CN111382986B - 学生管理方法及装置、计算机装置和计算机可读存储介质 - Google Patents
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Abstract
一种学生管理方法，所述方法包括：获取学生的考勤信息，所述考勤信息包括上课考勤信息和归宿考勤信息；对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及根据安全状态等级进行分类；判断学生的归宿考勤是否异常；当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生归宿考勤异常，并进一步根据所述学生的上课考勤信息判断所述归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常；当所述学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生上课考勤异常，向预设第一对象发送警示。本发明还提供一种学生管理装置、计算机装置及可读存储介质。本发明可以及时发现学生的考勤异常，管理安全性较高。
Description
技术领域
本发明涉及信息管理技术领域，具体涉及一种学生管理方法及装置、计算机装置和计算机可读存储介质。
背景技术
校园宿舍管理一般是记录每天正常归宿的学生信息，以统计出归宿考勤异常的学生，当学生出现连续多日未归时才能发现归宿考勤异常，从而可能会延误报警及救援时间，因此，对学生的保护的安全性比较差。
发明内容
鉴于以上内容，有必要提出一种学生管理方法及装置、计算机装置和计算机可读存储介质，其可以及时发现学生的考勤异常，安全性较高。
本申请的第一方面提供一种学生管理方法，所述方法包括：
获取学生的考勤信息，所述考勤信息包括上课考勤信息和归宿考勤信息；
对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及根据安全状态等级进行分类；
根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常；
当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生归宿考勤异常，并进一步根据所述学生的上课考勤信息判断所述归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常；
当所述学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生上课考勤异常，同时，向预设第一对象发送警示，所述的警示包括所述未归学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息及上课及就寝状况类型；以及
当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，向预设第二对象获取所述归宿考勤异常学生的当前位置信息。
另一种可能的实现方式中，每一学生对应一移动终端，所述方法进一步包括：
向所述每一移动终端发送查询请求，所述查询请求包括位置查询请求以及行为查询请求中至少一项；以及
判断是否在预设时间内接收到从所述归宿考勤异常学生的移动终端发送的对所述查询请求的响应，如果未接收到所述的响应时，则达到所述预设条件。
另一种可能的实现方式中，在获取学生归宿考勤信息的步骤之前，进一步包括：
当接收到触发信号时，向各学生的移动终端发送位置信息的授权请求；
接收各学生的移动终端发送的对所述授权请求的响应，所述响应表示所述移动终端接收到触发信号时，发送位置信息；以及
根据所述响应接收各学生的移动终端所发送的位置信息。
另一种可能的实现方式中，进一步包括：
判断所接收的位置信息中是否存在所述归宿考勤异常学生的移动终端发送的位置信息，若存在所述归宿考勤异常学生的移动终端发送的位置信息，则显示所述位置信息。
另一种可能的实现方式中，在接收到各学生的移动终端所发送的位置信息步骤之后，进一步包括：
判断接收到所有学生的移动终端所发送的位置信息中是否存在预设异常位置，如果存在预设的异常位置，则将处于所述预设的异常位置的学生信息发送至预设的第一对象。
本申请的第二方面提供一种学生管理装置，其特征在于，所述装置包括：
获取单元，用于获取学生上课的考勤信息以及学生归宿的考勤信息；
分类单元，用于对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及根据安全状态等级进行分类；
判断单元，用于根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常；当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生归宿考勤异常，并进一步根据所述学生的上课考勤信息判断所述归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常；
发送单元，用于当所述学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生上课考勤异常，向预设第一对象发送警示，所述的警示包括所述未归学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息及上课及就寝状况类型；以及
所述发送单元还包括当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，向预设第二对象获取所述归宿考勤异常学生的当前位置信息。
另一种可能的实现方式中，所述每一学生对应一移动终端，所述发送单元还用于：
向所述每一移动终端发送查询请求，所述查询请求包括位置查询请求以及行为查询请求中至少一项；
所述装置还包括接收单元，用于从所述移动终端接收到对所述查询请求的响应；以及
所述判断单元还用于：判断所述接收单元是否在预设时间内从所述移动终端接收到对所述查询请求的响应，如果所述接收单元未接收到所述的响应时，则达到所述预设条件。
另一种可能的实现方式中，所述发送单元还用于：
当接收到触发信号时，向各学生的移动终端发送发送位置信息的授权请求；
所述接收单元还用于，接收各学生的移动终端发送的对所述授权请求的响应，所述响应表示所述移动终端接收到触发信号时，发送位置信息，以及根据所述响应接收各学生的移动终端所发送的位置信息。
本申请的第三方面提供一种计算机装置，所述计算机装置包括处理器，所述处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现所述学生管理方法。
本申请的第四方面提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现所述学生管理方法。
本发明对学生管理方法将归宿考勤异常信息与上课考勤异常信息结合，可及时发现学生的异常情况，并发出警示，同时，将上课及就寝状况类型进行分类，可对学生的上课及就寝情况进行更为细致地管理；还可及时掌握归宿及上课考勤均存在异常的学生当前位置或当前行为或者活动等信息，便于及时采取应对措施；可掌握各学生的位置信息，便于发现危险情况时，及时救援，以及可及时掌握处在危险位置的学生信息，从而提高学生管理的安全性。
附图说明
图1是本发明实施例一提供的学生管理方法的流程图。
图2是本发明实施例二提供的学生管理方法的流程图。
图3是本发明实施例三提供的学生管理方法的流程图。
图4是本发明实施例四提供的学生管理方法的流程图。
图5是本发明实施例五提供的学生管理方法的流程图。
图6是本发明实施例六提供的学生管理装置的结构图。
图7是本发明实施例七提供的计算机装置的示意图。
具体实施方式
为了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施例对本发明进行详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本发明。
优选地，本发明的图像识别方法应用在一个或者多个计算机装置中。所述计算机装置是一种能够按照事先设定或存储的指令，自动进行数值计算和/或信息处理的设备，其硬件包括但不限于微处理器、专用集成电路(ApplicationSpecific IntegratedCircuit，ASIC)、可编程门阵列(Field－Programmable Gate Array，FPGA)、数字处理器(DigitalSignalProcessor，DSP)、嵌入式设备等。
所述计算机装置可以是桌上型计算机、笔记本、掌上电脑及云端服务器等计算设备。所述计算机装置可以与用户通过键盘、鼠标、遥控器、触摸板或声控设备等方式进行人机交互。
实施例一
图1是本发明实施例一提供的学生管理方法的流程图。所述学生管理方法应用于计算机装置。
如图1所示，所述学生管理方法包括以下步骤：
101：获取学生的考勤信息，所述考勤信息包括上课考勤信息和归宿考勤信息。所述上课考勤信息包括学生基本信息、出入教室时间、及打卡照片或者视频。所述归宿考勤信息包括所述学生基本信息、出入宿舍时间、及打卡照片或者视频。
在预设上课位置如教室、操场等设置摄像装置，用于拍摄学生出入教室的视频图像，并通过人脸识别技术从所述拍摄视频图像中提取学生的人脸图像，并从结合所拍摄的时间，获取学生出入上课位置的时间，例如，所述摄像装置拍摄学生A于上午8点进入教室中午12点走出教室，下午2点进入教室5点走出教室，则根据所拍摄视频提取出所述学生A的人脸图像作为打卡照片，同时将上午8点、中午12点、下午2点及下午5点作为出入教室时间，从而通过所述摄像装置获取所述学生A的上课考勤信息，如果所述拍摄视频图像中没有提取到学生B的人脸图像，则将无上课考勤作为所述学生B的上课考勤信息。
同样，在学生宿舍设置摄像装置，用于拍摄学生出入宿舍的视频图像，并通过人脸识别技术从所述拍摄视频图像中获取学生的人脸图像，并结合所拍摄的时间，获取学生出入宿舍的时间，例如，摄像装置拍摄所述学生A于晚上9点进入宿舍，早上7点走出宿舍，则根据所拍摄视频提取出所述学生的人脸图像作为打卡照片，同时将晚上9点及早上7点作为出入宿舍时间，从而通过所述摄像装置获取所述学生的归宿考勤信息。所述拍摄视频图像中没有提取到学生B的人脸图像，则将无归宿考勤作为所述学生B的上课考勤信息。
102：对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及并根据安全状态等级进行分类。
具体地，可根据所监控到的视频信息将所述学生的上课及就寝状况分为第一类型、第二类型以及第三类型，其中，第一类型可为正常状态，例如，学生上课过程中正常听课、发言，就寝正常，第二类型可为学生上课过程中出现说话、睡觉纪律较差情况，例如，就寝过程中与其它同学发生争执等，第三类型可为学生上课及就寝过程中出现生病等情况，第四类型可为学生上课及就寝过程中出现打架等较为严重情况，可以理解，第一类型、第二类型及第三类型可按照安全状态等级逐级增高进行划分，级别越高安全问题越严重。另外，对所述学生的上课及就寝状况划分类型的数量可根据学生管理的实际需求增加或者减少。
可以理解，对所述学生的上课及就寝状况可先划分时段，在对每一时段的上课及就寝状况进行分类，例如，以每节课为时段进行划分，或者以每小时为时段进行划分。
103：根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常；当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生归宿考勤异常，例如，预设时间范围为晚上9点至早上7点，则学生B为归宿考勤异常，继续判断下一个学生的归宿考勤信息是否异常，直至判断完所有学生，因为存在归宿考勤异常的学生，则进入步骤105，当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间在预设时间范围内时，则判断所述学生归宿考勤正常，例如，学生A为归宿考勤正常，继续判断下一个学生的归宿考勤信息是否异常，直至判断完所有学生，如果不存在归宿考勤异常的学生，则通过所述摄像装置对学生归宿情况继续监控。
可以理解，所述预设时间范围可进一步包括预设进入宿舍的时间范围和预设走出宿舍的时间范围。当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间均不在预设进入宿舍的时间范围和预设走出宿舍的时间范围，或者有一项不在预设时间范围内，则判断所述学生归宿考勤异常，如此，可以实现对学生归宿情况的灵活管理。
105：根据所述学生的上课考勤信息判断所述归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常。当所述学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生上课考勤异常，例如，预设上课时间范围为上午8点到中午12点及下午2点到5点，所述学生B归宿考勤为异常，且白天上课考勤信息为无上课考勤，则表明所述学生B可能存在安全问题，进入步骤106，当所述学生上课考勤正常仅存在归宿考勤异常，则进入步骤107。
可以理解，本实施例中所述学生管理方法中步骤103与步骤105可交换顺序。
106：向预设第一对象发送警示，所述的警示包括所述归宿考勤异常学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息以及上课及就寝状况类型。所述第一对象可为所述归宿考勤异常学生的老师，或者家长的移动终端。
107：当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，从预设第二对象获取所述归宿考勤异常学生的位置信息，在本较佳实施例中，所述预设条件可为所述归宿考勤异常学生的归宿考勤异常时间已经到达预设时长(如5小时)，例如，当所述学生B未归宿时长到达5小时，则到达所述预设条件。
所述第二对象可为安全管理机构，例如公安局，或者学校保安室等的移动终端。如果接收到所述第二对象所发送的所述归宿考勤异常学生的位置信息，则向相关人员如所述学生的老师或者家长显示该位置信息。
本实施例中所述的学生管理方法将归宿考勤异常信息与上课考勤异常信息结合，可及时发现学生的异常情况，并发出警示，从而提高学生管理的安全性，同时，将上课及就寝状况类型进行分类，可对学生的上课及就寝情况进行更为细致地管理。
与上述一致地，请参阅图2，为本发明实施例提供的一种学生管理方法的第二实施例的流程图。本实施例中所描述的学生管理方法，包括以下步骤：
101：获取学生的考勤信息，所述考勤信息包括上课考勤信息和归宿考勤信息。
102：对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及并根据安全状态等级进行分类。
103：根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常；如果存在归宿考勤异常的学生，则进入步骤105，如果不存在归宿考勤异常的学生，则通过所述摄像装置对学生归宿情况继续监控。
105：根据所述学生的上课考勤信息判断所述归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常。当所述学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生上课考勤异常，进入步骤106，当判断所述学生上课考勤正常，则进入步骤107。
106：向预设第一对象发送警示，所述的警示包括所述归宿考勤异常学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息及上课及就寝状况类型。所述第一对象可为所述归宿考勤异常学生的老师，或者家长的移动终端。
1061：每一学生对应一移动终端，向所述每一移动终端发送查询请求，所述查询请求包括位置查询请求以及行为查询请求中至少一项，分别用以查询移动终端当前的位置以及对应的学生的当前行为或者活动。所述学生的移动终端接收查询请求后，显示所述的查询请求，并接收所述学生向移动终端输入的信息。所述输入信息包括开启移动终端内设的定位单元例如GPS单元的指令以及关于当前行为或活动的信息。如果所述移动终端的接收到定位单元开启指令，则可获取当前位置信息，所述当前位置信息可与所述当前行为或活动信息一并作为所述的查询请求的响应。
1062：判断是否在预设时间内从所述移动终端接收到对所述查询请求的响应，如果未接收到所述的响应时，即为达到所述预设条件，向预设第二对象发出获取所述归宿考勤异常学生的当前位置请求。如果接收到所述的响应时，则根据接收响应判断所述归宿考勤异常学生是否存在安全隐患，并采取应对措施。
107：当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，从预设第二对象获取所述归宿考勤异常学生的位置信息。
本实施例中所描述的的学生管理方法可及时掌握归宿及上课考勤均存在异常的学生当前位置或当前行为或者活动等信息，便于及时采取应对措施。
与上述一致地，请参阅图3，为本发明实施例提供的一种学生管理方法的第三实施例的流程图。本实施例中所描述的学生管理方法，包括以下步骤：
101：获取学生的考勤信息，所述考勤信息包括上课考勤信息和归宿考勤信息。
102：对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及并根据安全状态等级进行分类。
1021：每一学生对应一移动终端，当所述移动终端接收到触发信号时，向各学生的移动终端发送位置信息的授权请求。该触发信号可为关机信号或者求救信号等，其中，该求救信号可为按压移动装置的预设按键。
1022：接收各学生的移动终端发送的对所述授权请求的响应，该响应表示学生的移动终端在接收到触发信号时，发送当前的位置信息。
1023：根据所述响应接收各学生的移动终端所发送的位置信息。
103：根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常；如果存在归宿考勤异常的学生，则进入步骤105，如果不存在归宿考勤异常的学生，则通过所述摄像装置对学生归宿情况继续监控。
105：根据所述学生的上课考勤信息判断所述归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常。当所述学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生上课考勤异常，进入步骤106，当判断所述学生上课考勤正常，则进入步骤107。
106：向预设第一对象发送警示，所述的警示包括所述归宿考勤异常学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息及上课及就寝状况类型。所述第一对象可为所述归宿考勤异常学生的老师，或者家长的移动终端。
107：当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，从预设第二对象获取所述归宿考勤异常学生的位置信息。
本实施例中所描述的学生管理方法可及时掌握所有学生位置信息，便于发现危险情况时，及时救援。
与上述一致地，请参阅图4，为本发明实施例提供的一种学生管理方法的第四实施例的流程图。本实施例中所描述的学生管理方法，包括以下步骤：
101：获取学生的考勤信息，所述考勤信息包括上课考勤信息和归宿考勤信息。
102：对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及并根据安全状态等级进行分类。
1021：每一学生对应一移动终端，当所述移动终端接收到触发信号时，向各学生的移动终端发送位置信息的授权请求。该触发信号可为关机信号或者求救信号等，其中，该求救信号可为按压移动装置的预设按键。
1022：接收各学生的移动终端发送的对所述授权请求的响应，该响应表示学生的移动终端在接收到触发信号时，发送当前的位置信息。
1023：根据所述响应接收各学生的移动终端所发送的位置信息。
103：根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常；如果存在归宿考勤异常的学生，则进入步骤105，如果不存在归宿考勤异常的学生，则通过所述摄像装置对学生归宿情况继续监控。
105：根据所述学生的上课考勤信息判断所述归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常。当所述学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生上课考勤异常，进入步骤106，当判断所述学生上课考勤正常，则进入步骤107。
1051：判断所接收的位置信息中是否存在所述归宿考勤异常学生的移动终端发送的位置信息，当所述归宿考勤异常学生的移动终端发生故障时，则可能接收到其位置信息，若存在所述归宿考勤异常学生的移动终端发送的位置信息，则进入步骤1052：
1052：向所述第一对象发送所述位置信息。
106：向所述第一对象发送警示，所述的警示包括所述归宿考勤异常学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息及上课及就寝状况类型。
107：当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，从预设第二对象获取所述归宿考勤异常学生的位置信息。
本实施例中所描述的的学生管理方法可将所述归宿考勤及上课考勤均为异常学生的移动终端的位置信息及时发送至第一对象，以便及时寻找。
与上述一致地，请参阅图5，为本发明实施例提供的一种学生管理方法的第五实施例的流程图。本实施例中所描述的学生管理方法，包括以下步骤：
101：获取学生的考勤信息，所述考勤信息包括上课考勤信息和归宿考勤信息。
102：对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及并根据安全状态等级进行分类。
1021：每一学生对应一移动终端，当所述移动终端接收到触发信号时，向各学生的移动终端发发送位置信息的授权请求。该触发信号可为关机信号或者求救信号等，其中，该求救信号可为按压移动装置的预设按键。
1022：接收各学生的移动终端发送的对所述授权请求的响应，该响应表示学生的移动终端在接收到触发信号时，发送当前的位置信息。
1023：根据所述响应接收各学生的移动终端所发送的位置信息。
1024：判断接收到所有学生的移动终端所发送的位置信息中是否存在预设异常位置，所述预设异常位置可为存在安全隐患的位置，例如，山区、复杂的村落、或者距离特定场所超出预设范围，例如，超出学校周围1公里。
1025：如果存在预设的异常位置，则将处于所述预设的异常位置的学生信息发送至预设的第一对象。
103：根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常；如果存在归宿考勤异常的学生，则进入步骤105，如果不存在归宿考勤异常的学生，则通过所述摄像装置对学生归宿情况继续监控。
105：根据所述学生的上课考勤信息判断所述归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常。当所述学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生上课考勤异常，进入步骤106。
106：向预设第一对象发送警示，所述的警示包括所述归宿考勤异常学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息及上课及就寝状况类型。所述第一对象可为所述归宿考勤异常学生的老师，或者家长的移动终端。
107：当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，从预设第二对象获取所述归宿考勤异常学生的位置信息。
本实施例中所描述的的学生管理方法可及时掌握处在危险位置的学生信息，从而提高学生管理的安全性。
图6为本发明实施例六提供的学生管理装置的结构图。如图6所示，所述学生管理装置10可以包括：获取单元401、分类单元402、判断单元403、发送单元404、接收单元405。
所述获取单元401，用于获取学生的考勤信息，所述考勤信息包括上课考勤信息和归宿考勤信息。所述上课考勤信息包括学生基本信息、出入教室时间、及打卡照片或者视频。所述归宿考勤信息包括所述学生基本信息、出入宿舍时间、及打卡照片或者视频。
在预设上课位置如教室、操场等设置摄像装置，用于拍摄学生出入教室的视频图像，并通过人脸识别技术从所述拍摄视频图像中提取学生的人脸图像，并从结合所拍摄的时间，获取学生出入上课位置的时间，例如，所述摄像装置拍摄学生A于上午8点进入教室中午12点走出教室，下午2点进入教室5点走出教室，则根据所拍摄视频提取出所述学生A的人脸图像作为打卡照片，同时将上午8点、中午12点、下午2点及下午5点作为出入教室时间，从而通过所述摄像装置获取所述学生A的上课考勤信息，如果所述拍摄视频图像中没有提取到学生B的人脸图像，则将无上课考勤作为所述学生B的上课考勤信息。
同样，在学生宿舍设置摄像装置，用于拍摄学生出入宿舍的视频图像，并通过人脸识别技术从所述拍摄视频图像中获取学生的人脸图像，并结合所拍摄的时间，获取学生出入宿舍的时间，例如，摄像装置拍摄所述学生A于晚上9点进入宿舍，早上7点走出宿舍，则根据所拍摄视频提取出所述学生的人脸图像作为打卡照片，同时将晚上9点及早上7点作为出入宿舍时间，从而通过所述摄像装置获取所述学生的归宿考勤信息。所述拍摄视频图像中没有提取到学生B的人脸图像，则将无归宿考勤作为所述学生B的上课考勤信息。
所述判断单元403，用于根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常；当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生归宿考勤异常，例如，预设时间范围为晚上9点至早上7点，则学生B为归宿考勤异常，继续判断下一个学生的归宿考勤信息是否异常，直至判断完所有学生，因为，当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间在预设时间范围内时，则判断所述学生归宿考勤正常，例如，学生A为归宿考勤正常，继续判断下一个学生的归宿考勤信息是否异常，直至判断完所有学生，如果不存在归宿考勤异常的学生，则通过所述摄像装置对学生归宿情况继续监控。
可以理解，所述预设时间范围可进一步包括预设进入宿舍的时间范围和预设走出宿舍的时间范围。当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间均不在预设进入宿舍的时间范围和预设走出宿舍的时间范围，或者有一项不在预设时间范围内，则判断所述学生归宿考勤异常，如此，可以实现对学生归宿情况的灵活管理。
所述分类单元402，用于对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及并根据安全状态等级进行分类。
具体地，可根据所监控到的视频信息将所述学生的上课及就寝状况分为第一类型、第二类型以及第三类型，其中，第一类型可为正常状态，例如，学生上课过程中正常听课、发言，就寝正常，第二类型可为学生上课过程中出现说话、睡觉纪律较差情况，例如，就寝过程中与其它同学发生争执等，第三类型可为学生上课及就寝过程中出现生病等情况，第四类型可为学生上课及就寝过程中出现打架等较为严重情况，可以理解，第一类型、第二类型及第三类型可按照安全状态等级逐级增高进行划分，级别越高安全问题越严重。
另外，对所述学生的上课及就寝状况划分类型的数量可根据学生管理的实际需求增加或者减少。
可以理解，对所述学生的上课及就寝状况可先划分时段，在对每一时段的上课及就寝状况进行分类，例如，以每节课为时段进行划分，或者以每小时为时段进行划分。
所述判断单元403还用于当存在归宿考勤异常的学生时，根据所述学生的上课考勤信息判断所述归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常。当所述学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生上课考勤异常，例如，预设上课时间范围为上午8点到中午12点及下午2点到5点，所述学生B归宿考勤为异常，且白天上课考勤信息为无上课考勤，则表明所述学生B可能存在安全问题。
所述发送单元404，用于当所述判断单元403判断所述学生考勤异常且上课考勤异常时，向预设第一对象发送警示，所述的警示包括所述归宿考勤异常学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息以及上课及就寝状况类型。所述第一对象可为所述归宿考勤异常学生的老师，或者家长的移动终端。
所述接收单元405，用于当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，向预设第二对象获取所述归宿考勤异常学生的位置，在本较佳实施例中，所述预设条件可为所述归宿考勤异常学生的归宿考勤异常时间已经到达预设时长(如5小时)，例如，当所述学生B未归宿时长到达5小时，则到达所述预设条件。所述第二对象可为安全管理机构，例如公安局，或者学校保安室等的移动终端。如果接收到所述第二对象所发送的所述归宿考勤异常学生的位置信息，则向相关人员如所述学生的老师或者家长显示该位置信息。
本实施例中所述的学生管理方法将归宿考勤异常信息与上课考勤异常信息结合，可及时发现学生的异常情况，并发出警示，从而提高学生管理的安全性，同时，将上课及就寝状况类型进行分类，可对学生的上课及就寝情况进行更为细致地管理。
可以理解，每一学生对应一移动终端，所述发送单元404向所述每一移动终端发送查询请求，所述查询请求包括位置查询请求以及行为查询请求中至少一项，分别用以查询移动终端当前的位置以及对应的学生的当前行为或者活动。所述学生的移动终端接收查询请求后，显示所述的查询请求，并接收所述学生向移动终端输入的信息。所述输入信息包括开启移动终端内设的定位单元例如GPS单元的指令以及关于当前行为或活动的信息。如果所述移动终端的接收到定位单元开启指令，则可获取当前位置信息，所述当前位置信息可与所述当前行为或活动信息一并作为所述的查询请求的响应。
所述判断单元403判断是否在预设时间内从所述移动终端接收到对所述查询请求的响应，如果未接收到所述的响应时，即为达到所述预设条件，所述发送单元404向预设第二对象发出获取所述归宿考勤异常学生的当前位置请求。如果接收单元405接收到所述的响应时，则根据接收响应判断所述归宿考勤异常学生是否存在安全隐患，并采取应对措施。
可以理解，所述发送单元404还用于，向各学生的移动终端当所述移动终端接收到触发信号时发送位置信息的授权请求。该触发信号可为关机信号或者求救信号等，其中，该求救信号可为按压移动装置的预设按键。
所述接收单元405还用于接收各学生的移动终端发送的对所述授权请求的响应，该响应表示学生的移动终端在接收到触发信号时，发送当前的位置信息。
所述接收单元405还用于根据所述响应接收各学生的移动终端所发送的位置信息。
如此，所述学生管理装置10可掌握各学生的位置信息，便于发现危险情况时，及时救援。
可以理解，所述判断单元403还用于判断所接收的位置信息中是否存在所述归宿考勤异常学生的移动终端发送的位置信息，若存在所述归宿考勤异常学生的移动终端发送的位置信息，则所述发送单元404向特定人员，如所述第一对象显示所述位置信息。
可以理解，所述判断单元403还用于判断接收到所有学生的移动终端所发送的位置信息中是否存在预设异常位置，所述预设异常位置可为存在安全隐患的位置，例如，山区、复杂的村落、或者距离特定场所超出预设范围，例如，超出学校周围1公里。如果存在预设的异常位置，则所述发送单元404将处于所述预设的异常位置的学生信息发送至预设的第一对象。
因此，所述的学生管理装置10可及时掌握处在危险位置的学生信息，从而提高学生的安全性。
图7为本发明实施例七提供的计算机装置的示意图。所述计算机装置1包括存储器20、处理器30以及存储在所述存储器20中并可在所述处理器30上运行的计算机程序40，例如图像识别程序。所述处理器30执行所述计算机程序40时实现上述图像识别方法实施例中的步骤，例如图1至图5所示的步骤101～107。或者，所述处理器30执行所述计算机程序40时实现上述装置实施例中各单元/单元的功能，例如图6中的单元401～405。
示例性的，所述计算机程序40可以被分割成一个或多个单元/单元，所述一个或者多个单元/单元被存储在所述存储器20中，并由所述处理器30执行，以完成本发明。所述一个或多个单元/单元可以是能够完成特定功能的一系列计算机程序指令段，该指令段用于描述所述计算机程序40在所述计算机装置1中的执行过程。例如，所述计算机程序40可以被分割成图4中的获取单元401、分类单元402、判断单元403、发送单元404、接收单元405，各单元具体功能参见实施例二。
所述计算机装置1可以是桌上型计算机、笔记本、掌上电脑及云端服务器等计算设备。本领域技术人员可以理解，所述示意图5仅仅是计算机装置1的示例，并不构成对计算机装置1的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件，例如所述计算机装置1还可以包括输入输出设备、网络接入设备、总线等。
所称处理器30可以是中央处理单元(Central Processing Unit，CPU)，还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现成可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器30也可以是任何常规的处理器等，所述处理器30是所述计算机装置1的控制中心，利用各种接口和线路连接整个计算机装置1的各个部分。
所述存储器20可用于存储所述计算机程序40和/或单元/单元，所述处理器30通过运行或执行存储在所述存储器20内的计算机程序和/或单元/单元，以及调用存储在存储器20内的数据，实现所述计算机装置1的各种功能。所述存储器20可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序(比如声音播放功能、图像播放功能等)等；存储数据区可存储根据计算机装置1的使用所创建的数据(比如音频数据、电话本等)等。此外，存储器20可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如硬盘、内存、插接式硬盘，智能存储卡(SmartMedia Card,SMC)，安全数字(Secure Digital,SD)卡，闪存卡(FlashCard)、至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他易失性固态存储器件。
所述计算机装置1集成的单元/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，该计算机程序在被处理器执行时，可实现上述各个方法实施例的步骤。其中，所述计算机程序包括计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、U盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random AccessMemory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，所述计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括电载波信号和电信信号。
在本发明所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的计算机装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的计算机装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式。
另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在相同处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在相同单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用硬件加软件功能单元的形式实现。
对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化涵括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，显然“包括”一词不排除其他单元或步骤，单数不排除复数。计算机装置权利要求中陈述的多个单元或计算机装置也可以由同一个单元或计算机装置通过软件或者硬件来实现。第一，第二等词语用来表示名称，而并不表示任何特定的顺序。
最后应说明的是，以上实施例仅用以说明本发明的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本发明的技术方案进行修改或等同替换，而不脱离本发明技术方案的精神和范围。
Claims (10)
1.一种学生管理方法，其特征在于，所述方法包括：
获取学生的考勤信息，所述考勤信息包括上课考勤信息和归宿考勤信息；所述上课考勤信息是基于学生出入教室的视频图像得到，所述归宿考勤信息是基于学生出入宿舍的视频图像得到；
对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及根据安全状态等级进行分类；
根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常；
当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生归宿考勤异常，并进一步根据所述学生的上课考勤信息判断归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常；
当所述归宿考勤异常学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述归宿考勤异常学生上课考勤异常，同时，向预设第一对象发送警示，所述警示包括归宿及上课考勤异常学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息以及上课及就寝状况类型；以及当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，向预设第二对象获取所述归宿及上课考勤异常学生的当前位置信息，并在接收到所述当前位置信息时向所述归宿及上课考勤异常学生的老师或者家长显示所述当前位置信息。
2.如权利要求1所述的学生管理方法，其特征在于，每一学生对应一移动终端，所述方法进一步包括：
向所述每一移动终端发送查询请求，所述查询请求包括位置查询请求以及行为查询请求中至少一项；以及
判断是否在预设时间内接收到从所述归宿及上课考勤异常学生的移动终端发送的对所述查询请求的响应，如果未接收到所述响应，则达到所述预设条件。
3.如权利要求1所述的学生管理方法，其特征在于，所述方法在获取学生归宿考勤信息的步骤之前，进一步包括：
当接收到触发信号时，向各学生的移动终端发送位置信息的授权请求；
接收各学生的移动终端发送的对所述授权请求的响应，所述响应表示所述移动终端接收到触发信号时，发送位置信息；以及
根据所述响应接收各学生的移动终端所发送的位置信息。
4.如权利要求3所述的学生管理方法，其特征在于，所述方法进一步包括：
判断所接收的位置信息中是否存在所述归宿考勤异常学生的移动终端发送的位置信息，若存在所述归宿考勤异常学生的移动终端发送的位置信息，则显示所述位置信息。
5.如权利要求4所述的学生管理方法，其特征在于，所述方法在接收到各学生的移动终端所发送的位置信息步骤之后，进一步包括：
判断接收到所有学生的移动终端所发送的位置信息中是否存在预设异常位置，如果存在预设的异常位置，则将处于所述预设的异常位置的学生信息发送至预设的第一对象。
6.一种学生管理装置，其特征在于，所述装置包括：
获取单元，用于获取学生上课的考勤信息以及学生归宿的考勤信息；所述上课考勤信息是基于学生出入教室的视频图像得到，所述归宿考勤信息是基于学生出入宿舍的视频图像得到；
分类单元，用于对所述学生的上课及就寝状况进行监控、分析以及根据安全状态等级进行分类；
判断单元，用于根据所述学生的归宿考勤信息判断学生的归宿考勤是否异常，当所述学生的归宿考勤信息中出入宿舍的时间不在预设时间范围内时，则判断所述学生归宿考勤异常，并进一步根据所述学生的上课考勤信息判断归宿考勤异常学生的上课考勤是否异常；
发送单元，用于当所述归宿考勤异常学生的上课考勤信息中出入教室的时间不在预设时间范围内时，则判断所述归宿考勤异常学生上课考勤异常，同时，向预设第一对象发送警示，所述警示包括归宿及上课考勤异常学生的归宿考勤异常信息、上课考勤异常信息以及上课及就寝状况类型；以及
所述发送单元还用于当所述归宿及上课考勤异常学生的当前状况达到预设条件时，向预设第二对象获取所述归宿及上课考勤异常学生的当前位置信息，并在接收到所述当前位置信息时向所述归宿及上课考勤异常学生的老师或者家长显示所述当前位置信息。
7.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述每一学生对应一移动终端，所述发送单元还用于：
向所述每一移动终端发送查询请求，所述查询请求包括位置查询请求以及行为查询请求中至少一项；
所述装置还包括接收单元，用于从所述移动终端接收到对所述查询请求的响应；以及
所述判断单元还用于，判断所述接收单元是否在预设时间内从所述移动终端接收到对所述查询请求的响应，如果所述接收单元未接收到所述的响应时，则达到所述预设条件。
8.如权利要求7所述的装置，其特征在于，所述发送单元还用于：
当接收到触发信号时，向各学生的移动终端发送位置信息的授权请求；
所述接收单元还用于，接收各学生的移动终端发送的对所述授权请求的响应，所述响应表示所述移动终端接收到触发信号时，发送位置信息，以及根据所述响应接收各学生的移动终端所发送的位置信息。
9.一种计算机装置，其特征在于：所述计算机装置包括处理器，所述处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如权利要求1-5中任一项所述学生管理方法。
10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于：所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1-5中任一项所述的学生管理方法。
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