CN112015991A - 学生学习提醒方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种学生学习提醒方法，所述方法包括：获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，分析所述学习内容，获取所述学生信息对应学生的知识信息；基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，并基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容；按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习；实现了根据学生自身的实际学习情况对学生个体的学习进行针对性提醒的有益效果，提高了学生学习提醒的智能性和针对性。

Description

学生学习提醒方法

技术领域

本发明涉及教育技术领域，特别涉及一种学生学习提醒方法。

背景技术

随着计算机技术的不断发展进步和智能电子产品的不断普及，考虑到电子产品学习的便捷性，学生的学习也逐渐开始借助电子产品来完成。电子产品因其具备的智能性，也越来越多地被应用在对学生的学习提醒中。

目前，现有的智能终端在对学生的学习提醒中，通常是在固定时长或者是按照预先设置的时间对学生进行简单地学习时间的提醒，每个学生的提醒时间和提醒内容也大体上相同；而不能根据每个学生作为独特的个体，因其自身的具体学习情况，进行针对性地学习时间和学习内容的提醒，现有的学生学习提醒方式缺乏针对性和智能性。

发明内容

本发明提供一种学生学习提醒方法，旨在基于学生自身的实际学习情况，对学生个体的学习进行针对性提醒。

本发明提供了一种学生学习提醒方法，所述方法包括：

获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，分析所述学习内容，获取所述学生信息对应学生的知识信息；

基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，并基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容；

按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习。

进一步地，所述获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，包括：

从所述学生信息中获取可唯一确定一名学生的学生识别码，并以所述学生识别码为标签，提取所述学生识别码对应的学生在所述历史时长内的学习内容。

进一步地，所述获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，包括：

根据所述学生信息，获取所述学生信息中包含的可唯一确定一名学生的学生识别码的个数；

若所述学生识别码只有一个，则提取所述学生识别码对应的一个学生在所述历史时长内的学习内容；

若所述学生识别码有多个，则基于所述学生识别码，分别获取每一个所述学生识别码在所述历史时长内分别对应的学习内容；并以所述学生识别码为分组标签，将获取的所述学习内容进行分组存储。

进一步地，所述获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，包括：

根据所述学生信息，获取所述学生信息在所述历史时长内对应的预设学科的学习内容，并以每个学科为分类标签，将获取的所述学习内容按照相同的学科进行分类存储。

进一步地，所述分析所述学习内容，获取所述学生信息对应学生的知识信息，包括：

分析所述学习内容中包含的学科信息、针对所述学科信息设置的教学目标信息、习题测试信息、知识点个数以及学生年级信息；

根据所述学生年级信息，得到所述学生年级信息对应的不同年级，并根据所述学习内容中包含的学科信息，获取相同学科针对不同年级所分别对应的所述习题测试信息和知识点个数；

根据得到的所述习题测试信息和知识点个数，获取所述学生信息对应学生已掌握知识点以及已掌握的知识点个数，并将所述习题测试信息对应的测试时间作为所述习题测试信息对应的已掌握知识点的掌握时间。

进一步地，所述基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，包括：

根据所述学生信息对应学生的所述已掌握的知识点个数以及对应的掌握时间，以所述掌握时间为横轴、已掌握的知识点个数为纵轴，构建二维坐标系，绘制所述学生信息对应学生的记忆曲线；

根据绘制的所述记忆曲线，获取所述学生信息对应学生的提醒时间点。

进一步地，所述基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，包括：

根据所述学生信息对应学生的所述已掌握的知识点个数，计算得到所述学生的知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，基于所述知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，得到对应的知识牢记程度，利用所述知识牢记程度，计算得到所述知识遗忘速率；

根据所述知识遗忘速率，获取对应的提醒时间点

进一步地，所述根据所述学生信息对应学生的所述已掌握的知识点个数，计算得到所述学生的知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，基于所述知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，得到知识牢记程度，利用所述知识牢记程度，计算得到所述知识遗忘速率，包括：

步骤A1：利用公式(1)计算得到所述学生信息对应学生的知识短暂牢记数量D₁(t)：

公式(1)中，D₁(t)表示所述学生信息对应学生的知识记忆完成后t时刻的短暂牢记数量；S表示所述学生的知识记忆数量；ρ₁₂表示从稳固牢记跳转到短暂牢记的遗忘因子，为预设值，取值范围为0＜ρ₁₂＜1；ρ₂₁表示从短暂牢记跳转到稳固牢记的遗忘因子，为预设值，取值范围为0＜ρ₂₁＜1；ρ表示记忆的遗忘因子，为预设值，取值范围为0＜ρ＜1；M₁、M₂均表示基于遗忘因子的常量(其中：

步骤A2：利用公式(2)计算得到所述学生信息对应学生的知识稳固牢记数量D₂(t)：

公式(2)中，D₂(t)表示所述学生信息对应学生的知识记忆完成后t时刻的稳固牢记数量；

步骤A3：根据公式(1)得到的所述知识短暂牢记数量和公式(2)得到的知识稳固牢记数量，利用公式(3)计算得到所述学生信息对应学生的知识遗忘速率V(t)：

公式(3)中，V(t)表示所述学生信息对应学生的知识记忆完成后t时刻的知识遗忘速率；x表示所述长时记忆在整个所述学生信息对应学生的知识记忆中所占比例，其中：

公式(3)中，(1-x)D₁(t)+xD₂(t)，表示所述学生信息对应学生的知识牢记程度。

进一步地，所述基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容，包括：

根据所述学习内容中包含的重点知识信息和难点知识信息，结合所述学生对应的所述已掌握知识点以及已掌握的知识点个数，从所述重点知识信息和难点知识信息中挑选出与所述已掌握知识点不同的未掌握重难点知识内容；

根据不同的提醒时间点分别对应的所述知识遗忘速率，获取不同的所述提醒时间点i对应的已掌握的知识点个数为n_i个；从所述未掌握重难点知识内容中，为不同的所述提醒时间点随机挑选出与当前提醒时间点i对应的所述重难点知识内容中的n_i个未掌握知识点；

当到达所述提醒时间点i时，获取针对所述提醒时间点i配置的n_i个所述未掌握知识点作为对应的提醒内容。

进一步地，所述按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习，包括：

按照设置的所述提醒时间点，当到达对应的提醒时间点时，调用与所述提醒时间点匹配的所述提醒内容；

基于学生信息绑定的用户终端，在所述提醒时间点向所述用户终端推送所述提醒内容，并提醒用户查看。

进一步地，所述学生学习提醒方法还包括：

监控用户基于所述提醒内容触发的操作事件，获取对应的操作数据，基于所述操作数据，反馈调节所述提醒时间点和提醒内容的设置。

本发明学生学习提醒方法，通过获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，分析所述学习内容，获取所述学生信息对应学生的知识信息；基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，并基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容；按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习；实现了根据学生自身的实际学习情况对学生个体的学习进行针对性提醒的有益效果，提高了学生学习提醒的智能性和针对性，也进一步提高了人机的可交互性；对用户侧来讲，提高了用户体验，也使得用户的学习更具针对性，从而也有助于提高学习效率。

本发明的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点可通过在所写的说明书、权利要求书、以及附图中所指出的内容来实现和获得。

下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步描述。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1是本发明学生学习提醒方法的一种实施方式的工作流程示意图。

图2是本发明学生学习提醒方法的另一种实施方式的工作流程示意图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。

本发明提供了一种学生学习提醒方法，通过根据学生自身的实际学习情况，对学生个体的学习进行针对性提醒，提高了学习提醒的智能性和针对性。

如图1所示，图1是本发明学生学习提醒方法的一种实施方式的工作流程示意图；本发明学生学习提醒方法可以实施为如下描述的步骤S10-S30。

步骤S10、获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，分析所述学习内容，获取所述学生信息对应学生的知识信息。

本发明实施例中，在对学生进行学习提醒时，根据不同学生各自对应的学生信息，获取所述学生信息对应的历史时长内该学生的学习内容。通过对所述学习内容的分析，获取该学生信息对应学生的知识信息。

其中，本发明实施例中所描述的学生信息包括但不限于：可唯一确定一名学生的学生识别码、学生年级信息、学生班级信息等与学生的身份信息相关联的所有学生信息；所述学生信息对应学生的知识信息包括但不限于：学科信息、针对不同学科所制定的教学目标信息、习题测试信息、知识点个数、知识重点和知识难点等与知识相关的所有信息。

步骤S20、基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，并基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容。

根据获取得到的所述学生信息以及对应的知识信息，得到所述学生信息对应学生针对所述知识信息的可能遗忘节点；将所述可能遗忘节点设置为对应的提醒时间点，并基于所述知识信息，在所述可能遗忘节点对应的提醒时间点，获取所述知识信息对应需进行提醒的提醒内容。

比如，在一个实施例中，可以根据所述学习信息和知识信息，计算得到所述学生信息对应学生的个性化记忆特征参数，进而根据所述个性化记忆特征参数，获取所述学生信息对应学生所需的提醒时间点，并基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容。

步骤S30、按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习。

针对设置的提醒时间点及其不同的所述提醒时间点所可能对应的不同的提醒内容，系统在到达所述提醒时间点时，根据为所述提醒时间点配置的对应的提醒内容，提醒所述学生信息对应学生基于所述提醒内容进行学习。

本发明实施例中，系统提醒所述学生信息对应学生进行提醒内容的学习时，其具体的提醒方式不进行具体限定。比如，系统直接将上述提醒内容推送至所述学生信息绑定的终端界面等；或者，系统直接将上述提醒时间点和提醒内容添加至所述学生信息绑定的终端对应的备忘录中，由终端的所述备忘录对应的应用程序执行学生学习的提醒操作。

在一个实施例中，系统按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习，也可以按照如下技术手段实施：

按照设置的所述提醒时间点，当到达对应的提醒时间点时，调用与所述提醒时间点匹配的所述提醒内容；基于学生信息绑定的用户终端，在所述提醒时间点向所述用户终端推送所述提醒内容，并提醒用户查看。比如，可以将推送的所述提醒内容直接显示在用户操作界面上，供用户查看。

在一个实施例中，图1所述实施例的步骤S10中，系统可以根据具体的应用场景，采用不同的信息采集方式，来获取学生信息对应的历史时长内的学习内容。

在本发明实施例中，系统可以通过所述学生信息，获取所述学生信息中包含的可唯一确定一名学生的学生识别码，并以所述学生识别码为标签，提取所述学生识别码对应的学生在所述历史时长内的学习内容。即以学生为单位，进行学习内容的获取。

在另一个实施例中，所述获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，也可以按照如下技术手段实施：

系统根据所述学生信息，获取所述学生信息中包含的可唯一确定一名学生的学生识别码的个数；若所述学生识别码只有一个，则提取所述学生识别码对应的一个学生在所述历史时长内的学习内容。若所述学生识别码有多个，则基于所述学生识别码，分别获取每一个所述学生识别码在所述历史时长内分别对应的学习内容；并以所述学生识别码为分组标签，将获取的所述学习内容进行分组存储。本发明实施例中，系统同样地以学生为单位，对学生信息对应的学习内容进行采集。

在又一个实施例中，所述获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，也可以按照如下技术手段实施：

系统根据所述学生信息，获取所述学生信息在所述历史时长内对应的预设学科的学习内容，并以每个学科为分类标签，将获取的所述学习内容按照相同的学科进行分类存储。本发明实施例中，系统以学科为分类标准，按照相同的学科对学生信息对应的学习内容进行采集。

进一步地，在一个实施例中，系统基于获取的所述学习内容，对所述学习内容进行分析，获取所述学生信息对应学生的知识信息，可以按照如下技术方式实施：

分析所述学习内容，获取所述学习内容中包含的学科信息、针对所述学科信息设置的教学目标信息、习题测试信息、知识点个数以及学生年级信息；其中，所述习题测试信息包括但不限于：所述学生信息对应学生在历史时长内进行的所有测试的测试习题内容、习题测试结果、学生进行每道习题所花费的测试时长等。系统根据对上述学习内容的分析结果，获取针对所述学生信息对应学生的包含重点知识信息、难点知识信息、学生年级信息等。同时，系统根据所述学生年级信息，得到所述学生年级信息对应的不同年级，并根据所述学习内容中包含的学科信息，获取相同学科针对不同年级所分别对应的所述习题测试信息和知识点个数；根据得到的所述习题测试信息和知识点个数，获取所述学生信息对应学生已掌握知识点以及已掌握的知识点个数，并将所述习题测试信息对应的测试时间作为所述习题测试信息对应的已掌握知识点的掌握时间。比如，系统还可以根据上述信息，获取所述学生信息对应学生的学生能力值和知识熟练值的知识信息。其中，所述重点知识信息可以根据不同学科的学科信息以及针对所述学科设置的教学目标信息，进行获取；所述难点知识信息可以根据所述学生信息对应学生在历史时长内的习题测试信息，进行获取；同样地，所述学生能力值和知识熟练值也可以通过所述习题测试信息计算得到。

由于不同学科类型、不同学科对应的教学目标信息以及不同年级等具体应用场景的不同，系统获取的所述重点知识信息以及难点知识信息的具体方式也不同，因此，本发明实施例对获取针对所述学生信息对应学生的包含重点知识信息、难点知识信息、学生能力值以及知识熟练值等的具体方式，不进行一一列举和限定。

进一步地，在一个实施例中，系统根据分析结果，获取针对所述学生信息对应学生的包含重点知识信息、难点知识信息、学生能力值和知识熟练值的知识信息，可以按照如下技术手段实施：

根据所述学习内容中包含的学科信息，获取相同学科分别对应的所述教学目标信息、习题测试信息、知识点个数；将所述教学目标信息进行量化，得到教学目标值，同时根据所述习题测试信息，计算所述学科信息对应的知识熟练值；根据所述教学目标值、知识熟练值和知识点个数，利用学生能力预估模型，计算得到所述学生信息对应的学生能力值。

本发明实施例中，将所述教学目标信息进行量化时，可以通过获取所述教学目标信息中包含的知识点的个数、知识点对应的重点信息和难点信息等实现。另外，由于不同学科的学习方式和测试形式可能存在较大的差异和不同，因此，在计算所述学生信息对应学生的知识熟练值时，可以针对不同学科进行分别计算。在计算所述学科信息对应的知识熟练值时，可以通过所述学生信息对应学生的习题测试信息来实现；比如，根据所述习题测试信息中的测试结果(比如测试正确率等)、测试所花费的具体时长等，计算得出所述学科信息对应的知识熟练值。

进一步地，在一个实施例中，系统根据计算得到的所述学生信息对应的包含所述学生能力值的知识信息，获取对应的提醒时间点，可以通过如下技术手段实施：

根据所述学生信息中的学生年龄以及所述学生能力值和知识熟练值，计算所述学生信息对应学生的知识遗忘速率；根据计算得到的所述知识遗忘速率，绘制所述学生信息对应学生的记忆曲线；根据绘制的所述记忆曲线，获取所述学生信息对应学生的提醒时间点。

本发明实施例中，所述根据所述知识遗忘速率绘制所述学生信息对应学生的记忆曲线时，可以将时间作为横坐标、将所述知识遗忘速率作为纵坐标，得到对应的记忆曲线。

进一步地，在一个实施例中，所述根据所述学生信息中的学生年龄以及所述学生能力值和知识熟练值，计算所述学生信息对应学生的知识遗忘速率，可以通过如下技术手段实施：

根据所述学生信息中的学生年龄以及所述学生能力值和知识熟练值，得到所述学生信息对应学生的知识记忆数量；根据所述知识记忆数量，计算得到所述学生的知识短暂牢记数量以及稳固牢记数量，基于所述短暂牢记数量以及稳固牢记数量，得到知识牢记程度，利用所述知识牢记程度，计算得到所述知识遗忘速率。

进一步地，在一个实施例中，系统根据计算得到的所述学生信息对应的包含所述学生能力值的知识信息，获取对应的提醒时间点，可以通过如下技术手段实施：

根据所述学生信息对应学生的所述已掌握的知识点个数以及对应的掌握时间，以所述掌握时间为横轴、已掌握的知识点个数为纵轴，构建二维坐标系，绘制所述学生信息对应学生的记忆曲线；根据绘制的所述记忆曲线，获取所述学生信息对应学生的提醒时间点。

进一步地，在一个实施例中，系统根据计算得到的所述学生信息对应的包含所述学生能力值的知识信息，获取对应的提醒时间点，还可以通过如下技术手段实施：

根据所述学生信息对应学生的所述已掌握的知识点个数，计算得到所述学生的知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，基于所述知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，得到对应的知识牢记程度，利用所述知识牢记程度，计算得到所述知识遗忘速率；根据所述知识遗忘速率，获取对应的提醒时间点。

进一步地，本发明实施例中，所述根据所述学生信息对应学生的所述已掌握的知识点个数，计算得到所述学生的知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，基于所述知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，得到对应的知识牢记程度，利用所述知识牢记程度，计算得到所述知识遗忘速率，可以按照如下描述的步骤A1-A3实施。

步骤A1：利用公式(1)计算得到所述学生信息对应学生的知识短暂牢记数量D₁(t)：

公式(1)中，D₁(t)表示所述学生信息对应学生的知识记忆完成后t时刻的短暂牢记数量；S表示所述学生的知识记忆数量；ρ₁₂表示从稳固牢记跳转到短暂牢记的遗忘因子，为预设值，取值范围为0＜ρ₁₂＜1；ρ₂₁表示从短暂牢记跳转到稳固牢记的遗忘因子，为预设值，取值范围为0＜ρ₂₁＜1；ρ表示记忆的遗忘因子，为预设值，取值范围为0＜ρ＜1；M₁、M₂均表示基于遗忘因子的常量，其中：

步骤A2：利用公式(2)计算得到所述学生信息对应学生的知识稳固牢记数量D₂(t)：

公式(2)中，D₂(t)表示所述学生信息对应学生的知识记忆完成后t时刻的知识稳固牢记数量；

步骤A3：根据公式(1)得到的所述知识短暂牢记数量和公式(2)得到的知识稳固牢记数量，利用公式(3)计算得到所述学生信息对应学生的知识遗忘速率V(t)：

公式(3)中，V(t)表示所述学生信息对应学生的知识记忆完成后t时刻的知识遗忘速率；x表示所述长时记忆在整个所述学生信息对应学生的知识记忆中所占比例，其中：

公式(3)中，(1-x)D₁(t)+xD₂(t)，表示所述学生信息对应学生的知识牢记程度。

该技术方案的有益效果是，利用公式(1)得到所述学生信息对应学生的知识短暂牢记数量，目的是为了通过公式根据学生记忆信息数量得到知识短暂牢记数量，因为所述短暂牢记数量会随着时间被衰减，所以在研究记忆衰减的过程中求取短暂牢记数量是一个必要的过程；利用公式(2)得到所述学生信息对应学生的知识稳固牢记数量，目的是为了通过公式根据学生记忆信息的数量得到知识稳固牢记数量，由于牢记量的稳固和短暂不同，所以造成的衰减也会不同，求取稳固牢记数量是为了结合短暂牢记数量得到所述学生信息对应学生的知识牢记程度，再根据知识牢记程度得到所述学生信息对应学生的知识遗忘速率；最后利用公式(3)得到所述学生信息对应学生的知识遗忘速率，从而根据计算得到的所述知识遗忘速率，绘制所述学生信息对应学生的记忆曲线；再根据绘制的所述记忆曲线，获取所述学生信息对应学生的提醒时间点；整个求取过程结合了两种牢记方式，从而使得计算得到的所述知识遗忘速率更加准确，更能反映出所述学生遗忘的真实情况，也更加科学和客观。

进一步地，根据绘制的所述记忆曲线，基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容，可以通过如下技术手段实施：

根据所述学习内容中包含的重点知识信息和难点知识信息，结合所述学生对应的所述已掌握知识点以及已掌握的知识点个数，从所述重点知识信息和难点知识信息中挑选出与所述已掌握知识点不同内容的未掌握重难点知识内容；根据不同的提醒时间点分别对应的所述知识遗忘速率，为不同的所述提醒时间点配置当前提醒时间点对应的重难点知识内容；当到达所述提醒时间点时，获取针对所述提醒时间点配置的所述重难点知识内容作为对应的提醒内容。

其中，本发明实施例中，所述为不同的所述提醒时间点配置当前提醒时间点对应的重难点知识内容，可以采用如下方式：

根据不同的提醒时间点分别对应的所述知识遗忘速率，获取不同的所述提醒时间点i对应的已掌握的知识点个数为n_i个；从所述未掌握重难点知识内容中，为不同的所述提醒时间点随机挑选出与当前提醒时间点i对应的所述重难点知识内容中的n_i个未掌握知识点；当到达所述提醒时间点i时，获取针对所述提醒时间点i配置的n_i个所述未掌握知识点作为对应的提醒内容。

本发明实施例中，获取提醒时间点和对应的提醒内容时，针对该学生信息唯一确定的学生的知识遗忘速率为重要参考依据，提高了学生学习提醒的针对性和准确性。

进一步地，基于图1所述实施例的描述，如图2所示，图2是本发明学生学习提醒方法的另一种实施方式的工作流程示意图。在图2所述实施例中，本发明学生学习提醒方法在图1实施例的“步骤S30、按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习”之后，还包括步骤S40。

步骤S40、监控用户基于所述提醒内容触发的操作事件，获取对应的操作数据，基于所述操作数据，反馈调节所述提醒时间点和提醒内容的设置。

本发明实施例中，针对所述学生信息对应的学生，按照所述提醒时间点和与所述提醒时间点相匹配的提醒内容进行学习提醒后，继续监控用户即所述学生信息对应学生在后续触发的操作指令。获取所述用户基于所述提醒内容的触发的操作事件，比如基于提醒内容进行学习，即学习所述提醒内容；或者，直接忽略所述提醒内容；或者，在当前的所述提醒时间点暂时搁置所述提醒内容，待一定时长后，再基于所述提醒内容进行学习等。

系统监控用户基于所述提醒内容所触发的操作事件，获取并分析所述操作事件对应的操作数据，进而根据分析结果，对所述学习信息对应学生的提醒时间点和在该提醒时间点的提醒内容进行反馈调节。

本发明实施例中，系统可以通过对所述操作数据的分析结果，获取用户在所述提醒时间点针对所述提醒内容的一系列操作，进而可以进一步地获取到用户的偏好特征信息，从而根据所述偏好特征信息，为后续更加精准地对学生的学习进行提醒提供重要参数。

本发明学生学习提醒方法，通过获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，分析所述学习内容，获取所述学生信息对应学生的知识信息；基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，并基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容；按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习；实现了根据学生自身的实际学习情况对学生个体的学习进行针对性提醒的有益效果，提高了学生学习提醒的智能性和针对性，也进一步提高了人机的可交互性；对用户侧来讲，提高了用户体验，也使得用户的学习更具针对性，从而也有助于提高学习效率。

本领域内的技术人员应明白，本发明的实施例可提供为方法、系统、或计算机程序产品。因此，本发明可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。

本发明是参照根据本发明实施例的方法、设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。

这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。

这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。

显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。

Claims (10)

1.一种学生学习提醒方法，其特征在于，所述方法包括：

获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，分析所述学习内容，获取所述学生信息对应学生的知识信息；

基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，并基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容；

按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习。

2.如权利要求1所述的学生学习提醒方法，其特征在于，所述获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，包括：

从所述学生信息中获取可唯一确定一名学生的学生识别码，并以所述学生识别码为标签，提取所述学生识别码对应的学生在所述历史时长内的学习内容；

或者：根据所述学生信息，获取所述学生信息在所述历史时长内对应的预设学科的学习内容，并以每个学科为分类标签，将获取的所述学习内容按照相同的学科进行分类存储。

3.如权利要求1所述的学生学习提醒方法，其特征在于，所述获取学生信息对应的历史时长内的学习内容，包括：

根据所述学生信息，获取所述学生信息中包含的可唯一确定一名学生的学生识别码的个数；

若所述学生识别码只有一个，则提取所述学生识别码对应的一个学生在所述历史时长内的学习内容；

若所述学生识别码有多个，则基于所述学生识别码，分别获取每一个所述学生识别码在所述历史时长内分别对应的学习内容；并以所述学生识别码为分组标签，将获取的所述学习内容进行分组存储。

4.如权利要求1或2或3所述的学生学习提醒方法，其特征在于，所述分析所述学习内容，获取所述学生信息对应学生的知识信息，包括：

分析所述学习内容中包含的学科信息、针对所述学科信息设置的教学目标信息、习题测试信息、知识点个数以及学生年级信息；

根据所述学生年级信息，得到所述学生年级信息对应的不同年级，并根据所述学习内容中包含的学科信息，获取相同学科针对不同年级所分别对应的所述习题测试信息和知识点个数；

根据得到的所述习题测试信息和知识点个数，获取所述学生信息对应学生已掌握知识点以及已掌握的知识点个数，并将所述习题测试信息对应的测试时间作为所述习题测试信息对应的已掌握知识点的掌握时间。

5.如权利要求4所述的学生学习提醒方法，其特征在于，所述基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，包括：

根据所述学生信息对应学生的所述已掌握的知识点个数以及对应的掌握时间，以所述掌握时间为横轴、已掌握的知识点个数为纵轴，构建二维坐标系，绘制所述学生信息对应学生的记忆曲线；

根据绘制的所述记忆曲线，获取所述学生信息对应学生的提醒时间点。

6.如权利要求5所述的学生学习提醒方法，其特征在于，所述基于所述学生信息和知识信息，获取对应的提醒时间点，包括：

根据所述学生信息对应学生的所述已掌握的知识点个数，计算得到所述学生的知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，基于所述知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，得到对应的知识牢记程度，利用所述知识牢记程度，计算得到所述知识遗忘速率；

根据所述知识遗忘速率，获取对应的提醒时间点。

7.如权利要求6所述的学生学习提醒方法，其特征在于，所述根据所述学生信息对应学生的所述已掌握的知识点个数，计算得到所述学生的知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，基于所述知识短暂牢记数量以及知识稳固牢记数量，得到对应的知识牢记程度，利用所述知识牢记程度，计算得到所述知识遗忘速率，包括：

步骤A1：利用公式(1)计算得到所述学生信息对应学生的知识短暂牢记数量D₁(t)：

公式(1)中，D₁(t)表示所述学生信息对应学生的知识记忆完成后t时刻的短暂牢记数量；S表示所述学生已掌握的知识点个数；ρ₁₂表示从稳固牢记跳转到短暂牢记的遗忘因子，为预设值，取值范围为0＜ρ₁₂＜1；ρ₂₁表示从短暂牢记跳转到稳固牢记的遗忘因子，为预设值，取值范围为0＜ρ₂₁＜1；ρ表示记忆的遗忘因子，为预设值，取值范围为0＜ρ＜1；M₁、M₂均表示基于遗忘因子的常量，其中：

步骤A2：利用公式(2)计算得到所述学生信息对应学生的知识稳固牢记数量D₂(t)：

公式(2)中，D₂(t)表示所述学生信息对应学生的知识记忆完成后t时刻的知识稳固牢记数量；

步骤A3：根据公式(1)得到的所述知识短暂牢记数量和公式(2)得到的知识稳固牢记数量，利用公式(3)计算得到所述学生信息对应学生的知识遗忘速率V(t)：

公式(3)中，V(t)表示所述学生信息对应学生的知识记忆完成后t时刻的知识遗忘速率；x表示所述长时记忆在整个所述学生信息对应学生的知识记忆中所占比例，其中：

公式(3)中，(1-x)D₁(t)+xD₂(t)，表示所述学生信息对应学生的知识牢记程度。

8.如权利要求5所述的学生学习提醒方法，其特征在于，所述基于所述提醒时间点获取所述知识信息对应的提醒内容，包括：

根据所述学习内容中包含的重点知识信息和难点知识信息，结合所述学生对应的所述已掌握知识点以及已掌握的知识点个数，从所述重点知识信息和难点知识信息中挑选出与所述已掌握知识点不同的未掌握重难点知识内容；

根据不同的提醒时间点分别对应的所述知识遗忘速率，获取不同的所述提醒时间点i对应的已掌握的知识点个数为n_i个；从所述未掌握重难点知识内容中，为不同的所述提醒时间点随机挑选出与当前提醒时间点i对应的所述重难点知识内容中的n_i个未掌握知识点；

当到达所述提醒时间点i时，获取针对所述提醒时间点i配置的n_i个所述未掌握知识点作为对应的提醒内容。

9.如权利要求1或2或3所述的学生学习提醒方法，其特征在于，所述按照所述提醒时间点，提醒所述学生信息对应的学生进行所述提醒内容的学习，包括：

按照设置的所述提醒时间点，当到达对应的提醒时间点时，调用与所述提醒时间点匹配的所述提醒内容；

基于学生信息绑定的用户终端，在所述提醒时间点向所述用户终端推送所述提醒内容，并提醒用户查看。

10.如权利要求1或2或3所述的学生学习提醒方法，其特征在于，所述学生学习提醒方法还包括：

监控用户基于所述提醒内容触发的操作事件，获取对应的操作数据，基于所述操作数据，反馈调节所述提醒时间点和提醒内容的设置。

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