CN111222245A - 一种数字化服装卖场陈列设计教学方法 - Google Patents

一种数字化服装卖场陈列设计教学方法 Download PDF

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    • G09B9/00—Simulators for teaching or training purposes

Abstract

本发明适用于教育教学技术领域，提供了一种数字化服装卖场陈列设计教学方法，包括如下步骤，在CDR软件界面中建立店铺墙面货架模型，货架模型的尺寸以通用的墙面货架尺寸进行等比例缩小；在CDR软件界面中建立道具库，道具库中的道具尺寸以通用尺寸进行等比例缩小；将道具库中的道具复制到货架模型中，然后进行色彩组合搭配，色彩组合搭配完成后，即完成服装卖场陈列设计图片。借此，本发明有助于学生更好的理解教学的知识点和技能点，提高学习效率；同时能够提升学生的专业技能和服装卖场陈列整体意识。

Description

一种数字化服装卖场陈列设计教学方法
技术领域
本发明涉及教育教学技术领域，尤其涉及一种数字化服装卖场陈列设计教学方法。
背景技术
卖场陈列设计是服装类专业实践教学的重要基础性教学，服装产品流行度高、更新变化快，店铺实操会影响销售，实操难度大，目前的教学就是让学生在纸面上直接绘制店铺的货架和服装，以此训练学生服装卖场陈列组合设计能力和卖场陈列色彩搭配设计能力。这种教学的方式存在一下缺陷：
一、如果学生绘制错误，就需要重新绘制，浪费资源且费时费力，还会影响学生的学习积极性。
二、受场地局限性大，尤其是在训练卖场陈列色彩组合搭配时，还需要颜料、画具、水桶等工具，需要有场地、设施等支撑，无法做到随时随地学习。
三、学生会把更多的精力放在绘制画面上，而忽略卖场陈列设计方法的学习和使用，学习效果不佳。
四、只有在学生完成作品时才能看到具体的效果，而且速度慢，教师无法根据学生的学习进度实时进行指导，学习效率低。
五、不能有效对接信息化教学要求，不能有效满足基于信息化课程平台的作业展示、分享和评价。
综上可知，现有技术在实际使用上显然存在不便与缺陷，所以有必要加以改进。
发明内容
针对上述的缺陷，本发明的目的在于提供一种数字化服装卖场陈列设计教学方法，其有助于学生更好的理解教学的知识点和技能点，提高学习效率；同时能够提升学生的专业技能和服装卖场陈列整体意识。
为了实现上述目的，本发明提供一种数字化服装卖场陈列设计教学方法，包括如下步骤：
步骤一
在CDR软件界面中建立店铺墙面货架模型，所述货架模型的尺寸以通用的墙面货架尺寸进行等比例缩小。
步骤二
在所述CDR软件界面中建立道具库，所述道具库中的道具尺寸以通用尺寸进行等比例缩小；
所述道具库包括正挂道具、侧挂道具、叠装道具、层板道具和饰品道具。
步骤三
将所述道具库中的道具复制到所述货架模型中，然后进行色彩组合搭配，色彩组合搭配完成后，即完成服装卖场陈列设计图片，将所述图片保存或者导出。
根据本发明的数字化服装卖场陈列设计教学方法，单个墙面的所述货架模型设有5个。
根据本发明的数字化服装卖场陈列设计教学方法，所述CDR软件界面中，所述货架模型线条路径全封闭，并把所述货架模型的图层设置为最底层。
根据本发明的数字化服装卖场陈列设计教学方法，所述货架模型上标注有效陈列区域。
根据本发明的数字化服装卖场陈列设计教学方法，建立所述货架模型时添加备注。
根据本发明的数字化服装卖场陈列设计教学方法，所述货架模型的缩小比例和所述道具库中的道具的缩小比例相同。
根据本发明的数字化服装卖场陈列设计教学方法，所述正挂道具包括上装和下装，所述正挂道具中组成服装的线条路径全封闭。
根据本发明的数字化服装卖场陈列设计教学方法，所述侧挂道具包括长侧挂道具和短侧挂道具，所述侧挂道具中组成服装的线条路径全封闭。
根据本发明的数字化服装卖场陈列设计教学方法，所述叠装道具中的组成服装的线条路径全封闭；所述层板道具中的组成层板道具的线条路径全封闭；所述饰品道具中的组成饰品道具的线条路径全封闭。
本发明的有益效果为：
1、本发明可使学生通过直接拖拽、复制道具的方式进行卖场陈列组合设计训练和卖场陈列色彩搭配学习，免除了手工绘制的不便，能够快速完成服装店铺卖场陈列设计练习和应用，有助于学生更好的理解教学的知识点和技能点，提高学习效率。
2、本发明采用数字化模块组合，道具可以根据需求自由组合变化，随时进行错误修正或者删减，免除重复绘制，可以使学生专心学习和训练服装卖场陈列设计方法。
3、本发明可使学生按照自己的时间在模板中进行学习和训练，不受场地和时间的局限，学习更方便。
4、本发明可使学生快速导出作业，有效满足基于信息化课程平台的作业展示、分享和评价。
附图说明
图1是本发明陈列设计结构示意图。
具体实施方式
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
参见图1，本发明提供了一种数字化服装卖场陈列设计教学方法，包括如下步骤：
步骤一
在CDR软件界面中建立服装品牌店铺墙面货架模型，货架模型尺寸以目前品牌通用的单个墙面货架尺寸进行等比例缩小。
在本发明中，单个墙面的货架模型设有5个；模拟再现了服装品牌店铺一个墙面的的情境，可以方便学生按照单个墙面货架进行训练使用。
CDR软件界面中，墙面货架模型线条路径实现全封闭，并把该模型的图层设置为最底层；训练时，方便学生把模型直接拖拽或复制到预设区域进行使用，同时封闭的图层路径可以满足学生按需进行填色，满足学生个性化学习需求。
在本发明中，墙面货架模型按照人体工程学的要求，标注出有效陈列区域；有效陈列区可以帮助学生在学习使用时进行自我监测，避免把服装放置到有效区域以外，学生可在指定的区域内进行服装卖场陈列组合设计和陈列色彩搭配设计，方便使用。
在本发明中，建立服装品牌店铺墙面货架模型时添加备注；备注可以帮助学生及时了解教学方法的使用规则和方法，避免出现失误。
步骤二
在CDR软件界面中建立道具库，道具库中的道具尺寸，以现有技术中的通用尺寸，并按照上述步骤一中的缩放比例进行等比例缩小。
上述道具库包括正挂道具、侧挂道具、叠装道具、层板道具和饰品道具。
上述正挂道具包括上装和下装，正挂道具中组成服装的各部分的线条路径实现全封闭；使用时可以把单个正挂道具群组成一个整体，自由拖拽组合使用，在填色时，可以是整体填色，也可以解除群组，实现服装各个部分自由填色。如果要对解除群组的正挂道具进行整体拖拽和变化组合时，需要重新选中并进行群组，使之成为一个整体进行使用。
上述侧挂道具包括长侧挂道具和短侧挂道具，侧挂道具中组成服装的各部分的线条路径实现全封闭；使用时可以把单个侧挂道具群组成一个整体，自由拖拽组合，在填色时，可以是整体填色，也可以解除群组，实现服装各个部分自由填色。如果要对解除群组的侧挂道具进行整体拖拽和变化组合时需要重新选中并进行群组，使之成为一个整体进行使用。
上述叠装道具中的组成服装各部分的线条路径实现全封闭；使用时可以把单个叠装道具群组成一个整体，自由拖拽组合，在填色时，可以是整体填色，也可以解除群组，实现服装各个部分自由填色。如果要对解除群组的叠装道具进行整体拖拽和变化组合时需要重新选中并进行群组，使之成为一个整体进行使用。
上述层板道具中的组成层板道具的各部分的线条路径实现全封闭；使用时可以把单个层板道具群组成一个整体，自由拖拽组合，在填色时，可以是整体填色，也可以解除群组，实现层板道具各个部分自由填色。如果要对解除群组的层板道具进行整体拖拽和变化组合时需要重新选中并进行群组，使之成为一个整体进行使用。
上述饰品道具中的组成饰品道具的各部分的线条路径实现全封闭，使用时可以把单个饰品道具群组成一个整体，自由拖拽组合，在填色时，可以是整体填色，也可以解除群组，实现饰品道具各个部分自由填色。如果要对解除群组的饰品道具进行整体拖拽和变化组合时需要重新选中并进行群组，使之成为一个整体进行使用。
步骤三
按照学习需求把道具库中的道具复制到墙面货架模型中，然后进行色彩组合搭配，色彩组合搭配完成后，即完成服装卖场陈列设计图片，保存或者导出。
学生按照学习需求选择道具库中的道具，并把所选择的道具复制到货架模型中，按照学习要求进行组合排列，完成卖场陈列组合设计。
卖场陈列组合设计完成之后，再进行色彩组合搭配并填色；填色过程中，学生可以根据卖场陈列色彩搭配设计方法和原则进行整体填色，也可以进行局部填色。局部填色需要选中所要填色的道具并对其进行解除组合，然后行局部填色，填色完成后再重新组合。
为了验证本发明的教学方法，本发明设置如下若干实施例。
实施例1
步骤一
在CDR软件界面中建立店铺墙面货架模型，所述货架模型的尺寸以通用的墙面货架尺寸进行等比例缩小15倍；
步骤二
在所述CDR软件界面中建立道具库，所述道具库中的道具尺寸以通用尺寸进行等比例缩小15倍；
所述道具库包括正挂道具、侧挂道具、叠装道具、层板道具和饰品道具；
步骤三
将所述道具库中的道具复制到所述货架模型中，然后进行色彩组合搭配，色彩组合搭配完成后，即完成服装卖场陈列设计图片，将所述图片保存或者导出。
实施例2
步骤一
在CDR软件界面中建立店铺墙面货架模型，所述货架模型的尺寸以通用的墙面货架尺寸进行等比例缩小10倍；
步骤二
在所述CDR软件界面中建立道具库，所述道具库中的道具尺寸以通用尺寸进行等比例缩小10倍；
所述道具库包括正挂道具、侧挂道具、叠装道具、层板道具和饰品道具；
步骤三
将所述道具库中的道具复制到所述货架模型中，然后进行色彩组合搭配，色彩组合搭配完成后，即完成服装卖场陈列设计图片，将所述图片保存或者导出。
实施例3
步骤一
在CDR软件界面中建立店铺墙面货架模型，所述货架模型的尺寸以通用的墙面货架尺寸进行等比例缩小12倍；
步骤二
在所述CDR软件界面中建立道具库，所述道具库中的道具尺寸以通用尺寸进行等比例缩小12倍；
所述道具库包括正挂道具、侧挂道具、叠装道具、层板道具和饰品道具；
步骤三
将所述道具库中的道具复制到所述货架模型中，然后进行色彩组合搭配，色彩组合搭配完成后，即完成服装卖场陈列设计图片，将所述图片保存或者导出。
综上所述，本发明通过设计一种数字化服装卖场陈列设计教学方法，使学生通过直接拖拽、复制道具进行卖场陈列组合设计训练和卖场陈列色彩搭配学习，采用数字化模块组合，道具可以根据需求自由组合变化，及时更正错误和修改不足点，避免重复绘制；本发明的教学方法可以替代传统教学中手工绘制的教学方法，使学生快速、高效的完成服装卖场陈列组合设计和卖场陈列色彩搭配设计等相关知识点的学习，节约时间，使学生空余更多的时间进行方法的学习和不同陈列形式的训练。综上所述，本发明的有益效果是：有助于学生更好的理解教学的知识点和技能点，提高学习效率；同时能够提升学生的专业技能和服装卖场陈列整体意识。
当然，本发明还可有其它多种实施例，在不背离本发明精神及其实质的情况下，熟悉本领域的技术人员当可根据本发明作出各种相应的改变和变形，但这些相应的改变和变形都应属于本发明所附的权利要求的保护范围。

Claims (9)

1.一种数字化服装卖场陈列设计教学方法，其特征在于，包括如下步骤：
步骤一
在CDR软件界面中建立店铺墙面货架模型，所述货架模型的尺寸以通用的墙面货架尺寸进行等比例缩小；
步骤二
在所述CDR软件界面中建立道具库，所述道具库中的道具尺寸以通用尺寸进行等比例缩小；
所述道具库包括正挂道具、侧挂道具、叠装道具、层板道具和饰品道具；
步骤三
将所述道具库中的道具复制到所述货架模型中，然后进行色彩组合搭配，色彩组合搭配完成后，即完成服装卖场陈列设计图片，将所述图片保存或者导出。
2.根据权利要求1所述的数字化服装卖场陈列设计教学方法，其特征在于，单个墙面的所述货架模型设有5个。
3.根据权利要求1所述的数字化服装卖场陈列设计教学方法，其特征在于，所述CDR软件界面中，所述货架模型线条路径全封闭，并把所述货架模型的图层设置为最底层。
4.根据权利要求1所述的数字化服装卖场陈列设计教学方法，其特征在于，所述货架模型上标注有效陈列区域。
5.根据权利要求1所述的数字化服装卖场陈列设计教学方法，其特征在于，建立所述货架模型时添加备注。
6.根据权利要求1所述的数字化服装卖场陈列设计教学方法，其特征在于，所述货架模型的缩小比例和所述道具库中的道具的缩小比例相同。
7.根据权利要求1所述的数字化服装卖场陈列设计教学方法，其特征在于，所述正挂道具包括上装和下装，所述正挂道具中组成服装的线条路径全封闭。
8.根据权利要求7所述的数字化服装卖场陈列设计教学方法，其特征在于，所述侧挂道具包括长侧挂道具和短侧挂道具，所述侧挂道具中组成服装的线条路径全封闭。
9.根据权利要求8所述的数字化服装卖场陈列设计教学方法，其特征在于，所述叠装道具中的组成服装的线条路径全封闭；所述层板道具中的组成层板道具的线条路径全封闭；所述饰品道具中的组成饰品道具的线条路径全封闭。
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