CN111951620A - 一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法及系统 - Google Patents

一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法及系统 Download PDF

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Abstract

本发明公开了一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法及系统，包括以下步骤：一、前期准备工作：将需要记忆的内容、辅助类信息以及火柴人匹配记忆内容进行收集、归纳和总结，并将各类信息输入到内容搜集模块中；二、图片制作：将各类信息进行匹配，通过绘图模块合成火柴人引导图，再通过动图模块将火柴人引导图制成动图。本发明提出的一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法及系统，通过内容搜集模块、制图模块和课件制作模块，将知识点收集和制作，并配合教学的课件，最大程度的解决了出图难、出图慢的问题，经过多年教学运用证明，“火柴人”应用引导教学方法及系统确实能帮助使用者明显提高记忆速度和记忆时长。

Description

一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法及系统
技术领域
本发明涉及教学技术领域，特别涉及一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法及系统。
背景技术
1981年罗杰斯佩里先生因为发现左右两边大脑的不同，在记忆力上右脑比左脑快100万倍而获得了诺贝尔奖。思维导图的发明者托尼博赞被誉为世界大脑先生，他一手推动了世界脑力竞标赛的发展，将记忆术从英国推向了全世界。已知传入中国的记忆术中，人们大多数运用来进行表演和竞技。我们的团队在经过多年理论和实践想结合的研究后，将技术全部研发至同步中小学文科类。它能让学科类记忆，记得更快、记得更多、记得更轻松、记得更牢固。世界上最快的记忆是图像记忆，记忆术是将需要记忆的内容转换成图像完成快速记忆。在培训师资中，最难的问题是：成人的想象力受限，脑中呈现的大多是文字，转换图像的速度很慢，因此，培训时间很长。在教学中，最难的问题是：孩子的想象力天马行空，每个人想象的东西都不一样，图像没有标识性，教师很难引导有效成图，实现快速记忆的效果受限。
记忆术的核心是将信息转换成图像挂桩存储在大脑中。但是在实际运用中，每个人的图像千差万别。教师在授课中困难重重，师资的培训也异常艰难，导致这套技术不能广泛的运用，不能让更多的孩子因此受益。
发明内容
本发明的目的在于提供一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法及系统，通过内容搜集模块、制图模块和课件制作模块，将知识点收集和制作，并配合教学的课件，一般人们所需要记忆的内容都以文字的内容呈现，要将内容全部转换成图像，需要有人物的贯穿，将所有人物形象统一为火柴人，火柴人根据内容相应进行图像转换，用“火柴人”引导教学法，让能呈现独立图像的人有了发挥的空间，让脑中无图或图像不清晰的人有了图像依托点，最大程度的解决了出图难、出图慢的问题，把课文内容或者所需要记忆的内容转换成动态图像，能够加快学生记忆，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法，包括以下步骤：
S1：前期准备工作：将需要记忆的内容、辅助类信息以及火柴人匹配记忆内容进行收集、归纳和总结，并将各类信息输入到内容搜集模块中；
S2：图片制作：将各类信息进行匹配，通过绘图模块合成火柴人引导图，再通过动图模块将火柴人引导图制成动图，并进行存储，由动图模块输出；
S3：文字配置：在输出的动图中配以文字提示，并将动图与相关的文字提示匹配，进行教学；
S4：初步教学：根据课程需要，调出相应的动图，并通过配置的文字，进行初步教学，将图片中的知识点进行介绍记忆；
S5：记忆加深：在初步记忆后，再次复习时，打开文字提示部分，而将图像部分遮挡，让学生回忆图像部分，当完成回忆后，动图部分打开，给学生观看，增强学生的记忆力。
优选的，所述S1中前期准备工作包括以下步骤：
S101：将课本上需要记忆的知识点内容分类、归纳，并制成知识点记忆模块；
S102：采集辅助类信息，根据知识点内容采集相关的辅助类信息，并存储在辅助信息模块；
S103：根据记忆知识点和辅助类信息，将所需具象的人物演变成“火柴人”图像，并将“火柴人”图像存储在“火柴人”模块内。
优选的，所述S2中的图片制作包括以下步骤：
S201：选取与知识点内容相匹配的辅助类信息和“火柴人”图像；
S202：将知识点、辅助类信息和“火柴人”图像绘制成火柴人引导图；
S203：增加动图技术，为火柴人引导图增加动态显示，制成的动图根据知识点的分类进行分类存储；
S204：通过动图模块调取火柴人引导动图。
优选的，所述S3中文字配置包括以下步骤：
S301：根据图片内容介绍图片内包含的知识点的名称、位置、颜色以及形状等特征，主要为知识点的客观描述的文字记录；
S302：将知识点的特点进行放大记忆，强调该知识点的主要特征以及与众不同的记忆点的文字记录；
S303：将火柴人的形象比作学生的形象，并对其当时的状态、动作以及心理活动进行描述或者提问，设计提问问题，发挥学生的主动记忆能力；
S304：由动图中的知识点能够联想的内容进行提示，并对学生可能联想的内容设计问题。
本发明要解决的另一技术问题是提供一种使用快速且牢固的“火柴人”应用引导教学的系统，包括内容搜集模块、制图模块和课件制作模块，所述内容搜集模块包括知识点记忆模块、辅助信息模块和“火柴人”模块，知识点记忆模块、辅助信息模块和“火柴人”模块分别与制图模块连接，制图模块内设置有存储模块、绘图模块和动图模块，存储模块分别与绘图模块和动图模块连接，绘图模块的输出端与动图模块的输入端连接，存储模块与课件制作模块连接。
优选的，所述存储模块包括基础存储单元和成图存储单元，基础存储单元分别与知识点记忆模块、辅助信息模块和“火柴人”模块连接，成图存储单元分别与动图模块和课件制作模块连接。
优选的，所述课件制作模块包括动图添加模块、文字添加模块和展示模块，动图添加模块与成图存储单元连接，动图添加模块和文字添加模块均与展示模块连接。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明提出的一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法及系统，通过内容搜集模块、制图模块和课件制作模块，将知识点收集和制作，并配合教学的课件，一般人们所需要记忆的内容都以文字的内容呈现，要将内容全部转换成图像，需要有人物的贯穿，将所有人物形象统一为火柴人，火柴人根据内容相应进行图像转换，用“火柴人”引导教学法，让能呈现独立图像的人有了发挥的空间，让脑中无图或图像不清晰的人有了图像依托点，最大程度的解决了出图难、出图慢的问题，把课文内容或者所需要记忆的内容转换成动态图像，能够加快学生记忆，经过多年教学运用证明，“火柴人”应用引导教学方法及系统确实能帮助使用者明显提高记忆速度和记忆时长。
附图说明
图1为本发明的整体流程图；
图2为本发明的前期准备工作流程图；
图3为本发明的图片制作流程图；
图4为本发明的文字配置流程图；
图5为本发明的系统模块图。
图中：1、内容搜集模块；11、知识点记忆模块；12、辅助信息模块；13、“火柴人”模块；2、制图模块；21、存储模块；211、基础存储单元；212、成图存储单元；22、绘图模块；23、动图模块；3、课件制作模块；31、动图添加模块；32、文字添加模块；33、展示模块。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-图4，一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法，包括以下步骤：
步骤一：前期准备工作：将需要记忆的内容、辅助类信息以及火柴人匹配记忆内容进行收集、归纳和总结，并将各类信息输入到内容搜集模块1中，步骤一中前期准备工作包括以下步骤：
S101：将课本上需要记忆的知识点内容分类、归纳，并制成知识点记忆模块11，重点挑出知识点的特征，相同或者近似特征的知识点可以归类进行存储，方便学生区分；
S102：采集辅助类信息，根据知识点内容采集相关的辅助类信息，并存储在辅助信息模块12，辅助类信息可以是知识点延伸的知识信息或者相关的知识信息，帮助知识点理解；
S103：根据记忆知识点和辅助类信息，将所需具象的人物演变成“火柴人”图像，并将“火柴人”图像存储在“火柴人”模块13内，通过“火柴人”代表人物，简化人物形象，方便记忆，同时也能凸出知识点，“火柴人”制成基础图像，可以根据不同知识点进行选用，通过“火柴人”引导教学法，让能呈现独立图像的人有了发挥的空间，让脑中无图或图像不清晰的人有了图像依托点。
步骤二：图片制作：将各类信息进行匹配，通过绘图模块22合成火柴人引导图，再通过动图模块23将火柴人引导图制成动图，并进行存储，由动图模块23输出，步骤二中的图片制作包括以下步骤：
S201：选取与知识点内容相匹配的辅助类信息和“火柴人”图像；
S202：将知识点、辅助类信息和“火柴人”图像绘制成火柴人引导图，根据知识点的特征，添加辅助类信息和“火柴人”制成基础图像，绘制出一定场景或者特定环境下的火柴人引导图；
S203：增加动图技术，为火柴人引导图增加动态显示，通过动态制图技术，将图片制成动图显示，能够提高记忆点，吸引学生的注意力，制成的动图根据知识点的分类进行分类存储，便于后期调用；
S204：通过动图模块23调取火柴人引导动图。
步骤三：文字配置：在输出的动图中配以文字提示，并将动图与相关的文字提示匹配，进行教学，步骤三中文字配置包括以下步骤：
S301：根据图片内容介绍图片内包含的知识点的名称、位置、颜色以及形状等特征，主要为知识点的客观描述的文字记录，通过客观的描述，让学生对知识点有一定的了解；
S302：将知识点的特点进行放大记忆，强调该知识点的主要特征以及与众不同的记忆点的文字记录，帮助学生重点记忆知识点；
S303：将火柴人的形象比作学生的形象，并对其当时的状态、动作以及心理活动进行描述或者提问，设计提问问题，发挥学生的主动记忆能力，通过火柴人将学生代入到知识点的图片中，帮助学生理解；
S304：由动图中的知识点能够联想的内容进行提示，并对学生可能联想的内容设计问题，提高学生的思维发散能力。
步骤四：初步教学：根据课程需要，调出相应的动图，并通过配置的文字，进行初步教学，将图片中的知识点进行介绍记忆，根据步骤三中的文字记录以及问题，有序进行记忆；
步骤五：记忆加深：在初步记忆后，再次复习时，打开文字提示部分，而将图像部分遮挡，让学生回忆图像部分，当完成回忆后，动图部分打开，给学生观看，增强学生的记忆力。
请参阅图5，为了更好的展现快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法，本实施例现提出一种使用快速且牢固的“火柴人”应用引导教学的系统，包括内容搜集模块1、制图模块2和课件制作模块3，内容搜集模块1包括知识点记忆模块11、辅助信息模块12和“火柴人”模块13，知识点记忆模块11、辅助信息模块12和“火柴人”模块13分别与制图模块2连接，知识点记忆模块11、辅助信息模块12和“火柴人”模块13分别收集不同类的信息，并对其进行存储，制图模块2内设置有存储模块21、绘图模块22和动图模块23，存储模块21包括基础存储单元211和成图存储单元212，基础存储单元211分别与知识点记忆模块11、辅助信息模块12和“火柴人”模块13连接，知识点记忆模块11、辅助信息模块12和“火柴人”模块13将基础图片信息以及知识点特征信息进行记录，成图存储单元212分别与动图模块23和课件制作模块3连接，动图模块23在制图完成后，将完成图存储在成图存储单元212内，方便调用，存储模块21分别与绘图模块22和动图模块23连接，绘图模块22的输出端与动图模块23的输入端连接，制成的静态图通过动图模块23将其制成动态图，存储模块21与课件制作模块3连接，课件制作模块3包括动图添加模块31、文字添加模块32和展示模块33，动图添加模块31与成图存储单元212连接，从成图存储单元212调用成图，动图添加模块31和文字添加模块32均与展示模块33连接，通过展示模块33可以将动图和文字同时显示，方便学生理解和记忆。
综上：本快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法及系统，通过内容搜集模块1、制图模块2和课件制作模块3，将知识点收集和制作，并配合教学的课件，一般人们所需要记忆的内容都以文字的内容呈现，要将内容全部转换成图像，需要有人物的贯穿，将所有人物形象统一为火柴人，火柴人根据内容相应进行图像转换，用“火柴人”引导教学法，让能呈现独立图像的人有了发挥的空间，让脑中无图或图像不清晰的人有了图像依托点，最大程度的解决了出图难、出图慢的问题，把课文内容或者所需要记忆的内容转换成动态图像，能够加快学生记忆，经过多年教学运用证明，“火柴人”应用引导教学方法及系统确实能帮助使用者明显提高记忆速度和记忆时长。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明披露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法，其特征在于，包括以下步骤：
S1：前期准备工作：将需要记忆的内容、辅助类信息以及火柴人匹配记忆内容进行收集、归纳和总结，并将各类信息输入到内容搜集模块(1)中；
S2：图片制作：将各类信息进行匹配，通过绘图模块(22)合成火柴人引导图，再通过动图模块(23)将火柴人引导图制成动图，并进行存储，由动图模块(23)输出；
S3：文字配置：在输出的动图中配以文字提示，并将动图与相关的文字提示匹配，进行教学；
S4：初步教学：根据课程需要，调出相应的动图，并通过配置的文字，进行初步教学，将图片中的知识点进行介绍记忆；
S5：记忆加深：在初步记忆后，再次复习时，打开文字提示部分，而将图像部分遮挡，让学生回忆图像部分，当完成回忆后，动图部分打开，给学生观看，增强学生的记忆力。
2.如权利要求1所述的一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法，其特征在于：所述S1中前期准备工作包括以下步骤：
S101：将课本上需要记忆的知识点内容分类、归纳，并制成知识点记忆模块(11)；
S102：采集辅助类信息，根据知识点内容采集相关的辅助类信息，并存储在辅助信息模块(12)；
S103：根据记忆知识点和辅助类信息，将所需具象的人物演变成“火柴人”图像，并将“火柴人”图像存储在“火柴人”模块(13)内。
3.如权利要求1所述的一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法，其特征在于：所述S2中的图片制作包括以下步骤：
S201：选取与知识点内容相匹配的辅助类信息和“火柴人”图像；
S202：将知识点、辅助类信息和“火柴人”图像绘制成火柴人引导图；
S203：增加动图技术，为火柴人引导图增加动态显示，制成的动图根据知识点的分类进行分类存储；
S204：通过动图模块(23)调取火柴人引导动图。
4.如权利要求1所述的一种快速且牢固的“火柴人”应用引导教学方法，其特征在于：所述S3中文字配置包括以下步骤：
S301：根据图片内容介绍图片内包含的知识点的名称、位置、颜色以及形状等特征，主要为知识点的客观描述的文字记录；
S302：将知识点的特点进行放大记忆，强调该知识点的主要特征以及与众不同的记忆点的文字记录；
S303：将火柴人的形象比作学生的形象，并对其当时的状态、动作以及心理活动进行描述或者提问，设计提问问题，发挥学生的主动记忆能力；
S304：由动图中的知识点能够联想的内容进行提示，并对学生可能联想的内容设计问题。
5.一种如权利要求1-4任一项所述的使用快速且牢固的“火柴人”应用引导教学的系统，包括内容搜集模块(1)、制图模块(2)和课件制作模块(3)，其特征在于：所述内容搜集模块(1)包括知识点记忆模块(11)、辅助信息模块(12)和“火柴人”模块(13)，知识点记忆模块(11)、辅助信息模块(12)和“火柴人”模块(13)分别与制图模块(2)连接，制图模块(2)内设置有存储模块(21)、绘图模块(22)和动图模块(23)，存储模块(21)分别与绘图模块(22)和动图模块(23)连接，绘图模块(22)的输出端与动图模块(23)的输入端连接，存储模块(21)与课件制作模块(3)连接。
6.如权利要求5所述的使用快速且牢固的“火柴人”应用引导教学的系统，其特征在于：所述存储模块(21)包括基础存储单元(211)和成图存储单元(212)，基础存储单元(211)分别与知识点记忆模块(11)、辅助信息模块(12)和“火柴人”模块(13)连接，成图存储单元(212)分别与动图模块(23)和课件制作模块(3)连接。
7.如权利要求6所述的使用快速且牢固的“火柴人”应用引导教学的系统，其特征在于：所述课件制作模块(3)包括动图添加模块(31)、文字添加模块(32)和展示模块(33)，动图添加模块(31)与成图存储单元(212)连接，动图添加模块(31)和文字添加模块(32)均与展示模块(33)连接。
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