CN113674588A - 一种机电一体化计算机教育系统及方法 - Google Patents

Abstract

本发明属于机电一体化技术领域，具体为一种机电一体化计算机教育系统，包括操控台和控制后台，所述操控台的顶部设置有支架，所述支架的顶部设置有电脑，所述电脑内置有控制模块、学习模块和模型设计模块，所述控制后台内置有学习系统，所述学习系统与所述学习模块通过网络连接，所述操控台的顶部设置有加工设备本体和检测设备本体；本发明，简化了实践流程，让学生在学习机电知识的同时，能够进行实际操作，从而加强学生对于所学知识的理解，让学生能够更好地掌握机电知识，加深记忆，通过检测设备能够让学生及时的发现自身的失误，以便改正，教育效果更好。

Description

一种机电一体化计算机教育系统及方法

技术领域

本发明属于机电一体技术领域，具体涉及一种机电一体化计算机教育系统及方法。

背景技术

机电一体化是高校的常见专业，该专业培养掌握机械加工技术、电工电子技术、检测技术、液压与气动、电气控制技术、自动生产线技术及机电设备维修等基本知识，具备机电一体化设备操作、安装、调试、维护和维修能力，从事自动生产线等机电一体化设备的安装调试、维护维修、生产技术管理、服务与营销以及机电产品辅助设计与技术改造等工作的高素质技术技能人才。

在实际教学中，为了提高学生对知识的掌握，一般需要进行实践操作，传统的实践方式是，学生通过计算机进行模型设计，然后再将设计完成的模型数据传输到车床的控制系统，通过加工设备本体进行部件加工，待加工完毕后，再通过检测设备本体进行检测，看是否符合标准，流程繁琐，耗时较长，在这期间，学生所学知识很可能会遗忘，也因此，在进行实践时，对学生掌握所学知识的帮助也会大大折扣，现提出一种机电一体化计算机教育系统及方法来解决上述问题。

发明内容

为解决上述背景技术中提出的问题。本发明提供了一种机电一体化计算机教育系统及方法，能够帮助学生更好的掌握所学知识，教育效果更好。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种机电一体化计算机教育系统，包括操控台和控制后台，所述操控台的顶部设置有支架，所述支架的顶部设置有电脑，所述电脑内置有控制模块、学习模块和模型设计模块，所述控制后台内置有学习系统，所述学习系统与所述学习模块通过网络连接，所述操控台的顶部设置有加工设备本体和检测设备本体，所述操控台的底部固定连接有两个安装架，两个所述安装架内均固定连接有电机，两个所述电机的驱动端均固定连接有转轴，两个所述转轴的顶端均套设有轴承，两个所述轴承均固定连接在所述操控台的底部，两个所述转轴上均固定连接有存储仓，所述存储仓为圆柱状，且两个所述存储仓内均设置有多个存储格。

优选的，所述操控台的前侧开设有弧形凹槽。

优选的，所述支架可拆卸，所述支架上设置有与电脑相连的鼠标键盘。

优选的，所述加工设备本体和所述检测设备本体均与所述电脑通过网络连接，两个所述电机均与所述电脑连接。

优选的，一种机电一体化计算机教育系统的教育方法，包括以下步骤：

第一步：老师通过控制后台教学，学生坐在操控台前的凹槽处，通过学习模块进行学习，通过设计模块进行部件模型设计；

第二步：设计完毕后，学生可通过控制模块来控制加工设备本体，通过电脑通过控制模块可控制对应的电机启动，电机可带动存储仓转动，方便取用存储格内存放的实践所需的工具；

第三步：加工完成的部件，可以通过检测设备本体进行检测，通过控制模块可以控制检测设备本体工作，看所加工的部件是否合格，方便学生及时发现问题和不足。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

本发明，简化了实践流程，让学生在学习机电知识的同时，能够进行实际操作，从而加强学生对于所学知识的理解，让学生能够更好地掌握机电知识，加深记忆，通过检测设备能够让学生及时的发现自身的失误，以便改正，教育效果更好。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1为本发明正视的结构示意图；

图2为本发明操控台的俯视结构示意图；

图中：1、操控台；2、加工设备本体；3、控制后台；4、鼠标；5、支架；6、键盘；7、电脑；8、检测设备本体；9、轴承；10、存储仓；11、转轴；12、安装架；13、电机；14、凹槽；15、存储格。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例

请参阅图1-2，本发明提供以下技术方案：一种机电一体化计算机教育系统，包括操控台1和控制后台3，所述操控台1的顶部设置有支架5，支架5通过螺栓固定安装在操控台1上，支架5顶部与电脑7的连接处为云台设计，可以避免操控台1的震动传导至电脑7，保证电脑7正常工作，所述支架5的顶部设置有电脑7，所述电脑7内置有控制模块、学习模块和模型设计模块，所述控制后台3内置有学习系统，学习系统与学习模块通过网络连接，学习系统可以连接管理多个学习模块，方便老师向学生讲解，所述操控台1的顶部设置有加工设备本体2和检测设备本体8，所述操控台1的底部固定连接有两个安装架12，两个所述安装架12内均固定连接有电机13，两个所述电机13的驱动端均固定连接有转轴11，两个所述转轴11的顶端均套设有轴承9，两个所述轴承9均固定连接在所述操控台1的底部，两个所述转轴11上均固定连接有存储仓10，所述存储仓10为圆柱状，且两个所述存储仓10内均设置有多个存储格15，通过控制模块可以控制电机13转动，电机13通过转轴11带动存储仓10转动，从而方便取用存储格15内的物品。

具体的，所述操控台1的前侧开设有弧形凹槽14。

具体的，所述支架5可拆卸，所述支架5上设置有与电脑7相连的鼠标4键盘6。

具体的，所述加工设备本体2和所述检测设备本体8均与所述电脑7通过网络连接，两个所述电机13均与所述电脑7连接。

具体的，一种机电一体化计算机教育系统的教育方法，包括以下步骤：

第一步：老师通过控制后台3教学，学生坐在操控台1前的凹槽14处，通过学习模块进行学习，通过设计模块进行部件模型设计；

第二步：设计完毕后，学生可通过控制模块来控制加工设备本体2，通过电脑7通过控制模块可控制对应的电机13启动，电机13可带动存储仓10转动，方便取用存储格15内存放的实践所需的工具；

第三步：加工完成的部件，可以通过检测设备本体8进行检测，通过控制模块可以控制检测设备本体8工作，看所加工的部件是否合格，方便学生及时发现问题和不足。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种机电一体化计算机教育系统，包括操控台（1）和控制后台（3），其特征在于：所述操控台（1）的顶部设置有支架（5），所述支架（5）的顶部设置有电脑（7），所述电脑（7）内置有控制模块、学习模块和模型设计模块，所述控制后台（3）内置有学习系统，学习系统与学习模块通过网络连接，所述操控台（1）的顶部设置有加工设备本体（2）和检测设备本体（8），所述操控台（1）的底部固定连接有两个安装架（12），两个所述安装架（12）内均固定连接有电机（13），两个所述电机（13）的驱动端均固定连接有转轴（11），两个所述转轴（11）的顶端均套设有轴承（9），两个所述轴承（9）均固定连接在所述操控台（1）的底部，两个所述转轴（11）上均固定连接有存储仓（10），所述存储仓（10）为圆柱状，且两个所述存储仓（10）内均设置有多个存储格（15）。

2.根据权利要求1所述的一种机电一体化计算机教育系统，其特征在于：所述操控台（1）的前侧开设有弧形凹槽（14）。

3.根据权利要求1所述的一种机电一体化计算机教育系统，其特征在于：所述支架（5）可拆卸，所述支架（5）上设置有与电脑（7）相连的鼠标（4）键盘（6）。

4.根据权利要求1所述的一种机电一体化计算机教育系统，其特征在于：所述加工设备本体（2）和所述检测设备本体（8）均与所述电脑（7）通过网络连接，两个所述电机（13）均与所述电脑（7）连接。

5.根据权利要求1所述的一种机电一体化计算机教育系统的教育方法，其特征在于：包括以下步骤：

第一步：老师通过控制后台（3）教学，学生坐在操控台（1）前的凹槽（14）处，通过学习模块进行学习，通过设计模块进行部件模型设计；

第二步：设计完毕后，学生可通过控制模块来控制加工设备本体（2），通过电脑（7）通过控制模块可控制对应的电机（13）启动，电机（13）可带动存储仓（10）转动，方便取用存储格（15）内存放的实践所需的工具；

第三步：加工完成的部件，可以通过检测设备本体（8）进行检测，通过控制模块可以控制检测设备本体（8）工作，看所加工的部件是否合格，方便学生及时发现问题和不足。

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