CN114187792B - 一种基于互联网课堂教学管理系统及方法 - Google Patents
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Abstract
本发明实施例涉及课堂教学管理技术领域，具体公开了一种基于互联网课堂教学管理系统及方法。本发明实施例通过获取课程信息，构建教学场景；获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色；以虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习；实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，生成学习状态评价发送至学生家长。能够基于课程信息和学生的性格，进行定制化的教学场景和课堂学习视角，增加学生的学习兴趣，并能够实时获取学生的学习状态，根据学习状态进行教学辅助调整和生成学习状态评价发送至学生家长，使得家长能够随时了解学生的学习状态。
Description
技术领域
本发明属于课堂教学管理技术领域，尤其涉及一种基于互联网课堂教学管理系统及方法。
背景技术
教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。
在现有的课堂教学管理中，由于家长不能及时了解学生在学校的学习状态，容易导致家长与学生的学习脱节，不能真实的了解学生的学习生活，无法为学生的学习状态进行指导与调整。
发明内容
本发明实施例的目的在于提供一种基于互联网课堂教学管理系统及方法，旨在解决背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明实施例提供如下技术方案：
一种基于互联网课堂教学管理方法，所述方法具体包括以下步骤：
获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景；
获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色；
以所述虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习；
实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，并汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景具体包括以下步骤：
获取课程基础数据和教学目标信息；
综合所述基础数据和所述教学目标信息，得到课程信息；
通过所述课程信息进行互联网教学数据筛选，得到互联网教学数据；
根据所述互联网教学数据构建教学场景。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述通过所述课程信息进行互联网教学数据筛选，得到互联网教学数据具体包括以下步骤：
通过所述课程信息进行互联网教学视频筛选，得到教学视频数据；
通过所述课程信息进行互联网教学试题筛选，得到教学试题数据；
综合所述教学视频数据和所述教学试题数据，得到互联网教学数据。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色具体包括以下步骤：
获取学生的自我性格确认信息；
对学生进行性格测试，得到性格测试信息；
对所述自我性格确认信息和所述性格测试信息进行性格分析，生成性格数据；
获取所述教学场景中多个场景学习角色；
根据所述性格数据和多个所述场景学习角色进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述以所述虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习具体包括以下步骤：
根据所述虚拟学习角色和所述教学场景进行学习视角的构建，生成互联网课堂学习视角；
根据所述互联网课堂学习视角进行教学场景的播放。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，并汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长具体包括以下步骤：
实时获取学生的学习状态数据；
根据所述学习状态数据进行状态调整方法匹配，得到匹配状态调整方法；
根据所述匹配状态调整方法进行教学辅助调整；
汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长具体包括以下步骤：
对整节课堂的学习状态数据进行总结与记录，得到课堂状态数据；
对所述课堂状态数据进行分析评价，生成学习状态评价；
获取学生家长的联系地址，并将所述学习状态评价实时发送至所述联系地址。
一种基于互联网课堂教学管理系统，所述系统包括教学场景构建单元、学习角色匹配单元、学习视角生成单元和状态评价传输单元，其中：
教学场景构建单元，用于获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景；
学习角色匹配单元，用于获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色；
学习视角生成单元，用于以所述虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习；
状态评价传输单元，用于实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，并汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述教学场景构建单元具体包括：
教学数据获取模块，用于获取课程基础数据和教学目标信息；
课程信息生成模块，用于综合所述基础数据和所述教学目标信息，得到课程信息；
教学数据获取模块，用于通过所述课程信息进行互联网教学数据筛选，得到互联网教学数据；
教学场景构建模块，用于根据所述互联网教学数据构建教学场景。
作为本发明实施例技术方案进一步的限定，所述状态评价传输单元具体包括：
学习状态获取模块，用于实时获取学生的学习状态数据；
调整方法匹配模块，用于根据所述学习状态数据进行状态调整方法匹配，得到匹配状态调整方法；
教学辅助调整模块，用于根据所述匹配状态调整方法进行教学辅助调整；
状态评价发送模块，用于汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
本发明实施例通过获取课程信息，构建教学场景；获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色；以虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习；实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，生成学习状态评价发送至学生家长。能够基于课程信息和学生的性格，进行定制化的教学场景和课堂学习视角，增加学生的学习兴趣，并能够实时获取学生的学习状态，根据学习状态进行教学辅助调整和生成学习状态评价发送至学生家长，使得家长能够随时了解学生的学习状态。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例。
图1示出了本发明实施例提供的方法的流程图。
图2示出了本发明实施例提供的方法中构建教学场景的流程图。
图3示出了本发明实施例提供的方法中得到互联网教学数据的流程图。
图4示出了本发明实施例提供的方法中进行虚拟角色匹配的流程图。
图5示出了本发明实施例提供的方法中互联网课堂学习视角学习的流程图。
图6示出了本发明实施例提供的方法中学习状态调整评价的流程图。
图7示出了本发明实施例提供的方法中学习状态评价发送的流程图。
图8示出了本发明实施例提供的系统的应用架构图。
图9示出了本发明实施例提供的系统中教学场景构建单元的结构框图。
图10示出了本发明实施例提供的系统中状态评价传输单元的结构框图。
具体实施方式
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
可以理解的是，在现有的课堂教学管理中，由于家长不能及时了解学生在学校的学习状态，容易导致家长与学生的学习脱节，不能真实的了解学生的学习生活，无法为学生的学习状态进行指导与调整。
为解决上述问题，本发明实施例通过获取课程信息，构建教学场景；获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色；以虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习；实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，生成学习状态评价发送至学生家长。能够基于课程信息和学生的性格，进行定制化的教学场景和课堂学习视角，增加学生的学习兴趣，并能够实时获取学生的学习状态，根据学习状态进行教学辅助调整和生成学习状态评价发送至学生家长，使得家长能够随时了解学生的学习状态。
图1示出了本发明实施例提供的方法的流程图。
具体的，一种基于互联网课堂教学管理方法，所述方法具体包括以下步骤：
步骤S101，获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景。
在本发明实施例中，通过获取待学习的课程数据和课程学习要掌握的目标，进行教学场景的构建，其中，教学场景包括学习视频、试题等。
具体的，图2示出了本发明实施例提供的方法中构建教学场景的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景具体包括以下步骤：
步骤S1011，获取课程基础数据和教学目标信息。
在本发明实施例中，导入待学习课程的课程基础数据和教学目标信息。其中，课程基础数据可以包括课程名称、课文文档等；教学目标信息是要求学生掌握知识的目标，例如：背诵全文、熟识生僻字、熟识成语等。
步骤S1012，综合所述基础数据和所述教学目标信息，得到课程信息。
步骤S1013，通过所述课程信息进行互联网教学数据筛选，得到互联网教学数据。
在本发明实施例中，通过课程信息，进行互联网数据筛选加载，得到互联网教学数据。具体的，包括筛选下载与课程相关的教学视频、测试试题等。
具体的，图3示出了本发明实施例提供的方法中得到互联网教学数据的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述通过所述课程信息进行互联网教学数据筛选，得到互联网教学数据具体包括以下步骤：
步骤S10131，通过所述课程信息进行互联网教学视频筛选，得到教学视频数据。
步骤S10132，通过所述课程信息进行互联网教学试题筛选，得到教学试题数据。
步骤S10133，综合所述教学视频数据和所述教学试题数据，得到互联网教学数据。
进一步的，所述获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景还包括以下步骤：
步骤S1014，根据所述互联网教学数据构建教学场景。
在本发明实施例中，将教学视频和测试试题进行融合，构建教学场景。
进一步的，所述基于互联网课堂教学管理方法还包括以下步骤：
步骤S102，获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色。
在本发明实施例中，通过获取学生的性格数据，根据性格数据进行教学场景定制化学习，匹配学生在教学场景中进行学习的虚拟学习角色，从而便于通过虚拟学习角色给学生进行学习的代入感，提高学生学习的兴趣。例如：待学习的是《滕王阁序》，虚拟学习角色可以有王勃、都督阎公、孟学士、其他宾客等，如果学生的性格为外向、具有领导气质的，可以匹配虚拟学习角色为都督阎公。
具体的，图4示出了本发明实施例提供的方法中进行虚拟角色匹配的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色具体包括以下步骤：
步骤S1021，获取学生的自我性格确认信息。
步骤S1022，对学生进行性格测试，得到性格测试信息。
步骤S1023，对所述自我性格确认信息和所述性格测试信息进行性格分析，生成性格数据。
在本发明实施例中，通过对学生的自我性格确认信息和性格测试信息进行综合评价分析，得到对应学生的性格数据。
步骤S1024，获取所述教学场景中多个场景学习角色。
步骤S1025，根据所述性格数据和多个所述场景学习角色进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色。
进一步的，所述基于互联网课堂教学管理方法还包括以下步骤：
步骤S103，以所述虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习。
在本发明实施例中，通过以虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，对教学场景进行展开教学，给学生进行学习的代入感。例如：在对《滕王阁序》的学习中，通过介绍《滕王阁序》与都督阎公之间的联系，以都督阎公为第一人称视角，介绍《滕王阁序》的故事背景、文章创作过程等。
具体的，图5示出了本发明实施例提供的方法中互联网课堂学习视角学习的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述以所述虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习具体包括以下步骤：
步骤S1031，根据所述虚拟学习角色和所述教学场景进行学习视角的构建，生成互联网课堂学习视角。
在本发明实施例中，通过虚拟学习角色，对教学场景的学习视角进行编辑构建，得到互联网课堂学习视角。具体的，以虚拟学习角色为第一人称进行课文背景时间的叙述、课文创作过程的描述。
步骤S1032，根据所述互联网课堂学习视角进行教学场景的播放。
进一步的，所述基于互联网课堂教学管理方法还包括以下步骤：
步骤S104，实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，并汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
在本发明实施例中，通过对学生的学习状态进行实时分析，得到学生的学习状态数据，并在学生的学习状态不佳时，进行相对的学习状态调节，并将整节课程的学习状态数据进行汇总记录，对汇总记录的学习状态数据进行状态评价，生成学习状态评价发送至学生家长。例如：可以根据整节课程的学习状态数据，提取学生不在学习状态的次数和时间进行状态评价分数减少，将最终的分数生成学习状态评价发送至学生家长。
具体的，图6示出了本发明实施例提供的方法中学习状态调整评价的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，并汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长具体包括以下步骤：
步骤S1041，实时获取学生的学习状态数据。
在本发明实施例中，对学生的学习状态进行实时监测，获取学生的学习状态数据。
步骤S1042，根据所述学习状态数据进行状态调整方法匹配，得到匹配状态调整方法。
在本发明实施例中，在学生学习状态不佳时，根据此时的学习状态数据进行状态调整方法匹配，获取对学生进行状态调节的匹配状态调整方法。具体的，可以包括：语音提示、画面文字提示、课程暂停提示等。
步骤S1043，根据所述匹配状态调整方法进行教学辅助调整。
步骤S1044，汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
在本发明实施例中，将整节课程的学习状态数据进行汇总记录，对汇总记录的学习状态数据进行状态评价，并获取该学生的家长联系地址，生成学习状态评价发送至对应学生家长的联系地址。
具体的，图7示出了本发明实施例提供的方法中学习状态评价发送的流程图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长具体包括以下步骤：
步骤S10441，对整节课堂的学习状态数据进行总结与记录，得到课堂状态数据。
步骤S10442，对所述课堂状态数据进行分析评价，生成学习状态评价。
步骤S10443，获取学生家长的联系地址，并将所述学习状态评价实时发送至所述联系地址。
进一步的，图8示出了本发明实施例提供的系统的应用架构图。
其中，在本发明提供的又一个优选实施方式中，一种基于互联网课堂教学管理系统，包括：
教学场景构建单元101，用于获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景。
在本发明实施例中，教学场景构建单元101通过获取待学习的课程数据和课程学习要掌握的目标，进行教学场景的构建。
具体的，图9示出了本发明实施例提供的系统中教学场景构建单元101的结构框图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述教学场景构建单元101具体包括：
教学数据获取模块1011，用于获取课程基础数据和教学目标信息。
在本发明实施例中，通过教学数据获取模块1011导入待学习课程的课程基础数据和教学目标信息。
课程信息生成模块1012，用于综合所述基础数据和所述教学目标信息，得到课程信息。
教学数据获取模块1013，用于通过所述课程信息进行互联网教学数据筛选，得到互联网教学数据。
在本发明实施例中，教学数据获取模块1013通过课程信息，进行互联网数据筛选加载，得到互联网教学数据。具体的，包括筛选下载与课程相关的教学视频、测试试题等。
教学场景构建模块1014，用于根据所述互联网教学数据构建教学场景。
在本发明实施例中，教学场景构建模块1014将教学视频和测试试题进行融合，构建教学场景。
进一步的，所述基于互联网课堂教学管理系统还包括：
学习角色匹配单元102，用于获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色。
在本发明实施例中，学习角色匹配单元102通过获取学生的性格数据，根据性格数据进行教学场景定制化学习，匹配学生在教学场景中进行学习的虚拟学习角色，从而便于通过虚拟学习角色给学生进行学习的代入感，提高学生学习的兴趣。
学习视角生成单元103，用于以所述虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习。
在本发明实施例中，学习视角生成单元103通过以虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，对教学场景进行展开教学，给学生进行学习的代入感。
状态评价传输单元104，用于实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，并汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
在本发明实施例中，状态评价传输单元104通过对学生的学习状态进行实时分析，得到学生的学习状态数据，并在学生的学习状态不佳时，进行相对的学习状态调节，并将整节课程的学习状态数据进行汇总记录，对汇总记录的学习状态数据进行状态评价，生成学习状态评价发送至学生家长。
具体的，图10示出了本发明实施例提供的系统中状态评价传输单元104的结构框图。
其中，在本发明提供的优选实施方式中，所述状态评价传输单元104具体包括：
学习状态获取模块1041，用于实时获取学生的学习状态数据。
在本发明实施例中，学习状态获取模块1041对学生的学习状态进行实时监测，获取学生的学习状态数据。
调整方法匹配模块1042，用于根据所述学习状态数据进行状态调整方法匹配，得到匹配状态调整方法。
在本发明实施例中，在学生学习状态不佳时，调整方法匹配模块1042根据此时学生的学习状态数据进行状态调整方法匹配，获取对学生进行状态调节的匹配状态调整方法。
教学辅助调整模块1043，用于根据所述匹配状态调整方法进行教学辅助调整。
状态评价发送模块1044，用于汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
在本发明实施例中，状态评价发送模块1044将整节课程的学习状态数据进行汇总记录，对汇总记录的学习状态数据进行状态评价，并获取该学生的家长联系地址，生成学习状态评价发送至对应学生家长的联系地址。
综上所述，本发明实施例通过获取课程信息，构建教学场景；获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色；以虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习；实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，生成学习状态评价发送至学生家长。能够基于课程信息和学生的性格，进行定制化的教学场景和课堂学习视角，增加学生的学习兴趣，并能够实时获取学生的学习状态，根据学习状态进行教学辅助调整和生成学习状态评价发送至学生家长，使得家长能够随时了解学生的学习状。
应该理解的是，虽然本发明各实施例的流程图中的各个步骤按照箭头的指示依次显示，但是这些步骤并不是必然按照箭头指示的顺序依次执行。除非本文中有明确的说明，这些步骤的执行并没有严格的顺序限制，这些步骤可以以其它的顺序执行。而且，各实施例中的至少一部分步骤可以包括多个子步骤或者多个阶段，这些子步骤或者阶段并不必然是在同一时刻执行完成，而是可以在不同的时刻执行，这些子步骤或者阶段的执行顺序也不必然是依次进行，而是可以与其它步骤或者其它步骤的子步骤或者阶段的至少一部分轮流或者交替地执行。
本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分流程，是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的程序可存储于一非易失性计算机可读取存储介质中，该程序在执行时，可包括如上述各方法的实施例的流程。其中，本申请所提供的各实施例中所使用的对存储器、存储、数据库或其它介质的任何引用，均可包括非易失性和/或易失性存储器。非易失性存储器可包括只读存储器(ROM)、可编程ROM(PROM)、电可编程ROM(EPROM)、电可擦除可编程ROM(EEPROM)或闪存。易失性存储器可包括随机存取存储器(RAM)或者外部高速缓冲存储器。作为说明而非局限，RAM以多种形式可得，诸如静态RAM(SRAM)、动态RAM(DRAM)、同步DRAM(SDRAM)、双数据率SDRAM(DDRSDRAM)、增强型SDRAM(ESDRAM)、同步链路(Synchlink)DRAM(SLDRAM)、存储器总线(Rambus)直接RAM(RDRAM)、直接存储器总线动态RAM(DRDRAM)、以及存储器总线动态RAM(RDRAM)等。
以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。
以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。
以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
Claims (9)
1.一种基于互联网课堂教学管理方法，其特征在于，所述方法具体包括以下步骤：
获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景；
获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色；
以所述虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习；
实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，并汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长；
所述获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色具体包括以下步骤：
获取学生的自我性格确认信息；
对学生进行性格测试，得到性格测试信息；
对所述自我性格确认信息和所述性格测试信息进行性格分析，生成性格数据；
获取所述教学场景中多个场景学习角色；
根据所述性格数据和多个所述场景学习角色进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色。
2.根据权利要求1所述的基于互联网课堂教学管理方法，其特征在于，所述获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景具体包括以下步骤：
获取课程基础数据和教学目标信息；
综合所述基础数据和所述教学目标信息，得到课程信息；
通过所述课程信息进行互联网教学数据筛选，得到互联网教学数据；
根据所述互联网教学数据构建教学场景。
3.根据权利要求2所述的基于互联网课堂教学管理方法，其特征在于，所述通过所述课程信息进行互联网教学数据筛选，得到互联网教学数据具体包括以下步骤：
通过所述课程信息进行互联网教学视频筛选，得到教学视频数据；
通过所述课程信息进行互联网教学试题筛选，得到教学试题数据；
综合所述教学视频数据和所述教学试题数据，得到互联网教学数据。
4.根据权利要求1所述的基于互联网课堂教学管理方法，其特征在于，所述以所述虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习具体包括以下步骤：
根据所述虚拟学习角色和所述教学场景进行学习视角的构建，生成互联网课堂学习视角；
根据所述互联网课堂学习视角进行教学场景的播放。
5.根据权利要求1所述的基于互联网课堂教学管理方法，其特征在于，所述实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，并汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长具体包括以下步骤：
实时获取学生的学习状态数据；
根据所述学习状态数据进行状态调整方法匹配，得到匹配状态调整方法；
根据所述匹配状态调整方法进行教学辅助调整；
汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
6.根据权利要求5所述的基于互联网课堂教学管理方法，其特征在于，所述汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长具体包括以下步骤：
对整节课堂的学习状态数据进行总结与记录，得到课堂状态数据；
对所述课堂状态数据进行分析评价，生成学习状态评价；
获取学生家长的联系地址，并将所述学习状态评价实时发送至所述联系地址。
7.一种基于互联网课堂教学管理系统，其特征在于，所述系统包括教学场景构建单元、学习角色匹配单元、学习视角生成单元和状态评价传输单元，其中：
教学场景构建单元，用于获取课程信息，根据所述课程信息，构建教学场景；
学习角色匹配单元，用于获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色；
所述获取学生的性格数据，根据所述性格数据和所述教学场景进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色具体包括以下步骤：
获取学生的自我性格确认信息；
对学生进行性格测试，得到性格测试信息；
对所述自我性格确认信息和所述性格测试信息进行性格分析，生成性格数据；
获取所述教学场景中多个场景学习角色；
根据所述性格数据和多个所述场景学习角色进行虚拟角色匹配，得到虚拟学习角色；
学习视角生成单元，用于以所述虚拟学习角色为互联网课堂学习视角，在所述教学场景中进行课程学习；
状态评价传输单元，用于实时获取学生的学习状态数据，根据所述学习状态数据进行教学辅助调整，并汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
8.根据权利要求7所述的基于互联网课堂教学管理系统，其特征在于，所述教学场景构建单元具体包括：
教学数据获取模块，用于获取课程基础数据和教学目标信息；
课程信息生成模块，用于综合所述基础数据和所述教学目标信息，得到课程信息；
教学数据获取模块，用于通过所述课程信息进行互联网教学数据筛选，得到互联网教学数据；
教学场景构建模块，用于根据所述互联网教学数据构建教学场景。
9.根据权利要求7所述的基于互联网课堂教学管理系统，其特征在于，所述状态评价传输单元具体包括：
学习状态获取模块，用于实时获取学生的学习状态数据；
调整方法匹配模块，用于根据所述学习状态数据进行状态调整方法匹配，得到匹配状态调整方法；
教学辅助调整模块，用于根据所述匹配状态调整方法进行教学辅助调整；
状态评价发送模块，用于汇总记录所述学习状态数据，生成学习状态评价发送至学生家长。
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