设置包括该班级中所有学生的学生信息文件的班级文件夹。在另一个实施方式中，可以针对每个学生，基于该学生的学生身份，在数据库中设置包括该学生的所有学生信息文件的学生文件夹。可选的，所述学生身份信息包括学生人名和学生学号，将同一个学生的不同学号的学习信息文件分别存储。在另一个实施方式中，还可以基于班级和学生身份两者信息的组合，在数据库中设置每个学生的学生文件夹，所述学生文件夹中包括该学生的在该班级的所有学生信息文件。

在另一个实施方式中，所述信息采集区还可以设置有关联应用显示选项作为关联应用的对接入口。

所述关联应用显示选项被触发时，能够启动前述关联应用并在所述信息采集区中加载该关联应用的用户操作界面，以及根据用户在前述用户操作界面的操作输出包含学生信息的关联应用文件；所述关联应用为学生学业辅导软件、学生考试软件、学生学习辅助软件、电子邮箱、即时通信工具中的一种或多种。

在另一个实施方式中，所述信息采集区还可以设置有网络文件显示选项，对应所述网络文件显示选项设置有网页搜索引擎。

所述网络文件显示选项被触发时，能够启动前述网页搜索引擎并在所述信息采集区中加载该网页搜索引擎的搜索页面，以及根据用户在前述搜索页面的搜索关键词输出对应的搜索结果文件。

前述待采集文件显示选项、关联应用显示选和项网络文件显示选项均为功能触发项，可以为设置在信息采集区中的触发控件，在被用户点击后能够触发相应的功能。

本实施例的优选实施方式中，所述信息录入区中还可以显示有需要录入信息的信息类型项。所述信息类型项用于对学生信息进行主题分类，便于教师对学生信息进行分析和管理。信息录入区中的设置的信息类型项可以为一个或多个，对应每个信息类型项可以设置有独立的信息显示子区。作为举例，参见图3所示，设置的信息类型项包括成绩、错题信息和经典答题信息等。每个信息类型项设置有自己的信息显示子区，与该信息类型项的主题相关的信息被录入到该信息类型项下，信息录入完成后，该信息就可以显示在上述信息类型项的信息显示子区。

具体的，在判断待采集文件中包含匹配前述学生身份信息的学生信息时，对每个匹配的学生执行如下步骤：获取待采集文件中该学生对应的学生信息；根据前述信息类型项对前述学生信息进行信息分类，建立分类后的学生信息与前述信息类型项的关联关系并进行映射存储；基于前述关联关系，对应着每个信息类型项在其信息显示子区输出关联的学生信息。

在优选的实施方式中，当所述信息类型项为多个的情况下，在建立前述学生信息与各信息类型项的关联关系时，还可以在所述信息录入区和信息采集区设置对应各关联关系的可视化传输路径。所述可视化传输路径包括位于信息采集区的传输起点、位于信息录入区的传输终点、连接传输起点和传输终点的传输线和用于显示传输进度的进度条，所述传输起点用于指示待采集文件中的学生信息，所述传输终点位于前述学生信息关联的信息类型的信息显示区，所述进度条对应着传输线设置，用于显示待采集文件中的学生信息的当前录入进度。

其中，对应所述可视化传输路径设置有关联路径调整选项，当所述关联路径调整选项被触发时，执行如下步骤：采集用户在可视化传输路径的操作信息；判断前述操作是否对应路径修改操作或路径删除操作；判定前述操作对应路径修改操作时，针对前述可视化传输路径发出信息停止指令以停止前述可视化传输路径对应的学生信息的录入，同时，针对该可视化传输路径的传输起点或终点输出位置调整符；以及，采集用户对前述位置调整符的移动信息，根据移动后的传输起点或终点输出的位置重新生成可视化传输路径，然后基于重新生成的可视化传输路径更新学生信息与信息类型项的关联关系；判定前述操作对应路径删除操作时，针对前述可视化传输路径发出信息停止指令以停止前述可视化传输路径对应的学生信息的录入，同时删除该可视化传输路径；以及解除该可视化传输路径对应的学生信息与信息类型项的关联关系。

下面结合图3详细描述本实施例。

首先，在教师客户端中，教师用户将班级中需要进行考试试卷信息录入的学生名单（图3中为学生人名）列表，在信息录入区中呈现出来；同时，通过信息采集区显示关联应用——AAA中学生考试软件中的名字为安安的学生试卷呈现出来。

然后，启动信息录入，同时启动截图工具，通过截屏的方式采集教师客户端的信息录入区和信息采集区中的显示数据。

随后，将两部分的数据进行比对，寻找相同的元素。

在具有相同元素的情况下，判断是否为学生名单列表中的人名数据。判定为学生名单列表中的人名——比如图3中的安安的情况下，采集AAA中学生考试软件应用存储中的安安的试卷数据（待采集文件）进行信息录入。比如，将考试分数录入到教师客户端的信息录入区中与前述人名——安安对应的数据接收位置，图3中的信息类型项“成绩”下，并通过“成绩”的信息显示子区显示安安的成绩“92”。

同时，可以采集学生答错的所有题目和答对的所有题目，包括标准试题（通常指选择题）和非标准试题（通常指选择题之外的主观题目）的题目及答题内容，将错题的题目和答题内容截图后录入到信息类型项“错题信息”下；从答对的题目中按照预设规则选择典型题的题目和答题内容截图后录入到信息类型项“经典答题信息”下。所述预设规则可以由系统或用户设置。识别错题和答对题目的方式，可以是基于试卷文件中的符号“×”和“√”进行识别，比如利用开源的TensorFlow工具，标记符号“×”的题目为错题，标记“√”的题目为答对的题目。

可选的，教师客户端完成学生的试卷信息录入后，还可以待采集文件（比如安安的试卷）作为链接文件显示在学生（比如安安）的人名区域或信息显示区中，以提供链接供教师查看。可选的，还可以将录入信息推送至家长客户端和/或学生客户端。

为便于教师用户查看试卷文件的录入进展，当所述信息类型项为多个的情况下，还可以在信息录入过程中显示可视化传输路径，继续参见图3所示。所述可视化传输路径包括位于信息采集区的传输起点、位于信息录入区的传输终点、连接传输起点和传输终点的传输线和用于显示传输进度的进度条。图3中的进度条对应着传输线设置，可以采用字符、图标、图元等形式。在该信息类型项的数据录入完成后，可以不再显示所述进度条，图3中示例了3条可视化传输路径。

本实施例中，在对非标准试题（选择题之外的主观题目）进行信息录入时，还可以针对答题内容进行智能评价分析，比如对答题内容的字数、主题和重点（通过语义分析）、字体的书写美观度等进行评价，并将评价信息对应着该非标准试题的题目或答题内容进行存储和显示。

以字体的书写美观度的评价为例，可以预设有字体书写美观度评价模型，该评价模型中预设有与书写美观度相关的指标，比如行宽、字间距、字体大小、字迹、书面等。对应每个指标预设标准值和级别，不同的级别对于不同的分值。比如以行宽为例，预设有标准的行宽范围，以及3个级别，当书写的行宽位于标准的行宽范围内时对应为行宽适当级，小于标准的行宽范围时为行宽过窄级，大于标准的行宽范围时为行宽过宽级，分别对应有分值50分、100分和40分。类似的，对于字间距可以设置有均匀（位于预设的标准字间距范围内）、紧凑、松散三个级别，对字体大小可以设置有合适、过小、过大三个级别，对字迹可以设置有工整、普通、潦草三个级别，对书面可以设置有整洁、普通、脏乱三个级别等。对各个指标进行打分后，就可以根据总的分值，获得该总分值对应的书写美观级别（预设分值与书写美观级别的映射关系），比如书写美观级别为四级，不同的级别对应不同的分值范围。如此，就可以实现对学生答题信息的智能评价，减小教师工作量。

参见图4所示，为本发明的另一实施例，提供了一种用于教学服务的信息录入系统。

所述系统400包括教师客户端410和系统服务器420。

所述教师客户端410，用于输出信息录入用户界面，所述信息录入用户界面中设置有信息录入区和信息采集区，所述信息录入区中至少显示有需要录入信息的多个学生身份信息，所述信息采集区用于显示记载有学生信息的待采集文件；以及，采集用户基于前述信息录入用户界面触发的信息录入请求。

所述系统服务器420，用于响应前述信息录入请求，生成包含前述信息录入用户界面的屏幕截图，对前述信息录入用户界面的屏幕截图进行图像识别分析，分别获取信息录入区和信息采集区中显示的信息进行比对；以及，判断信息采集区的待采集文件中包含匹配前述学生身份信息的学生信息时触发对应学生的学生信息录入，并在学生信息录入完成后将录入结果数据发送至教师客户端。

所述教师客户端410，在接收前述录入结果数据后，根据录入结果数据在信息录入区对应每个学生显示待采集文件中记载的对应的学生信息。

其它技术特征参考在前实施例，在此不再赘述。

需要说明的是，本技术领域技术人员可以理解，本发明中所称的“终端”可以包括：具有或没有多线路显示器的蜂窝或其他通信设备；可以组合语音和数据处理、传真和/ 或数据通信能力的个人通信系统（PCS）；可以包括射频接收器和寻呼机、互联网/ 内联网访问、网络浏览器、记事本、日历和/ 或全球定位系统（GPS）接收器的个人数字助理（PDA ）；和/ 或包括射频接收器的常规膝上型和/ 或掌上型计算机或其他设备。

在上面的描述中，虽然本公开内容的各方面的所有组件可以被解释为被装配或被操作地连接为一个模块，但是本公开内容并不旨在将其自身限于这些方面。而是，在本公开内容的目标保护范围内，各组件可以以任意数目选择性地且操作性地进行合并。这些组件中的每个组件自身还可以实现成硬件，同时各个组件可以部分地合并或选择性地总体合并且实现成具有用于执行硬件等同体的功能的程序模块的计算机程序。用以构建这种程序的代码或代码段可以由本领域技术人员容易地导出。这种计算机程序可以储存在计算机可读介质中，其可以被运行以实现本公开内容的各方面。计算机可读介质可以包括磁记录介质、光学记录介质以及载波介质。

另外，像“包括”、“囊括”以及“具有”的术语应当默认被解释为包括性的或开放性的，而不是排他性的或封闭性，除非其被明确限定为相反的含义。所有技术、科技或其他方面的术语都符合本领域技术人员所理解的含义，除非其被限定为相反的含义。在词典里找到的公共术语应当在相关技术文档的背景下不被太理想化或太不实际地解释，除非本公开内容明确将其限定成那样。

虽然已出于说明的目的描述了本公开内容的示例方面，但是本领域技术人员应当意识到，上述描述仅是对本发明较佳实施例的描述，并非对本发明范围的任何限定，本发明的优选实施方式的范围包括另外的实现，其中可以不按所述出或讨论的顺序来执行功能。本发明领域的普通技术人员根据上述揭示内容做的任何变更、修饰，均属于权利要求书的保护范围。

Claims (10)

1.一种用于教学服务的信息录入方法，其特征在于包括步骤：

采集用户基于教师客户端的信息录入用户界面触发的信息录入请求；

响应于前述信息录入请求，生成包含前述信息录入用户界面的屏幕截图；所述信息录入用户界面中设置有信息录入区和信息采集区，所述信息录入区中至少显示有需要录入信息的多个学生身份信息，所述信息采集区用于显示记载有学生信息的待采集文件；

对前述信息录入用户界面的屏幕截图进行图像识别分析，分别获取信息录入区和信息采集区中显示的信息进行比对；

判断信息采集区的待采集文件中包含匹配前述学生身份信息的学生信息时触发对应学生的学生信息录入，在信息录入区对应每个学生显示待采集文件中记载的对应的学生信息。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述学生身份信息包括学生人名、学号、身份ID和身份二维码标识中的一种或多种；

所述学生信息包括学生学业信息和/或学生德育信息，所述学生学业信息包括学生作业信息、学生考试试卷信息和/或学生课堂表现信息。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于：所述待采集文件为包含学生身份信息、成绩数据、题目和答题内容的试题文件；

对于学生身份信息匹配的试题文件，将该试题文件对应着该学生身份信息进行映射存储，并在信息录入区对应着学生身份信息匹配的学生身份建立学生信息显示区后启动信息录入，录入的信息包括成绩数据、题目和答题内容；

信息录入完成后，通过所述学生信息显示区输出该学生身份对应的试题文件的成绩数据，以及，题目和答题内容或者题目和答题内容的链接信息。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述信息录入区设置待录入学生显示触发项，所述待录入学生显示触发项被触发时，能够获取该教师客户端关联的学生身份信息名单后，在前述信息录入区中显示前述学生身份信息名单。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述信息采集区设置有待采集文件显示选项，所述待采集文件显示选项被触发时，能够基于预设存储路径获取包含学生信息的文件数据后，在前述信息采集区中显示该文件数据以作为待采集文件；

所述文件数据为纸质文件扫描件、图片、动画和/或视频图像；

所述预设存储路径为本地存储路径或云端存储路径，对应所述本地存储路径或云端存储路径分别设置有用于存储学生信息的学生信息本地数据库或学生信息云端数据库。

6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述信息采集区设置有关联应用显示选项作为关联应用的对接入口；

所述关联应用显示选项被触发时，能够启动前述关联应用并在所述信息采集区中加载该关联应用的用户操作界面，以及根据用户在前述用户操作界面的操作输出包含学生信息的关联应用文件；所述关联应用为学生学业辅导软件、学生考试软件、学生学习辅助软件、电子邮箱、即时通信工具中的一种或多种。

7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述信息采集区设置有网络文件显示选项，对应所述网络文件显示选项设置有网页搜索引擎；所述网络文件显示选项被触发时，能够启动前述网页搜索引擎并在所述信息采集区中加载该网页搜索引擎的搜索页面，以及根据用户在前述搜索页面的搜索关键词输出对应的搜索结果文件。

8.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述信息录入区中还显示有需要录入信息的信息类型项，所述信息类型项为一个或多个，对应每个信息类型项设置有独立的信息显示子区；

在判断待采集文件中包含匹配前述学生身份信息的学生信息时，对每个匹配的学生执行如下步骤：

获取待采集文件中该学生对应的学生信息；

根据前述信息类型项对前述学生信息进行信息分类，建立分类后的学生信息与前述信息类型项的关联关系并进行映射存储；

基于前述关联关系，对应着每个信息类型项在其信息显示子区输出关联的学生信息。

9.根据权利要求8所述的方法，其特征在于：所述信息类型项为多个，建立前述学生信息与各信息类型项的关联关系时，在所述信息录入区和信息采集区设置对应各关联关系的可视化传输路径；

所述可视化传输路径包括位于信息采集区的传输起点、位于信息录入区的传输终点、连接传输起点和传输终点的传输线和用于显示传输进度的进度条，所述传输起点用于指示待采集文件中的学生信息，所述传输终点位于前述学生信息关联的信息类型的信息显示区，所述进度条对应着传输线设置，用于显示待采集文件中的学生信息的当前录入进度；

其中，对应所述可视化传输路径设置有关联路径调整选项，当所述关联路径调整选项被触发时，执行如下步骤：

采集用户在可视化传输路径的操作信息；

判断前述操作是否对应路径修改操作或路径删除操作；

判定前述操作对应路径修改操作时，针对前述可视化传输路径发出信息停止指令以停止前述可视化传输路径对应的学生信息的录入，同时，针对该可视化传输路径的传输起点或终点输出位置调整符；以及，采集用户对前述位置调整符的移动信息，根据移动后的传输起点或终点输出的位置重新生成可视化传输路径，然后基于重新生成的可视化传输路径更新学生信息与信息类型项的关联关系；

判定前述操作对应路径删除操作时，针对前述可视化传输路径发出信息停止指令以停止前述可视化传输路径对应的学生信息的录入，同时删除该可视化传输路径；以及解除该可视化传输路径对应的学生信息与信息类型项的关联关系。

10.一种用于教学服务的信息录入系统，其特征在于包括：

教师客户端，用于输出信息录入用户界面，所述信息录入用户界面中设置有信息录入区和信息采集区，所述信息录入区中至少显示有需要录入信息的多个学生身份信息，所述信息采集区用于显示记载有学生信息的待采集文件；以及，采集用户基于前述信息录入用户界面触发的信息录入请求；

系统服务器，用于响应前述信息录入请求，生成包含前述信息录入用户界面的屏幕截图，对前述信息录入用户界面的屏幕截图进行图像识别分析，分别获取信息录入区和信息采集区中显示的信息进行比对；以及，判断信息采集区的待采集文件中包含匹配前述学生身份信息的学生信息时触发对应学生的学生信息录入，并在学生信息录入完成后将录入结果数据发送至教师客户端；

所述教师客户端，在接收前述录入结果数据后，根据录入结果数据在信息录入区对应每个学生显示待采集文件中记载的对应的学生信息。

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