CN114029254A - 一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置 - Google Patents

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Abstract

本发明提供一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，涉及心理健康活动用具技术领域，解决了现有装置在更换宣传页时会有残余的纸张残留在张贴板上，且这些残留的纸张清理较为困难的问题。一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，包括底座、支撑部、清理部和辅助部；所述底座放置在地面上。通过挡板的设置，一方面可进行安装刮刀，也就是说充当了刮刀的安装座，另一方面，因挡板共设有两块，且两块挡板均通过螺栓固定连接在安装座上，两块挡板均为L形板状结构，且两块挡板共同组成了握持时的防护结构，从而可防止手部与清理辊上的刮刺接触造成伤害。

Description

一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置
技术领域
本发明属于心理健康活动用具技术领域，更具体地说，特别涉及一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置。
背景技术
心理健康的基本含义是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态，所以说在大学校园内就需要对心理知识进行宣传展示。
基于上述目前大学生心理健康教育活动的辅助装置目前还存在以下几点不足：
一个是，现有装置在更换宣传页时会有残余的纸张残留在张贴板上，且这些残留的纸张清理较为困难；再者是，现有装置不能够实现旋转展示的快速调节以及调节后的自动闭锁；最后是，现有装置的放置座不具备对其他零部件防护的功能。
于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，以期达到更具有更加实用价值性的目的。
发明内容
为了解决上述技术问题，本发明提供一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，以解决现有一个是，现有装置在更换宣传页时会有残余的纸张残留在张贴板上，且这些残留的纸张清理较为困难；再者是，现有装置不能够实现旋转展示的快速调节以及调节后的自动闭锁；最后是，现有装置的放置座不具备对其他零部件防护的功能的问题。
本发明一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，包括底座、支撑部、清理部和辅助部；所述底座放置在地面上；所述支撑部由支撑杆、齿轮和调整杆组成，且支撑杆转动连接在底座上，并且支撑杆头端安装有张贴板；支撑杆尾端安装有齿轮；所述调整杆转动连接在底座上，且调整杆上开设有螺旋齿；调整杆上开设的螺旋齿与齿轮啮合，且调整杆与齿轮共同组成了蜗轮蜗杆结构；所述清理部由安装座、滑动凸起、清理辊、挡板和刮刀组成，且安装座上焊接有两个滑动凸起，并且安装座通过两个滑动凸起滑动连接在张贴板上；所述辅助部由活塞瓶、蓄水盒、进水管、排水管、喷管和喷孔组成，且活塞瓶和蓄水盒均通过螺栓固定连接在张贴板上。
进一步的，所述底座为凹形结构，且齿轮和调整杆均位于底座的笼罩范围内。
进一步的，所述滑动槽共设有两条，且两条滑动槽分别开设在张贴板的顶端面和底端面；上方一个滑动槽上开设有清理孔，且滑动槽内滑动连接有滑动凸起；上方一个滑动凸起上均焊接有辅助块，且辅助块为直角三角形块状结构，并且辅助块和清理孔共同组成了滑动槽内灰尘残渣的汇集清理结构。
进一步的，所述活塞瓶上连接有进水管和排水管，且进水管与蓄水盒相连接，并且进水管和排水管内均安装有一个单向活门。
进一步的，所述排水管上连接有喷管，且喷管为圆柱形结构；喷管上呈扇形阵列状开设有喷孔，且喷孔与张贴板的前端面对正。
进一步的，所述矩形板通过螺栓固定连接在张贴板的顶端面，且矩形板上呈线性阵列状焊接有凸起；凸起为半圆柱形结构，且凸起与活塞瓶弹性接触。
进一步的，所述清理辊转动连接在安装座上，且清理辊上呈环形阵列状设置有刮刺，并且该刮刺与张贴板前端面接触；挡板共设有两块，且两块挡板均通过螺栓固定连接在安装座上，两块挡板均为L形板状结构，且两块挡板共同组成了握持时的防护结构；挡板上安装有刮刀，且刮刀与张贴板的前端面接触，并且刮刀、喷管和清理辊从左至右排列。
与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：
通过清理部和辅助部的配合设置，可实现张贴板上纸张的破碎打湿以及刮除，具体如下：第一，因清理辊转动连接在安装座上，且清理辊上呈环形阵列状设置有刮刺，并且该刮刺与张贴板前端面接触，从而当安装座左右滑动时通过通过清理辊上的刮刺可实现纸张的刮破，从而方便了纸张上水分的快速渗入；第二，因矩形板通过螺栓固定连接在张贴板的顶端面，且矩形板上呈线性阵列状焊接有凸起；凸起为半圆柱形结构，且凸起与活塞瓶弹性接触，从而当安装座左右滑动时可实现活塞瓶的连续挤压，进而实现了张贴板上纸张的喷水打湿；第三，因挡板上安装有刮刀，且刮刀与张贴板的前端面接触，并且刮刀、喷管和清理辊从左至右排列，从而可实现纸张初步破碎、喷水打湿以及最后的刮除。
通过挡板的设置，一方面可进行安装刮刀，也就是说充当了刮刀的安装座，另一方面，因挡板共设有两块，且两块挡板均通过螺栓固定连接在安装座上，两块挡板均为L形板状结构，且两块挡板共同组成了握持时的防护结构，从而可防止手部与清理辊上的刮刺接触造成伤害。
通过底座和支撑部的设置，第一，因支撑杆尾端安装有齿轮；所述调整杆转动连接在底座上，且调整杆上开设有螺旋齿；调整杆上开设的螺旋齿与齿轮啮合，且调整杆与齿轮共同组成了蜗轮蜗杆结构，从而可实现支撑杆以及张贴板的位置调整，进而方便了旋转展示；第二，因底座为凹形结构，且齿轮和调整杆均位于底座的笼罩范围内，从而通过底座可实现齿轮和调整杆的防尘防雨以及雨后防锈蚀。
通过清理孔和辅助块的设置，因滑动槽共设有两条，且两条滑动槽分别开设在张贴板的顶端面和底端面；上方一个滑动槽上开设有清理孔，且滑动槽内滑动连接有滑动凸起；上方一个滑动凸起上均焊接有辅助块，且辅助块为直角三角形块状结构，并且辅助块和清理孔共同组成了滑动槽内灰尘残渣的汇集清理结构，从而当安装座左右滑动时通过辅助块和清理孔可实现滑动槽内残渣的清理。
附图说明
图1是本发明的轴视结构示意图。
图2是本发明图1的A处放大结构示意图。
图3是本发明的左视结构示意图。
图4是本发明图3的B处放大结构示意图。
图5是本发明的俯视结构示意图。
图6是本发明图5的C处放大结构示意图。
图7是本发明去除安装座后的轴视结构示意图。
图8是本发明图7的D处放大结构示意图。
图中，部件名称与附图编号的对应关系为：
1、底座；2、支撑部；201、支撑杆；202、齿轮；203、调整杆；3、张贴板；301、滑动槽；302、清理孔；303、矩形板；304、凸起；4、清理部；401、安装座；402、滑动凸起；403、清理辊；404、挡板；405、刮刀；406、辅助块；5、辅助部；501、活塞瓶；502、蓄水盒；503、进水管；504、排水管；505、喷管；506、喷孔。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不能用来限制本发明的范围。
在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
实施例：
如附图1至附图8所示：
本发明提供一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，包括底座1、支撑部2、清理部4和辅助部5；底座1放置在地面上；支撑部2由支撑杆201、齿轮202和调整杆203组成，且支撑杆201转动连接在底座1上，并且支撑杆201头端安装有张贴板3；清理部4由安装座401、滑动凸起402、清理辊403、挡板404和刮刀405组成，且安装座401上焊接有两个滑动凸起402，并且安装座401通过两个滑动凸起402滑动连接在张贴板3上；清理辊403转动连接在安装座401上，且清理辊403上呈环形阵列状设置有刮刺，并且该刮刺与张贴板3前端面接触，从而当安装座401左右滑动时通过通过清理辊403上的刮刺可实现纸张的刮破，从而方便了纸张上水分的快速渗入；挡板404共设有两块，且两块挡板404均通过螺栓固定连接在安装座401上，两块挡板404均为L形板状结构，且两块挡板404共同组成了握持时的防护结构，从而可防止手部与清理辊403上的刮刺接触造成伤害；挡板404上安装有刮刀405，且刮刀405与张贴板3的前端面接触，并且刮刀405、喷管505和清理辊403从左至右排列，从而可实现纸张初步破碎、喷水打湿以及最后的刮除；辅助部5由活塞瓶501、蓄水盒502、进水管503、排水管504、喷管505和喷孔506组成，且活塞瓶501和蓄水盒502均通过螺栓固定连接在张贴板3上。
参考如图3和图4，支撑杆201尾端安装有齿轮202；调整杆203转动连接在底座1上，且调整杆203上开设有螺旋齿；调整杆203上开设的螺旋齿与齿轮202啮合，且调整杆203与齿轮202共同组成了蜗轮蜗杆结构，从而可实现支撑杆201以及张贴板3的位置调整，进而方便了旋转展示。
参考如图3，底座1为凹形结构，且齿轮202和调整杆203均位于底座1的笼罩范围内，从而通过底座1可实现齿轮202和调整杆203的防尘防雨以及雨后防锈蚀。
参考如图5图6图7和图8，滑动槽301共设有两条，且两条滑动槽301分别开设在张贴板3的顶端面和底端面；上方一个滑动槽301上开设有清理孔302，且滑动槽301内滑动连接有滑动凸起402；上方一个滑动凸起402上均焊接有辅助块406，且辅助块406为直角三角形块状结构，并且辅助块406和清理孔302共同组成了滑动槽301内灰尘残渣的汇集清理结构，从而当安装座401左右滑动时通过辅助块406和清理孔302可实现滑动槽301内残渣的清理。
参考如图6，活塞瓶501上连接有进水管503和排水管504，且进水管503与蓄水盒502相连接，并且进水管503和排水管504内均安装有一个单向活门，从而当活塞瓶501连续伸缩时可实现吸水排水动作；排水管504上连接有喷管505，且喷管505为圆柱形结构；喷管505上呈扇形阵列状开设有喷孔506，且喷孔506与张贴板3的前端面对正，从而当喷孔506处喷水时可实现张贴板3上纸张的喷水打湿。
参考如图7和图8，矩形板303通过螺栓固定连接在张贴板3的顶端面，且矩形板303上呈线性阵列状焊接有凸起304；凸起304为半圆柱形结构，且凸起304与活塞瓶501弹性接触，从而当安装座401左右滑动时可实现活塞瓶501的连续挤压，进而实现了张贴板3上纸张的喷水打湿。
在另一实施例中，活塞瓶501为弹性伸缩瓶结构，且活塞瓶501头端为弧形结构，从而可降低与凸起304之间的磨损程度。
本实施例的具体使用方式与作用：
当需要调节展示方向时，只需要转动调整杆203即可，当转动调整杆203时可实现支撑杆201和张贴板3的角度转动；
当滑动安装座401时，首先清理辊403转动实现纸张破碎，与此同时凸起304对活塞瓶501连续挤压实现喷孔506的喷水，此时喷孔506喷出的水分与初步破碎后纸张接触能够加快渗入效果，与此同时刮刀405将初步破碎以及打湿后的纸张进行刮除；
在使用过程中，第一，因挡板404共设有两块，且两块挡板404均通过螺栓固定连接在安装座401上，两块挡板404均为L形板状结构，且两块挡板404共同组成了握持时的防护结构，从而可防止手部与清理辊403上的刮刺接触造成伤害；第二，因支撑杆201尾端安装有齿轮202；调整杆203转动连接在底座1上，且调整杆203上开设有螺旋齿；调整杆203上开设的螺旋齿与齿轮202啮合，且调整杆203与齿轮202共同组成了蜗轮蜗杆结构，从而可实现支撑杆201以及张贴板3的位置调整，进而方便了旋转展示；第三，因底座1为凹形结构，且齿轮202和调整杆203均位于底座1的笼罩范围内，从而通过底座1可实现齿轮202和调整杆203的防尘防雨以及雨后防锈蚀。
本发明的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本发明限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本发明的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本发明从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。

Claims (9)

1.一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，其特征在于：包括底座（1）、支撑部（2）、清理部（4）和辅助部（5）；所述底座（1）放置在地面上；所述支撑部（2）由支撑杆（201）、齿轮（202）和调整杆（203）组成，且支撑杆（201）转动连接在底座（1）上，并且支撑杆（201）头端安装有张贴板（3）；支撑杆（201）尾端安装有齿轮（202）；所述调整杆（203）转动连接在底座（1）上，且调整杆（203）上开设有螺旋齿；调整杆（203）上开设的螺旋齿与齿轮（202）啮合，且调整杆（203）与齿轮（202）共同组成了蜗轮蜗杆结构；所述清理部（4）由安装座（401）、滑动凸起（402）、清理辊（403）、挡板（404）和刮刀（405）组成，且安装座（401）上焊接有两个滑动凸起（402），并且安装座（401）通过两个滑动凸起（402）滑动连接在张贴板（3）上；所述辅助部（5）由活塞瓶（501）、蓄水盒（502）、进水管（503）、排水管（504）、喷管（505）和喷孔（506）组成，且活塞瓶（501）和蓄水盒（502）均通过螺栓固定连接在张贴板（3）上。
2.如权利要求1所述一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，其特征在于：所述底座（1）为凹形结构，且齿轮（202）和调整杆（203）均位于底座（1）的笼罩范围内。
3.如权利要求1所述一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，其特征在于：所述滑动槽（301）共设有两条，且两条滑动槽（301）分别开设在张贴板（3）的顶端面和底端面；上方一个滑动槽（301）上开设有清理孔（302），且滑动槽（301）内滑动连接有滑动凸起（402）；上方一个滑动凸起（402）上均焊接有辅助块（406），且辅助块（406）为直角三角形块状结构，并且辅助块（406）和清理孔（302）共同组成了滑动槽（301）内灰尘残渣的汇集清理结构。
4.如权利要求1所述一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，其特征在于：所述活塞瓶（501）上连接有进水管（503）和排水管（504），且进水管（503）与蓄水盒（502）相连接，并且进水管（503）和排水管（504）内均安装有一个单向活门。
5.如权利要求1所述一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，其特征在于：所述排水管（504）上连接有喷管（505），且喷管（505）为圆柱形结构；喷管（505）上呈扇形阵列状开设有喷孔（506），且喷孔（506）与张贴板（3）的前端面对正。
6.如权利要求1所述一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，其特征在于：所述矩形板（303）通过螺栓固定连接在张贴板（3）的顶端面，且矩形板（303）上呈线性阵列状焊接有凸起（304）；凸起（304）为半圆柱形结构，且凸起（304）与活塞瓶（501）弹性接触。
7.如权利要求1所述一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，其特征在于：所述清理辊（403）转动连接在安装座（401）上，且清理辊（403）上呈环形阵列状设置有刮刺，并且该刮刺与张贴板（3）前端面接触。
8.如权利要求1所述一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，其特征在于：所述挡板（404）共设有两块，且两块挡板（404）均通过螺栓固定连接在安装座（401）上，两块挡板（404）均为L形板状结构，且两块挡板（404）共同组成了握持时的防护结构。
9.如权利要求8所述一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，其特征在于：所述挡板（404）上安装有刮刀（405），且刮刀（405）与张贴板（3）的前端面接触，并且刮刀（405）、喷管（505）和清理辊（403）从左至右排列。
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