CN114308179A - 一种数字化产品设计教学试验台 - Google Patents
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Abstract
本发明属于教学试验台技术领域，尤其为一种数字化产品设计教学试验台，包括试验柜体以及固定连接在所述试验柜体顶部的操作台，所述操作台表面的一侧固定连接有打印组件，所述试验柜体的内部安装有显示组件，所述试验柜体的内部安装有扫描组件，本装置通过转动手轮，由转动杆和第二斜齿轮、第一斜齿轮、螺纹杆的配合使用，可以带动螺纹座在限位槽的内部进行滑动，从而带动触摸液晶屏在试验柜体的内部进行升降，从而在教学时便于演示，方便不同方位的学生进行观看，并且便于对触摸液晶屏进行收纳，避免在实验过程中因为误碰导致触摸液晶屏损坏，便于讲解实验过程，数字化程度较高。
Description
技术领域
本发明属于教学试验台技术领域，具体涉及一种数字化产品设计教学试验台。
背景技术
教学是教师和学生所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握信息技术的基础知识，教学过程中不能没有试验台。
现有的教学试验台，在教学时并不方便演示，会存在部分视角不方便观看，无法将整个实验过程让所有学生都能亲眼所见，不便于将实验过程清晰完整的让所有的学生学习，现有的教学试验台，不便于对数字化设备进行收纳，容易在实验过程中因为误碰导致设备损坏，从而造成一定的经济损失，并且现有的教学试验台，更不具有收纳座椅的功能，每次在数字化产品设计教学试验时都需要额外配备椅子，使用后也不具有收纳功能，不利于试验的进行。
发明内容
为解决上述背景技术中提出的问题。本发明提供了一种数字化产品设计教学试验台，通过打印座，从而便于在教学的过程中可以观察不同的视角，通过触摸液晶屏，可以将整个实验过程让所有学生都能亲眼所见，数字化程度较高，通过坐凳，可以实现不需要在数字化产品设计教学试验时配备额外椅子，通过电动推杆，可以便于对扫描仪本体进行收纳，避免在实验过程中因为误碰导致扫描仪本体损坏。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种数字化产品设计教学试验台，包括试验柜体以及固定连接在所述试验柜体顶部的操作台，所述操作台表面的一侧固定连接有打印组件，所述试验柜体的内部安装有显示组件，所述试验柜体的内部安装有扫描组件；
所述打印组件包括打印箱、打印头、打印座、滑杆，所述打印箱的底部固定连接在操作台表面的一侧，所述打印头安装在打印箱的内部，所述打印座的底部通过转轴转动连接在打印箱内腔的底部，所述滑杆的两侧固定连接在打印箱的内腔；
所述显示组件包括触摸液晶屏、螺纹座、螺纹杆、第一斜齿轮、第二斜齿轮、转动杆和手轮，所述触摸液晶屏的表面滑动连接在试验柜体的内部，所述螺纹座的一侧固定连接在触摸液晶屏的一侧，所述螺纹杆的表面螺纹连接在螺纹座的内部，所述第一斜齿轮的一侧固定连接在螺纹杆的一侧，所述第二斜齿轮的一侧啮合连接在第一斜齿轮的一侧，所述转动杆的一侧固定连接在第二斜齿轮的一侧，所述手轮的一侧固定连接在转动杆的一侧；
所述扫描组件包括电动推杆、安装板和扫描仪本体，所述安装板的底部通过电动推杆活动连接在试验柜体的内部，且所述安装板的表面滑动连接在操作台表面开设的通槽内，所述扫描仪本体的底部安装在安装板的顶部。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述打印头通过支架两侧的滑块滑动连接在滑杆的表面，且所述打印头自身可以在支架的表面进行滑动。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述触摸液晶屏与扫描仪本体电性连接，所述手轮的表面设置有防滑纹。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述安装板的两侧对称固定连接有固定架，所述固定架的一侧通过铰链活动连接有固定板，所述固定板的一侧通过扣锁扣接在固定架的一侧。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述试验柜体的一侧设置有回收盒，所述回收盒的一侧固定连接有固定块，所述试验柜体靠近回收盒的一侧开设有固定槽，所述固定槽的内部固定连接有限位块，所述固定块呈“倒L状”，且所述固定块的表面滑动连接在固定槽的内部。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述试验柜体的内部设置有坐凳，且所述试验柜体的内部开设有滑槽，所述坐凳的底部通过滑座滑动连接在滑槽的内部，所述坐凳的顶部固定连接有凳板。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述试验柜体表面的两侧对称开设有限位槽，所述螺纹座的表面滑动连接在限位槽的内部，所述转动杆的一侧贯穿试验柜体的内部延伸至试验柜体的一侧。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述试验柜体底部的四周分别固定连接有移动轮，所述移动轮的一侧安装有止动板，所述移动轮的一侧设置有连接座，所述连接座的一侧固定连接在试验柜体的底部，所述连接座的底部螺纹连接有稳固脚。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述试验柜体表面的两侧均通过合页活动连接有柜门，且所述柜门的一侧安装在固定箱的一侧，所述操作台的表面固定连接有操作板。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述稳固脚的固定连接有降噪垫，所述坐凳中间固定连接有加强杆。
作为本发明一种数字化产品设计教学试验台优选的，所述打印箱为一种可视化硬性材料，且所述打印箱为两侧通透的中空箱体。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
1、通过启动打印头，通过打印头两侧的滑块在滑杆的表面进行滑动从而带动打印头进行升降，从而对打印座顶部的工件进行打印处理，通过打印头自身在支架的表面进行滑动从而便于可以满足打印不同角度的需求，通过打印座的底部设置的转轴，可以实现打印座在打印箱内腔的底部进行转动，从而便于在教学的过程中，可以通过转动方便进行演示，同时可以观察不同的视角，便于将实验过程清晰完整的让所有的学生学习。
2、通过转动手轮，由手轮通过转动杆带动第二斜齿轮进行转动，从而带动第一斜齿轮进行转动，再由第一斜齿轮通过螺纹杆带动螺纹座在限位槽的内部进行滑动，从而带动触摸液晶屏在试验柜体的内部进行升降，从而在教学时便于演示，方便不同方位的学生进行观看，能够将整个实验过程让所有学生都能亲眼所见，便于将实验过程清晰完整的让所有的学生学习，并且便于对触摸液晶屏进行收纳，避免在实验过程中因为误碰导致触摸液晶屏损坏，便于讲解实验过程，数字化程度较高。
3、通过拖动坐凳，从而带动坐凳底部的滑座在滑槽的内部进行滑动，可以实现将坐凳从试验柜体的内部取出，通过坐凳顶部的凳板，可以在进行一定的教学试验时通过坐立的姿势进行操作，不仅可以减轻教师教学的辛苦程度，而且更加便于试验的进行，使用后具有收纳坐凳的功能，不需要在数字化产品设计教学试验时配备额外椅子，有利于试验的进行。
4、通过将扫描仪本体安装在安装板的顶部，通过翻转固定板将其盖在扫描仪本体的顶部，通过扣锁将固定板和固定架扣接在一起，通过启动电动推杆，由电动推杆推动扫描仪本体在试验柜体的内部进行升降，从而便于对扫描仪本体进行固定，提高了扫描仪本体的稳定性，避免在升降过程中扫描仪本体发生晃动，从而提高扫描效果，并且便于对扫描仪本体进行收纳，避免在实验过程中因为误碰导致扫描仪本体损坏，防止造成一定的经济损失。
附图说明
附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：
图1为本发明的整体结构示意图；
图2为本发明中打印组件的结构示意图；
图3为本发明中试验柜体的背视图；
图4为本发明中显示组件的部分结构示意图；
图5为本发明中扫描组件的结构示意图；
图6为本发明中安装板的结构示意图；
图7为本发明中回收盒的结构示意图；
图8为本发明中坐凳的结构示意图；
图9为本发明中移动轮的结构示意图。
图中：
1、试验柜体；11、柜门；12、回收盒；121、固定块；13、移动轮；131、止动板；132、连接座；133、稳固脚；14、固定槽；141、限位块；15、滑槽；16、限位槽；2、操作台；21、操作板；3、打印组件；31、打印箱；32、打印头；33、打印座；34、滑杆；4、显示组件；41、触摸液晶屏；42、螺纹座；43、螺纹杆；44、第一斜齿轮；45、第二斜齿轮；46、转动杆；47、手轮；5、坐凳；51、凳板；52、滑座；6、扫描组件；61、电动推杆；62、安装板；621、固定架；622、固定板；623、扣锁；63、扫描仪本体。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
如图1所示：
一种数字化产品设计教学试验台，包括试验柜体1以及固定连接在试验柜体1顶部的操作台2，操作台2表面的一侧固定连接有打印组件3，试验柜体1的内部安装有显示组件4，试验柜体1的内部安装有扫描组件6。
本实施方案中：现有的数字化产品设计教学试验台通过扫描仪本体63对工件进行扫描，通过打印头32在打印箱31的内部进行打印，从而对学生进行教学。
需要说明的是：试验柜体1表面的两侧均通过合页活动连接有柜门11，所述操作台2的表面固定连接有操作板21，通过柜门11的设置，不仅可以对试验用具进行储存，避免操作台2上的各种试验用具摆放凌乱影响试验的进行，并且方便对试验柜体1内部的试验用具进行取放。
如图1-图9所示：
在现有的数字化产品设计教学试验台上设置打印组件3和显示组件4、扫描组件6，来解决现有技术中，不方便演示，无法将整个实验过程让所有学生都能亲眼所见，不便于对数字化设备进行收纳的问题。
进一步而言：
结合上述内容，打印组件3包括打印箱31、打印头32、打印座33、滑杆34，打印箱31的底部固定连接在操作台2表面的一侧，打印头32安装在打印箱31的内部，打印座33的底部通过转轴转动连接在打印箱31内腔的底部，滑杆34的两侧固定连接在打印箱31的内腔。
本实施方案中：通过启动打印头32，通过打印头32两侧的滑块在滑杆34的表面进行滑动从而带动打印头32进行升降，从而对打印座33顶部的工件进行打印处理，通过打印头32自身在支架的表面进行滑动从而便于可以满足打印不同角度的需求，通过打印座33的底部设置的转轴，可以实现打印座33在打印箱31内腔的底部进行转动，从而便于在教学的过程中，可以通过转动方便进行演示，同时可以观察不同的视角，便于将实验过程清晰完整的让所有的学生学习。
需要说明的是：打印头32通过支架两侧的滑块滑动连接在滑杆34的表面，且打印头32自身可以在支架的表面进行滑动，打印箱31为一种可视化硬性材料，且打印箱31为两侧通透的中空箱体，从而便于将实验过程清晰完整的让所有的学生学习，便于学生观测试验的进行。
更进一步而言：
结合上述内容，显示组件4包括触摸液晶屏41、螺纹座42、螺纹杆43、第一斜齿轮44、第二斜齿轮45、转动杆46和手轮47，触摸液晶屏41的表面滑动连接在试验柜体1的内部，螺纹座42的一侧固定连接在触摸液晶屏41的一侧，螺纹杆43的表面螺纹连接在螺纹座42的内部，第一斜齿轮44的一侧固定连接在螺纹杆43的一侧，第二斜齿轮45的一侧啮合连接在第一斜齿轮44的一侧，转动杆46的一侧固定连接在第二斜齿轮45的一侧，手轮47的一侧固定连接在转动杆46的一侧。
本实施方案中：通过转动手轮47，由手轮47通过转动杆46带动第二斜齿轮45进行转动，从而带动第一斜齿轮44进行转动，再由第一斜齿轮44通过螺纹杆43带动螺纹座42在限位槽16的内部进行滑动，从而带动触摸液晶屏41在试验柜体1的内部进行升降，从而在教学时便于演示，方便不同方位的学生进行观看，能够将整个实验过程让所有学生都能亲眼所见，便于将实验过程清晰完整的让所有的学生学习，并且便于对触摸液晶屏41进行收纳，避免在实验过程中因为误碰导致触摸液晶屏41损坏，便于讲解实验过程，数字化程度较高。
需要说明的是：试验柜体1表面的两侧对称开设有限位槽16，螺纹座42的表面滑动连接在限位槽16的内部，转动杆46的一侧贯穿试验柜体1的内部延伸至试验柜体1的一侧，通过螺纹座42在限位槽16的内部进行滑动，从而带动触摸液晶屏41在试验柜体1的内部进行升降，从而保证触摸液晶屏41能从试验柜体1的内部顺利的伸出，便于对触摸液晶屏41进行收纳，从而使得本装置具备一定的防护功能，从而消除了存在的安全隐患，触摸液晶屏41与扫描仪本体63电性连接，手轮47的表面设置有防滑纹，通过防滑纹的设置，可以实现便于转动手轮47，避免转动手轮47时打滑。
更进一步而言：
结合上述内容，试验柜体1的一侧设置有回收盒12，回收盒12的一侧固定连接有固定块121，试验柜体1靠近回收盒12的一侧开设有固定槽14，固定槽14的内部固定连接有限位块141，固定块121呈“倒L状”，且固定块121的表面滑动连接在固定槽14的内部。
本实施方案中：通过将回收盒12一侧设置的固定块121插入试验柜体1一侧开设有固定槽14内部，通过固定槽14的内部固定连接有限位块141对固定块121进行卡合，从而能够将回收盒12卡在试验柜体1的一侧，便于对试验过程中产生的垃圾进行收集，并且方便对回收盒12进行取下，便于对回收盒12内部的垃圾进行倾倒。
需要说明的是：通过将固定块121设置成“倒L状”，可以保证再对回收盒12进行安装时的稳定性，通过回收盒12及其内部垃圾自身的重力，可以保证回收盒12可以牢牢的固定在试验柜体1的一侧。
更进一步而言：
结合上述内容，试验柜体1的内部设置有坐凳5，且试验柜体1的内部开设有滑槽15，坐凳5的底部通过滑座52滑动连接在滑槽15的内部，坐凳5的顶部固定连接有凳板51。
本实施方案中：通过拖动坐凳5，从而带动坐凳5底部的滑座52在滑槽15的内部进行滑动，可以实现将坐凳5从试验柜体1的内部取出，通过坐凳5顶部的凳板51，可以在进行一定的教学试验时通过坐立的姿势进行操作，不仅可以减轻教师教学的辛苦程度，而且更加便于试验的进行，使用后具有收纳坐凳5的功能，不需要在数字化产品设计教学试验时配备额外椅子，有利于试验的进行。
需要说明的是：稳固脚133的固定连接有降噪垫，坐凳5中间固定连接有加强杆，通过降噪垫的设置，可以避免拖动坐凳5的时候发出噪音，通过加强杆的设置，可以保证坐凳5的支撑强度，提高坐凳5的稳定性。
更进一步而言：
结合上述内容，试验柜体1底部的四周分别固定连接有移动轮13，移动轮13的一侧安装有止动板131，移动轮13的一侧设置有连接座132，连接座132的一侧固定连接在试验柜体1的底部，连接座132的底部螺纹连接有稳固脚133。
本实施方案中：通过移动轮13的设置，可以实现便于将试验柜体1推动到指定位置，减轻人工搬运的劳动强度，通过止动板131的设置，可以实现控制移动轮13的移动，方便对试验柜体1进行固定，通过转动稳固脚133，使其在连接座132的内部进行转动，从而将试验柜体1顶起，使移动轮13脱离地面，避免人员误碰撞击试验柜体1导致试验柜体1的位置发生移动，避免试验柜体1表面和内部的试验用具产生晃动而跌落，从而提高试验柜体1整体的稳定性。
更进一步而言：
结合上述内容，扫描组件6包括电动推杆61、安装板62和扫描仪本体63，安装板62的底部通过电动推杆61活动连接在试验柜体1的内部，且安装板62的表面滑动连接在操作台2表面开设的通槽内，扫描仪本体63的底部安装在安装板62的顶部。
本实施方案中：通过将扫描仪本体63安装在安装板62的顶部，通过翻转固定板622将其盖在扫描仪本体63的顶部，通过扣锁623将固定板622和固定架621扣接在一起，通过启动电动推杆61，由电动推杆61推动扫描仪本体63在试验柜体1的内部进行升降，从而便于对扫描仪本体63进行固定，提高了扫描仪本体63的稳定性，避免在升降过程中扫描仪本体63发生晃动，从而提高扫描效果，并且便于对扫描仪本体63进行收纳，避免在实验过程中因为误碰导致扫描仪本体63损坏，防止造成一定的经济损失。
需要说明的是：安装板62的两侧对称固定连接有固定架621，固定架621的一侧通过铰链活动连接有固定板622，固定板622的一侧通过扣锁623扣接在固定架621的一侧，通过将固定板622固定在固定架621的一侧，从而对扫描仪本体63进行固定，提高了扫描仪本体63的稳定性，避免扫描仪本体63在扫描过程中发生晃动。
最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种数字化产品设计教学试验台，包括试验柜体(1)以及固定连接在所述试验柜体(1)顶部的操作台(2)，其特征在于：所述操作台(2)表面的一侧固定连接有打印组件(3)，所述试验柜体(1)的内部安装有显示组件(4)，所述试验柜体(1)的内部安装有扫描组件(6)；
所述打印组件(3)包括打印箱(31)、打印头(32)、打印座(33)、滑杆(34)，所述打印箱(31)的底部固定连接在操作台(2)表面的一侧，所述打印头(32)安装在打印箱(31)的内部，所述打印座(33)的底部通过转轴转动连接在打印箱(31)内腔的底部，所述滑杆(34)的两侧固定连接在打印箱(31)的内腔；
所述显示组件(4)包括触摸液晶屏(41)、螺纹座(42)、螺纹杆(43)、第一斜齿轮(44)、第二斜齿轮(45)、转动杆(46)和手轮(47)，所述触摸液晶屏(41)的表面滑动连接在试验柜体(1)的内部，所述螺纹座(42)的一侧固定连接在触摸液晶屏(41)的一侧，所述螺纹杆(43)的表面螺纹连接在螺纹座(42)的内部，所述第一斜齿轮(44)的一侧固定连接在螺纹杆(43)的一侧，所述第二斜齿轮(45)的一侧啮合连接在第一斜齿轮(44)的一侧，所述转动杆(46)的一侧固定连接在第二斜齿轮(45)的一侧，所述手轮(47)的一侧固定连接在转动杆(46)的一侧；
所述扫描组件(6)包括电动推杆(61)、安装板(62)和扫描仪本体(63)，所述安装板(62)的底部通过电动推杆(61)活动连接在试验柜体(1)的内部，且所述安装板(62)的表面滑动连接在操作台(2)表面开设的通槽内，所述扫描仪本体(63)的底部安装在安装板(62)的顶部。
2.根据权利要求1所述的数字化产品设计教学试验台，其特征在于：所述打印头(32)通过支架两侧的滑块滑动连接在滑杆(34)的表面，且所述打印头(32)自身可以在支架的表面进行滑动。
3.根据权利要求1所述的数字化产品设计教学试验台，其特征在于：所述触摸液晶屏(41)与扫描仪本体(63)电性连接，所述手轮(47)的表面设置有防滑纹。
4.根据权利要求1所述的数字化产品设计教学试验台，其特征在于：所述安装板(62)的两侧对称固定连接有固定架(621)，所述固定架(621)的一侧通过铰链活动连接有固定板(622)，所述固定板(622)的一侧通过扣锁(623)扣接在固定架(621)的一侧。
5.根据权利要求1所述的数字化产品设计教学试验台，其特征在于：所述试验柜体(1)的一侧设置有回收盒(12)，所述回收盒(12)的一侧固定连接有固定块(121)，所述试验柜体(1)靠近回收盒(12)的一侧开设有固定槽(14)，所述固定槽(14)的内部固定连接有限位块(141)，所述固定块(121)呈“倒L状”，且所述固定块(121)的表面滑动连接在固定槽(14)的内部。
6.根据权利要求1所述的数字化产品设计教学试验台，其特征在于：所述试验柜体(1)的内部设置有坐凳(5)，且所述试验柜体(1)的内部开设有滑槽(15)，所述坐凳(5)的底部通过滑座(52)滑动连接在滑槽(15)的内部，所述坐凳(5)的顶部固定连接有凳板(51)。
7.根据权利要求1所述的数字化产品设计教学试验台，其特征在于：所述试验柜体(1)表面的两侧对称开设有限位槽(16)，所述螺纹座(42)的表面滑动连接在限位槽(16)的内部，所述转动杆(46)的一侧贯穿试验柜体(1)的内部延伸至试验柜体(1)的一侧。
8.根据权利要求1所述的数字化产品设计教学试验台，其特征在于：所述试验柜体(1)底部的四周分别固定连接有移动轮(13)，所述移动轮(13)的一侧安装有止动板(131)，所述移动轮(13)的一侧设置有连接座(132)，所述连接座(132)的一侧固定连接在试验柜体(1)的底部，所述连接座(132)的底部螺纹连接有稳固脚(133)。
9.根据权利要求1所述的数字化产品设计教学试验台，其特征在于：所述试验柜体(1)表面的两侧均通过合页活动连接有柜门(11)，且所述柜门(11)的一侧安装在固定箱(31)的一侧，所述操作台(2)的表面固定连接有操作板(21)。
10.根据权利要求6所述的数字化产品设计教学试验台，其特征在于：所述稳固脚(133)的固定连接有降噪垫，所述坐凳(5)中间固定连接有加强杆。
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