CN111429115A - 一种用于教学课堂的签到系统及其工作方法 - Google Patents

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Abstract

一种用于教学课堂的签到系统及其工作方法，包括：第一动作获取模块，被配置为获取教师的第一动作行为；第一判断模块，被配置为判断教师是否处于书写状态，若否标记为a；第一声音获取模块，被配置为获取教师讲课的第一声源；第二判断模块，被配置为判断教师是否处于说话状态，若否标记为b；第二动作获取模块，被配置为获取学生的第二动作行为；第三判断模块，被配置为判断学生是否处于书写状态，若否标记为c；第二声音获取模块，被配置为获取学生的第二声源；第四判断模块，被配置为判断学生是否处于说话状态，若否标记为d；第一提取模块，被配置为在处于a、b、c、d状态下随机提取出学号；签到模块，被配置为开启智能手环的签到功能。

Description

一种用于教学课堂的签到系统及其工作方法
技术领域
本发明涉及教育系统领域，特别涉及一种用于教学课堂的签到系统及其工作方法。
背景技术
学生在进入大学后，缺少了严格的管理，会增加逃课的现象，教师为了避免学生逃课的现象，会进行相应的点名处理。
但是，每节课的时间有限且宝贵，若是逐个点名则会占用过多的上课时间，若是随机点名则未被点名的学生可以代替其他学生签到，仍然无法避免逃课的现象，缺少高效的签到方法。
发明内容
发明目的：为了克服背景技术中存在的缺点，本发明实施例提供了一种用于教学课堂的签到系统及其工作方法，能够有效解决上述背景技术中涉及的问题。
技术方案：
一种用于教学课堂的签到系统，应用于智能手环上，包括：
扫描模块，被配置为扫描学生出示的学生卡；
验证模块，被配置为根据扫描结果判断所述学生卡是否有效；
解锁模块，被配置为解除对所述智能手环的锁定，学生可佩戴所述智能手环进入教室；
对应模块，被配置为将学生的学号与其佩戴的智能手环的编号建立对应关系；
第一动作获取模块，被配置为获取教师的第一动作行为；
第一判断模块，被配置为根据所述第一动作行为判断教师是否处于书写状态，若处于书写状态，则将所述第一动作行为标记为A，反之标记为a；
第一声音获取模块，被配置为获取教师讲课的第一声源；
第二判断模块，被配置为根据所述第一声源判断教师是否处于说话状态，若处于说话状态，则将所述第一声源标记为B，反之标记为b；
第二动作获取模块，被配置为获取学生的第二动作行为；
第三判断模块，被配置为根据所述第二动作行为判断学生是否处于书写状态，若处于书写状态，则将所述第二动作行为标记为C，反之标记为c；
第二声音获取模块，被配置为获取学生的第二声源；
第四判断模块，被配置为根据所述第二声源判断学生是否处于说话状态，若处于说话状态，则将所述第二声源标记为D，反之标记为d；
第一提取模块，被配置为在处于a、b、c、d状态下随机提取出学号，以及与所述学号对应的编号；
签到模块，被配置为开启所述编号的智能手环的签到功能，学生使用指纹进行签到。
作为本发明的一种优选方式，还包括：
振动模块，内置于所述智能手环，被配置为提醒学生进行签到。
作为本发明的一种优选方式，还包括：
排除模块，被配置为将本节课中已点过名的学号排除出签到名单；
第五判断模块，被配置为判断本节课是否已经结束；
第二提取模块，被配置为从所述签到名单中提取出未点名的学号，并提取出与所述学号对应的编号发送给签到模块。
作为本发明的一种优选方式，还包括：
第六判断模块，被配置为判断所述智能手环是否处于静止状态；
计时模块，被配置为计算所述智能手环处于静止状态的时长；
第七判断模块，被配置为判断所述时长是否大于或等于预设时长，所述振动模块对学生进行提醒。
作为本发明的一种优选方式，还包括：
关联模块，被配置为将学生的学号与该学生所上的课程名称建立对应关系；
签到名单生成模块，被配置为统计所有上本节课学生的学号，在从所述学号中随机选择预设个数的学号生成签到名单，所述预设个数小于或等于上课学生数。
一种用于教学课堂的签到系统的工作方法，包括以下工作步骤：
S101：扫描学生出示的学生卡；
S102：根据扫描结果判断所述学生卡是否有效；
S103：若是，解除对所述智能手环的锁定，学生可佩戴所述智能手环进入教室；
S104：将学生的学号与其佩戴的智能手环的编号建立对应关系；
S105：获取教师的第一动作行为；
S106：根据所述第一动作行为判断教师是否处于书写状态；
S107：若是，则将所述第一动作行为标记为A，若否，标记为a，获取教师讲课的第一声源；
S108：根据所述第一声源判断教师是否处于说话状态；
S109：若是，则将所述第一声源标记为B，若否，标记为b，获取学生的第二动作行为；
S110：根据所述第二动作行为判断学生是否处于书写状态；
S111：若是，则将所述第二动作行为标记为C，若否，标记为c，获取学生的第二声源；
S112：根据所述第二声源判断学生是否处于说话状态；
S113：若是，则将所述第二声源标记为D，若否，标记为d，在处于a、b、c、d状态下随机提取出学号，以及与所述学号对应的编号；
S114：开启所述编号的智能手环的签到功能，学生使用指纹进行签到。
作为本发明的一种优选方式，S114还包括：
启动所述智能手环的振动功能，提醒学生进行签到。
作为本发明的一种优选方式，S104还包括：
将学生的学号与该学生所上的课程名称建立对应关系；
统计所有上本节课学生的学号，在从所述学号中随机选择预设个数的学号生成签到名单，所述预设个数小于或等于上课学生数。
作为本发明的一种优选方式，S114之后还包括：
将本节课中已点过名的学号排除出签到名单；
判断本节课是否已经结束；
若是，从所述签到名单中提取出未点名的学号，并提取出与所述学号对应的编号；
开启所述编号的智能手环的签到功能，学生使用指纹进行签到。
作为本发明的一种优选方式，还包括：
判断所述智能手环是否处于静止状态；
若是，计算所述智能手环处于静止状态的时长；
判断所述时长是否大于或等于预设时长；
若是，开启所述智能手环的振动功能。
本发明实现以下有益效果：
学生利用学生卡解锁智能手环，并佩戴所述智能手环进入教室，在上课期间，检测教师的动作语音以及学生的动作语音，智能手环能够检测佩戴学生的动作与语音，当教师与学生均不处于书写状态以及说话状态时，开启智能手环的签到功能，既不占用上课时间，也不会影响到教师的授课，也不会影响到学生的记录工作，智能手环的编号与学生的学号具有对应关系，且学生需要使用学生卡解锁手环，因此能够避免代签的现象。
附图说明
此处的附图被并入说明书中并构成本说明书的一部分，示出了符合本公开的实施例，并于说明书一起用于解释本公开的原理。
图1为本发明提供的一种用于教学课堂的签到系统工作方法流程图。
图2为本发明提供的振动模块的一种工作方法流程图。
图3为本发明提供的振动模块的另一种方法流程图。
图4为本发明提供的签到名单生成方法流程图。
图5为本发明提供的剩余学号签到方法流程图。
图6为本发明提供的签到系统结构框图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
实施例一
如图1所示，本实施例提供一种用于教学课堂的签到系统的工作方法，包括以下工作步骤：
S101：扫描学生出示的学生卡；
S102：根据扫描结果判断所述学生卡是否有效；
S103：若是，解除对所述智能手环的锁定，学生可佩戴所述智能手环进入教室；
S104：将学生的学号与其佩戴的智能手环的编号建立对应关系；
S105：获取教师的第一动作行为；
S106：根据所述第一动作行为判断教师是否处于书写状态；
S107：若是，则将所述第一动作行为标记为A，若否，标记为a，获取教师讲课的第一声源；
S108：根据所述第一声源判断教师是否处于说话状态；
S109：若是，则将所述第一声源标记为B，若否，标记为b，获取学生的第二动作行为；
S110：根据所述第二动作行为判断学生是否处于书写状态；
S111：若是，则将所述第二动作行为标记为C，若否，标记为c，获取学生的第二声源；
S112：根据所述第二声源判断学生是否处于说话状态；
S113：若是，则将所述第二声源标记为D，若否，标记为d，在处于a、b、c、d状态下随机提取出学号，以及与所述学号对应的编号；
S114：开启所述编号的智能手环的签到功能，学生使用指纹进行签到。
具体地，在S101中，本实施例提供的智能手环为共享手环，所述智能手环放置于教室的入口以及出口处，学生在进入教室之前，对着智能手环上的扫描模块出示学生卡，智能手环自动获取学生卡上的信息。
在S102中，系统通过扫描结果判断所述学生卡是否为本校学生。
在S103中，若是，解除对该智能手环的锁定，学生能够取下所述智能手环并进行佩戴，佩戴完毕后在进入教室。
在S104中，每只智能手环具有独立的编号，在解除智能手环的锁定时，会将扫描到的学生卡上的学号与其编号建立一一对应的关系。
在S105中，教室内设置有摄像头，利用所述摄像头获取教室的第一动作行为。
在S106中，实时对所述第一动作行为进行分析，判断所述教师是否处于书写状态
在S107中，若是，则将所述第一动作行为标记为A，若否，则将所述第一动作行为标记为a。
讲台上设置有麦克风，或者教师佩戴麦克风，利用所述麦克风获取教师的第一声源。
在S108中，实时判断所述教师是否处于说话状态。
在S109中，若是，则将所述第一声源标记为B，若否，则将所述第一声源标记为b。
利用智能手环获取学生的第二动作行为，所述智能手环佩戴于学生的写字手上。
在S110中，实时判断学生是否处于书写状态。
在S111中，若是，则将所述第二动作行为标记为C，若否，则将所述第二动作行为标记为c。
所述智能手环上也设置为麦克风，利用所述智能手环获取学生的第二声源。
在S112中，实时判断所述学生是否处于说话状态。
在S113中，若是，则将所述第二声源标记为D，若否，则将所述第二声源标记为d。
当a、b、c、d状态共存时，提取出学生学号，以及与所述学号对应的编号。
在S114中，开始所述编号的智能手环的签到功能，所述智能手环上设置有指纹识别装置，学生使用另一只手进行签到。
在利用智能手环检测学生的第二动作行为时，还可通过所述第二动作行为记录学生的书写时间。
实施例二
如图2所示，S114还包括：
启动所述智能手环的振动功能，提醒学生进行签到。
如图3所示，判断所述智能手环是否处于静止状态；
若是，计算所述智能手环处于静止状态的时长；
判断所述时长是否大于或等于预设时长；
若是，开启所述智能手环的振动功能。
具体地，智能手环内置有振动模块，当开启手环的签到功能时，同时启动振动模块，所述振动模块将提醒学生进行签到。
所述振动模块还具有另一功能。
实时判断所述智能手环是否处于静止状态，若是，则开始计算静止的时长，当该时长超出预设时长时，则启动智能手环的振动功能，能够防止学生上课不专注。
实施例三
如图4所示，S104还包括：
将学生的学号与该学生所上的课程名称建立对应关系；
统计所有上本节课学生的学号，在从所述学号中随机选择预设个数的学号生成签到名单，所述预设个数小于或等于上课学生数。
如图5所示，S114之后还包括：
将本节课中已点过名的学号排除出签到名单；
判断本节课是否已经结束；
若是，从所述签到名单中提取出未点名的学号，并提取出与所述学号对应的编号；
开启所述编号的智能手环的签到功能，学生使用指纹进行签到。
具体地，在解除智能手环的锁定后，学生的学号将与待上课程的名称建立对应关系，那么该课程的签到情况将会发送给该课程的任课教师。
提前获取上课学生的学号，从所有学号中随机选择预设个数的学号生成一个签到名单，所述预设个数小于或等于上课学生数。
在上课期间，已点到名，且签到成功的学号将从所述签到名单中删除。
对于该名单中未点到名，或签到未成功的学号，将在下课时，提取出签到名单中剩余的学号，并提取出与所述学号对应的编号，开启所述编号的智能手环的签到功能。若是签到名单中仍有学号，则可视为未签到。
实施例四
如图6所示，一种用于教学课堂的签到系统，应用于智能手环上，包括：
扫描模块401，被配置为扫描学生出示的学生卡；
验证模块402，被配置为根据扫描结果判断所述学生卡是否有效；
解锁模块403，被配置为解除对所述智能手环的锁定，学生可佩戴所述智能手环进入教室；
对应模块404，被配置为将学生的学号与其佩戴的智能手环的编号建立对应关系；
第一动作获取模块405，被配置为获取教师的第一动作行为；
第一判断模块406，被配置为根据所述第一动作行为判断教师是否处于书写状态，若处于书写状态，则将所述第一动作行为标记为A，反之标记为a；
第一声音获取模块407，被配置为获取教师讲课的第一声源；
第二判断模块408，被配置为根据所述第一声源判断教师是否处于说话状态，若处于说话状态，则将所述第一声源标记为B，反之标记为b；
第二动作获取模块409，被配置为获取学生的第二动作行为；
第三判断模块410，被配置为根据所述第二动作行为判断学生是否处于书写状态，若处于书写状态，则将所述第二动作行为标记为C，反之标记为c；
第二声音获取模块411，被配置为获取学生的第二声源；
第四判断模块412，被配置为根据所述第二声源判断学生是否处于说话状态，若处于说话状态，则将所述第二声源标记为D，反之标记为d；
第一提取模块413，被配置为在处于a、b、c、d状态下随机提取出学号，以及与所述学号对应的编号；
签到模块414，被配置为开启所述编号的智能手环的签到功能，学生使用指纹进行签到。
振动模块415，内置于所述智能手环，被配置为提醒学生进行签到。
排除模块416，被配置为将本节课中已点过名的学号排除出签到名单；
第五判断模块417，被配置为判断本节课是否已经结束；
第二提取模块418，被配置为从所述签到名单中提取出未点名的学号，并提取出与所述学号对应的编号发送给签到模块。
第六判断模块419，被配置为判断所述智能手环是否处于静止状态；
计时模块420，被配置为计算所述智能手环处于静止状态的时长；
第七判断模块421，被配置为判断所述时长是否大于或等于预设时长，所述振动模块对学生进行提醒。
关联模块422，被配置为将学生的学号与该学生所上的课程名称建立对应关系；
签到名单生成模块423，被配置为统计所有上本节课学生的学号，在从所述学号中随机选择预设个数的学号生成签到名单，所述预设个数小于或等于上课学生数。
上述实施例四所提供的系统，仅以上述各功能模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能模块完成，即将系统的内部结构划分成不同的功能模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。
上述实施例只为说明本发明的技术构思及特点，其目的是让熟悉该技术领域的技术人员能够了解本发明的内容并据以实施，并不能以此来限制本发明的保护范围。凡根据本发明精神实质所作出的等同变换或修饰，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种用于教学课堂的签到系统，应用于智能手环上，其特征在于，包括：
扫描模块，被配置为扫描学生出示的学生卡；
验证模块，被配置为根据扫描结果判断所述学生卡是否有效；
解锁模块，被配置为解除对所述智能手环的锁定，学生可佩戴所述智能手环进入教室；
对应模块，被配置为将学生的学号与其佩戴的智能手环的编号建立对应关系；
第一动作获取模块，被配置为获取教师的第一动作行为；
第一判断模块，被配置为根据所述第一动作行为判断教师是否处于书写状态，若处于书写状态，则将所述第一动作行为标记为A，反之标记为a；
第一声音获取模块，被配置为获取教师讲课的第一声源；
第二判断模块，被配置为根据所述第一声源判断教师是否处于说话状态，若处于说话状态，则将所述第一声源标记为B，反之标记为b；
第二动作获取模块，被配置为获取学生的第二动作行为；
第三判断模块，被配置为根据所述第二动作行为判断学生是否处于书写状态，若处于书写状态，则将所述第二动作行为标记为C，反之标记为c；
第二声音获取模块，被配置为获取学生的第二声源；
第四判断模块，被配置为根据所述第二声源判断学生是否处于说话状态，若处于说话状态，则将所述第二声源标记为D，反之标记为d；
第一提取模块，被配置为在处于a、b、c、d状态下随机提取出学号，以及与所述学号对应的编号；
签到模块，被配置为开启所述编号的智能手环的签到功能，学生使用指纹进行签到。
2.根据权利要求1所述的一种用于教学课堂的签到系统，其特征在于：还包括：
振动模块，内置于所述智能手环，被配置为提醒学生进行签到。
3.根据权利要求1所述的一种用于教学课堂的签到系统，其特征在于：还包括：
排除模块，被配置为将本节课中已点过名的学号排除出签到名单；
第五判断模块，被配置为判断本节课是否已经结束；
第二提取模块，被配置为从所述签到名单中提取出未点名的学号，并提取出与所述学号对应的编号发送给签到模块。
4.根据权利要求2所述的一种用于教学课堂的签到系统，其特征在于：还包括：
第六判断模块，被配置为判断所述智能手环是否处于静止状态；
计时模块，被配置为计算所述智能手环处于静止状态的时长；
第七判断模块，被配置为判断所述时长是否大于或等于预设时长，所述振动模块对学生进行提醒。
5.根据权利要求3所述的一种用于教学课堂的签到系统，其特征在于：还包括：
关联模块，被配置为将学生的学号与该学生所上的课程名称建立对应关系；
签到名单生成模块，被配置为统计所有上本节课学生的学号，在从所述学号中随机选择预设个数的学号生成签到名单，所述预设个数小于或等于上课学生数。
6.根据权利要求1-5任一项所述的一种用于教学课堂的签到系统的工作方法，其特征在于，包括以下工作步骤：
S101：扫描学生出示的学生卡；
S102：根据扫描结果判断所述学生卡是否有效；
S103：若是，解除对所述智能手环的锁定，学生可佩戴所述智能手环进入教室；
S104：将学生的学号与其佩戴的智能手环的编号建立对应关系；
S105：获取教师的第一动作行为；
S106：根据所述第一动作行为判断教师是否处于书写状态；
S107：若是，则将所述第一动作行为标记为A，若否，标记为a，获取教师讲课的第一声源；
S108：根据所述第一声源判断教师是否处于说话状态；
S109：若是，则将所述第一声源标记为B，若否，标记为b，获取学生的第二动作行为；
S110：根据所述第二动作行为判断学生是否处于书写状态；
S111：若是，则将所述第二动作行为标记为C，若否，标记为c，获取学生的第二声源；
S112：根据所述第二声源判断学生是否处于说话状态；
S113：若是，则将所述第二声源标记为D，若否，标记为d，在处于a、b、c、d状态下随机提取出学号，以及与所述学号对应的编号；
S114：开启所述编号的智能手环的签到功能，学生使用指纹进行签到。
7.根据权利要求6所述的一种用于教学课堂的签到系统的工作方法，其特征在于：S114还包括：
启动所述智能手环的振动功能，提醒学生进行签到。
8.根据权利要求6所述的一种用于教学课堂的签到系统的工作方法，其特征在于：S104还包括：
将学生的学号与该学生所上的课程名称建立对应关系；
统计所有上本节课学生的学号，在从所述学号中随机选择预设个数的学号生成签到名单，所述预设个数小于或等于上课学生数。
9.根据权利要求8所述的一种用于教学课堂的签到系统的工作方法，其特征在于：S114之后还包括：
将本节课中已点过名的学号排除出签到名单；
判断本节课是否已经结束；
若是，从所述签到名单中提取出未点名的学号，并提取出与所述学号对应的编号；
开启所述编号的智能手环的签到功能，学生使用指纹进行签到。
10.根据权利要求6所述的一种用于教学课堂的签到系统的工作方法，其特征在于：还包括：
判断所述智能手环是否处于静止状态；
若是，计算所述智能手环处于静止状态的时长；
判断所述时长是否大于或等于预设时长；
若是，开启所述智能手环的振动功能。
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