CN111026786A - 一种听写列表生成方法及家教设备 - Google Patents

Abstract

本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种听写列表生成方法及家教设备。该方法包括：接收用户输入的听写指令；从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供用户进行听写学习；其中，待听写字词是用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像中所包含的字词。实施本发明实施例，通过用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像识别出待听写字词，并存储至听写数据库，从而能够在每一次用户需要听写的时候，从听写数据库获取若干个待听写字词生成听写列表供用户进行听写学习，能够向用户推荐与其学习情况相适应的个性化的听写材料，改善用户体验。

Description

一种听写列表生成方法及家教设备

技术领域

本发明涉及教育技术领域，具体涉及一种听写列表生成方法及家教设备。

背景技术

目前，学生用户在课后经常使用点读机或学习平板等家教设备进行课文的听写练习。市面上常规的家教设备播放的听写材料一般都是人为根据现有教材书本统一设置的，并不顾及用户的学习情况，无法向用户推荐与其学习情况相适应的个性化的听写材料，导致用户体验不好。

发明内容

针对上述缺陷，本发明实施例公开了一种听写列表生成方法及家教设备，能够向用户推荐与其学习情况相适应的个性化的听写材料，改善用户体验。

本发明实施例第一方面公开一种听写列表生成方法，包括：

接收用户输入的听写指令；

从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供所述用户进行听写学习；其中，所述待听写字词是所述用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像中所包含的字词。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述接收用户输入的听写指令之前，所述方法还包括：

接收用户输入的语音搜题指令；

根据所述语音搜题指令，控制摄像模组拍摄搜题图像；

对所述搜题图像进行文本识别，获得文本信息；

对所述文本信息进行分词处理，获得若干个所述待听写字词；

将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库；

向所述用户输出若干个所述待听写字词对应的搜索内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库，包括：

计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词的权重值；

按照所述权重值从大到小的顺序，对所述若干个待听写字词进行排序，并按照排序结果将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词的权重值，包括：

计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词在所述文本信息中的出现次数；

从文章数据库中查询所述待听写字词出现过的目标文章的篇数占所述文章数据库中所有文章的篇数比例，计算所述篇数比例的对数作为所述待听写字词的逆向文章频率；

将所述出现次数与所述逆向文章频率进行相乘计算，获得所述待听写字词的权重值。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述对所述搜题图像进行文本识别，获得文本信息之后，所述方法还包括：

根据对所述文本信息进行语义分析的结果，将所述文本信息分为题目信息和所述用户针对所述题目信息作答的作业答案信息；

以及，所述对所述文本信息进行分词处理获得若干个所述待听写字词，包括：

对所述作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词；

从所述作业字词中识别出与所述题目信息对应的标准答案匹配的正确作业字词；

对所述题目信息进行所述分词处理，获得若干个题目字词；

将所述正确作业字词以及所述题目字词作为所述待听写字词，以获得若干个所述待听写字词。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述对所述作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词之后，所述方法还包括：

获取所述作业字词中与所述标准答案不匹配的若干个错误作业字词对应的标准字词；

按照所述标准字词在所述标准答案中的出现次数从大到小的顺序，对若干个所述标准字词进行排序获得一个待听写字词序列；

将所述待听写字词序列存储至所述听写数据库；

以及，所述从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供所述用户进行听写学习，包括：

从所述听写数据库中获取若干个所述待听写字词以及一个所述待听写字词序列生成第二听写列表，供所述用户进行听写学习。

本发明实施例第二方面公开一种家教设备，包括：

接收单元，用于接收用户输入的听写指令；

生成单元，用于在所述接收单元接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供所述用户进行听写学习；其中，所述待听写字词是所述用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像中所包含的字词。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述接收单元，还用于在接收用户输入的听写指令之前，接收用户输入的语音搜题指令；

以及，所述家教设备还包括：

拍摄单元，用于根据所述语音搜题指令，控制摄像模组拍摄搜题图像；

识别单元，用于对所述搜题图像进行文本识别，获得文本信息；

分词单元，用于对所述文本信息进行分词处理，获得若干个所述待听写字词；

存储单元，用于将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库；

输出单元，用于向所述用户输出若干个所述待听写字词对应的搜索内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述存储单元包括：

计算子单元，用于计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词的权重值；

排序子单元，用于按照所述权重值从大到小的顺序，对所述若干个待听写字词进行排序，并按照排序结果将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述计算子单元包括：

计算模块，用于计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词在所述文本信息中的出现次数；

查询模块，用于从文章数据库中查询所述待听写字词出现过的目标文章的篇数占所述文章数据库中所有文章的篇数比例；

所述计算模块，还用于计算所述篇数比例的对数作为所述待听写字词的逆向文章频率；以及，将所述出现次数与所述逆向文章频率进行相乘计算，获得所述待听写字词的权重值。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述家教设备还包括：

划分单元，用于在所述识别单元对所述搜题图像进行文本识别获得文本信息之后，根据对所述文本信息进行语义分析的结果，将所述文本信息分为题目信息和所述用户针对所述题目信息作答的作业答案信息；

以及，所述分词单元包括：

第一分词子单元，用于对所述作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词；

匹配子单元，用于从所述作业字词中识别出与所述题目信息对应的标准答案匹配的正确作业字词；

第二分词子单元，用于对所述题目信息进行所述分词处理，获得若干个题目字词；

确定子单元，用于将所述正确作业字词以及所述题目字词作为所述待听写字词，以获得若干个所述待听写字词。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述家教设备还包括：

获取单元，用于在所述第一分词子单元对所述作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词之后，获取所述作业字词中与所述标准答案不匹配的若干个错误作业字词对应的标准字词；

排序单元，用于按照所述标准字词在所述标准答案中的出现次数从大到小的顺序，对若干个所述标准字词进行排序获得一个待听写字词序列；以及，将所述待听写字词序列存储至所述听写数据库；

所述生成单元用于在所述接收单元接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供所述用户进行听写学习的方式具体为：

所述生成单元，用于在所述接收单元接收到用户输入的听写指令时，从所述听写数据库中获取若干个所述待听写字词以及一个所述待听写字词序列生成第二听写列表，供所述用户进行听写学习。

本发明实施例第三方面公开一种家教设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明实施例第一方面公开的一种听写列表生成方法。

本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的一种听写列表生成方法。

本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第六方面公开一种应用发布平台，所述应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例中，通过接收用户输入的听写指令，从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供用户进行听写学习，其中待听写字词是用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像中所包含的字词。可见，实施本发明实施例，通过用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像识别出待听写字词，并存储至听写数据库，从而能够在每一次用户需要听写的时候，从听写数据库获取若干个待听写字词生成听写列表供用户进行听写学习，能够向用户推荐与其学习情况相适应的个性化的听写材料，改善用户体验。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例公开的一种听写列表生成方法的流程示意图；

图2是本发明实施例公开的另一种听写列表生成方法的流程示意图；

图3是本发明实施例公开的又一种听写列表生成方法的流程示意图；

图4是本发明实施例公开的一种家教设备的结构示意图；

图5是本发明实施例公开的另一种家教设备的结构示意图；

图6是本发明实施例公开的又一种家教设备的结构示意图；

图7是本发明实施例公开的一种家教设备拍摄搜题图像的拍摄过程示例图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书中的术语“第一”、“第二”等是用于区别不同的对象，而不是用于描述特定顺序。本发明实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开了一种听写列表生成方法及家教设备，能够向用户推荐与其学习情况相适应的个性化的听写材料，改善用户体验，以下结合附图进行详细描述。

实施例一

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种听写列表生成方法的流程示意图。其中，本发明实施例所示的方法适用于家教机、学习机、学习平板或学习电脑等家教设备。如图1所示，该听写列表生成方法可以包括以下步骤：

101、家教设备接收用户输入的听写指令。

本发明实施例中，听写指令用于启动听写程序，可以是预先设置的任意一种用户交互指令。其中，用户交互指令可以通过家教设备自身提供的应用程序接口(ApplicationProgram Interface，API)来获取，或者通过接收诸如智能终端等第三方设备发送的指令来获取。用户交互指令包括但不限于用户在语音交互、遥控器交互、手势交互、图像交互、声纹交互、体感交互等任意一种交互模式下所输入的指令。例如，用户通过家教设备预先设置用于启动听写程序的听写指令为图像交互指令，如人脸识别，那么家教设备可通过装设于自身的拍摄模组采集含有人脸的图像或视频流，并自动在图像中检测和跟踪人脸，进而进行人脸识别，当识别出图像中的人脸与用户的人脸匹配时，判定接收到用户输入的听写指令。

102、家教设备从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供用户进行听写学习。其中，待听写字词是用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像中所包含的字词。

需要说明的是，待听写字词包括但不限于语文生字词、语文拼音字母、英文短语、英文单词、英文字母、英文音标、化学元素名称及符号、音乐唱名等任意一种内容，本发明在此不作具体限定。

其中音乐唱名指的是如do、re、mi、fa、so、la、si等内容。

其中，生成第一听写列表的形式可以是以文字的形式进行输出；和/或，以图片的形式进行输出；和/或，以视频的形式进行输出；和/或，以超链接的形式进行输出；和/或，以语音播放的形式进行输出。

如果以语音播放的形式进行输出，那么第一听写列表包括一个一个需要播报的待听写字词对应的读音。因此，作为一种可选的实施方式，执行步骤102之后，还可以执行以下步骤：在听写过程中，家教设备播放完毕第一听写列表中任意一个待听写字词的读音时，暂停继续播放第一听写列表对应的音频信号，并且记录用户根据该任一待听写字词的读音而书写的实际听写字词以及实际听写字词对应的字词书写时长，该字词书写时长至少包括实际听写字词包括的每个字的字书写时长；

若识别出实际听写字词与该任一待听写字词相同，判断实际听写字词包括的任意一个字的字书写时长是否超过预设模型指定的单字书写时长，若未超过，播放该音频信号中的下一待听写字词的读音；若超过，将该任一待听写字词确定为用户的掌握程度低的字词。

实施该实施方式，能够在听写过程中，逐一检测用户根据第一听写列表中任意一个待听写字词的读音而书写的实际听写字词是否正确，以及实际听写字词中任一个字的字书写时长是否超过指定的单字书写时长，能够将书写正确但字书写时长超过指定的单字书写时长的待听写字词确定为用户的掌握程度低的字词并记录下来，以便后续使用这些用户掌握程度较低的字词辅助用户进行听写巩固。

需要说明的是，语义搜索是用户在学习过程中遇到疑难语句或疑难试题时，通过家教设备获取搜题图像进行识别，以及检索相关学习内容返回给用户的学习场景。那么本发明实施例中，搜题图像可以是通过根据用户触摸家教设备的电子屏幕所输入的截图指令，对电子屏幕上正在播放的界面进行截取获得的，也可以是家教设备现场通过装设于自身的摄像模组拍摄反光装置中的镜像获得的。其中，反光装置装设在家教设备上，并且反光装置的镜面与拍摄模组的镜头面成预设的角度。

请一并参阅图7，图7是本发明实施例公开的一种家教设备拍摄搜题图像的拍摄过程示例图。如图7所示，家教设备控制拍摄模组拍摄反光装置中的镜像作为搜题图像的方式可以为：图中家教设备10可以设置有拍摄模组20，拍摄模组20用于拍摄以获得搜题图像；在拍摄模组20正前方还可以设置有反光装置30(例如，反光镜、棱镜或凸透镜等)，反光装置30用于改变拍摄模组的光路，进而使得拍摄模组20拍摄到载体40获得搜题图像。通过使用家教设备10的拍摄模组20拍摄得到的载体40在反光装置30中的成像，而不用手动改变家教设备10的放置方式，能够简化拍摄过程，提高拍摄效率。其中，载体40具体可以为放置在桌面上的书本、练习册、绘本、试卷等，本发明实施例不做具体限定。

作为一种可选的实施方式，执行步骤101之前，可以执行以下步骤：家教设备接收用户触摸家教设备的电子屏幕所输入的截图指令，并根据该截图指令，对电子屏幕上正在播放的界面进行截取获得搜题图像，然后对搜题图像进行识别，获得若干个关键字词，根据关键字词搜索该搜题图像中的题目答案，输出题目答案给用户；同时家教设备将识别到的若干个关键字词作为待听写字词存储至听写数据库中。

其中，搜题图像包括待搜索题目信息；或者，搜题图像包括待搜索题目信息以及用户针对待搜索题目信息作答的待校对答案信息。

再进一步可选地，其中待校对答案信息的获取方式可以是：家教设备通过与家教设备相连接的感应板检测用户书写信号，根据用户书写信号，获得用户针对待搜索题目信息作答的待校对答案信息并显示在电子屏幕上正在播放的界面中。

实施上述实施方式，能够结合用户平时的学习情况，获取用户与其学习情况相适应的个性化的听写材料提供给用户进行听写学习。

可见，实施图1所描述的方法，通过用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像识别出待听写字词，并存储至听写数据库，从而能够在每一次用户需要听写的时候，从听写数据库获取若干个待听写字词生成听写列表供用户进行听写学习，能够向用户推荐与其学习情况相适应的个性化的听写材料，改善用户体验。

实施例二

请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种听写列表生成方法的流程示意图。如图2所示，该听写列表生成方法可以包括以下步骤：

201、家教设备接收用户输入的语音搜题指令。

202、家教设备根据语音搜题指令，控制摄像模组拍摄搜题图像。

203、家教设备对搜题图像进行文本识别，获得文本信息。

需要说明的是，文本识别是利用光学字符识别(Optical CharacterRecognition，OCR)技术对搜题图像中的文本进行识别。具体地，家教设备检查搜题图像中的字符，通过检测暗、亮的模式确定其形状，然后用OCR字符识别技术将形状翻译成计算机文字。由于OCR技术属于现有技术，本发明在此不作详细描述。

204、家教设备根据对文本信息进行语义分析的结果，将文本信息分为题目信息和用户针对题目信息作答的作业答案信息。

作为一种可选的实施方式，对文本信息进行语义分析的方式具体可以是：

利用文字模型对文本信息进行文本切分、停用词或无意义的词过滤、分类、词性分析、词性标注、提取标签，得到多个分词词组；然后利用构建的深度学习模型对多个分词词组结合语境进行上下文理解、语义消歧，得到多个分词词组的语义结果；最后根据多个分词词组的语义结果和知识图谱，分析多个分词词组的内在关系和/或逻辑关系，获得文本信息的语义分析结果。

实施该实施方式，能够提高语义分析的准确性，使家教设备更智能。

例如，文本信息是“请阐述成语卧虎藏龙的意思。答：卧虎藏龙的意思是……”，经过上述步骤得到的多个分词词组是：“请、阐述、卧虎藏龙、意思、答”，然后通过知识图谱对多个分词词组的内在关系和逻辑关系进行分析，推断得到文本信息中“请阐述成语卧虎藏龙的意思。”为题目信息，而“答：卧虎藏龙的意思是……”为用户作答的作业答案信息。

205、家教设备对作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词。

206、家教设备从作业字词中识别出与题目信息对应的标准答案匹配的正确作业字词。

207、家教设备对题目信息进行分词处理，获得若干个题目字词，将正确作业字词以及题目字词作为待听写字词，以获得若干个待听写字词。

208、家教设备将若干个待听写字词存储至听写数据库。

作为一种可选的实施方式，步骤208可以包括以下两个步骤：

S1、家教设备计算若干个待听写字词中的每一个待听写字词的权重值。

S2、家教设备按照权重值从大到小的顺序，对若干个待听写字词进行排序，并按照排序结果将若干个待听写字词存储至听写数据库。

需要说明的是，本发明实施例中，按照排序结果将若干个待听写字词存储至听写数据库具体包括：结合听写数据库中已存储的尚未听写的历史待听写字词的历史权重值，将若干个待听写字词和历史待听写字词进行排序并存储。举例来说，就是假设听写数据库中已存储的历史待听写字词有“观察”、“蜗牛”、“生物”，且历史待听写字词也是按照历史权重值从大到小排序，而本次欲存储的3个待听写字词按照权重值从大到小排序后是“游客”、“风景”、“黄金周”，可是“游客”的权重值比“生物”的历史权重值大，而“生物”的历史权重值比“风景”的权重值大，最终排序并存储于听写数据库中的是“观察”、“蜗牛”、“游客”、“生物”、“风景”、“黄金周”。

进一步可选地，其中步骤S1可以包括以下步骤：家教设备计算若干个待听写字词中的每一个待听写字词在文本信息中的出现次数，以及，从文章数据库中查询待听写字词出现过的目标文章的篇数占文章数据库中所有文章的篇数比例，计算篇数比例的对数作为待听写字词的逆向文章频率，最后将出现次数与逆向文章频率进行相乘计算，获得待听写字词的权重值。

根据以上步骤，可见待听写字词的权重值随着它在文本信息中的出现次数成正比增加，但同时会随着它在文章数据库中出现的频率成反比下降，可以理解，如果一个待听写字词在一篇文本信息中出现的次数很多，并且在其它文章中很少出现，则认为此待听写字词在文本信息中属于关键字词，而且又是用户在其它文章中较少接触到的陌生字词，因此，权重值越高的字词越重要，也就越适合作为待听写字词推荐给用户进行听写。

其中，出现次数也可以用字词频率代替，字词频率指的是待听写字词在文本信息中的出现次数除以文本信息中所有字词的出现次数总和所得到的商，字词频率可用于对出现次数进行归一化，避免同一个待听写字词在长文本里可能会有比短文本里更高的出现次数，而忽略了该待听写字词的重要性。

实施上述的实施方式，能够根据每一个待听写字词在文本信息中的出现次数以及在文章数据库中出现过文章篇数占比，计算获得待听写字词的权重值，并且按照权重值从大到小排序，能够及时推荐最重要的待听写字词给用户进行听写学习。

209、家教设备向用户输出若干个待听写字词对应的搜索内容。

210、家教设备在接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供用户进行听写学习。

可选地，步骤210具体可以包括：家教设备在接收到用户输入的听写指令时，获取用户的学习计划，根据该学习计划，获得用户本次预计进行听写学习的听写时长，然后根据该听写时长，计算用户的计划听写词量，以及从听写数据库中获取权重值靠前的与计划听写词量匹配的待听写字词，生成第一听写列表，供用户进行听写学习。例如，从用户的学习计划中获知用户本次预计进行听写学习的听写时长为30分钟，按照听写一个字词需要2分钟计算获得用户本次的计划听写词量是15个，那么就从听写数据库中获取权重值靠前的15个待听写字词，生成第一听写列表。

进一步可选地，执行步骤210之后，家教设备还将听写数据库中已经被获取并生成第一听写列表的待听写字词标注为已听写字词。

实施该实施方式，通过结合用户的学习计划，合理安排听写学习时间，并提供与学习时间匹配的待听写字词量，除了能够向用户推荐与其学习情况相适应的个性化的听写材料，改善用户体验之前，还能够辅助用户提高听写学习效率。

在图1所描述的方法中，在用户在进行语义搜索过程中所使用的搜题图像中有可能包含让用户产生搜索提问的题目信息以及用户针对题目信息所作答的作业答案信息，如果将用户作答的作业答案信息中用户写错了的错误作业字词作为待听写字词，就不可避免地会让用户对错误作业字词加深印象，反而导致用户的听写学习效率降低。

那么在此基础上，实施图2所描述的方法，通过对搜题图像的文本信息进行语义分析，将文本信息分为题目信息和用户针对题目信息作答的作业答案信息，然后提取作业答案信息中用户写对了的正确作业字词，将正确作业字词和题目信息中的题目字词作为待听写字词，能够剔除将用户写错了的错误作业字词作为待听写字词的可能性，提高用户的听写学习效率。

除此之外，还能够及时推荐最重要的待听写字词给用户进行听写学习。

实施例三

请参阅图3，图3是本发明实施例公开的另一种听写列表生成方法的流程示意图。如图3所示，该听写列表生成方法可以包括以下步骤：

301～309。其中，步骤301～309与实施例二中所描述的步骤201～209相同，本发明在此不再赘述。

其中，步骤306～309以及步骤310～312没有先后顺序之分。在本实施例中，执行步骤305后，同时执行步骤306～309以及步骤310～312；而在其它一些可能的实施例中，执行步骤305后，也可以先执行步骤306～309，再执行步骤310～312，或者先执行步骤310～312，再执行步骤306～309。

310、家教设备获取作业字词中与标准答案不匹配的若干个错误作业字词对应的标准字词。

可以理解，标准字词存在于标准答案中。

举例来说，假设作业答案信息为“primery school”，而题目信息对应标准答案为“primary school”，那么经过对比可知，作业答案信息中存在一个错误作业字词为“primery”，其对应的标准字词应该是“primery”。

311、家教设备按照标准字词在标准答案中的出现次数从大到小的顺序，对若干个标准字词进行排序获得一个待听写字词序列。

312、家教设备将待听写字词序列存储至听写数据库。

基于实施例二中步骤208下面所举的例子，又举例来说，假设听写数据库中已存储的历史待听写字词序列是“观察”-“蜗牛”-“生物”，且历史待听写字词序列中的各个标准字词是按照历史出现次数从大到小排序，而本次欲存储的待听写字词序列是“游客”-“风景”-“黄金周”，那么最终存储至听写数据中的形式是按照时间顺序存储每一个待听写序列，即“观察”-“蜗牛”-“生物”、“游客”-“风景”-“黄金周”。其中虽然“游客”的出现次数比“生物”的历史出现次数多，而“生物”的历史出现次数比“风景”的出现次数多，但不会影响它们的排序。

313、家教设备在接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词以及一个待听写字词序列生成第二听写列表，供用户进行听写学习。

本发明实施例中，第二听写列表可以包括一个一个待听写字词对应的先播放读音，以及待听写字词序列中各个标准字词的后播放读音；或者，第二听写列表包括待听写字词序列中各个标准字词的先播放读音以及一个一个待听写字词对应的后播放读音。

与实施图2所描述的方法相比较，实施图3所描述的方法，还能够获取用户作答的作业答案信息中用户写错了的错误作业字词对应的标准字词，并且按照标准字词在标准答案中的出现次数从大到小的顺序进行排序，组成一个与题目信息对应的待听写字词序列，然后在接收到用户输入的听写指令时，提供若干个待听写字词以及一个待听写字词序列生成第二听写列表给用户进行听写，能够帮助用户对写错了的错误作业字词对应的标准字词进行练习巩固，加深标准字词的印象，从而提高用户的听写学习效率。

实施例四

请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种家教设备的结构示意图。如图4所示，该家教设备可以包括：

接收单元401，用于接收用户输入的听写指令。

生成单元402，用于在接收单元401接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供用户进行听写学习。

其中，待听写字词是用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像中所包含的字词。

作为一种可选的实施方式，图4所示的家教设备包括以下未图示的单元：

播报控制单元，用于在生成单元402从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表供用户进行听写学习之后，以及在听写过程中，播放完毕第一听写列表中任意一个待听写字词的读音时，暂停继续播放第一听写列表对应的音频信号，并且记录用户根据该任一待听写字词的读音而书写的实际听写字词以及实际听写字词对应的字词书写时长，该字词书写时长至少包括实际听写字词包括的每个字的字书写时长；

判断单元，用于在识别出实际听写字词与该任一待听写字词相同，判断实际听写字词包括的任意一个字的字书写时长是否超过预设模型指定的单字书写时长；

相应地，上述的播报控制单元，还用于在判断单元判断出实际听写字词包括的任意一个字的字书写时长未超过预设模型指定的单字书写时长时，播放该音频信号中的下一待听写字词的读音；

上述的播报控制单元，还用于在判断单元判断出实际听写字词包括的任意一个字的字书写时长超过预设模型指定的单字书写时长时，将该任一待听写字词确定为用户的掌握程度低的字词。

实施该实施方式，能够在听写过程中，逐一检测用户根据第一听写列表中任意一个待听写字词的读音而书写的实际听写字词是否正确，以及实际听写字词中任一个字的字书写时长是否超过指定的单字书写时长，能够将书写正确但字书写时长超过指定的单字书写时长的待听写字词确定为用户的掌握程度低的字词并记录下来，以便后续使用这些用户掌握程度较低的字词辅助用户进行听写巩固。

可选地，图4所示的家教设备还可以包括以下未图示的单元：

截图单元，用于在接收单元401接收用户输入的听写指令之前，接收用户触摸家教设备的电子屏幕所输入的截图指令，并根据该截图指令，对电子屏幕上正在播放的界面进行截取获得搜题图像；

搜题单元，用于对搜题图像进行识别，获得若干个关键字词，根据关键字词搜索该搜题图像中的题目答案，输出题目答案给用户；同时将识别到的若干个关键字词作为待听写字词存储至听写数据库中。

其中，搜题图像包括待搜索题目信息；或者，搜题图像包括待搜索题目信息以及用户针对待搜索题目信息作答的待校对答案信息。

再进一步可选地，图4所示的家教设备还包括未图示的检测单元，用于获取用户针对待搜索题目信息作答的待校对答案信息。

具体地，检测单元，用于通过与家教设备相连接的感应板检测用户书写信号，根据用户书写信号，获得用户针对待搜索题目信息作答的待校对答案信息并显示在电子屏幕上正在播放的界面中。

实施上述实施方式，能够结合用户平时的学习情况，获取用户与其学习情况相适应的个性化的听写材料提供给用户进行听写学习。

作为一种可选的实施方式，上述生成单元402用于在接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供用户进行听写学习的方式具体可以是：

上述生成单元402，用于在接收到用户输入的听写指令时，获取用户的学习计划，根据该学习计划，获得用户本次预计进行听写学习的听写时长，然后根据该听写时长，计算用户的计划听写词量，以及从听写数据库中获取权重值靠前的与计划听写词量匹配的待听写字词，生成第一听写列表，供用户进行听写学习。

进一步可选地，上述生成单元402，还用于在生成第一听写列表供用户进行听写学习之后，将听写数据库中已经被获取并生成第一听写列表的待听写字词标注为已听写字词。

实施该实施方式，通过结合用户的学习计划，合理安排听写学习时间，并提供与学习时间匹配的待听写字词量，除了能够向用户推荐与其学习情况相适应的个性化的听写材料，改善用户体验之前，还能够辅助用户提高听写学习效率。

实施图4所示的家教设备，通过用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像识别出待听写字词，并存储至听写数据库，从而能够在每一次用户需要听写的时候，从听写数据库获取若干个待听写字词生成听写列表供用户进行听写学习，能够向用户推荐与其学习情况相适应的个性化的听写材料，改善用户体验。

实施例五

请参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种家教设备的结构示意图。其中，图5所示的家教设备是由图4所示的家教设备进行优化得到的，与图4相比较，图5所示的家教设备中，上述的接收单元401，还用于在接收用户输入的听写指令之前，接收用户输入的语音搜题指令。

以及，图5所示的家教设备还可以包括：

拍摄单元403，用于根据语音搜题指令，控制摄像模组拍摄搜题图像。

识别单元404，用于对搜题图像进行文本识别，获得文本信息。

分词单元405，用于对文本信息进行分词处理，获得若干个待听写字词。

存储单元406，用于将若干个待听写字词存储至听写数据库。

输出单元407，用于向用户输出若干个待听写字词对应的搜索内容。

作为一种可选的实施方式，图5所示的家教设备还可以包括：

划分单元408，用于在识别单元404对搜题图像进行文本识别获得文本信息之后，根据对文本信息进行语义分析的结果，将文本信息分为题目信息和用户针对题目信息作答的作业答案信息。

以及，上述的分词单元405可以包括：

第一分词子单元4051，用于对作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词。

匹配子单元4052，用于从作业字词中识别出与题目信息对应的标准答案匹配的正确作业字词。

第二分词子单元4053，用于对题目信息进行分词处理，获得若干个题目字词。

确定子单元4054，用于将正确作业字词以及题目字词作为待听写字词，以获得若干个待听写字词。

作为一种可选的实施方式，图5所示的家教设备还可包括未图示的语义分析单元，用于对文本信息进行语义分析。

具体地，语义分析单元，用于利用文字模型对文本信息进行文本切分、停用词或无意义的词过滤、分类、词性分析、词性标注、提取标签，得到多个分词词组；然后利用构建的深度学习模型对多个分词词组结合语境进行上下文理解、语义消歧，得到多个分词词组的语义结果；最后根据多个分词词组的语义结果和知识图谱，分析多个分词词组的内在关系和/或逻辑关系，获得文本信息的语义分析结果。

实施该实施方式，能够提高语义分析的准确性，使家教设备更智能。

作为一种可选的实施方式，图5所示的家教设备还可以包括：

获取单元409，用于在第一分词子单元4051对作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词之后，获取作业字词中与标准答案不匹配的若干个错误作业字词对应的标准字词。

排序单元410，用于按照标准字词在标准答案中的出现次数从大到小的顺序，对若干个标准字词进行排序获得一个待听写字词序列；以及，将待听写字词序列存储至听写数据库。

相应地，上述的生成单元402用于在接收单元401接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供用户进行听写学习的方式具体为：

上述的生成单元402，用于在接收单元401接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词以及一个待听写字词序列生成第二听写列表，供用户进行听写学习。

作为一种可选的实施方式，图5所示的家教设备中，存储单元406可以包括以下未图示的子单元：

计算子单元，用于计算若干个待听写字词中的每一个待听写字词的权重值。

排序子单元，用于按照权重值从大到小的顺序，对若干个待听写字词进行排序，并按照排序结果将若干个待听写字词存储至听写数据库。

作为一种可选的实施方式，图5所示的家教设备中，上述的计算子单元可以包括以下未图示的模块：

计算模块，用于计算若干个待听写字词中的每一个待听写字词在文本信息中的出现次数。

查询模块，用于从文章数据库中查询待听写字词出现过的目标文章的篇数占文章数据库中所有文章的篇数比例。

上述的计算模块，还用于计算篇数比例的对数作为待听写字词的逆向文章频率；以及，将出现次数与逆向文章频率进行相乘计算，获得待听写字词的权重值。

实施上述的实施方式，能够根据每一个待听写字词在文本信息中的出现次数以及在文章数据库中出现过文章篇数占比，计算获得待听写字词的权重值，并且按照权重值从大到小排序，能够及时推荐最重要的待听写字词给用户进行听写学习。

与实施图4所示的家教设备相比较，实施图5所示的家教设备，还能够剔除将用户写错了的错误作业字词作为待听写字词的可能性，提高用户的听写学习效率。

除此之外，还能够帮助用户对写错了的错误作业字词对应的标准字词进行练习巩固，加深标准字词的印象，从而提高用户的听写学习效率。

此外，还能够及时推荐最重要的待听写字词给用户进行听写学习。

实施例六

请参阅图6，图6是本发明实施例公开的又一种家教设备的结构示意图。如图6所示，该家教设备可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器601；

与存储器601耦合的处理器602；

其中，处理器602调用存储器601中存储的可执行程序代码，执行图1～图3任意一种听写列表生成方法。

本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1～图3任意一种听写列表生成方法。

本发明实施例还公开一种计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

本发明实施例还公开一种应用发布平台，其中，应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

应理解，说明书通篇中提到的“一个实施例”或“一实施例”意味着与实施例有关的特定特征、结构或特性包括在本发明的至少一个实施例中。因此，在整个说明书各处出现的“在一个实施例中”或“在一实施例中”未必一定指相同的实施例。此外，这些特定特征、结构或特性可以以任意适合的方式结合在一个或多个实施例中。本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于可选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本发明所必须的。

在本发明的各种实施例中，应理解，上述各过程的序号的大小并不意味着执行顺序的必然先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

上述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物单元，即可位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可根据实际的需要选择其中的部分或全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

上述集成的单元若以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可获取的存储器中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或者部分，可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储器中，包括若干请求用以使得一台计算机设备(可以为个人计算机、服务器或者网络设备等，具体可以是计算机设备中的处理器)执行本发明的各个实施例上述方法的部分或全部步骤。

在本发明所提供的实施例中，应理解，“与A对应的B”表示B与A相关联，根据A可以确定B。但还应理解，根据A确定B并不意味着仅仅根据A确定B，还可以根据A和/或其他信息确定B。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的部分或全部步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种听写列表生成方法及家教设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (12)

1.一种听写列表生成方法，其特征在于，包括：

接收用户输入的听写指令；

从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供所述用户进行听写学习；其中，所述待听写字词是所述用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像中所包含的字词。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述接收用户输入的听写指令之前，所述方法还包括：

接收用户输入的语音搜题指令；

根据所述语音搜题指令，控制摄像模组拍摄搜题图像；

对所述搜题图像进行文本识别，获得文本信息；

对所述文本信息进行分词处理，获得若干个所述待听写字词；

将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库；

向所述用户输出若干个所述待听写字词对应的搜索内容。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库，包括：

计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词的权重值；

按照所述权重值从大到小的顺序，对所述若干个待听写字词进行排序，并按照排序结果将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库。

4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词的权重值，包括：

计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词在所述文本信息中的出现次数；

从文章数据库中查询所述待听写字词出现过的目标文章的篇数占所述文章数据库中所有文章的篇数比例，计算所述篇数比例的对数作为所述待听写字词的逆向文章频率；

将所述出现次数与所述逆向文章频率进行相乘计算，获得所述待听写字词的权重值。

5.根据权利要求2至4任一项所述的方法，其特征在于，所述对所述搜题图像进行文本识别，获得文本信息之后，所述方法还包括：

根据对所述文本信息进行语义分析的结果，将所述文本信息分为题目信息和所述用户针对所述题目信息作答的作业答案信息；

以及，所述对所述文本信息进行分词处理获得若干个所述待听写字词，包括：

对所述作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词；

从所述作业字词中识别出与所述题目信息对应的标准答案匹配的正确作业字词；

对所述题目信息进行所述分词处理，获得若干个题目字词；

将所述正确作业字词以及所述题目字词作为所述待听写字词，以获得若干个所述待听写字词。

6.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，所述对所述作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词之后，所述方法还包括：

获取所述作业字词中与所述标准答案不匹配的若干个错误作业字词对应的标准字词；

按照所述标准字词在所述标准答案中的出现次数从大到小的顺序，对若干个所述标准字词进行排序获得一个待听写字词序列；

将所述待听写字词序列存储至所述听写数据库；

以及，所述从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供所述用户进行听写学习，包括：

从所述听写数据库中获取若干个所述待听写字词以及一个所述待听写字词序列生成第二听写列表，供所述用户进行听写学习。

7.一种家教设备，其特征在于，包括：

接收单元，用于接收用户输入的听写指令；

生成单元，用于在所述接收单元接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供所述用户进行听写学习；其中，所述待听写字词是所述用户历史上进行语义搜索时所用到的搜题图像中所包含的字词。

8.根据权利要求7所述的家教设备，其特征在于：

所述接收单元，还用于在接收用户输入的听写指令之前，接收用户输入的语音搜题指令；

以及，所述家教设备还包括：

拍摄单元，用于根据所述语音搜题指令，控制摄像模组拍摄搜题图像；

识别单元，用于对所述搜题图像进行文本识别，获得文本信息；

分词单元，用于对所述文本信息进行分词处理，获得若干个所述待听写字词；

存储单元，用于将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库；

输出单元，用于向所述用户输出若干个所述待听写字词对应的搜索内容。

9.根据权利要求8所述的家教设备，其特征在于，所述存储单元包括：

计算子单元，用于计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词的权重值；

排序子单元，用于按照所述权重值从大到小的顺序，对所述若干个待听写字词进行排序，并按照排序结果将所述若干个待听写字词存储至所述听写数据库。

10.根据权利要求9所述的家教设备，其特征在于，所述计算子单元包括：

计算模块，用于计算所述若干个待听写字词中的每一个所述待听写字词在所述文本信息中的出现次数；

查询模块，用于从文章数据库中查询所述待听写字词出现过的目标文章的篇数占所述文章数据库中所有文章的篇数比例；

所述计算模块，还用于计算所述篇数比例的对数作为所述待听写字词的逆向文章频率；以及，将所述出现次数与所述逆向文章频率进行相乘计算，获得所述待听写字词的权重值。

11.根据权利要求8至10任一项所述的家教设备，其特征在于，所述家教设备还包括：

划分单元，用于在所述识别单元对所述搜题图像进行文本识别获得文本信息之后，根据对所述文本信息进行语义分析的结果，将所述文本信息分为题目信息和所述用户针对所述题目信息作答的作业答案信息；

以及，所述分词单元包括：

第一分词子单元，用于对所述作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词；

匹配子单元，用于从所述作业字词中识别出与所述题目信息对应的标准答案匹配的正确作业字词；

第二分词子单元，用于对所述题目信息进行所述分词处理，获得若干个题目字词；

确定子单元，用于将所述正确作业字词以及所述题目字词作为所述待听写字词，以获得若干个所述待听写字词。

12.根据权利要求11所述的家教设备，其特征在于，所述家教设备还包括：

获取单元，用于在所述第一分词子单元对所述作业答案信息进行分词处理，获得若干个作业字词之后，获取所述作业字词中与所述标准答案不匹配的若干个错误作业字词对应的标准字词；

排序单元，用于按照所述标准字词在所述标准答案中的出现次数从大到小的顺序，对若干个所述标准字词进行排序获得一个待听写字词序列；以及，将所述待听写字词序列存储至所述听写数据库；

所述生成单元用于在所述接收单元接收到用户输入的听写指令时，从听写数据库中获取若干个待听写字词生成第一听写列表，供所述用户进行听写学习的方式具体为：

所述生成单元，用于在所述接收单元接收到用户输入的听写指令时，从所述听写数据库中获取若干个所述待听写字词以及一个所述待听写字词序列生成第二听写列表，供所述用户进行听写学习。

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