CN113750506B - 一种大学生心理行为综合训练装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种大学生心理行为综合训练装置，属于心理行为综合训练技术领域。一种大学生心理行为综合训练装置，包括底座，底座顶面后端固设有护栏，底座顶面前端固设有支撑座，支撑座后端上方设有橡胶垫，橡胶垫底面边缘处固设有缓冲垫，橡胶垫底面与支撑座顶面之间呈方阵排列均匀固设有多个复位弹簧，支撑座顶面前侧固设有气垫，气垫顶面中部开设有头槽，气垫后壁中部贯穿设有软管，充气头内部上端设有挡板，挡板底面与充气头内壁之间呈环形等间距固设有多个拉伸弹簧，支撑座两侧外壁上部呈线性等间距对称设有多个支撑板。本发明大大增强了对受训者以及接取者双方的保护，保障了心理行为训练效果的同时也加强了对人身安全的保障。

Description

一种大学生心理行为综合训练装置

技术领域

本发明涉及心理行为综合训练技术领域，更具体地说，涉及一种大学生心理行为综合训练装置。

背景技术

目前心理行为训练是使学员的身体和意志都得到锻炼，因此心理行为训练器材与拓展训练器材有相似之处，但由于训练目的不同，在项目设置的侧重点上、培训时的方式、方法也有所不同，其中常见的多为高空心理行为训练，其包含有：高空断桥、空中抓杆、泸定桥、绝壁逢生、高空独木、极限攀岩、信任背摔等。

经检索，公开号为CN212016561U的专利公开了一种大学生心理行为综合训练装置，通过电机与其他传动结构的配合能调节支撑板至合适的高度时，通过活动板在弹簧的弹力作用下带动限位杆进入限位孔的内部来提高整个装置的稳定性。

其他现有的大学生心理行为综合训练器中例如CN201120324597.7中设置了天梯和支架，天梯上设置有约束带，支架侧面设置荡木桥，但是该类训练装置虽然占地面积小，训练时耗材低，减轻人们的工作难度，但是该种训练器材虽然能够防止使用者掉落在地面上，但是在意外掉落时仍然容易腰部损伤。

现有装置在使用时虽然可以依据心理承受力改变高度，但这仅对接受训练的学员产生了保护，而在受训高度较高时，下方进行接取的其他学员在接到受训学员坠落的撞击时容易对其上肢产生较大的冲力，继而会造成其手臂的拉伤，若此时因冲击力而站立不稳还容易导致腰部的扭伤，不利于下方学员的安全，再者，受训者进行训练时无法自行判断摔下的位置，这样一来便会产生后脑处与接取者手臂关节处产生碰撞的问题，会产生生命危险，另外，现有装置占用位置较大，大学中的操场范围又较为有限，因此通过该装置仅能起到信任背摔一种心理训练项目则显得尤为浪费，鉴于此，我们提出一种大学生心理行为综合训练装置。

发明内容

1.要解决的技术问题

本发明的目的在于提供一种大学生心理行为综合训练装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

2.技术方案

一种大学生心理行为综合训练装置，包括底座，所述底座顶面后端固设有护栏，所述底座顶面前端固设有支撑座，所述支撑座后端上方设有橡胶垫，所述橡胶垫底面边缘处固设有缓冲垫，所述橡胶垫底面与支撑座顶面之间呈方阵排列均匀固设有多个复位弹簧，所述支撑座顶面前侧固设有气垫，所述气垫顶面中部开设有头槽，所述气垫后壁中部贯穿设有软管，所述软管前端连接有充气头，所述充气头内部上端设有挡板，所述挡板底面与充气头内壁之间呈环形等间距固设有多个拉伸弹簧，所述支撑座两侧外壁上部呈线性等间距对称设有多个支撑板，所述支撑板内壁后端固设有保护垫，所述支撑板前壁内侧端通过铰接轴与支撑座外壁转动连接，所述铰接轴外壁对称套设有两个扭力弹簧，所述护栏内侧方中部设有抬升座，所述抬升座左右外壁以及后壁均呈对称结构固设有两个滑块，所述护栏内壁相对于滑块的位置开设有滑槽，所述抬升座顶面前端相对于支撑座两侧的位置对称开设有两个定位线，位于后侧左端的所述滑槽内部设有转轴，所述转轴外壁开设有外螺纹，所述转轴上端同轴固定连接有电动机，位于后侧左端的所述滑块顶面相对于转轴的位置开设有螺纹孔，所述抬升座上方设有安全杆，所述安全杆前侧两端均通过支柱与抬升座顶面连接固定，所述抬升座内部设有底板，所述底板底面四角处与底座顶面之间固设有四个伸缩杆，所述底板两侧外壁中部对称开设有两个边槽，所述边槽内壁通过对称固设有的两个压缩弹簧A固设有设有插块，所述抬升座内壁相对于插块的位置开设有插槽，所述插块底面内侧端固设有挤压板，所述边槽底面相对于挤压板的位置开设有板槽，所述护栏内壁下部相对于挤压板上方的位置开设有空腔，所述空腔内部设有顶块，所述顶块外壁中部开设有圆槽，所述圆槽内侧壁与空腔外侧壁之间固设有压缩弹簧 B。

优选地，所述护栏为U型结构，所述橡胶垫顶面为波浪型结构，所述缓冲垫横截面为凹面朝向外侧方的弧形结构，所述缓冲垫底面与支撑座顶面连接固定。

优选地，所述气垫顶面为前高后低的斜面结构，所述充气头下部为倒圆台结构，所述充气头内径大小小于软管内径大小，所述挡板与充气头内部上端滑动配合。

优选地，所述支撑板内侧壁后端为凹陷的弧面结构，所述保护垫由橡胶制成，所述扭力弹簧两端分别与支撑板前壁以及支撑座侧壁连接固定。

优选地，所述抬升座为口字型结构，所述滑块与滑槽滑动配合，所述转轴上下两端分别与位于后侧左端的所述滑槽上下内壁转动连接，所述电动机底面与护栏顶面连接固定，所述螺纹孔与外螺纹螺纹连接，所述安全杆为U 型结构。

优选地，所述插块顶面外侧端为外低内高的斜面结构，所述插块与边槽滑动配合，所述插块外侧端与插槽插接配合，所述挤压板为L型结构，所述挤压板上部与板槽滑动配合。

优选地，所述顶块为弧面朝向内侧方的半椭圆柱结构，所述顶块与空腔滑动配合，所述抬升座外壁与顶块内侧壁挤压配合，所述顶块内侧端与挤压板外侧端挤压配合。

3.有益效果

相比于现有技术，本发明的优点在于：

1.本发明设有支撑座，通过支撑座上设置的橡胶垫、复位弹簧以及缓冲垫不仅可以对受训者达到充分的保护效果，而且还能为接取的手臂提供缓冲隔挡效果，避免因受训者的受训高度或自身体重导致接取者手臂的损伤，大大增强了对受训者以及接取者双方的保护，保障了心理行为训练效果的同时也加强了对人身安全的保障。

2.本发明设有气垫，气垫上连接有的软管以及充气头可方便教师和学员在无外部打气设备的情况下也能便捷的将气垫吹起，大大提高了本装置的使用便捷度，且气垫吹起后能为受训者的头部提供充分的保护作用，较之接取者用手臂接取而言，这样的方式能更加全面的保护受训者的后脑不会与硬物接触，在头槽的设置下受训者的头部还会向中部靠拢，进一步的提高了本装置的安全性。

3.本发明设有抬升座与底板，二者在相互连接的情况下可作为教师与学员在室外的临时心理行为训练知识辅导课堂，而且在护栏的遮挡下本装置内部还具有相当的静谧性，能有效的隔绝外界的纷扰，另一方面，教师还能通过将抬升座提升至滑槽最上端的方式使其与护栏相互配合构成绝壁逢生心理行为训练设施，以此既能充分的将本装置所占用位置利用起来，也增加了本装置心理行为训练项目的多样性，设计巧妙，实用性强。

附图说明

图1为本发明的整体结构示意图；

图2为本发明的底座及护栏剖视结构示意图；

图3为本发明的抬升座与底板剖视结构示意图；

图4为本发明的支撑座分解结构示意图；

图5为本发明的橡胶垫、缓冲垫以及气垫剖视结构示意图；

图6为本发明的A处放大结构示意图；

图7为本发明的支撑板结构示意图。

图中标号说明：1、底座；2、护栏；3、支撑座；4、橡胶垫；5、缓冲垫； 6、复位弹簧；7、气垫；8、头槽；9、软管；10、充气头；11、挡板；12、拉伸弹簧；13、支撑板；1301、保护垫；14、铰接轴；15、扭力弹簧；16、抬升座；17、滑块；18、滑槽；19、定位线；20、转轴；21、外螺纹；22、电动机；23、螺纹孔；24、安全杆；25、支柱；26、底板；27、伸缩杆；28、边槽；29、压缩弹簧A；30、插块；31、插槽；32、挤压板；33、板槽；34、空腔；35、顶块；36、圆槽；37、压缩弹簧B。

具体实施方式

请参阅图1-7,本发明提供一种技术方案：

一种大学生心理行为综合训练装置，包括底座1，底座1顶面后端固设有护栏2，底座1顶面前端固设有支撑座3，支撑座3后端上方设有橡胶垫4，橡胶垫4底面边缘处固设有缓冲垫5，橡胶垫4底面与支撑座3顶面之间呈方阵排列均匀固设有多个复位弹簧6，支撑座3顶面前侧固设有气垫7，气垫7 顶面中部开设有头槽8，气垫7后壁中部贯穿设有软管9，软管9前端连接有充气头10，充气头10内部上端设有挡板11，挡板11底面与充气头10内壁之间呈环形等间距固设有多个拉伸弹簧12，支撑座3两侧外壁上部呈线性等间距对称设有多个支撑板13，支撑板13内壁后端固设有保护垫1301，支撑板13前壁内侧端通过铰接轴14与支撑座3外壁转动连接，铰接轴14外壁对称套设有两个扭力弹簧15，护栏2内侧方中部设有抬升座16，抬升座16左右外壁以及后壁均呈对称结构固设有两个滑块17，护栏2内壁相对于滑块17 的位置开设有滑槽18，抬升座16顶面前端相对于支撑座3两侧的位置对称开设有两个定位线19，位于后侧左端的滑槽18内部设有转轴20，转轴20外壁开设有外螺纹21，转轴20上端同轴固定连接有电动机22，位于后侧左端的滑块17顶面相对于转轴20的位置开设有螺纹孔23，抬升座16上方设有安全杆24，安全杆24前侧两端均通过支柱25与抬升座16顶面连接固定，抬升座 16内部设有底板26，底板26底面四角处与底座1顶面之间固设有四个伸缩杆27，底板26两侧外壁中部对称开设有两个边槽28，边槽28内壁通过对称固设有的两个压缩弹簧A29固设有设有插块30，抬升座16内壁相对于插块 30的位置开设有插槽31，插块30底面内侧端固设有挤压板32，边槽28底面相对于挤压板32的位置开设有板槽33，护栏2内壁下部相对于挤压板32上方的位置开设有空腔34，空腔34内部设有顶块35，顶块35外壁中部开设有圆槽36，圆槽36内侧壁与空腔34外侧壁之间固设有压缩弹簧B37。

具体的，护栏2为U型结构，橡胶垫4顶面为波浪型结构，缓冲垫5横截面为凹面朝向外侧方的弧形结构，缓冲垫5底面与支撑座3顶面连接固定。

进一步的，气垫7顶面为前高后低的斜面结构，充气头10下部为倒圆台结构，充气头10内径大小小于软管9内径大小，挡板11与充气头10内部上端滑动配合，教师或学员可以从充气头10处对气垫7内部吹气以加大气垫7 的饱和度，通过挡板11的设计可使得教师或学员吹入气垫7中的起仅可通过顶开挡板11的方式注入而无法自行跑出，使得气垫7在无外部打气设备的情况下也能轻松被吹起。

更进一步的，支撑板13内侧壁后端为凹陷的弧面结构，保护垫1301由橡胶制成，扭力弹簧15两端分别与支撑板13前壁以及支撑座3侧壁连接固定，在支撑板13以及扭力弹簧15的设置下支撑板13和保护垫1301不仅便于收起，还能为学员腰部提供更多的承载力，防止其在接取受训者时腰部受到扭伤。

再进一步的，抬升座16为口字型结构，滑块17与滑槽18滑动配合，转轴20上下两端分别与位于后侧左端的滑槽18上下内壁转动连接，电动机22 底面与护栏2顶面连接固定，螺纹孔23与外螺纹21螺纹连接，安全杆24为 U型结构，通过电动机22带动转轴20转动的方式，可经由螺纹孔23与外螺纹21的螺纹连接关系操纵抬升座16上下移动。

值得介绍的是，插块30顶面外侧端为外低内高的斜面结构，插块30与边槽28滑动配合，插块30外侧端与插槽31插接配合，挤压板32为L型结构，挤压板32上部与板槽33滑动配合，通过插块30外侧端与插槽31插接配合，学员可以将本装置作为心理行为辅导课程的课外授课课堂，在护栏2 的阻挡下学员与教师在抬升座16与底板26上能具有很好的静谧性以供听课授课。

值得说明的是，顶块35为弧面朝向内侧方的半椭圆柱结构，顶块35与空腔34滑动配合，抬升座16外壁与顶块35内侧壁挤压配合，顶块35内侧端与挤压板32外侧端挤压配合，学员可以站立在抬升座16位置并利用安全绳将自身与抬升座16上通过支柱25固设有的安全杆24连接，以此先保障自身安全，继而通过把抬升座16升至最高的方法使得本装置可辅助学员进行绝壁逢生项目的心理行为训练。

工作原理：教师在大学校园中对学生进行心理行为训练时，可带队将学生领至本装置旁，继而先利用电动机22带动转轴20转动，经由外螺纹21与螺纹孔23的螺纹连接关系将抬升座16的位置降至最低，随后学员便可依次上到抬升座16顶面进行信任背摔训练，其余等待接取受训者的学员可分为两个部分对称站立在支撑座3两旁，其余人员随后需要将支撑座3侧壁上通过铰接轴14铰接有的支撑板13向前侧转动并将保护垫1301位置与自身腰部对应，此时其余人员便可将腰部的依靠在支撑板13上，在支撑板13前壁外侧端与支撑座3侧壁的贴合下支撑板13会保持与支撑座3的垂直以此为学员腰部提供支持力，且在扭力弹簧15的设置下该结构不仅便于收起还能为学员提供更多的承载力防止其在接取受训者时腰部受到扭伤，位于支撑座3两侧的学员利用支撑板13将腰部撑牢之后便可将自己的手臂沿着支撑座3上方伸至对面，而后和与自己对应的另一面学员的手臂相互交叉且手掌彼此搭在对方肩膀上，这样一来位于抬升座16上的学员便可站立到两个定位线19之间的位置随着教师的口号向后躺下，如此便完成了信任背摔的训练，在受训者躺下之后其背部会率先与多个接取的学员手臂相接触，而头部位置则会在气垫7 的保护下避免产生磕碰，气垫7的顶面为前低后高的斜面结构，这样的设计能使得气垫7高度与接取者手臂高度相适配，头槽8的设计则用于将下落的受训者头部导向中央的效果，在此过程中若受训者选取高度较高或自身重量过大的情况下，接取者的手臂便会在其冲击力下与橡胶垫4产生接触，继而橡胶垫4会化解部分撞击力并进一步使得缓冲垫5发生形变，在缓冲垫5的形变以及复位弹簧6的弹力双重作用下能极大的化解掉受训者对各接取者手臂产生的冲力，达到保护接取者手臂安全的效果，另一方面教师或学员还可以从充气头10处对气垫7内部吹气以加大气垫7的饱和度，通过挡板11的设计可使得教师或学员吹入气垫7中的起仅可通过顶开挡板11的方式注入而无法自行跑出，使得气垫7在无外部打气设备的情况下也能轻松被吹起，而且在软管9的设置下可防止其端部对受训者头部产生磕碰的问题，除了信任背摔之外，学员还可以本装置作为心理行为辅导课程的课外授课课堂，在护栏2的阻挡下学员与教师在抬升座16与底板26上能具有很好的静谧性以供听课授课，再者，学员还能站立在抬升座16位置并利用安全绳将自身与抬升座16上通过支柱25固设有的安全杆24连接，随后教师需通过电动机22带动转轴20转动的方式使得抬升座16沿着滑块17与滑槽18滑动配合方向一直移动到滑槽18最上端位置，期间抬升座16外壁会对顶块35弧面产生挤压效果使其先缩入空腔34中，当抬升座16位置高于空腔34时顶块35会在压缩弹簧B37的弹力下弹出空腔34并经由挤压板32外侧端将挤压板32连同插块30向内侧方挤动，如此一来插块30的外侧端便会脱离插槽31并使得底板 26与抬升座16分离，以此使得抬升座16改变为口字型结构，当其升至最高处后，学员便可沿着抬升座16顶面并依靠着护栏2内壁进行绝壁逢生心理行为训练，使得本装置的功能更加多样化，待本装置使用完毕后教师只要将抬升座16向下降落恢复原位即可，在抬升座16底面内侧端边缘处对插块30斜置顶面的挤压效果下插块30会先缩回边槽28，随后再配合压缩弹簧A29的弹力重新与插槽31插接，以此还原抬升座16与底板26的连接固定。

Claims (7)

1.一种大学生心理行为综合训练装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)顶面后端固设有护栏(2)，所述护栏(2)为U型结构，所述底座(1)顶面前端固设有支撑座(3)，所述支撑座(3)后端上方设有橡胶垫(4)，所述橡胶垫(4)顶面为波浪型结构，所述橡胶垫(4)底面边缘处固设有缓冲垫(5)，所述缓冲垫(5)横截面为凹面朝向外侧方的弧形结构，所述橡胶垫(4)底面与支撑座(3)顶面之间呈方阵排列均匀固设有多个复位弹簧(6)，所述支撑座(3)顶面前侧固设有气垫(7)，所述气垫(7)顶面为前高后低的斜面结构，所述气垫(7)顶面中部开设有头槽(8)，所述气垫(7)后壁中部贯穿设有软管(9)，所述软管(9)前端连接有充气头(10)，所述充气头(10)下部为倒圆台结构，所述充气头(10)内径大小小于软管(9)内径大小，所述充气头(10)内部上端设有挡板(11)，所述挡板(11)底面与充气头(10)内壁之间呈环形等间距固设有多个拉伸弹簧(12)，所述支撑座(3)两侧外壁上部呈线性等间距对称设有多个支撑板(13)，所述支撑板(13)内侧壁后端为凹陷的弧面结构，所述支撑板(13)内壁后端固设有保护垫(1301)；

所述支撑板(13)前壁内侧端通过铰接轴(14)与支撑座(3)外壁转动连接，所述铰接轴(14)外壁对称套设有两个扭力弹簧(15)，所述护栏(2)内侧方中部设有口字型结构的抬升座(16)，所述抬升座(16)左右外壁以及后壁均呈对称结构固设有两个滑块(17)，所述护栏(2)内壁相对于滑块(17)的位置开设有滑槽(18)，所述抬升座(16)顶面前端相对于支撑座(3)两侧的位置对称开设有两个定位线(19)，位于后侧左端的所述滑槽(18)内部设有转轴(20)，所述转轴(20)外壁开设有外螺纹(21)，所述转轴(20)上端同轴固定连接有电动机(22)，位于后侧左端的所述滑块(17)顶面相对于转轴(20)的位置开设有螺纹孔(23)，所述抬升座(16)上方设有安全杆(24)，所述安全杆(24)前侧两端均通过支柱(25)与抬升座(16)顶面连接固定，所述抬升座(16)内部设有底板(26)，所述底板(26)底面四角处与底座(1)顶面之间固设有四个伸缩杆(27)，所述底板(26)两侧外壁中部对称开设有两个边槽(28)；

所述边槽(28)内壁通过对称固设有的两个压缩弹簧A(29)固设有插块(30)，所述插块(30)顶面外侧端为外低内高的斜面结构，所述插块(30)与边槽(28)滑动配合，所述抬升座(16)内壁相对于插块(30)的位置开设有插槽(31)，所述插块(30)底面内侧端固设有挤压板(32)，所述边槽(28)底面相对于挤压板(32)的位置开设有板槽(33)，所述护栏(2)内壁下部相对于挤压板(32)上方的位置开设有空腔(34)，所述空腔(34)内部设有顶块(35)，所述顶块(35)为弧面朝向内侧方的半椭圆柱结构，所述顶块(35)与空腔(34)滑动配合，所述顶块(35)外壁中部开设有圆槽(36)，所述圆槽(36)内侧壁与空腔(34)外侧壁之间固设有压缩弹簧B(37)；

在进行信任背摔训练时，等待接取受训者的学员可分为两个部分对称站立在支撑座(3)两旁，其余人员随后需要将支撑座(3)侧壁上通过铰接轴(14)铰接有的支撑板(13)向前侧转动并将保护垫(1301)位置与自身腰部对应，在进行绝壁逢生心理行为训练时，学员还能站立在抬升座(16)位置并利用安全绳将自身与抬升座(16)上通过支柱(25)固设有的安全杆(24)连接，随后教师需通过电动机(22)带动转轴(20)转动的方式使得抬升座(16)沿着滑块(17)与滑槽(18)滑动配合方向一 直移动到滑槽(18)最上端位置，期间抬升座(16)外壁会对顶块(35)弧面产生挤压 效果使其先缩入空腔(34)中，当抬升座(16)位置高于空腔(34)时顶块(35)会在压 缩弹簧B(37)的弹力下弹出空腔(34)并经由挤压板(32)外侧端将挤压板(32)连同插 块(30)向内侧方挤动，如此一来插块(30)的外侧端便会脱离插槽(31)并使得底板( 26)与抬升座(16)分离，以此使得抬升座(16)改变为口字型结构。

2.根据权利要求1所述的一种大学生心理行为综合训练装置，其特征在于：所述缓冲垫(5)底面与支撑座(3)顶面连接固定。

3.根据权利要求1所述的一种大学生心理行为综合训练装置，其特征在于：所述挡板(11)与充气头(10)内部上端滑动配合。

4.根据权利要求1所述的一种大学生心理行为综合训练装置，其特征在于：所述保护垫(1301)由橡胶制成，所述扭力弹簧(15)两端分别与支撑板(13)前壁以及支撑座(3)侧壁连接固定。

5.根据权利要求1所述的一种大学生心理行为综合训练装置，其特征在于：所述滑块(17)与滑槽(18)滑动配合，所述转轴(20)上下两端分别与位于后侧左端的所述滑槽(18)上下内壁转动连接，所述电动机(22)底面与护栏(2)顶面连接固定，所述螺纹孔(23)与外螺纹(21)螺纹连接，所述安全杆(24)为U型结构。

6.根据权利要求1所述的一种大学生心理行为综合训练装置，其特征在于：所述插块(30)外侧端与插槽(31)插接配合，所述挤压板(32)为L型结构，所述挤压板(32)上部与板槽(33)滑动配合。

7.根据权利要求1所述的一种大学生心理行为综合训练装置，其特征在于：所述抬升座(16)外壁与顶块(35)内侧壁挤压配合，所述顶块(35)内侧端与挤压板(32)外侧端挤压配合。

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