CN111862709A - 一种学生作业的高效云评阅方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种学生作业的高效云评阅方法及系统。目前，中小学教师的作业批改工作繁重，主要是课后作业批阅工作量大，这一难题亟待解决，本发明通过云技术手段优化了这一难题，具体方案是：通过将作业题中的主观题化，即将填空题，简答题，判断题，计算题等变为选择性填空题，有解题过程的主观题变成图片题，全部利用电子提交卡进行同步上传，再借助于云技术进行自动网上审阅，其中的总分数要经过人工复查或抽查进行微调，这样就实现了快速自动审阅，最终利用云技术还可以得到作业完成情况的多种分析数据，如各题的正确率每个学生的总分，全体学生作业成绩排名等数据，这样就大幅度减轻了教师批改负担，使教学反馈得以及时进行，提高了教学工作效率。

Description

一种学生作业的高效云评阅方法及系统

技术领域

本发明涉及教育信息技术领域，具体是一种学生作业的高效云评阅方法及系统，同时得到作业的多种常用统计分析数据。

背景技术

目前，中学生的日常作业基本都是教师手工审阅，所用时间长工作量大，学生完成作业情况无法做到及时反馈，直接影响教学质量的提高，并且其作业的相关数据难以统计；网上还有一种作业自动审阅系统，这种仅限于网上出题，组题过程过于繁琐，并且填空题的识别率误差较大，且不能自动审阅简答题、计算题、论述题等主观题，所以一般主观题还得采用人工方法逐题逐步审阅；还有一类作业审阅方式是对学生提交的答题卡利用专用设备进行拍照后客观题自动审阅，主观题还得教师手工逐题逐步审阅，审阅效率都较低。为了解决上述技术问题，提高作业审阅效率，并得到作业的相关统计分析数据，设计出一种学生作业的高效云评阅方法及系统。

发明内容

本发明的内容在于提供一种学生作业的高效云评阅方法及系统，来解决上述背景技术中提出的有待解决的技术问题，实现客观题全自动审阅，简答题、论述题、计算题等主观题准自动审阅。本发明提供如下组合式新的技术方案：

第一步：用计算机技术手段改变印刷底板结构，将教材或教辅书上每节课的课后习题中的填空题、计算题、简答题、论述题等主观题，通过对其印刷底板结构的改造，创造性的将其改造成准客观化习题形式的印刷底板结构，即把所有主观题均改成了有多个选项供学生选择的填空题即选择性填空题。对填空题在其每个空后面设置包含正确答案在内的多个选项供学生选择；对简答题、论述题、的后面增加括号()及多个对应选项如A选项B选项C选项等供学生选择，上述选项均是按照答案的采分点相关设置的，有的与答案相同，有的相反，有的相似。也相当于变成了选择性填空题，答题过程再利用手机拍摄技术进行拍摄后以图片形式上传；对计算题的每一问后面也设置括号()及包含正确答案在内的多个对应选项如A、选项B、选项C、等选项供学生选择，也相当于变成了选择性填空题；解题过程再利用手机拍摄技术进行拍摄后以图片形式上传。经过这样的组合技术处理后所有的主观题都变成了客观题或准客观题(后面还附带解题过程图片)，这样就解决了原来的填空题识别率不高的技术难题，产生的技术效果是使填空题的识别率达到100％，同时解决了简答题、论述题、计算题等主观题不能自动审阅的技术难题，产生了大幅度提高作业审阅效率的技术效果，为能顺利实现快速自动评阅各种主、客观试题奠定了技术基础。

第二步：用网络云技术手段教师创建以按钮提交为主、图片提交为辅电子提交卡。依据按钮提交技术、图像提交等多种网络信息技术的组合就可以在手机或者上网电脑上等网络终端创建与客观化习题种类、数量、结构一一相对应的用于网上快速提交客观化习题答案的电子提交卡，该电子提交卡多数题中都有供学生选择的多个选项，只是每个问答、论述、计算等题的每一步后面还要跟上一个显示该问答、论述、计算等题的答题过程的图片题用以上传答题过程，仅供教师对问答、论述、计算等题答题过程的复查或抽查之用，利用云技术在制作电子提交卡的同时也把各题答案及分值一同设置好。这样就解决了作业提交慢审阅慢的技术难题，利用电子提交卡的按钮提交技术，产生了作业的快速提交的技术效果，同时，间接产生自动审阅的技术效果；利用电子提交卡的图像提交技术，实现了作业中主观题的快速提交的技术效果。

第三步：任课教师用网络云技术手段自建一个微信学习群，然后把班级所有学生拉入本群中，任课教师将本次作业的电子提交卡发到该微信群中，供学生提交作业上各题作答结果之用。当学生利用电子提交卡点击按钮提交答案后网络云技术将其与本题的标准答案自动对比，相同者得相应的分数，不同的得零分，各题得分自动求和就得到该生本次作业的总分，这是利用网络云技术产生了作业信息传递的便捷化技术效果和自动审阅统计分析的技术效果。

第四步：学生完成所有作业题的作答后，利用网络云技术手段在手机上或上网电脑上打开任课教师建创的微信学习群，再用云技术打开‘通用网络APP小程序’中的对应自主创建的电子提交卡，将自己做出的每题答案依次点击电子提交卡上的对应选项按钮提交，遇主观题时，学生对试题的每一步点击电子提交卡上的对应选项按钮提交，然后在该题后拍照上传本题整体答题过程图片，一般一分钟左右就能收到网上传回来的本次作业得分、错题等相关信息，当然其中，过一段时间还可以收到教师复查主观题后对所得成绩进行的微调得到最后成绩。产生了学生学的情况得到及时反馈的技术效果，非常有利于教学效率的提高。

第五步：利用网络云技术手段在规定的学生做答时间终止后，教师可马上打开手机里的‘通用网络APP小程序’对主观题里的答题过程进行重点复查或抽查即可，少数过程有问题的解答在对应总分上进行微调整，最后教师即可将本次作业各题正确率记录下来，对正确率低的题目下节课讲评时要重点讲解，同时还可将班级本次作业的成绩单发回到班级微信学习群里，让学生及时看到自己本次作业成绩所处名次，以及其他相关数据，以便通过对比督促学生积极努力学习。产生了教师教的情况得到及时反馈的技术效果，也非常有利于教学效率的提高。

总之，与现有技术相比，上述以网络云技术为主的多项技术手段有机组合起来形成了一套完整的新的技术方案，该技术方案的各个环节都遵循自然规律主要是物理规律，解决了目前学生作业提交审阅工作量大效率低的这一技术问题，实现了学生作业快速提交审阅，产生了提高作业审阅效率的技术效果，其有益技术效果主要有：

1.用计算机技术手段改变印刷底板结构，对主观题进行改造实现主观题的客观化，避开了目前图像识别技术误差大的缺点，产生了客观化题目自动审阅部分的识别零误差的技术效果。

2.用云网络按钮提交技术和图像提交技术手段创建出的电子提交卡，解决了线下作业习题答案转移到线上提交的技术问题，产生了作业习题快速提交、快速上传的技术效果。

3.借助云网络云技术手段完成自动审阅及相关数据分析统计，产生了作业审阅快速高效的技术效果和自动快速统计的技术效果。

4.利用以网络云技术为主的各种相关组合技术手段，形成新的技术方案，解决了教师作业审阅负担过重的技术问题，大幅度减轻了教师线下作业审阅的负担，并且能充分体现出作业审阅的时效性、产生了教学及时反馈的技术效果和减负增效的技术效果，有利提高教学效率。

具体实施方式1

首先，以中学物理的课后作业为例的技术方案进一步说明本发明的具体实施方式，本发明较适合课后作业的提交及审阅。

第一步：利用基本的计算机信息技术将物理教材课后习题进行客观化改造。按照教材每一节课课后习题的结构形式，在填空题后面增加括号()和对应选项如A选项，B选项，C选项等几个备选选项(其中一个或几个是正确答案)；简答、论述等题依据试题采分点在题后增加括号()和对应选项如A选项，B选项，C选项等几个备选选项(其中一项或多项是正确答案)；对于计算题将其第一问的后面也添加括号()和对应选项如A选项，B选项，C选项等几个备选选项(其中一个是正确答案)，第二第三问也同样处理，每个计算题的题后都留有学生书写答题过程的空白处，供学生书写答题过程，以便学生将答题过程拍照上传，同时也供教师对答题过程复查或者抽查之用。这样就建立起了与教材对应的物理客观化习题库，利用主观题进行客观化技术处理可建立起客观化作业习题的题库，可方便教师每节课后直接整套选留作业。

第二步，利用云网络技术创建与每节课后习题相对应的电子提交卡，依据上述每节课后习题的要求，教师利用云技术中的“通用网络小程序”创建出与每节课后习题相对应的电子提交卡，客观化试题作答均可直接提交，对简答、论述、计算等题其后面各自对应设置一个答题过程图片上传题，以供学生上传答题过程之用和教师抽查之用。

第三步，利用云网络技术创建班级学习微信群，任课教师如果教两个班，就以自己为群主建两个学习群，教师在布置作业前将本次作业的电子提交卡发到该群中，用于学生作业提交即上传答案。

第四步，利用云网络技术学生用手机在任课教师所创建的微信学习群里的电子提交卡提交各自的作答答案，提交成功后即刻可以查看自己本次作业初步成绩、错题、等信息，实现学生学习效果的及时反馈，可有效提高学生学习的效率。

第五步，教师利用云网络技术终端在手机或上网电脑上，对简答、论述、计算等题的答题过程进行复查或者抽查，还可查看本次作业提交人数，各题的正确率，全班学生成绩排名，打印成绩单等，也可以将成绩单重新发回班级微信学习群，供学生对自己作业成绩与其他同学成绩比较排名，督促学生努力学习。最重要的是，教师对各题的正确率进行全面统计后找出5至6道正确率较低(错误率高的)的题，在下节课里重点讲评，使教学重点突出，实现相对精准的教学，提高了教师的教学效率。

具体实施方式2

再以中学生物的课后作业为例的技术方案进一步说明本发明的具体实施方式，本发明较适合课后作业的审阅。

第一步：利用基本计算机技术将生物教材课后习题进行客观化改造。按照教材每一节课课后习题的结构形式，在填空题后面增加括号()和对应选项如A选项，B选项，C选项等几个备选选项(其中一个或几个是正确答案)；简答题依据试题采分点在题后增加括号()和对应选项如A选项，B选项，C选项等几个备选选项(其中一项或多项是正确答案)；这样就建立起了与教材对应的客观化习题库，利用主观题进行客观化技术处理可建立起客观化生物作业习题的题库，可方便教师每节课后直接整套选留作业。

第二步，利用云网络技术创建与生物每节课后习题相对应的电子提交卡，依据上述每节课后习题的要求，教师利用“通用网络小程序”创建出与每节课后习题相对应的电子提交卡，对选择题及改造后的客观化填空题作答均可直接提交。

第三步，利用云网络技术创建班级学习微信群，任课教师如果教两个班，就以自己为群主建两个学习群，教师在布置作业前将本次作业的电子提交卡发送到该群中，用于学生作业提交即上传答案。

第四步，利用云网络技术让学生用手机在任课教师所创建的微信学习群里的电子提交卡上点击提交各自的作答答案，提交成功后即刻可以查看自己本次作业成绩、错题等信息，实现学生学习效果的及时反馈，可有效提高学生学习的效率。

第五步，教师利用云网络技术终端在手机或上网电脑上，可查看本次作业提交人数，各题的正确率，全班学生成绩排名，打印成绩单等，也可以将成绩单重新发回班级微信学习群，供学生对自己作业成绩与其他同学成绩比较排名，督促学生努力学习。最重要的是，教师对各题的正确率进行全面统计后找出5至6道正确率较低(错误率高的)的题，在下节课里重点讲评，使教学重点突出，实现相对精准的教学，提高教师教学的效率。

上述实施例仅示范性说明本发明的原理及其功能，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所覆盖。

本发明的实施具有以下积极效果：通过这种以云技术为主的组合技术手段解决了中小学中频繁进行的作业审阅工作量太大的技术问题，实现了作业的线下布置，转线上快速审阅，产生了提高了教师的工作效率，降低了教师作业审阅工作的劳动强度的技术效果。

Claims (7)

1.一种学生作业的高效云评阅方法及系统，其特征在于，包括：对主观题进行客观化技术改造；利用云技术创建电子提交卡；利用云技术教师以自己为群主建立任课班级微信学习群；利用云技术让学生在手机微信学习群中打开电子提交卡，分别点击提交自己作答中的各题答案；利用云技术APP小程序对学生提交的作业答案进行自动审阅，并获得相关统计数据；利用云技术教师借助网络终端完成对问答、论述、计算等主观题进行抽查及复查和作业成绩的及时反馈。

2.如权利要求1所述的一种学生作业的高效云评阅方法及系统，其特征在于，所述对主观题的客观化技术改造，是将主观题中的填空题的空( )后面增加A选项，B选项，C选项等，变成选择性填空题；简答、论述题也变成选择性填空题，其答案按照此题标准答案采分点，设置多个选项，如A选项，B选项，C选项等，答题过程通过图片题形式上传提交；计算题也变成选择性填空题，每一问后面按照此问的标准答案设置多个选项，如A选项，B选项，C选项等，解题过程通过图片题形式上传提交。

3.如权利要求1所述的一种学生作业的高效云评阅方法及系统，其特征在于，所述利用云技术创建的电子提交卡，其中依据填空提交技术、按钮提交技术、图像提交技术等多种网络信息技术的组合就可以在手机或者上网电脑上等网络终端创建与客观化习题种类、数量、结构一一对应的用于网上快速提交客观化习题及准客观化习题答案的电子提交卡，其中还包括学生姓名等学生自然信息栏，在设计电子提交卡的同时要设置好各题对应标准答案。

4.如权利要求1所述的一种学生作业的高效云评阅方法及系统，其特征在于，所述利用云技术教师以自己为群主建立任课班级微信学习群，让学生实名扫码进群，在此群中教师发布电子提交卡，学生用其中的电子提交卡提交上传自己各题作答的答案。

5.如权利要求1所述的一种学生作业的高效云评阅方法及系统，其特征在于，所述让学生在手机微信学习群中打开电子提交卡，分别点击提交自己作答中的各题答案，主要有填空提交、按钮提交、图片提交等方式提交自己作答中各题的答案，还能用它接收作业成绩。

6.如权利要求1所述的一种学生作业的高效云评阅方法及系统，其特征在于，所述利用云技术APP小程序对学生提交的作业答案进行自动审阅，云后台将自动将学生提交的答案与标准答案对比形成各题成绩及总成绩，还能获得各种相关数据分析统计结果。

7.如权利要求1所述的一种学生作业的高效云评阅方法及系统，其特征在于，所述利用云技术教师借助网络终端完成对问答、论述、计算等主观题进行抽查及复查和作业成绩的及时反馈，即教师可以在自己的手机上或电脑上查看各种相关数据，同时对计算题的解题过程，问答题、论述题的答题过程进行复查或抽查审阅，并对作业分数进行微调，再将作业结果发到微信学习群，实现作业成绩的及时反馈。