CN111290583A - 三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统 - Google Patents

三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统 Download PDF

Info

Publication number
CN111290583A
CN111290583A CN202010160519.1A CN202010160519A CN111290583A CN 111290583 A CN111290583 A CN 111290583A CN 202010160519 A CN202010160519 A CN 202010160519A CN 111290583 A CN111290583 A CN 111290583A
Authority
CN
China
Prior art keywords
terminal
user
teaching
information
motion data
Prior art date
Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
Pending
Application number
CN202010160519.1A
Other languages
English (en)
Inventor
不公告发明人
Current Assignee (The listed assignees may be inaccurate. Google has not performed a legal analysis and makes no representation or warranty as to the accuracy of the list.)
Beijing Mengke Technology Co ltd
Original Assignee
Beijing Mengke Technology Co ltd
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by Beijing Mengke Technology Co ltd filed Critical Beijing Mengke Technology Co ltd
Priority to CN202010160519.1A priority Critical patent/CN111290583A/zh
Publication of CN111290583A publication Critical patent/CN111290583A/zh
Pending legal-status Critical Current

Links

Images

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06F—ELECTRIC DIGITAL DATA PROCESSING
    • G06F3/00—Input arrangements for transferring data to be processed into a form capable of being handled by the computer; Output arrangements for transferring data from processing unit to output unit, e.g. interface arrangements
    • G06F3/01—Input arrangements or combined input and output arrangements for interaction between user and computer
    • G06F3/011—Arrangements for interaction with the human body, e.g. for user immersion in virtual reality
    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06F—ELECTRIC DIGITAL DATA PROCESSING
    • G06F3/00—Input arrangements for transferring data to be processed into a form capable of being handled by the computer; Output arrangements for transferring data from processing unit to output unit, e.g. interface arrangements
    • G06F3/01—Input arrangements or combined input and output arrangements for interaction between user and computer
    • G06F3/03—Arrangements for converting the position or the displacement of a member into a coded form
    • G06F3/033—Pointing devices displaced or positioned by the user, e.g. mice, trackballs, pens or joysticks; Accessories therefor
    • G06F3/0346—Pointing devices displaced or positioned by the user, e.g. mice, trackballs, pens or joysticks; Accessories therefor with detection of the device orientation or free movement in a 3D space, e.g. 3D mice, 6-DOF [six degrees of freedom] pointers using gyroscopes, accelerometers or tilt-sensors
    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06F—ELECTRIC DIGITAL DATA PROCESSING
    • G06F3/00—Input arrangements for transferring data to be processed into a form capable of being handled by the computer; Output arrangements for transferring data from processing unit to output unit, e.g. interface arrangements
    • G06F3/01—Input arrangements or combined input and output arrangements for interaction between user and computer
    • G06F3/048—Interaction techniques based on graphical user interfaces [GUI]
    • G06F3/0481—Interaction techniques based on graphical user interfaces [GUI] based on specific properties of the displayed interaction object or a metaphor-based environment, e.g. interaction with desktop elements like windows or icons, or assisted by a cursor's changing behaviour or appearance
    • G06F3/04815—Interaction with a metaphor-based environment or interaction object displayed as three-dimensional, e.g. changing the user viewpoint with respect to the environment or object
    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06F—ELECTRIC DIGITAL DATA PROCESSING
    • G06F3/00—Input arrangements for transferring data to be processed into a form capable of being handled by the computer; Output arrangements for transferring data from processing unit to output unit, e.g. interface arrangements
    • G06F3/01—Input arrangements or combined input and output arrangements for interaction between user and computer
    • G06F3/048—Interaction techniques based on graphical user interfaces [GUI]
    • G06F3/0487—Interaction techniques based on graphical user interfaces [GUI] using specific features provided by the input device, e.g. functions controlled by the rotation of a mouse with dual sensing arrangements, or of the nature of the input device, e.g. tap gestures based on pressure sensed by a digitiser
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B5/00—Electrically-operated educational appliances
    • G09B5/02—Electrically-operated educational appliances with visual presentation of the material to be studied, e.g. using film strip

Abstract

本申请提供一种三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统，通过采用基于虚拟现实技术或者三维场景的三维立体板书生成方式，可以向用户呈现逼真的教学内容，实现多人实时观看，共同创作，从而加强不同用户之间的教学互动，提高教学的趣味性。所述方法包括：响应于第一用户的输入操作，第一终端获取所述第一用户的教学请求消息，所述教学请求消息包括课程选择信息；所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景；所述第一终端获取所述第一用户的运动数据；所述第一终端根据所述第一用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第一轨迹信息，从而生成三维立体板书。

Description

三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统
技术领域
本申请涉及智能教学领域，特别是涉及一种基于虚拟现实或者三维场景的三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统。
背景技术
随着计算机和网络通讯技术的快速发展，三维场景以及虚拟现实(VirtualReality，VR)技术、增强现实(Augmented Reality，AR)技术以及混合现实(Mixed Reality，MR)技术在智能教学领域得到了越来越多的应用。
现有技术中，基于3D、VR或AR等技术的智能教学系统或平台主要通过虚拟现实技术营造沉浸感，通过系统资源库提供的人物形象和场景资源生成虚拟的教学环境，将文档、图片等电子数据显示在虚拟的教学环境中。然而，现有技术并未在虚拟的教学环境中为教师、学生和/或管理员等用户提供有效的教学工具，现有的文档、图片等电子数据的显示方式也无法形象地展示教学内容，导致用户的教学兴趣不足，基于3D或者虚拟现实技术的智能教学系统的推广应用受到了限制。
发明内容
本申请的主要目的在于提供一种三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统，以解决现有技术无法提供有效的教学工具造成的用户的教学兴趣不足的问题。
为实现本申请之目的，采用以下技术方案予以实现：
第一方面，本申请提供一种三维立体板书的生成方法，包括：响应于第一用户的输入操作，第一终端获取所述第一用户的教学请求消息，所述教学请求消息包括课程选择信息；所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景；所述第一终端获取所述第一用户的运动数据；所述第一终端根据所述第一用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第一轨迹信息，从而生成三维立体板书。
在本申请实施例中，通过采用基于虚拟现实技术或者三维场景的三维立体板书生成方式，可以向用户呈现逼真的教学内容，实现多人实时观看，共同创作，从而加强不同用户之间的教学互动，提高教学的趣味性。三维立体板书可以存储在系统服务器中，用户可以在需要的时候随时打开，反复使用，克服了现有板书的不足。
在一种可能的实现方式中，所述教学请求消息还包括用户信息，第一终端获取所述第一用户的教学请求消息包括：所述第一终端获取所述第一用户的所述用户信息，并根据所述用户信息确定所述第一用户是否有权用户；当所述第一用户是有权用户时，所述第一终端获取所述第一用户的教学请求消息。
在一种可能的实现方式中，所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景包括：所述第一终端将所述教学请求消息发送给服务器，所述教学请求消息用于所述服务器确定教学场景信息；所述第一终端接收所述服务器发送的教学场景信息，并根据所述教学场景信息显示所述教学场景。
在一种可能的实现方式中，在所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景之后，所述方法包括：所述第一终端通过所述服务器向第二终端发送所述教学场景信息，所述教学场景信息用于所述第二终端同步显示所述教学场景。
在一种可能的实现方式中，在所述第一终端获取所述第一用户的运动数据之后，所述方法包括：所述第一终端向第二终端发送所述第一用户的运动数据，所述第一用户的运动数据用于所述第二终端在所述教学场景中同步显示所述第一轨迹信息。
在一种可能的实现方式中，所述第一终端向第二终端发送所述第一用户的运动数据包括：所述第一终端通过服务器向第二终端发送所述第一用户的运动数据。
在一种可能的实现方式中，在所述第一终端根据所述第一用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第一轨迹信息之后，所述方法包括：所述第一终端接收第二终端获取的第二用户的运动数据，并根据所述第二用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第二轨迹信息。
在一种可能的实现方式中，所述第一用户的运动数据和/或第一轨迹信息存储到第一终端或者服务器。
在一种可能的实现方式中，所述第二用户的运动数据和/或第二轨迹信息存储到第二终端或者服务器。
第二方面，本申请提供一种用于生成三维立体板书的第一终端，其特征在于，所述第一终端包括：第一获取模块，用于响应于第一用户的输入操作，所述第一终端获取所述第一用户的教学请求消息，所述教学请求消息包括课程选择信息；第一控制模块，用于所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景；所述第一获取模块，用于所述第一终端获取所述第一用户的运动数据；第一显示模块，用于所述第一终端根据所述第一用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第一轨迹信息，从而生成三维立体板书。
第三方面，本申请提供一种第一终端，包括：显示屏、一个或多个处理器、一个或多个存储器以及一个或多个计算机程序；其中所述一个或多个计算机程序被存储在所述一个或多个存储器中，所述一个或多个计算机程序包括指令，当所述指令被所述第一终端执行时，使得所述第一终端执行上述第一方面任一项所述的三维立体板书的生成方法。
第四方面，本申请提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质中存储有指令，其特征在于，当所述指令在第一终端上运行时，使得所述第一终端执行如前述第一方面任一项所述的三维立体板书的生成方法。
第五方面，本申请提供一种包含指令的计算机程序产品，其特征在于，当所述计算机程序产品在第一终端上运行时，使得所述第一终端执行如前述第一方面任一项所述的三维立体板书的生成方法。
可以理解，上述第二方面和第三方面所述的第一终端(电子设备)、第四方面所述的计算机存储介质，以及第五方面所述的计算机程序产品均用于执行上文所提供的对应的方法，因此，其所能达到的有益效果可参考上文所提供的对应的方法中的有益效果，此处不再赘述。
附图说明
图1是本申请实施例的一种教学系统的示意图；
图2是本申请实施例的一种电子设备的结构示意图一；
图3是本申请实施例的一种三维立体板书生成方法的流程示意图一；
图4是本申请实施例的一种三维立体板书生成方法的流程示意图二；
图5是本申请实施例的一种电子设备的结构示意图二；
图6是本申请实施例的一种电子设备的结构示意图三；
图7是本申请实施例的一种电子设备的结构示意图四。
具体实施方式
为进一步阐述本申请达成预定目的所采取的技术手段及功效，以下结合附图及实施方式、对本申请的具体结构及其功效进行详细说明。以下，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，并且不能理解为对技术特征的顺序限制。由此，限定有“第一”、“第二”等特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本申请实施例的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
本申请实施例提供了一种教学系统1，图1示出了该教学系统1的一种结构示意图。如图1所示，教学系统1可以至少包括第一终端10、第二终端20、服务器30、第三终端40、第四终端50、第五终端60和第六终端。上述终端也可以称为电子设备。在一些实施例中，上述任一个终端可以包括智能手机、平板电脑、虚拟现实一体机、使用智能手机的虚拟现实手机盒、虚拟现实头戴式显示器、增强现实眼镜、混合现实眼镜、网页链接等。电子设备可以是还包含其它功能诸如个人数字助理和/或音乐播放器功能的便携式电子设备，诸如具备无线通讯功能的可穿戴电子设备(如智能手表)等。便携式电子设备包括但不限于搭载或者其它操作系统的便携式电子设备。上述便携式电子设备也可以是其它便携式电子设备，诸如膝上型计算机(Laptop，也称笔记本电脑)等。还应当理解的是，在其他一些实施例中，上述电子设备也可以不是便携式电子设备，而是台式计算机。
为简便描述，接下来以第一终端10、第二终端20和服务器30组成教学系统为例进行说明。可以理解，教学系统的终端数量可以根据实际情况确定，本申请对此不作限制。例如，终端的数量可以是一个，该终端可以单机运行，独自完成教学科目。终端的数量也可以是多个(例如等于或大于两个)，由多个终端协同完成教学科目。
第一终端10和第二终端20可以通过一个或多个通信网络40与服务器30连接(例如通过有线或无线连接)。上述通信网络40可以是局域网(local area networks，LAN)，也可以是广域网(wide area networks，WAN)，例如互联网。该通信网络40可使用任何已知的网络通信协议来实现，上述网络通信协议可以是各种有线或无线通信协议，诸如以太网、通用串行总线(Universal Serial Bus，USB)、全球移动通讯系统(Global System for Mobilecommunications，GSM)、通用分组无线服务(General Packet Radio Service，GPRS)、码分多址接入(Code Division Multiple Access，CDMA)、宽带码分多址(Wideband CodeDivision Multiple Access，WCDMA)，时分码分多址(Time-Division Code DivisionMultiple Access，TD-SCDMA)，长期演进(Long Term Evolution，LTE)、蓝牙、无线保真(Wireless Fidelity，Wi-Fi)、NFC、支持网络切片架构的通信协议或任何其他合适的通信协议。
服务器30的数量可以一个或多个。服务器30用于通过一个或多个通信网络40与第一终端10、第二终端20分别进行通信。服务器30可以采用现有的能够满足教学系统需求的各类服务器，也可以使用电子设备直接担当服务器。在一些实施例中，在性能满足使用条件的情况下，第一终端10和/或第二终端20(或者前文提到的任何终端)可以代替服务器30执行相关功能。即，第一终端10和/或第二终端20可以作为服务器30，而无需单独设置服务器30。作为一个示例，在由平板电脑、膝上型计算机、智能手机、VR设备、AR/MR眼镜等多个终端组成局域网的形态下，其中任意一个或多个终端可以作为服务器与其余终端进行通信。
在一些实施例中，第一终端10与第二终端20的具体结构可以是不同的，也可以是相同的。为方便描述起见，针对第一终端10与第二终端20相同的部分，本申请以第一终端10为例进行说明。仅在二者不同时，再额外分别进行说明。
下面介绍用于教学系统的电子设备和使用该电子设备进行教学的实施例。在一些实施例中，电子设备可以包括智能手机、平板电脑、虚拟现实一体机、虚拟现实头戴式显示器、增强现实眼镜、混合现实眼镜、网页链接等。电子设备可以是还包含其它功能诸如个人数字助理和/或音乐播放器功能的便携式电子设备，诸如具备无线通讯功能的可穿戴电子设备(如智能手表)等。便携式电子设备包括但不限于搭载或者其它操作系统的便携式电子设备。上述便携式电子设备也可以是其它便携式电子设备，诸如膝上型计算机(Laptop)等。还应当理解的是，在其他一些实施例中，上述电子设备也可以不是便携式电子设备，而是台式计算机。
示例性的，图2示出了第一终端10(电子设备)的结构框图。第一终端10包括处理器110、存储器120、输入/输出子系统(I/O子系统)130、传感器模块140、通信模块150、输入单元160、显示屏170以及电源180等部件。可以理解，图2示出的结构只用作本申请实现方式的举例，并不构成对第一终端10的限定。在另一些实施例中，第一终端10可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者拆分某些部件，或者不同的部件布置。图示的部件可以以硬件、软件或者硬件和软件的组合实现。
处理器110利用各种接口和线路连接电子设备的各个部分，通过运行或执行存储在存储器120内的软件程序和/或模块，以及调用存储在存储器120内的数据，执行各种功能和处理数据。所述连接用于传输电流和/或控制信号。处理器110可以是中央处理器(Central Processing Unit，CPU)、通用处理器、数字信号处理器(Digital SignalProcessor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现场可编程门阵列(Field Programmable GateArray，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、晶体管逻辑器件，硬件部件或者其任意组合。
处理器110可以实现或执行结合本申请公开内容所描述的各种示例性的逻辑方框、模块和电路。处理器110也可以是实现计算功能的组合，例如包含一个或多个微处理器组合，DSP和微处理器的组合等等。可选的，处理器110可包括一个或多个处理器单元。可选的，处理器110还可集成应用处理器和调制解调处理器，其中，应用处理器主要处理操作系统、用户界面和应用程序等，调制解调处理器主要用于无线通信。可以理解，上述调制解调处理器也可以不集成到处理器110中。
存储器120可用于存储一个或多个计算机程序，该一个或多个计算机程序包括指令。处理器110可以通过运行存储在存储器120的上述指令，从而执行本申请实施例中的方法步骤，以及各种功能应用和数据处理等。存储器120可以包括存储程序区和存储数据区。其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序(比如声音播放功能、图像播放功能等)等。存储数据区可存储根据传送装置的使用所创建的数据(比如音频数据、视频数据)等。此外，存储器120可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如一个或多个磁盘存储器件、电子可擦除可编程只读存储器(ElectricallyErasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、闪存器件，例如反或闪存(NORflash memory)或是反及闪存(NAND flash memory)、半导体器件，例如固态硬盘(SolidState Disk，SSD)等。
I/O子系统130包括输入设备控制器132、传感器控制器134和显示器控制器136，用于终端10的数据输入和输出控制。其中，输入设备控制器132与输入单元160连接，传感器控制器134与传感器模块140连接，显示器控制器136与显示屏170连接。
传感器模块140包括摄像头、压力传感器，陀螺仪，加速度传感器，距离传感器，指纹传感器，温度传感器，环境光传感器等传感器件。其中，摄像头用于捕获静态图像或视频。在一些实施例中，第一终端10可以包括一个或多个摄像头。摄像头可以前置和/或后置。压力传感器用于检测用户在第一终端10上触摸或按压的压力。在另一些实施例中，压力传感器可以设置在电子设备的壳体中，用户可以通过壳体触摸压力传感器。可以在第一终端10的壳体上设置按键，通过按键触摸或控制压力的大小。陀螺仪用于检测第一终端10在三维立体空间中的方位。加速度传感器用于检测电子设备的动作。距离传感器可以包括深度相机，用于检测用户的手势或其他动作，例如身体的移动等。指纹传感器用于获取用户的指纹信息，进而识别出用户信息。在一些实施例中，还可以将指纹传感器替换为现有技术其它类型的生物特征识别传感器，生物特征识别传感器用于获取用户的生物特征信息，从而识别出用户信息。温度传感器用于检测电子设备周围的环境温度。环境光传感器用于检测电子设备周围的环境光强度。第一终端10可以根据环境温度和/或环境光强度选择相应的场景。上述传感器与处理器通过有线或无线方式逻辑连接。应当理解，第一终端10可以根据实际需要设置上述传感器及其数量，还可以设置其它已有类型的传感器及其数量，本申请对此不做限制。
通信模块150可用于各种信号的接收和发送，例如接收远程控制指令或发送传送装置的状态信息。通信模块140包括但不限于至少一个天线、放大器、收发信机、耦合器、低噪声放大器(Low Noise Amplifier，LNA)、双工器、有线网络适配器等。通信模块140可以通过有线或无线通信网络与其他设备通信，从而满足前述通信网络40的通信需求。
输入单元160可用于接收输入的数字或字符信息。具体地，输入单元160可包括触控面板162以及其他输入设备164。触控面板162，也称为触摸屏，可收集顾客在其上或附近的触摸操作(例如用户使用手指、触笔等任何适合的物体或附件在触控面板上或在触控面板附近的操作)。可选的，触控面板162可将接收到的触摸信息转换成触点坐标，再发送至处理器110，并能接收处理器110发来的命令并加以执行。此外，可以采用电阻式、电容式、红外线以及表面声波等多种类型实现触控面板。除了触控面板，输入单元160还可以包括其他输入设备164。具体地，其他输入设备164可以包括但不限于物理键盘、功能键(比如音量控制按键、开关按键等)、控制手柄、操作杆等的一种或多种。
显示屏170可用于显示用户输入的各种信息，并向用户提供各种界面例如状态信息。显示屏170可以采用液晶显示器(Liquid Crystal Display，LCD)、薄膜晶体管LCD(ThinFilm Transistor LCD，TFT-LCD)发光二极管(Light Emitting Diode，LED)、有机发光二极管(Organic Light-Emitting Diode，OLED)等形式。可选地，触控面板162可以覆盖在显示屏170上，形成触摸显示屏。
电源180包括电源管理模块、充电管理模块和电池。电源管理模块用于连接电池、充电管理模块和处理器110。电源管理模块接收电池和/或充电管理模块的输入，为第一终端10的各个部件供电。电源管理模块还可以用于监测电池容量，电池循环次数，电池健康状态(漏电，阻抗)等参数。在其他一些实施例中，电源管理模块也可以设置于处理器110中。在另一些实施例中，电源管理模块和充电管理模块也可以设置于同一个器件中。可以理解，也可以用外接电源代替电池向第一终端10的各个部件供电。
以下将以手机作为电子设备举例，结合附图详细阐述本申请实施例提供的一种三维立体板书的生成方法。
图3示出了本申请实施例的一种三维立体板书的生成方式。如图3所示，该三维立体板书的生成方法包括下述步骤S301至S304：
S301、响应于第一用户的输入操作，第一终端获取所述第一用户的教学请求消息，所述教学请求消息包括课程选择信息。
教学请求消息用于第一用户发起教学请求。在一些实施例中，教学请求消息可以包括课程选择信息。课程选择信息可以包括课程名称(例如语文、数学、天文、地理等)、课程编号(课程ID)、班级名称、班级编号(班级ID)、教师名称和/或教师编号(教师ID)等。可以理解，课程选择信息还可以根据实际情况包括其它信息，例如课程时间等信息。
在另一些实施例中，所述教学请求消息还包括教学场景设置信息，也可以称为场景设置信息。教学场景设置信息可以包括宇宙、森林、草原等自然景观，也可以包括旅游景点、历史遗迹等人文景观。
在又一些实施例中，所述教学请求消息还包括用户信息。用户信息可以用于确定第一用户是否有权用户。当第一用户为有权用户时，第一终端获取第一用户的教学请求消息。可选地，用户信息也可以用于确定第一用户的具体权限。例如，可以设置所有用户均可以发起教学请求，也可以根据实际需要限制特定身份的用户才可以发起教学请求，例如只允许教师用户或教师端发起教学请求。
用户信息可以包括用户名称、用户编号(用户ID)、登录密码等信。在一些实施例中，用户信息可以预先与终端关联。例如，第一终端可以是教师专用的教师端，第二终端是学生专用的学生端。用户ID与上述终端(教师端或学生端)的设备编号(设备ID)相关联，从而当用户从该终端发送消息时，教学系统能够直接确定用户的身份信息。进一步地，用户信息还可以与上述课程选择信息和场景设置信息相关联，例如，某个教师用户对应的课程选择信息为天文学课程，对应的教学场景设置信息为宇宙场景，从而在终端获取用户信息后，可以快速地确定课程选择信息和场景设置信息。
第一终端可以通过多种方式获取教学请求消息。在一些实施例中，第一用户进行输入操作时，可以通过第一终端的输入设备输入教学请求消息，也可以通过指纹识别、人脸识别等生物识别手段获取生物识别信息，第一终端预先存储与该生物识别信息对应的教学请求消息，从而完成教学请求消息的输入。
S302、所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景。
具体地，第一终端预先构建用户信息数据库，所述数据库内预先存储了用户的身份信息，所述身份信息包括姓名、学号、班级、年级以及用户在班级或年级中担任的角色信息等。所述角色信息包括教师、助教、学生、管理员以及实际教学过程中所需要设置的其他任何角色信息。所述数据库中还预先存储了用户信息与用户身份信息的对应关系，从而在接收到用户发送教学请求消息后，第一终端可以根据教学请求消息中的用户信息确定用户身份。可选地，第一终端可以根据确定后的用户身份，判断该用户是否有权限开展相应的教学课程。
在一些实施例中，第一用户可以通过使用的第一终端控制教学系统显示的教学内容和进程。该教学形态也可称为教师主控形态。在另一些实施例中，第一用户与第二用户及其他用户通过各自使用的终端在教学系统互动。该教学形态也可称为多人互动形态。上述各个用户的角色可以通过前述角色信息确定。教学场景包括教学场景信息对应的图像、视频和声音等数据。教学场景可以是第一终端中预先构建的场景数据库中存储的预制三维场景，也可以是由第一终端实时生成的三维场景。作为一个示例，第一终端可以根据教学场景信息中的“宇宙”场景信息，从场景数据库中选择宇宙主题的预制三维场景，并将上述预制三维场景显示在显示屏中，从而完成教学场景的匹配。作为另一个示例，第一终端可以根据场景设置信息中的“实时”场景信息，通过第一终端的传感器模块获取周围环境的图像、视频和声音等数据，并将上述实时教学场景显示在显示屏中。
可选地，用户可以切换教学场景。当用户需要切换现有的教学场景时，通过重新或更改设置教学场景设置信息，可以由“宇宙”场景切换到“草原”场景，或者由“宇宙”场景切换到“实时”场景，从而实现根据用户需求变换教学场景，提高用户教学兴趣。可选地，可以预先设置某种角色的用户具有切换教学场景的权限，例如教师或者管理员角色可以切换整个教学场景。
S303、所述第一终端获取所述第一用户的运动数据。
第一用户的运动数据可以包括第一用户的身体或特定部位(例如手指或手臂等)的运动轨迹、速度等数据。在一些实施例中，第一终端可以通过识别第一用户的手势获取用户的运动数据。第一用户的某一种特定手势可以对应相应的终端控制命令，第一终端可以通过红外影像或者深度相机识别用户的特定手势，从而获取用户的运动数据。例如，第一用户伸出一根食指的手势对应终端开始记录命令，握拳的手势对应终端结束记录命令。当第一用户伸出一根食指时，第一终端识别该手势并触发开始记录命令，红外影像或者深度相机检测用户指尖或其他部位在三维空间中的运动轨迹，并进行记录。当第一用户的手势变为握拳时，第一终端识别该手势并触发停止记录命令，从而完成对运动轨迹的记录。
在另一些实施例中，第一终端可以通过配套设备获取用户的运动数据。所述配套设备可以是控制手柄，配套设备具有定位功能，例如虚拟现实设备的三自由度手柄或者六自由度手柄进行三维定位。作为一个示例，可以在控制手柄上设置开始或停止记录功能键，所述功能键可以是物理按键或者是虚拟按键。当第一用户握持控制手柄开始记录时，控制手柄可以通过陀螺仪、距离传感器和加速度传感器检测第一用户的三维运动轨迹(对应第一用户的指尖或握持手柄部位的运动)，并进行记录。当第一用户通过功能键结束记录时，控制手柄控制传感器结束对运动轨迹的记录。可以理解，控制手柄通常具有多个物理按键，可以通过不同的按键组合实现特定的记录功能，例如按下某个按键或按键组合，触发终端检测控制手柄的三维运动轨迹并进行记录，释放该按键或按键组合后，完成对运动轨迹的记录。
S304、所述第一终端根据所述第一用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第一轨迹信息，从而生成三维立体板书。
在获取第一用户的运动数据之后，第一终端基于该运动数据例如三维运动轨迹生成三维立体板书。作为一个示例，三维立体板书可以是第一终端基于三维正交坐标系在教学场景的三维空间特定位置处生成的虚拟图像。第一用户可以设置三维正交坐标系的原点在虚拟教学场景中的位置，并基于与该原点的相对位置显示轨迹信息，从而确定所述特定位置。作为另一个示例，三维立体板书也可以是第一终端基于三维球坐标系在教学场景的特定位置处生成的球面图像。第一终端记录的运动轨迹可以与上述三维立体板书叠加或通过几何转换关系投影到三维立体板书中。本领域技术人员可以理解，上述叠加或几何转换可以基于现有的计算机图形技术实现，在此不再赘述。
可选地，第一终端可以根据用户的设定，采用不同颜色、形状的线条展现三维立体板书中的运动轨迹，或者使用各种素材丰富三维立体板书的内容。
在一些实施例中，用户可以通过手势识别或配套设备，在教学资源库中选择各种素材，从而丰富或完善三维立体板书的内容。例如，选取一些三维模型拖拽或摆放于三维立体板书的某个部分或位置；或者，将某个视频、图像资源放置于三维立体板书的某个部分。
在另一些实施例中，可以为三维立体板书配套一些讲解的音频，所述音频可以与三维立体板书的某个视频、图像等素材关联，当用户通过手势或配套设备选中上述素材时，所述音频开始播放。
又或者，教学系统可以预先构建教学资源库，所述教学资源库包括教学课程、全景图像、教学场景、用户形象或教学素材，所述教学资源库用于用户上传或下载所述教学课程、全景图像、教学场景、用户形象或教学素材。所述教学资源库可以存储在第一终端中，其中包括大量的教学课程及教学场景等，具体包括各种课程资源，虚拟全景视频、全景图片、全景三维场景、三维模型、三维动画、互动程序、甚至直播全景视频等，这些内容可以组成完整的教学资源应用到虚拟的教学场景中。可选地，教学资源库也可以存储在教学系统的服务器中，教学资源库可以允许第三方开发者上传自身创造的教学资源，并且可以为这些教学资源进行标价销售，而学生和教师或者其他用户可以进行购买，在这些用户获得资源的使用权限之后，可以在线使用，也可以下载到第一终端中。
可选地，如图3所示，本申请实施例还包括步骤S305和S306，具体说明如下。
S305、所述第一终端向第二终端发送所述教学场景信息，所述教学场景信息用于所述第二终端同步显示所述教学场景。
具体地，第二终端通过通信模块与第一终端通信连接，接收第一终端发送的所述教学场景信息。第二终端可以是前述的教师端或学生端，其工作方式与前述第一终端相同。
第二终端接收到教学场景信息之后，根据教学场景信息将教学场景同步显示在显示屏上。可以理解，所述教学场景信息与第一终端接收的教学场景信息相同，例如，第一终端将所述“宇宙”场景信息发送给第二终端，第二终端将该“宇宙”场景信息显示到显示屏。又例如，第一终端将所述实时视频发送到第二终端，第二终端将该实时视频显示到显示屏。由此，第二终端可以同步显示与第一终端相同的场景。
S306、所述第一终端向第二终端发送所述第一用户的运动数据，所述第一用户的运动数据用于所述第二终端在所述教学场景中同步显示所述第一轨迹信息。
第一终端获取第一用户的运动数据之后，可以将运动数据发送给第二终端，第二终端基于该第一用户的运动数据(三维运动轨迹)，同步显示对应的第一轨迹信息，从而在第二终端上生成三维立体板书。
在一些实施例中，上述步骤S305和S306可以合并为一个步骤，即所述第一终端向第二终端发送包括所述教学场景信息和所述第一用户的运动数据。上述数据由第一终端汇总后发送给第二终端。可以理解，如果教学系统还包括其它终端，则第一终端将上述数据发送给其它终端，从而使包括第二终端在内的各个终端生成三维立体板书，构建三维内容。
可选地，如图3所示，本申请实施例还包括步骤S307、S308和S309，具体说明如下。
S307、所述第二终端获取第二用户的运动数据。
S308、所述第二终端根据所述第二用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第二轨迹信息。
S309、所述第一终端接收第二终端获取的第二用户的运动数据，并根据所述第二用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第二轨迹信息。
其中，除第二终端不同于第一终端之外，步骤S307和S308分别与前述步骤S303和S304相同，此处不再赘述。
对于步骤S309，第二终端获取第二用户的运动数据之后，可以将第二用户的运动数据发送给第一终端，第一终端接收所述第二用户的运动数据，并基于该第二用户的运动数据(例如三维运动轨迹)，同步显示对应的第二轨迹信息。可以理解，所述第一轨迹信息与第二轨迹信息可以叠加显示在教学场景中。上述轨迹信息也可以由用户设置是否显示。在一个示例中，第一用户可以设置不显示第一轨迹信息，教学场景仅显示第二轨迹信息；也可以是第二用户设置不显示第二轨迹信息，教学场景仅显示第一轨迹信息。在另一个示例中，可以由特定的用户角色设置轨迹信息的显示方式，例如第一用户的角色是教师，教师角色可以设置轨迹信息是否显示。有关轨迹信息的显示方式，还可以采用现有技术的其它显示方式，此处不再赘述。
在一些实施例中，在创作三位立体板书的过程中，多个终端中的一个或多个可以持续获取相关数据，将相关数据发送给其它终端，使得各个终端可以根据相关数据对三维立体板书进行更新。例如，第一终端将包括更新后的教学场景信息和/或第一用户的运动数据在内的数据汇总发送给其它终端(包括第二终端)，其它终端根据上述更新后的汇总数据生成三维立体板书，从而实现例如教师(第一用户)主控形态的三维内容。在另一些示例中，其它终端将包括更新后的教学场景信息和/或响应用户的运动数据在内的数据发送给第一终端，第一终端汇总后发送给所述其它终端，其它终端根据上述更新后的汇总数据生成三维立体板书，从而实现多人互动形态的三维内容。可以理解，通过重复上述步骤，可以实现三维立体板书的持续更新。
三维立体板书创作完毕后，可以将所述三维立体板书存储在第一终端和/或第二终端中，也可以上传到教学系统的服务器，从而丰富教学资源库的内容，实现教学资源库的积累与更新。存储的数据包含三维立体板书的各种轨迹、形状、大小、三维坐标点、颜色、透明度、材质、三维模型、音频、视频等信息。可选地，三维立体板书也可以直接存储到教学系统的服务器中。三维立体板书存储到教学资源库之后，用户可以在需要时打开和使用。
根据本申请实施例的三维立体板书，可以向用户呈现逼真的教学内容，实现多人实时观看，共同创作，从而加强不同用户之间的教学互动，提高教学的趣味性。三维立体板书可以存储在系统服务器中，用户可以在需要的时候随时打开，反复使用，克服了现有板书的不足。
图4示出了本申请实施例的另一种三维立体板书的生成方法。如图4所示，步骤S401、S404和S405分别与前述步骤S301、S303和S304相同，此处不再赘述，以下对步骤S402和S403进行具体说明。
S402、所述第一终端将所述教学请求消息发送给服务器，所述教学请求消息用于所述服务器确定教学场景信息。
具体地，第一终端预先构建了用户信息数据库，所述数据库内预先存储了用户的身份信息，所述身份信息包括姓名、学号、班级、年级以及用户在班级或年级中担任的角色信息等。所述角色信息包括教师、助教、学生、管理员以及实际教学过程中所需要设置的其他任何角色信息。所述数据库中还预先存储了用户信息与用户身份信息的对应关系，从而在接收到用户发送教学请求消息后，终端可以根据教学请求消息中的用户信息确定用户身份。可选地，终端可以根据确定后的用户身份，判断该用户是否有权限开展相应的教学课程。
在一些实施例中，第一用户可以通过使用的第一终端控制教学系统显示的教学内容和进程。该教学形态也可称为教师主控形态。在另一些实施例中，第一用户与第二用户及其他用户通过各自使用的终端在教学系统互动。该教学形态也可称为多人互动形态。上述各个用户的角色可以通过前述角色信息确定。
第一终端将获取的教学请求消息发送给服务器，服务器接收到教学请求消息后，根据教学请求消息确定教学场景信息。其中，教学场景包括场景设置信息对应的图像、视频和声音等数据。在一些实施例中，服务器可以根据课程选择信息确定教学场景信息。课程选择信息包括课程名称(例如语文、数学、天文、地理等)、课程ID、班级名称、班级ID、教师名称和/或教师ID等。服务器可以预先构建场景数据库，该场景数据库包括例如“宇宙”、“森林”、“草原”等教学场景。服务器可以为针对课程选择信息设置对应的教学场景，例如，当课程名称为天文时，服务器确定教学场景信息对应“宇宙”场景。
在另一些实施例中，服务器可以根据场景设置信息确定教学场景信息。作为一个示例，当场景设置信息为“宇宙”场景时，服务器可以从场景数据库中选择相应的宇宙主体的预制三维场景。作为另一个示例，当场景设置信息为“实时”场景时，服务器可以从实时获取的场景中随机选择，例如，服务器从某个景区获取实时视频，并将该实时视频作为教学场景信息。
S403、所述第一终端接收所述服务器发送的教学场景信息，并根据所述教学场景信息显示所述教学场景。
具体地，第一终端接收服务器发送的教学场景信息，根据教学场景信息将教学场景显示在显示屏上。例如，服务器将所述“宇宙”场景信息发送到第一终端，第一终端将该“宇宙”场景信息显示到显示屏。又例如，服务器将所述实时视频发送到第一终端，第一终端在显示屏现实该实时视频。
可选地，如图4所示，本申请实施例还包括步骤S406和S407，具体说明如下。
S406、所述第一终端通过所述服务器向第二终端发送所述教学场景信息，所述教学场景信息用于所述第二终端同步显示所述教学场景。
具体地，第二终端与服务器的连接方式可以与第一终端与服务器的连接方式相同，也可以采用现有技术中的其它连接方式，本申请对此不再赘述。所述服务器将第二终端识别为与第二用户对应的终端，第二终端可以是前述的教师端或学生端。
第二终端接收服务器发送的教学场景信息，可以根据教学场景信息将教学场景同步显示在显示屏上。所述教学场景信息与第一终端接收的教学场景信息相同，例如，服务器将所述“宇宙”场景信息发送给第二终端，第二终端将该“宇宙”场景信息显示到显示屏。又例如，服务器将所述景区的实时视频发送到第二终端，第二终端将该实时视频显示到显示屏。由此，第二终端可以显示与第一终端相同的场景。
S407、所述第一终端通过服务器向第二终端发送所述第一用户的运动数据，所述第一用户的运动数据用于所述第二终端在所述教学场景中同步显示所述第一轨迹信息。
第一终端获取第一用户的运动数据之后，可以通过服务器将运动数据发送给第二终端，第二终端基于该第一用户的运动数据(三维运动轨迹)，同步显示对应的第一轨迹信息，从而在第二终端上生成三维立体板书。在一些实施例中，第一终端将所述教学场景信息和/或第一用户的运动数据发送给服务器，服务器汇总上述数据，并将汇总后的数据发送给第二终端。可以理解，如果教学系统还包括其它终端，则服务器也将汇总后的数据发送给其它终端，从而使包括第二终端在内的各个终端生成三维立体板书，构建三维内容。
可选地，如图4所示，本申请实施例还包括步骤S408、S409和S410，具体说明如下。
S408、所述第二终端获取第二用户的运动数据。
S409、所述第二终端根据所述第二用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第二轨迹信息。
S410、所述第一终端接收第二终端获取的第二用户的运动数据，并根据所述第二用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第二轨迹信息。
其中，除第二终端不同于第一终端之外，步骤S408和S409分别与前述步骤S404和S405相同，此处不再赘述。
对于步骤S410，第二终端获取第二用户的运动数据之后，可以通过服务器将第二用户的运动数据发送给第一终端，第一终端接收所述第二用户的运动数据，并基于该第二用户的运动数据(例如三维运动轨迹)，同步显示对应的第二轨迹信息。可以理解，所述第一轨迹信息与第二轨迹信息可以叠加显示在教学场景中。上述轨迹信息也可以由用户设置是否显示。在一个示例中，第一用户可以设置不显示第一轨迹信息，教学场景仅显示第二轨迹信息；也可以是第二用户设置不显示第二轨迹信息，教学场景仅显示第一轨迹信息。在另一个示例中，可以由特定的用户角色设置轨迹信息的显示方式，例如第一用户的角色是教师，教师角色可以设置轨迹信息是否显示。有关轨迹信息的显示方式，还可以采用现有技术的其它显示方式，此处不再赘述。
在一些实施例中，在创作三位立体板书的过程中，多个终端中的一个或多个可以持续获取相关数据，将相关数据发送给服务器，使得各个终端可以根据相关数据对三维立体板书进行更新。例如，第一终端将包括更新后的教学场景信息和第一用户的运动数据在内的数据发送给服务器，服务器汇总上述更新后的数据，将其发送给其它终端(包括第二终端)，其它终端根据上述更新后的汇总数据生成三维立体板书，从而实现例如教师(第一用户)主控形态的三维内容。在另一些示例中，多个终端中的一个或多个将包括更新后的教学场景信息和/或响应用户的运动数据在内的数据发送给服务器，服务器将来不同终端的数据汇总后，再发送给所述多个终端，所述多个终端中的每一个根据上述更新后的汇总数据生成三维立体板书，从而实现多人互动形态的三维内容。可以理解，通过重复上述步骤，可以实现三维立体板书的互动更新。
根据本申请实施例的三维立体板书，可以向用户呈现逼真的教学内容，实现多人实时观看，共同创作，从而加强不同用户之间的教学互动，提高教学的趣味性。三维立体板书可以存储在系统服务器中，用户可以在需要的时候随时打开，反复使用，克服了现有板书的不足。
如图5所示，本申请实施例公开了一种电子设备，该电子设备可用于实现以上各个方法实施例中记载的方法。示例性的，该电子设备可以包括第一获取模块501、第一控制模块502和第一显示模块503，其中，第一控制模块502还包括第一发送模块504和第一接收模块505。其中，第一获取单元501用于支持电子设备执行图3中的步骤S301和步骤S303，以及图4中的步骤S401和步骤S404；第一控制模块502用于支持教学系统执行图3中的步骤S302、步骤S305、步骤S306和步骤S309，以及图4中的步骤S402、步骤S403、步骤S406、步骤S407和步骤S410；第一显示单元503用于支持教学系统执行图3中的步骤S304，以及图4中的步骤S405。其中，上述方法实施例涉及的各步骤的所有相关内容均可以援引到对应功能模块的功能描述，在此不再赘述。
如图6所示，本申请实施例公开了另一种电子设备，该电子设备可用于实现以上各个方法实施例中记载的方法。示例性的，该电子设备可以具体包括：第二获取模块601、第二控制模块602和第二显示模块603，其中，第二控制模块602还包括第二发送模块604和第二接收模块605。其中，第二获取单元601用于支持电子设备执行图3中的步骤S307，以及图4中的步骤S408；第二控制模块602用于支持教学系统执行图3中的步骤S305、步骤S306和步骤S309，以及图4中的步骤S406、步骤S407和步骤S410；第二显示单元603用于支持电子设备执行图3中的步骤S305和步骤S308，以及图4中的步骤S406和步骤S409。其中，上述方法实施例涉及的各步骤的所有相关内容均可以援引到对应功能模块的功能描述，在此不再赘述。
如图7所示，本申请实施例公开了一种电子设备，包括：显示屏701；一个或多个处理器703；一个或多个存储器705；以及一个或多个计算机程序707。上述各器件可以通过一个或多个通信总线709连接。其中，上述一个或多个计算机程序707被存储在上述存储器705中并被配置为被该一个或多个处理器703执行，该一个或多个计算机程序707包括指令，上述指令可以用于执行上述应实施例中的各个步骤。
示例性的，上述处理器703具体可以为图2所示的处理器110，上述存储器705具体可以为图2所示的存储器120，上述显示屏701具体可以为图2所示的显示屏170，本申请实施例对此不做任何限制。
通过以上的实施方式的描述，本领域技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，仅以上述各功能模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能模块完成，即将装置的内部结构划分成不同的功能模块，从而完成以上描述的全部或者部分功能。上述描述的系统、装置和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
本申请的各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。
所述集成的单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请实施例的技术方案的全部或部分可以以计算机软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(包括个人计算机、服务器或者网络设备等)或处理器执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：快闪存储器、移动硬盘、只读存储器、随机存取存储器、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
本申请的上述实施例仅用以说明本申请的原理和结构，并不用于限制本申请，任何在本申请实施例揭露的技术范围内的变化或替换，都应涵盖在本申请实施例的保护范围之内。

Claims (19)

1.一种三维立体板书的生成方法，其特征在于，包括：
响应于第一用户的输入操作，第一终端获取所述第一用户的教学请求消息，所述教学请求消息包括课程选择信息；
所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景；
所述第一终端获取所述第一用户的运动数据；
所述第一终端根据所述第一用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第一轨迹信息，从而生成三维立体板书。
2.根据权利要求1所述的三维立体板书的生成方法，其特征在于，所述教学请求消息还包括用户信息，第一终端获取所述第一用户的教学请求消息包括：
所述第一终端获取所述第一用户的所述用户信息，并根据所述用户信息确定所述第一用户是否有权用户；
当所述第一用户是有权用户时，所述第一终端获取所述第一用户的教学请求消息。
3.根据权利要求1或2所述的三维立体板书的生成方法，其特征在于，所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景包括：
所述第一终端将所述教学请求消息发送给服务器，所述教学请求消息用于所述服务器确定教学场景信息；
所述第一终端接收所述服务器发送的教学场景信息，并根据所述教学场景信息显示所述教学场景。
4.根据权利要求3所述的三维立体板书的生成方法，其特征在于，在所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景之后，所述方法包括：
所述第一终端通过所述服务器向第二终端发送所述教学场景信息，所述教学场景信息用于所述第二终端同步显示所述教学场景。
5.根据权利要求1-4任一项所述的三维立体板书的生成方法，其特征在于，在所述第一终端获取所述第一用户的运动数据之后，所述方法包括：
所述第一终端向第二终端发送所述第一用户的运动数据，所述第一用户的运动数据用于所述第二终端在所述教学场景中同步显示所述第一轨迹信息。
6.根据权利要求5所述的三维立体板书的生成方法，其特征在于，所述第一终端向第二终端发送所述第一用户的运动数据包括：
所述第一终端通过服务器向第二终端发送所述第一用户的运动数据。
7.根据权利要求1-6任一项所述的三维立体板书的生成方法，其特征在于，在所述第一终端根据所述第一用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第一轨迹信息之后，所述方法包括：
所述第一终端接收第二终端获取的第二用户的运动数据，并根据所述第二用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第二轨迹信息。
8.根据权利要求1-7任一项所述的三维立体板书的生成方法，其特征在于，所述第一用户的运动数据和/或第一轨迹信息存储到第一终端或者服务器。
9.根据权利要求7所述的三维立体板书的生成方法，其特征在于，所述第二用户的运动数据和/或第二轨迹信息存储到第二终端或者服务器。
10.一种用于生成三维立体板书的第一终端，其特征在于，所述第一终端包括：
第一获取模块，用于响应于第一用户的输入操作，所述第一终端获取所述第一用户的教学请求消息，所述教学请求消息包括课程选择信息；
第一控制模块，用于所述第一终端根据所述教学请求消息匹配教学场景；
所述第一获取模块，用于所述第一终端获取所述第一用户的运动数据；
第一显示模块，用于所述第一终端根据所述第一用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第一轨迹信息，从而生成三维立体板书。
11.根据权利要求10所述的第一终端，其特征在于，所述教学请求消息还包括用户信息，
所述第一获取模块，用于所述第一终端获取所述第一用户的所述用户信息；
所述第一控制模块，用于根据所述用户信息确定所述第一用户是否有权用户；
当所述第一用户是有权用户时，所述第一获取模块用于所述第一终端获取所述第一用户的教学请求消息。
12.根据权利要求10或11所述的第一终端，其特征在于，所述第一控制模块包括第一发送模块和第一接收模块，其中，
第一发送模块，用于所述第一终端将所述教学请求消息发送给服务器，所述教学请求消息用于所述服务器确定教学场景信息；
第一接收模块，用于所述第一终端接收所述服务器发送的教学场景信息；
所述第一显示模块，用于所述第一终端根据所述教学场景信息显示所述教学场景。
13.根据权利要求12任一项所述的第一终端，其特征在于，
所述第一发送模块，用于所述第一终端通过所述服务器向第二终端发送所述教学场景信息，所述教学场景信息用于所述第二终端同步显示所述教学场景。
14.根据权利要求10-13任一项所述的第一终端，其特征在于，
所述第一发送模块，用于所述第一终端向第二终端发送所述第一用户的运动数据，所述第一用户的运动数据用于所述第二终端在所述教学场景中同步显示所述第一轨迹信息。
15.根据权利要求14所述的第一终端，其特征在于，
所述第一发送模块，用于所述第一终端通过服务器向第二终端发送所述第一用户的运动数据。
16.根据权利要求10-15任一项所述的第一终端，其特征在于，
所述第一接收模块，用于所述第一终端接收第二终端获取的第二用户的运动数据；
所述第一显示模块，用于所述第一终端根据所述第二用户的运动数据在所述教学场景中显示对应的第二轨迹信息。
17.一种第一终端，其特征在于，包括：
显示屏；
一个或多个处理器；
一个或多个存储器；
以及一个或多个计算机程序，其中所述一个或多个计算机程序被存储在所述一个或多个存储器中，所述一个或多个计算机程序包括指令，当所述指令被所述第一终端执行时，使得所述第一终端执行如权利要求1-9中任一项所述的三维立体板书的生成方法。
18.一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质中存储有指令，其特征在于，当所述指令在第一终端上运行时，使得所述第一终端执行如权利要求1-9中任一项所述的三维立体板书的生成方法。
19.一种包含指令的计算机程序产品，其特征在于，当所述计算机程序产品在第一终端上运行时，使得所述第一终端执行如权利要求1-9中任一项所述的三维立体板书的生成方法。
CN202010160519.1A 2020-03-02 2020-03-02 三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统 Pending CN111290583A (zh)

Priority Applications (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
CN202010160519.1A CN111290583A (zh) 2020-03-02 2020-03-02 三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统

Applications Claiming Priority (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
CN202010160519.1A CN111290583A (zh) 2020-03-02 2020-03-02 三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统

Publications (1)

Publication Number Publication Date
CN111290583A true CN111290583A (zh) 2020-06-16

Family

ID=71026984

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
CN202010160519.1A Pending CN111290583A (zh) 2020-03-02 2020-03-02 三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统

Country Status (1)

Country Link
CN (1) CN111290583A (zh)

Cited By (2)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN114025147A (zh) * 2021-11-01 2022-02-08 华中师范大学 Vr教学的数据传输方法、系统、电子设备及存储介质
CN114896513A (zh) * 2022-07-12 2022-08-12 北京新唐思创教育科技有限公司 学习内容推荐方法、装置、设备和存储介质

Citations (16)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
US5554033A (en) * 1994-07-01 1996-09-10 Massachusetts Institute Of Technology System for human trajectory learning in virtual environments
JP2003241630A (ja) * 2001-12-11 2003-08-29 Rikogaku Shinkokai 動画配信方法、動画表示システム、教育モデル、ユーザーインターフェース、手動操作手順
EP1806933A2 (fr) * 2006-01-04 2007-07-11 Laurence Frison Procédé d'interaction en temps réel avec des images virtuelles en relief
KR20110097186A (ko) * 2010-02-25 2011-08-31 김완수 입체전자칠판기술
KR20130107067A (ko) * 2012-03-21 2013-10-01 임성근 2ｄ/3ｄ 겸용 전자칠판
CN103455171A (zh) * 2013-09-09 2013-12-18 吉林大学 一种三维交互电子白板系统及方法
CN103871276A (zh) * 2012-12-10 2014-06-18 中国电信股份有限公司 电子板书信息的显示方法、系统与书写终端
CN106933385A (zh) * 2017-03-08 2017-07-07 吉林大学 一种基于三维超声波定位的低功耗空鼠笔的实现方法
WO2017215295A1 (zh) * 2016-06-14 2017-12-21 华为技术有限公司 一种摄像机参数调整方法、导播摄像机及系统
CN108538095A (zh) * 2018-04-25 2018-09-14 惠州卫生职业技术学院 基于虚拟现实技术的医学教学系统及方法
CN109783041A (zh) * 2018-12-29 2019-05-21 广州华欣电子科技有限公司 屏幕共享系统、方法及介质
CN109887096A (zh) * 2019-01-24 2019-06-14 深圳职业技术学院 利用虚拟现实技术的教育教学信息处理系统及其教学方法
US20190260966A1 (en) * 2018-02-19 2019-08-22 Albert Roy Leatherman, III System for Interactive Online Collaboration
CN110322377A (zh) * 2019-06-28 2019-10-11 德普信(天津)软件技术有限责任公司 基于虚拟现实的教学方法及系统
CN110503582A (zh) * 2019-07-16 2019-11-26 王霞 基于混合现实及多维现实技术的群体互动教育云系统
CN110738468A (zh) * 2019-10-31 2020-01-31 武汉葫芦架科技有限公司 一种幼儿英语教育用英语剧本课程体系

Patent Citations (16)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
US5554033A (en) * 1994-07-01 1996-09-10 Massachusetts Institute Of Technology System for human trajectory learning in virtual environments
JP2003241630A (ja) * 2001-12-11 2003-08-29 Rikogaku Shinkokai 動画配信方法、動画表示システム、教育モデル、ユーザーインターフェース、手動操作手順
EP1806933A2 (fr) * 2006-01-04 2007-07-11 Laurence Frison Procédé d'interaction en temps réel avec des images virtuelles en relief
KR20110097186A (ko) * 2010-02-25 2011-08-31 김완수 입체전자칠판기술
KR20130107067A (ko) * 2012-03-21 2013-10-01 임성근 2ｄ/3ｄ 겸용 전자칠판
CN103871276A (zh) * 2012-12-10 2014-06-18 中国电信股份有限公司 电子板书信息的显示方法、系统与书写终端
CN103455171A (zh) * 2013-09-09 2013-12-18 吉林大学 一种三维交互电子白板系统及方法
WO2017215295A1 (zh) * 2016-06-14 2017-12-21 华为技术有限公司 一种摄像机参数调整方法、导播摄像机及系统
CN106933385A (zh) * 2017-03-08 2017-07-07 吉林大学 一种基于三维超声波定位的低功耗空鼠笔的实现方法
US20190260966A1 (en) * 2018-02-19 2019-08-22 Albert Roy Leatherman, III System for Interactive Online Collaboration
CN108538095A (zh) * 2018-04-25 2018-09-14 惠州卫生职业技术学院 基于虚拟现实技术的医学教学系统及方法
CN109783041A (zh) * 2018-12-29 2019-05-21 广州华欣电子科技有限公司 屏幕共享系统、方法及介质
CN109887096A (zh) * 2019-01-24 2019-06-14 深圳职业技术学院 利用虚拟现实技术的教育教学信息处理系统及其教学方法
CN110322377A (zh) * 2019-06-28 2019-10-11 德普信(天津)软件技术有限责任公司 基于虚拟现实的教学方法及系统
CN110503582A (zh) * 2019-07-16 2019-11-26 王霞 基于混合现实及多维现实技术的群体互动教育云系统
CN110738468A (zh) * 2019-10-31 2020-01-31 武汉葫芦架科技有限公司 一种幼儿英语教育用英语剧本课程体系

Cited By (2)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN114025147A (zh) * 2021-11-01 2022-02-08 华中师范大学 Vr教学的数据传输方法、系统、电子设备及存储介质
CN114896513A (zh) * 2022-07-12 2022-08-12 北京新唐思创教育科技有限公司 学习内容推荐方法、装置、设备和存储介质

Similar Documents

Publication Publication Date Title
US11550399B2 (en) Sharing across environments
EP2919104B1 (en) Information processing device, information processing method, and computer-readable recording medium
CN109313812A (zh) 具有上下文增强的共享体验
CN109219955A (zh) 视频按入
CN108434726A (zh) 自动局部触觉生成系统
CN106254848A (zh) 一种基于增强现实的学习方法及终端
US8638319B2 (en) Customer authoring tools for creating user-generated content for smart pen applications
US10166477B2 (en) Image processing device, image processing method, and image processing program
Bai et al. 3D gesture interaction for handheld augmented reality
CN109426343B (zh) 基于虚拟现实的协作训练方法及系统
CN111290583A (zh) 三维立体板书的生成方法、电子设备及教学系统
CN108027663A (zh) 将移动设备与人员跟踪组合以用于大型显示器交互
KR20220154763A (ko) 이미지 처리 방법 및 전자 장비
CN110928414A (zh) 三维虚实融合实验系统
CN205692375U (zh) 一种智能手柄
CN112818733A (zh) 信息处理方法、装置、存储介质及终端
Schreiber et al. New interaction concepts by using the wii remote
CN104834410B (zh) 输入装置以及输入方法
Ogrizek et al. Evaluating the impact of passive physical everyday tools on interacting with virtual reality museum objects
CN114816088A (zh) 线上教学方法、电子设备和通信系统
KR101528485B1 (ko) 스마트 디바이스 기반 가상현실 서비스 시스템 및 방법
CN111176427B (zh) 基于手持式智能设备的三维空间绘画方法和手持式智能设备
JP6564484B1 (ja) 同室感コミュニケーションシステム
Zhang et al. A hybrid 2D–3D tangible interface combining a smartphone and controller for virtual reality
Permana et al. The Connectivity Between Leap Motion And Android Smartphone For Augmented Reality (AR)-Based Gamelan

Legal Events

Date Code Title Description
PB01 Publication
PB01 Publication
SE01 Entry into force of request for substantive examination
SE01 Entry into force of request for substantive examination