CN113672313A - 教育内容获取方法、装置、电子设备及存储介质 - Google Patents

Abstract

本申请公开了教育内容获取方法、装置、电子设备及存储介质，涉及线上教育技术领域。具体实现方案为：方法应用于教育类应用程序，教育类应用程序包括至少两个内容卡位，各内容卡位提供不同的教育内容，响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与第一内容卡位对应的第一教育内容；根据第一教育内容生成内容获取指令；根据内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，其中，第一内容卡位和第二内容卡位不相同，能够优化教育内容的获取方式，提升教育内容的获取效率，提升用户对教育内容的获得体验度。

Description

教育内容获取方法、装置、电子设备及存储介质

技术领域

本申请涉及互联网技术领域，具体涉及线上教育技术领域，尤其涉及教育内容获取方法、装置、电子设备及存储介质。

背景技术

随着人们对线上教育的越发重视，以及应用程序技术的迅猛发展，越来越多的教育类应用程序应运而生。教育类应用程序的重要用户群体即为学生，教育类应用程序已成为学生接入互联网、获取信息的重要渠道，已成为众多学生丰富学习内容、提升自学能力的重要工具。

发明内容

提供了一种教育内容获取方法、装置、电子设备及存储介质，能够优化教育内容的获取方式，提升教育内容的获取效率，提升用户对教育内容的获得体验度。

根据第一方面，提供了一种教育内容获取方法，所述方法应用于教育类应用程序，所述教育类应用程序包括至少两个内容卡位，各所述内容卡位提供不同的教育内容，所述方法包括：响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与所述第一内容卡位对应的第一教育内容；根据所述第一教育内容生成内容获取指令；根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，其中，所述第一内容卡位和所述第二内容卡位不相同。

本申请实施例的教育内容获取方法，通过响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与第一内容卡位对应的第一教育内容，并根据第一教育内容生成内容获取指令，以及根据内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，由于在基于第一内容卡位获取教育内容时，可以触发获取第二内容卡位的教育内容，打通了第一内容卡位和第二内容卡位，因此，优化教育内容的获取方式，提升教育内容的获取效率，提升用户对教育内容的获得体验度。

根据第二方面，提供了一种教育内容获取装置，所述装置应用于教育类应用程序，所述教育类应用程序包括至少两个内容卡位，各所述内容卡位提供不同的教育内容，所述装置包括：确定模块，用于响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与所述第一内容卡位对应的第一教育内容；生成模块，用于根据所述第一教育内容生成内容获取指令；获取模块，用于根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，其中，所述第一内容卡位和所述第二内容卡位不相同。

本申请实施例的教育内容获取装置，通过响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与第一内容卡位对应的第一教育内容，并根据第一教育内容生成内容获取指令，以及根据内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，由于在基于第一内容卡位获取教育内容时，可以触发获取第二内容卡位的教育内容，打通了第一内容卡位和第二内容卡位，因此，优化教育内容的获取方式，提升教育内容的获取效率，提升用户对教育内容的获得体验度。

根据第三方面，提供了一种电子设备，包括：至少一个处理器；以及与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行本申请实施例的教育内容获取方法。

本申请实施例的电子设备，通过响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与第一内容卡位对应的第一教育内容，并根据第一教育内容生成内容获取指令，以及根据内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，由于在基于第一内容卡位获取教育内容时，可以触发获取第二内容卡位的教育内容，打通了第一内容卡位和第二内容卡位，因此，优化教育内容的获取方式，提升教育内容的获取效率，提升用户对教育内容的获得体验度。

根据第四方面，提出了一种存储有计算机指令的非瞬时计算机可读存储介质，所述计算机指令用于使所述计算机执行本申请实施例公开的教育内容获取方法。

根据本申请的技术解决了相关技术中的教育类应用，教育内容的获取方式较为繁琐，影响用户对教育内容的获得体验度的技术问题，能够优化教育内容的获取方式，提升教育内容的获取效率，提升用户对教育内容的获得体验度。

应当理解，本部分所描述的内容并非旨在标识本申请的实施例的关键或重要特征，也不用于限制本申请的范围。本申请的其它特征将通过以下的说明书而变得容易理解。

附图说明

附图用于更好地理解本方案，不构成对本申请的限定。其中：

图1是根据本申请第一实施例的示意图；

图2为本申请实施例教育类应用程序的界面示意图；

图3为本申请实施例的功能界面展示示意图；

图4是根据本申请第二实施例的示意图；

图5为本申请实施例的落地页面示意图；

图6是根据本申请第三实施例的示意图；

图7是根据本申请第四实施例的示意图；

图8是用来实现本申请实施例的教育内容获取方法的电子设备的框图。

具体实施方式

以下结合附图对本申请的示范性实施例做出说明，其中包括本申请实施例的各种细节以助于理解，应当将它们认为仅仅是示范性的。因此，本领域普通技术人员应当认识到，可以对这里描述的实施例做出各种改变和修改，而不会背离本申请的范围和精神。同样，为了清楚和简明，以下的描述中省略了对公知功能和结构的描述。

图1是根据本申请第一实施例的示意图。

其中，需要说明的是，本实施例的教育内容获取方法的执行主体为教育内容获取装置，该装置可以由软件和/或硬件的方式实现，该装置可以配置在电子设备中，电子设备可以包括但不限于终端、服务器端等，其中，终端可以例如为智能屏设备。

本实施例的教育内容获取方法，应用于教育类应用程序，所述教育类应用程序包括至少两个内容卡位，各所述内容卡位提供不同的教育内容。

其中，需要说的是，本申请实施例的教育类应用程序为预先安装的系统应用程序，如，预先嵌入到智能屏设备操作系统上的系统类应用程序。也就是说，本申请所述的教育类应用程序为预嵌入到操作系统上的应用程序，区别于可下载安装的普通应用程序。其中，该智能屏设备可理解为具有人机交互屏幕、语音采集器、语音播放器、图像采集群等智能功能元件的硬件设备。

参见图2，图2为本申请实施例教育类应用程序的界面示意图，该界面20包括：显示栏区域201、至少一个显示模块202，所述显示模块202包括至少一个内容卡位203，可以理解的是，显示模块202和内容卡位203均为界面开发场景中的一些控件，其中，控件是指对数据和方法的封装。控件可以有自己的属性和方法，其中属性是控件数据的简单访问者，方法则是控件的一些简单而可见的功能。

该内容卡位是可操作的，即，内容卡位不仅仅展示了一些教育内容，还可以响应于用户的操作指令，执行相应的功能。内容卡位能够提供的功能例如第三方应用程序的访问功能，访问主界面对应的二级页面的功能，调用教育类应用本身服务的功能，以及访问外部互联网的内容聚合页的功能等等，对此不作限制。

本申请实施例中的第一内容卡位和第二内容卡位可以为图2所示中多个内容卡位203内的任意两个，并且第一内容卡位和第二内容卡位所能够提供的教育内容不相同。

如图1所示，该教育内容获取方法可以包括：

S101：响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与所述第一内容卡位对应的第一教育内容。

其中，接收到操作指令的内容卡位，可以被称为第一内容卡位，可以理解的是，该操作指令可以是直接由用户触发第一内容卡位所生成的，或者，当用户使用教育类应用程序的其它服务，由该其它服务直接调用关联的第一内容卡位的第一教育内容时，该其它服务生成的操作指令，也可以被视为针对第一内容卡位的操作指令。

当接收到对第一内容卡位的操作指令时，可以响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与所述第一内容卡位对应的第一教育内容。

一些实施例中，可以直接解析操作指令携带的内容标识，从第一内容卡位所能够提供的教育内容，匹配出与内容标识对应的教育内容作为第一教育内容，例如，第一内容卡位提供播放课程A、课程B和课程C的功能，可以确定课程A为匹配操作指令的第一教育内容。

而本申请实施例中，所述第一内容卡位为教材类的内容卡位，所述响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与所述第一内容卡位对应的第一教育内容，响应于用户对教材类的内容卡位的操作指令，在所述教育类应用的主界面显示至少一种教材内容；确定用户选中的目标教材内容，并将所述目标教材内容作为所述第一教育内容，由此，实现了将其它内容卡位的教育内容与教材类的内容卡位提供的教材内容打通，通常用户接收线上教育时，会以教材内容为核心，而以其它教育内容为辅，因此，实现高效地围绕教材内容获取辅助的教育内容，能够将线上教育和线下教育形式相融合，具有较好的实用性。

参见图3，图3为本申请实施例的功能界面展示示意图，当响应于对第一内容卡位的操作指令，可以在教育类应用程序的主界面301加载显示功能界面302，该功能界面302能够辅助第一内容卡位提供相应的功能，该功能界面302包括可选的教材内容，当用户选中一种教材内容(图3中加粗线框所示)时，可以将用户选中的目标教材内容作为所述第一教育内容，或者，也可以将该教材内容对应关联的一些信息，比如教材名称、教材摘要等作为第一教育内容。

S102：根据所述第一教育内容生成内容获取指令。

上述在获取与所述第一内容卡位对应的第一教育内容后，可以对第一教育内容进行图片识别、文字识别，并根据识别到的图片和文字进行语义解析，得到对应的语义，而后，将该语义与预设的属性分类作比对，确定语义属于的属性分类作为第一教育内容的属性信息(例如，教育阶段、学科类型，或者教育场景等，对此不作限制)，从而根据属性信息生成内容获取指令。

上述的教育阶段可以例如为学前班、小学一年级、小学二年级，…，以此类推，直至覆盖小学阶段和初中阶段的各个年级。

当然，也可以采用其它任意可能的方式生成内容获取指令，比如将第一教育内容关联的信息发送至后台服务器，响应于后台服务器的反馈消息，从而根据反馈消息内携带的内容标识生成内容获取指令，该内容标识是后台服务器匹配到的与第一教育内容对应的第二教育内容的标识，对此不作限制。

S103：根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，其中，所述第一内容卡位和所述第二内容卡位不相同。

上述在根据所述第一教育内容生成内容获取指令后，可以直接根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容。

也即是说，教育类应用程序的第二内容卡位能够提供与各种的教育阶段、学科类型，或者教育场景等对应的第二教育内容，而根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，是从全部的第二教育内容内拉取到与内容获取指令匹配的第二教育内容。

一些实施例中，所述内容获取指令携带所述第一教育内容的属性信息，所述根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，可以是解析所述内容获取指令，得到所述第一教育内容的属性信息；获取所述第二内容卡位提供的，且与所述属性信息相匹配的教育内容作为所述第二教育内容，由此，提升第一教育内容和第二教育内容的相关度，提升了第二教育内容的参考价值，减短用户获取第二教育内容的操作路径。

属性信息，例如，教育阶段、学科类型，或者教育场景等，对此不作限制。

在另一些实施例中，所述第二内容卡位为功能类的内容卡位，所述获取所述第二内容卡位提供的，且与所述属性信息相匹配的教育内容作为所述第二教育内容，可以是获取所述第二内容卡位提供的，且与所述教育阶段和学科类型相匹配的功能类的教育内容作为所述第二教育内容，其中，一种功能类的内容卡位对应一种学习路径下的教育内容，能够有效丰富教育内容的获取层次，使得根据第一教育内容直接定位到对应的一种或者多种学习路径下的教育内容，便于用户快速地进入线上学习状态，由此能够提升教育内容获取效率和效果。

其中，可以是根据教材内容属于的学科类型特征，确定与所述学科类型对应的至少一个学习场景，并确定与各所述学习场景对应的至少一种学习路径，从而基于所述学习场景和所述学习路径，对所述学科类型对应的教育内容进行划分，得到所述学习场景对应的教育内容，和所述学习路径对应的教育内容。

上述的与各所述学习场景对应的至少一种学习路径，例如，预习、课后听写、点读学、名师课堂、教材内容、指尖查询、读课本等等。

举例说明，当教材内容为小学三年级的语文教材时，可以获取所述第二内容卡位提供的，且与所述小学三年级和语文学科相匹配的功能类的教育内容作为所述第二教育内容，一种功能类的内容卡位对应一种预习学习路径下的教育内容，而另一种功能类的内容卡位对应一种课后听写学习路径下的教育内容。

在另外一些实施例中，所述第二教育内容来源于第三方应用，所述根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，包括：根据所述内容获取指令，直接获取所述第三方应用提供的教育内容作为所述第二教育内容；或者，根据所述内容获取指令，获取访问所述第三方应用提供的教育内容的访问链接，并将所述访问链接作为所述第二教育内容。

由此，能够有效地拓宽第三教育内容的来源渠道，不仅仅打通了第一内容卡位和第二内容卡位对应的教育内容，还可以打通第一内容卡位与第三方应用程序对应的教育内容，多维度地保障教育内容的质量。

本实施例中，通过响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与第一内容卡位对应的第一教育内容，并根据第一教育内容生成内容获取指令，以及根据内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，由于在基于第一内容卡位获取教育内容时，可以触发获取第二内容卡位的教育内容，打通了第一内容卡位和第二内容卡位，因此，优化教育内容的获取方式，提升教育内容的获取效率，提升用户对教育内容的获得体验度。

图4是根据本申请第一实施例的示意图。

如图4所示，该教育内容获取方法可以包括：

S401：当监听到用户对所述第一教育内容的显示指令时，在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容。

本申请实施例的主界面可以具有预设的一个教育内容展示区域，该教育内容展示区域可以预先配置为能够加载并显示多种功能的文档、音视频等，由此，当监听到用户对所述第一教育内容的显示指令时，可以直接在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容，比如当第一教育内容为PDF文件格式时，可以直接在主界面的教育内容展示区域加载并显示PDF文件格式的第一教育内容。

由此，实现直接在主界面加载第一教育内容，避免页面跳转可能造成的界面卡顿，能够有效避免界面跳转造成的卡顿，提升用户使用体验感。

S402：在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容的同时，监听是否接收到用户对所述第二教育内容的显示指令。

上述在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容的同时，可以隐藏第二教育内容，或者在主界面显示所述第一教育内容的同时，在主界面显示第二教育内容的操作入口，可以经由该操作入口，在主界面上直接加载第二教育内容。

S403：当监听到用户对所述第二教育内容的显示指令时，响应于所述用户对所述第二教育内容的显示指令，直接在所述主界面显示切换显示所述第二教育内容。

在监听到用户对所述第二教育内容的显示指令时，响应于所述用户对所述第二教育内容的显示指令，直接在所述主界面显示切换显示所述第二教育内容，能够快速地响应于显示指令，以直接在主界面加载第二教育内容对应的内容界面，采用第二教育内容的内容界面覆盖当前的主界面，以此实现切换显示所述第二教育内容。

若所述第二教育内容为所述访问链接，所述直接在所述主界面显示切换显示所述第二教育内容，包括：直接调用所述访问链接对应的所述第三方应用的落地页面；在所述主界面加载显示所述落地页面，并在所述落地页面内显示所述第三方应用提供的教育内容。

举例说明，参见下述图5，图5为本申请实施例的落地页面示意图，当在主界面显示的教材内容为：英语九年级下册，且监听到用户对所述第二教育内容的显示指令时，可以直接在主界面调用访问链接对应的所述第三方应用的落地页面，并在落地页面展示与英语九年级下册对应的视频教辅内容，该视频教辅内容即可以理解为第二教育内容。

通过直接调用所述访问链接对应的所述第三方应用的落地页面；在所述主界面加载显示所述落地页面，并在所述落地页面内显示所述第三方应用提供的教育内容，能够实现主界面与落地页面的融合显示，提升教育内容的视觉呈现效果，提升教育内容获取效率。

本实施例中，通过在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容的同时，监听是否接收到用户对所述第二教育内容的显示指令，当监听到用户对所述第二教育内容的显示指令时，响应于所述用户对所述第二教育内容的显示指令，直接在所述主界面显示切换显示所述第二教育内容，能够及时地捕获到用户需求的显示时机，并在捕获到显示时机时，直接显示已根据内容获取指令获取到的第二教育内容，由此，提升第二教育内容的显示效率，提升用户使用体验度。

为了实现上述实施例，本申请实施例还提供一种教育内容获取装置。所述装置应用于教育类应用程序，所述教育类应用程序包括至少两个内容卡位，各所述内容卡位提供不同的教育内容。

图6是根据本申请第四实施例的示意图。如图6所示，该教育内容获取装置600包括：确定模块601、生成模块602和获取模块603，其中，

确定模块601，用于响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与所述第一内容卡位对应的第一教育内容；

生成模块602，用于根据所述第一教育内容生成内容获取指令；

获取模块603，用于根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，其中，所述第一内容卡位和所述第二内容卡位不相同。

在本申请的一个实施例中，其中，所述内容获取指令携带所述第一教育内容的属性信息，所述获取模块603，还用于：

解析所述内容获取指令，得到所述第一教育内容的属性信息；

获取所述第二内容卡位提供的，且与所述属性信息相匹配的教育内容作为所述第二教育内容。

在本申请的一个实施例中，所述第二教育内容来源于第三方应用，其中，所述获取模块603，还用于：

根据所述内容获取指令，直接获取所述第三方应用提供的教育内容作为所述第二教育内容；或者，

根据所述内容获取指令，获取访问所述第三方应用提供的教育内容的访问链接，并将所述访问链接作为所述第二教育内容。

在本申请的一个实施例中，参见图7，还包括：

显示模块604，用于在监听到用户对所述第一教育内容的显示指令时，在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容。

在本申请的一个实施例中，所述显示模块604，还用于：

在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容的同时，监听是否接收到用户对所述第二教育内容的显示指令，并在监听到用户对所述第二教育内容的显示指令时，响应于所述用户对所述第二教育内容的显示指令，直接在所述主界面显示切换显示所述第二教育内容。

在本申请的一个实施例中，其中，若所述第二教育内容为所述访问链接，所述显示模块604，还用于：

直接调用所述访问链接对应的所述第三方应用的落地页面；

在所述主界面加载显示所述落地页面，并在所述落地页面内显示所述第三方应用提供的教育内容。

在本申请的一个实施例中，所述第一内容卡位为教材类的内容卡位，其中，所述确定模块601，还用于：

响应于用户对教材类的内容卡位的操作指令，在所述教育类应用的主界面显示至少一种教材内容；

确定用户选中的目标教材内容，并将所述目标教材内容作为所述第一教育内容。

在本申请的一个实施例中，所述第一教育内容的属性信息为教育阶段和学科类型。

在本申请的一个实施例中，所述第二内容卡位为功能类的内容卡位，其中，所述获取模块603，还用于：

获取所述第二内容卡位提供的，且与所述教育阶段和学科类型相匹配的功能类的教育内容作为所述第二教育内容，其中，一种功能类的内容卡位对应一种学习路径下的教育内容。

需要说明的是，前述对教育内容获取方法的解释说明也适用于本实施例的教育内容获取装置，此处不再赘述。

本实施例中，通过响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与第一内容卡位对应的第一教育内容，并根据第一教育内容生成内容获取指令，以及根据内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，由于在基于第一内容卡位获取教育内容时，可以触发获取第二内容卡位的教育内容，打通了第一内容卡位和第二内容卡位，因此，优化教育内容的获取方式，提升教育内容的获取效率，提升用户对教育内容的获得体验度。

根据本申请的实施例，本申请还提供了一种电子设备和一种可读存储介质。

如图8所示，图8是用来实现本申请实施例的教育内容获取方法的电子设备的框图。电子设备旨在表示各种形式的数字计算机，诸如，膝上型计算机、台式计算机、工作台、个人数字助理、服务器、刀片式服务器、大型计算机、和其它适合的计算机。电子设备还可以表示各种形式的移动装置，诸如，个人数字处理、蜂窝电话、智能电话、可穿戴设备和其它类似的计算装置。本文所示的部件、它们的连接和关系、以及它们的功能仅仅作为示例，并且不意在限制本文中描述的和/或者要求的本申请的实现。

如图8所示，该电子设备包括：一个或多个处理器801、存储器802，以及用于连接各部件的接口，包括高速接口和低速接口。各个部件利用不同的总线互相连接，并且可以被安装在公共主板上或者根据需要以其它方式安装。处理器可以对在电子设备内执行的指令进行处理，包括存储在存储器中或者存储器上以在外部输入/输出装置(诸如，耦合至接口的显示设备)上显示GUI的图形信息的指令。在其它实施方式中，若需要，可以将多个处理器和/或多条总线与多个存储器和多个存储器一起使用。同样，可以连接多个电子设备，各个设备提供部分必要的操作(例如，作为服务器阵列、一组刀片式服务器、或者多处理器系统)。图8中以一个处理器801为例。

存储器802即为本申请所提供的非瞬时计算机可读存储介质。其中，所述存储器存储有可由至少一个处理器执行的指令，以使所述至少一个处理器执行本申请所提供的教育内容获取方法。本申请的非瞬时计算机可读存储介质存储计算机指令，该计算机指令用于使计算机执行本申请所提供的教育内容获取方法。

存储器802作为一种非瞬时计算机可读存储介质，可用于存储非瞬时软件程序、非瞬时计算机可执行程序以及模块，如本申请实施例中的教育内容获取方法对应的程序指令/模块(例如，附图6所示的确定模块601、生成模块602和获取模块603)。处理器801通过运行存储在存储器802中的非瞬时软件程序、指令以及模块，从而执行服务器的各种功能应用以及数据处理，即实现上述方法实施例中的教育内容获取方法。

存储器802可以包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需要的应用程序；存储数据区可存储执行教育内容获取方法的电子设备的使用所创建的数据等。此外，存储器802可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非瞬时存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他非瞬时固态存储器件。在一些实施例中，存储器802可选包括相对于处理器801远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至执行教育内容获取方法的电子设备。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。

执行教育内容获取方法的电子设备还可以包括：输入装置803和输出装置804。处理器801、存储器802、输入装置803和输出装置804可以通过总线或者其他方式连接，图8中以通过总线连接为例。

输入装置803可接收输入的数字或字符信息，以及产生与执行教育内容获取方法的电子设备的用户设置以及功能控制有关的键信号输入，例如触摸屏、小键盘、鼠标、轨迹板、触摸板、指示杆、一个或者多个鼠标按钮、轨迹球、操纵杆等输入装置。输出装置804可以包括显示设备、辅助照明装置(例如，LED)和触觉反馈装置(例如，振动电机)等。该显示设备可以包括但不限于，液晶显示器(LCD)、发光二极管(LED)显示器和等离子体显示器。在一些实施方式中，显示设备可以是触摸屏。

此处描述的系统和技术的各种实施方式可以在数字电子电路系统、集成电路系统、专用ASIC(专用集成电路)、计算机硬件、固件、软件、和/或它们的组合中实现。这些各种实施方式可以包括：实施在一个或者多个计算机程序中，该一个或者多个计算机程序可在包括至少一个可编程处理器的可编程系统上执行和/或解释，该可编程处理器可以是专用或者通用可编程处理器，可以从存储系统、至少一个输入装置、和至少一个输出装置接收数据和指令，并且将数据和指令传输至该存储系统、该至少一个输入装置、和该至少一个输出装置。

这些计算程序(也称作程序、软件、软件应用、或者代码)包括可编程处理器的机器指令，并且可以利用高级过程和/或面向对象的编程语言、和/或汇编/机器语言来实施这些计算程序。如本文使用的，术语“机器可读介质”和“计算机可读介质”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何计算机程序产品、设备、和/或装置(例如，磁盘、光盘、存储器、可编程逻辑装置(PLD))，包括，接收作为机器可读信号的机器指令的机器可读介质。术语“机器可读信号”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何信号。

为了提供与用户的交互，可以在计算机上实施此处描述的系统和技术，该计算机具有：用于向用户显示信息的显示装置(例如，CRT(阴极射线管)或者LCD(液晶显示器)监视器)；以及键盘和指向装置(例如，鼠标或者轨迹球)，用户可以通过该键盘和该指向装置来将输入提供给计算机。其它种类的装置还可以用于提供与用户的交互；例如，提供给用户的反馈可以是任何形式的传感反馈(例如，视觉反馈、听觉反馈、或者触觉反馈)；并且可以用任何形式(包括声输入、语音输入或者、触觉输入)来接收来自用户的输入。

可以将此处描述的系统和技术实施在包括后台部件的计算系统(例如，作为数据服务器)、或者包括中间件部件的计算系统(例如，应用服务器)、或者包括前端部件的计算系统(例如，具有图形用户界面或者网络浏览器的用户计算机，用户可以通过该图形用户界面或者该网络浏览器来与此处描述的系统和技术的实施方式交互)、或者包括这种后台部件、中间件部件、或者前端部件的任何组合的计算系统中。可以通过任何形式或者介质的数字数据通信(例如，通信网络)来将系统的部件相互连接。通信网络的示例包括：局域网(LAN)、广域网(WAN)和互联网。

计算机系统可以包括客户端和服务器。客户端和服务器一般远离彼此并且通常通过通信网络进行交互。通过在相应的计算机上运行并且彼此具有客户端-服务器关系的计算机程序来产生客户端和服务器的关系。

应该理解，可以使用上面所示的各种形式的流程，重新排序、增加或删除步骤。例如，本发申请中记载的各步骤可以并行地执行也可以顺序地执行也可以不同的次序执行，只要能够实现本申请公开的技术方案所期望的结果，本文在此不进行限制。

上述具体实施方式，并不构成对本申请保护范围的限制。本领域技术人员应该明白的是，根据设计要求和其他因素，可以进行各种修改、组合、子组合和替代。任何在本申请的精神和原则之内所作的修改、等同替换和改进等，均应包含在本申请保护范围之内。

Claims (20)

1.一种教育内容获取方法，所述方法应用于教育类应用程序，所述教育类应用程序包括至少两个内容卡位，各所述内容卡位提供不同的教育内容，所述方法包括：

响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与所述第一内容卡位对应的第一教育内容；

根据所述第一教育内容生成内容获取指令；

根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，其中，所述第一内容卡位和所述第二内容卡位不相同。

2.如权利要求1所述的教育内容获取方法，其中，所述内容获取指令携带所述第一教育内容的属性信息，所述根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，包括：

解析所述内容获取指令，得到所述第一教育内容的属性信息；

获取所述第二内容卡位提供的，且与所述属性信息相匹配的教育内容作为所述第二教育内容。

3.如权利要求1-2任一项所述的教育内容获取方法，所述第二教育内容来源于第三方应用，其中，所述根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，包括：

根据所述内容获取指令，直接获取所述第三方应用提供的教育内容作为所述第二教育内容；或者，

根据所述内容获取指令，获取访问所述第三方应用提供的教育内容的访问链接，并将所述访问链接作为所述第二教育内容。

4.如权利要求3所述的教育内容获取方法，还包括：

当监听到用户对所述第一教育内容的显示指令时，在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容。

5.如权利要求4所述的教育内容获取方法，还包括：

在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容的同时，监听是否接收到用户对所述第二教育内容的显示指令；

当监听到用户对所述第二教育内容的显示指令时，响应于所述用户对所述第二教育内容的显示指令，直接在所述主界面显示切换显示所述第二教育内容。

6.如权利要求5所述的教育内容获取方法，其中，若所述第二教育内容为所述访问链接，所述直接在所述主界面显示切换显示所述第二教育内容，包括：

直接调用所述访问链接对应的所述第三方应用的落地页面；

在所述主界面加载显示所述落地页面，并在所述落地页面内显示所述第三方应用提供的教育内容。

7.如权利要求2所述的教育内容获取方法，所述第一内容卡位为教材类的内容卡位，其中，所述响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与所述第一内容卡位对应的第一教育内容，包括：

响应于用户对教材类的内容卡位的操作指令，在所述教育类应用的主界面显示至少一种教材内容；

确定用户选中的目标教材内容，并将所述目标教材内容作为所述第一教育内容。

8.如权利要求7所述的教育内容获取方法，所述第一教育内容的属性信息为教育阶段和学科类型。

9.如权利要求8所述的教育内容获取方法，所述第二内容卡位为功能类的内容卡位，其中，所述获取所述第二内容卡位提供的，且与所述属性信息相匹配的教育内容作为所述第二教育内容，包括：

获取所述第二内容卡位提供的，且与所述教育阶段和学科类型相匹配的功能类的教育内容作为所述第二教育内容，其中，一种功能类的内容卡位对应一种学习路径下的教育内容。

10.一种教育内容获取装置，所述装置应用于教育类应用程序，所述教育类应用程序包括至少两个内容卡位，各所述内容卡位提供不同的教育内容，所述装置包括：

确定模块，用于响应于对第一内容卡位的操作指令，确定与所述第一内容卡位对应的第一教育内容；

生成模块，用于根据所述第一教育内容生成内容获取指令；

获取模块，用于根据所述内容获取指令，获取第二内容卡位对应的第二教育内容，其中，所述第一内容卡位和所述第二内容卡位不相同。

11.如权利要求10所述的教育内容获取装置，其中，所述内容获取指令携带所述第一教育内容的属性信息，所述获取模块，还用于：

解析所述内容获取指令，得到所述第一教育内容的属性信息；

获取所述第二内容卡位提供的，且与所述属性信息相匹配的教育内容作为所述第二教育内容。

12.如权利要求10-11任一项所述的教育内容获取装置，所述第二教育内容来源于第三方应用，其中，所述获取模块，还用于：

根据所述内容获取指令，直接获取所述第三方应用提供的教育内容作为所述第二教育内容；或者，

根据所述内容获取指令，获取访问所述第三方应用提供的教育内容的访问链接，并将所述访问链接作为所述第二教育内容。

13.如权利要求12所述的教育内容获取装置，还包括：

显示模块，用于在监听到用户对所述第一教育内容的显示指令时，在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容。

14.如权利要求13所述的教育内容获取装置，所述显示模块，还用于：

在所述教育类应用的主界面显示所述第一教育内容的同时，监听是否接收到用户对所述第二教育内容的显示指令，并在监听到用户对所述第二教育内容的显示指令时，响应于所述用户对所述第二教育内容的显示指令，直接在所述主界面显示切换显示所述第二教育内容。

15.如权利要求14所述的教育内容获取装置，其中，若所述第二教育内容为所述访问链接，所述显示模块，还用于：

直接调用所述访问链接对应的所述第三方应用的落地页面；

在所述主界面加载显示所述落地页面，并在所述落地页面内显示所述第三方应用提供的教育内容。

16.如权利要求11所述的教育内容获取装置，所述第一内容卡位为教材类的内容卡位，其中，所述确定模块，还用于：

响应于用户对教材类的内容卡位的操作指令，在所述教育类应用的主界面显示至少一种教材内容；

确定用户选中的目标教材内容，并将所述目标教材内容作为所述第一教育内容。

17.如权利要求16所述的教育内容获取装置，所述第一教育内容的属性信息为教育阶段和学科类型。

18.如权利要求17所述的教育内容获取装置，所述第二内容卡位为功能类的内容卡位，其中，所述获取模块，还用于：

获取所述第二内容卡位提供的，且与所述教育阶段和学科类型相匹配的功能类的教育内容作为所述第二教育内容，其中，一种功能类的内容卡位对应一种学习路径下的教育内容。

19.一种电子设备，包括：

至少一个处理器；以及

与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，

所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行权利要求1-9中任一项所述的方法。

20.一种存储有计算机指令的非瞬时计算机可读存储介质，所述计算机指令用于使所述计算机执行权利要求1-9中任一项所述的方法。

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