CN110688848A - 一种英语语法的训练方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种英语语法的训练方法及系统，其中英语语法的训练方法包含以下步骤：从服务器中获取文字信息以及与所述文字信息相对应的音视频文件；识别所述文字信息中每个单词的词性，其中词性为名词的单词，标记为第一类单词；词性为动词的分词形式的单词，标记为第二类单词；词性为动词的单词，不包括情态动词和第二类单词，标记为第三类单词；显示一条或数条语句，其中所述第一类单词、第二类单词和第三类单词均被隐藏；播放所述语句对应的音视频文件；响应用户的外部输入；判断用户的外部输入是否与第一类单词、第二类单词或第三类单词匹配，若是，则显示所述单词，若否，则等待用户再次输入并再次进行判断。

Description

一种英语语法的训练方法及系统

技术领域

本发明涉及互联网技术领域，特别是涉及一种英语语法的训练方法及系统。

背景技术

目前，市面上的语言学习软件要么是对阅读文章进行复杂的语法分析，要么是对语音材料进行笼统的听力理解训练，却没有专门对在听力过程中对词汇本身所包含的语法信息进行认知识别的专项训练的软件。但是事实上，基础语法的知识学习并不难，但是实际应用却是一大难点，其中动词时态和名词单复数，是我们应用时容易犯错的重灾区。英文动词除自身的词汇含义之外还包含有时态信息，类似的，名词自身包含数量信息。这些都是英语特有的呈现形式，汉语没有，需要进行特别训练，培养新的认知模式。但是目前的英语练习方式，把英语的动词时态和名词数量，作为是一种独立的语法知识进行学习和测试，并没有试图帮助学习者建立新的认知习惯和反应模式。导致用英语进行交流时，常常会忽略或是错误使用其中的时态和数量信息，导致理解或表达出现严重偏差或者错误，比如，多数语境中“I thought”是“我(过去)认为”，意即并非现在的想法；men表示“男人(们)”和man“(一个)男人”有很大差别。我们需要设计一种训练，培养从动词中寻找时态信息、从名词中寻找数量信息的认知习惯和反应模式，转变英语交流中的思维习惯和提高语言应用能力。

发明内容

为了解决现有技术中没有在听力练习中对词汇包含语法信息进行专项训练的问题，本发明提供了一种英语语法的训练方法及系统。

为达到此目的，本发明采用以下技术方案。

根据本发明的第一个方面，提供了一种英语语法的训练方法，包括以下步骤：

从服务器中获取文字信息以及与所述文字信息相对应的音视频文件，所述文字信息包括至少一条语句，所述语句为可以组合以构成某一完整表达的最小集合，每条语句包括至少一个单词；

识别所述文字信息中每个单词的词性；

显示一条或数条部分单词被隐藏的语句，其中词性为名词和动词的单词，不包括情态动词，以第一种方式进行隐藏。所述显示可以显示在移动终端屏幕、PC端屏幕或者投影幕、墙面等任何使数据信息可视化的载体上；

播放所述语句对应的音视频文件；

响应用户的外部输入；

判断用户的外部输入是否与被隐藏的单词相匹配，若是，则显示所述单词，若否，则等待用户再次输入并再次进行判断。

英语中涉及动词的时态信息、以及涉及名词的单复数信息，原本是英文词汇含义的一部分，但因其形式与汉语完全不同，所以通常被看作是词汇以外的语法知识，导致知识记忆尚可，但应用能力缺乏。在实际交流中，没有直觉性的反应，理解和表达都常常犯错。在本方案中，通过识别语句中词性为名词、动词和分词的单词，通过语音播放的形式，使用户训练在语音环境中快速识别指定词汇所包含的时态、数量信息，刻意培养一种新的认知习惯，提高语法相关的语言应用能力。

优选的，所述英语语法的训练方法，所述以第一种方式进行隐藏，包括：获取所述以第一种方式进行隐藏单词的显示位置；生成与所述以第一种方式进行隐藏单词长度相同的下划线；用所述下划线替换所述以第一种方式进行隐藏单词。

优选的，所述英语语法的训练方法，还包括以下步骤：

识别文字信息中词性为名词的单词，标记为第一类单词；识别文字信息中词性为动词分词形式的单词，标记为第二类单词：识别文字信息中词性为动词的单词，不包括情态动词和第二类单词，标记为第三类单词。

如上文所述，英语中，名词有单复数形式变化，附含数量信息，而动词和分词分别包含了时间信息和状态信息。在该优选方案中，通过将不同词性的单词进行分类，则更有针对性的在听力过程中集中练习相应的语法知识。

优选的，所述英语语法的训练方法，还包括以下步骤：

识别所述第一类单词中，每个单词的名词单复数形式；

针对所述第一类单词中的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

优选的，所述英语语法的训练方法，所述针对第一类单词的至少两个选项包括：

一个选项为所述被隐藏的单词，另一个选项为所述隐藏单词转换为单复数中另一种形式后的单词；

或者，其中一个选项为“单数”，另一个选项为“复数”；

或者，以图形形式分别表现单数和复数，所述图形为图形交互式用户界面对象。

在本优选方案中，通过设置至少两个有针对性的选项，重点训练识别名词除词汇含义之外还包含的数量概念。其优点在于，这不是一种知识性的学习，而是一种反应能力的训练，或者说是培养掌握英语所必需的一种新的认知习惯。

优选的，所述英语语法的训练方法，还包括以下步骤：

识别所述第二类单词中，每个单词的时态信息；

针对所述第二类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

优选的，所述英语语法的训练方法，所述针对第二类单词的至少两个选项包括：

一个选项为所述被隐藏的单词，另一个选项为所述被隐藏单词转换为该单词另一种时态下变形后的单词；

或者，一个选项为“过去分词”，另一个选项为“现在分词”；

或者，以图形形式表现现在分词和过去分词，所述图形为图形交互式用户界面对象。

本优选方案，与上述类似，重点训练识别分词除词汇含义之外还包含的状态概念。其优点在于，这不是一种知识性的学习，而是一种反应能力训练，旨在培养与英语语言特点相匹配的一种新的认知习惯。

优选的，所述英语语法的训练方法，还包括以下步骤：

识别所述第三类单词中，每个单词的时态信息；

针对所述第三类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

优选的，所述英语语法的训练方法，所述针对第三类单词的至少两个选项包括：

一个选项为所述被隐藏的单词，另一个选项为所述被隐藏单词转换为该单词另一种时态下变形后的单词；

或者，一个选项为“过去时间”，另一个选项为“非过去时间”；

或者，以图形形式表现过去时间和非过去时间，所述图形为图形交互式用户界面对象。

本优选方案，与上述类似，重点训练识别动词除词汇含义之外还包含的时间概念。其优点在于，这不是一种知识性的学习，而是一种反应能力训练，旨在培养与英语语言特点相匹配的一种新的认知习惯。

优选的，所述英语语法的训练方法，所述外部输入，包括语音输入或者非语音输入，所述非语音输入可以通过键盘、触屏、肢体动作等方式进行。

目前市面上常见的听力训练软件与用户互动是通过键盘输入来进行的。本优选方案中，提供了多种互动的方式，排除了常规知识性学习以推理思考为基础的反直觉性练习，转而直接训练语音和认知体验(比如形象化的图示，肢体动作)之间的直接关联，有助于形成直觉性的理解和反应，建立真正的英语思维。

优选的，所述英语语法的训练方法，还包括以下步骤：

从服务器中获取第二数据库，所述第二数据库包含至少一个单词；

将所述文字信息中每个单词与所述第二数据库进行比对，相匹配的为第四类单词；

以第二种方式隐藏第四类单词。

在本优选方案中，所述第二数据库是一个常用单词数据库。通过将所述常用单词数据库中的单词进行隐藏，可以使用户在整体盲听的状态下练习语法，强化真实语言环境中英语语法的听辨和应用能力。若一个单词同时符合以第一种方式隐藏和第二种方式隐藏的条件，则应当以第一种方式隐藏。

优选的，所述英语语法的训练方法，所述以第二种方式隐藏第四类单词，包括：

获取所述第四类单词的显示位置；

生成与所述每个第四类单词大小相同或类似的图层；

将生成的所述图层遮挡在相对应的第四类单词的显示位置。

本优选方案中，对于需要考察的语法知识和一般常用单词采用了两种不同的隐藏方式，以提示用户针对指定的单词进行相关语法概念的识别训练。

根据本发明的第二个方面，提供了一种英语语法训练系统，包括以下模块：

第一获取模块，用于从服务器中获取文字信息以及与所述文字信息相对应的音视频文件，所述文字信息包括至少一条语句，每条语句包括至少一个单词；

第一识别模块，用于识别文字信息中每个单词的词性；

第一显示模块，用于显示一条或数条部分单词被隐藏的语句，其中词性为名词和动词的单词，不包括情态动词，以第一种方式进行隐藏，其中所述以第一种方式进行隐藏由第一隐藏模块完成；

播放模块，用于播放该语句对应的音视频文件；

第一响应模块，用于响应用户的外部输入；

判断模块，用于判断用户的外部输入是否与被隐藏单词相匹配，若是，则显示所述单词，若否，则等待用户再次输入并再次进行判断。

优选的，所述英语语法训练的系统，所述第一隐藏模块包括：

第二获取模块，用于获取所述以第一种方式进行隐藏单词的显示位置；

第一生成模块，用于生成与所述以第一种方式进行隐藏单词长度相同的下划线；

第一替换模块，用于将所述下划线替换所述以第一种方式进行隐藏单词。

可选的，所述英语语法训练的系统，还包括以下模块：

标记模块，用于识别文字信息中词性为名词的单词，标记为第一类单词；识别文字信息中词性为动词分词形式的单词，标记为第二类单词：识别文字信息中词性为动词的单词，不包括情态动词和第二类单词，标记为第三类单词。

优选的，所述英语语法训练的系统，还包括以下模块：

第二识别模块，用于识别所述第一类单词中，每个单词的名词单复数形式；

第二显示模块，用于针对所述第一类单词中的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

优选的，所述英语语法训练的系统，还包括以下模块：

第三识别模块，用于识别所述第二类单词中，每个单词的动词时态信息；

第三显示模块，用于针对所述第二类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

优选的，所述英语语法训练的系统，还包括以下模块：

第四识别模块，用于识别所述第三类单词中，每个单词的动词时态信息；

第四显示模块，用于针对所述第三类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

优选的，所述英语语法训练的系统，还包括以下模块：

第三获取模块，用于从服务器中获取数据库，所述数据库包含至少一个单词；

比对模块，用于将所述文字信息中每个单词与所述数据库进行比对，相匹配的为第四类单词；

第二隐藏模块，以第二种方式隐藏第四类单词。

优选的，所述英语语法训练的系统，所述第二隐藏模块包括：

第四获取模块，用于获取所述第四类单词的显示位置；

第二生成模块，用于生成与所述每个第四类单词大小相同或类似的图层；

第二替换模块，用于将生成的所述图层遮挡在相对应的第四类单词的显示位置。

与现有技术相比，本发明所提供的技术方案的有益效果在于：通过对整个语句进行播放，训练用户在语音环境中主动识别指定单词所包含的语法信息。并且，通过增加与用户的互动，训练语音和认知体验之间的关联，从而形成直觉性的理解和反应，建立真正的英语思维。

附图说明

下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步详细的说明。

图1为本发明的英语语法的训练方法的一个实施例的流程图。

图2为本发明的英语语法的训练系统的一个实施例的示意图。

具体实施方式

为使本发明要解决的技术问题、技术方案和达到的技术效果更加清楚，下面将结合附图对本发明实施例的技术方案作详细的说明。显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分的实施例，而不是全部。基于本发明的实施例，本领域技术人员在没有作出创造性劳动的前提下，所获得的所有其他实施例也属于本发明的保护范围。

实施例1

如图1所示，本实施例提供了一种英语语法的训练方法，包括以下步骤：

在步骤S100中，从服务器中获取文字信息以及与所述文字信息相对应的音视频文件，所述文字信息包括至少一条语句，每条语句包括至少一个单词。所述音视频文件可以是音频文件或者视频文件。在本实施例中，以英语电影文件为例，所述文字信息为该英语电影的英文字幕，所述音视频文件为该英语电影文件。

随后，进入步骤S101，识别文字信息中每个单词的词性。对于英语而言，其与汉语很大的不同之处在于动词和名词除了自身的词汇含义之外还附加了时态和数量的语法信息。名词的单复数形式用来表示数量，而动词和分词则分别包含了时间信息和状态信息。因此，要有针对性的对语法进行训练，首先需要对单词的词性进行识别，并对其中的名词、动词和分词进行标注，以便在于用户的互动过程中，重点考察这几类单词。

其中，若为名词，则进一步识别名词的单复数形式；若为动词的分词形式或动词，不包括情态动词，则进一步识别其时态信息。

在步骤S102中，显示一条或数条部分单词被隐藏的语句，其中名词、动词的分词形式和动词，不包括情态动词，以第一种方式进行隐藏。识别文字信息中词性为名词的单词，标记为第一类单词；识别文字信息中词性为动词分词形式的单词，标记为第二类单词；识别文字信息中词性为动词的单词，不包括情态动词和第二类单词，标记为第三类单词。其中，所述以第一种方式进行隐藏的包括：获取所述被隐藏单词的显示位置；生成与所述被隐藏单词长度相同的下划线；用所述下划线替换所述被隐藏的单词。

在步骤S103中，播放所述语句对应的音视频文件。

进入步骤S104，显示针对每个被隐藏单词的至少两个选项，其中一个选项与所述被隐藏单词相匹配。

其中，对于第一类单词，所述至少两个选项包括：一个选项为所述被隐藏的单词，另一个选项为所述隐藏单词转换为单复数中另一种形式后的单词；或者，其中一个选项为“单数”，另一个选项为“复数”；或者，以图形形式分别表现单数和复数，所述图形为图形交互式用户界面对象。

其中，对于第二类单词，所述至少两个选项包括：一个选项为所述被隐藏的单词，另一个选项为所述被隐藏单词转换为该单词另一种时态下变形后的单词；或者，一个选项为“过去分词”，另一个选项为“现在分词”； 或者，以图形形式表现现在分词和过去分词，所述图形为图形交互式用户界面对象。

其中，对于第三类单词，所述至少两个选项包括：一个选项为所述被隐藏的单词，另一个选项为所述被隐藏单词转换为该单词另一种时态下变形后的单词；或者，一个选项为过去时间，另一个选项为非过去时间；或者，以图形形式表现过去时间和非过去时间，所述图形为图形交互式用户界面对象。

在步骤S105中，响应用户的外部输入并判断用户的外部输入是否与所述被隐藏单词匹配，若是，则显示所述单词，若否，则等待用户再次输入并再次进行判断。所述外部输入，包括语音输入或者非语音输入。所述非语音输入可以通过键盘、触屏、肢体动作等方式进行。

在本实施例中，还包括隐藏其他单词的步骤，具体如下：

从服务器中获取第二数据库。在本实施例中，所述第二数据库是一个分级数据库，其中包含了常用的英语单词。该常用的英语单词可以是四六级单词。

将所述文字信息中每个单词与所述第二数据库进行比对，相匹配的为第四类单词。在本实施例中，相匹配的第四类单词即为常用的英语单词，不匹配的单词即为非常用的英语单词。

以第二种方式隐藏第四类单词。在本实施例中，所述第二种方式隐藏包括：获取所述第四类单词的显示位置；生成与所述每个第四类单词大小相同或相近的图层；将生成的所述图层遮挡在相对应的第四类单词的显示位置。

实施例2

如图2所示，本实施例提供了一种英语语法的训练系统，包括：

第一获取模块200，用于从服务器中获取文字信息以及与所述文字信息相对应的音视频文件，所述文字信息包括至少一条语句，每条语句包括至少一个单词。所述音视频文件可以是音频文件或者视频文件。在本实施例中，以英语电影文件为例，所述文字信息为该英语电影的英文字幕，所述音视频文件为该英语电影文件。

第一识别模块201，用于识别文字信息中每个单词的词性。

第一显示模块202，用于显示一条或数条部分单词被隐藏的语句，其中词性为名词和动词的单词，不包括情态动词，以第一种方式进行隐藏，其中所述以第一种方式进行隐藏由第一隐藏模块完成。

播放模块203，用于播放该语句对应的音视频文件。

第一响应模块204，用于响应用户的外部输入；所述外部输入，包括语音输入或者非语音输入。

判断模块205，用于判断用户的外部输入是否与被隐藏的单词相匹配，若是，则显示所述单词，若否，则等待用户再次输入并再次进行判断。

在本实施例中，所述以第一隐藏模块包括：

第二获取模块，用于获取所述以第一种方式进行隐藏单词的显示位置；

第一生成模块，用于生成与所述以第一种方式进行隐藏单词长度相同的下划线；

第一替换模块，用于将所述下划线替换所述以第一种方式进行隐藏单词。

在本实施例中，还包括以下模块，用于标记不同词性的单词：

标记模块，用于识别文字信息中词性为名词的单词，标记为第一类单词；识别文字信息中词性为动词分词形式的单词，标记为第二类单词：识别文字信息中词性为动词的单词，不包括情态动词和第二类单词，标记为第三类单词。

在本实施例中，还包括以下模块，用于识别名词的单复数形式、动词（不包括情态动词）和动词的分词形式的时态信息，并显示相应的选项：

第二识别模块，用于识别所述第一类单词中，每个单词的名词单复数形式；

第二显示模块，用于针对所述第一类单词中的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

第三识别模块，用于识别所述第二类单词中，每个单词的动词时态信息；

第三显示模块，用于针对所述第二类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

第四识别模块，用于识别所述第三类单词中，每个单词的动词时态信息；

第四显示模块，用于针对所述第三类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

在本实施例中，还包括以下模块：

第三获取模块，用于从服务器中获取第二数据库，所述第二数据库包含至少一个单词；

比对模块，用于将所述文字信息中每个单词与所述第二数据库进行比对，相匹配的为第四类单词；

第二隐藏模块，以第二种方式隐藏第四类单词。

在本实施例中，所述第二隐藏模块包括：

第四获取模块，用于获取所述第四类单词的显示位置；

第二生成模块，用于生成与所述每个第四类单词大小相同或类似的图层；

第二替换模块，用于将生成的所述图层遮挡在相对应的第四类单词的显示位置。

在现有技术中，对于语法的练习软件通常是通过文字阅读进行的书面练习，造成学习者在听力过程中对于语法时态不够熟悉，无法快速反应。根据本发明提供的英语语法的训练方法，可以提高用户在听力过程中对于时态、单复数的敏感程度，从而进一步提高英语听力能力。

另一方面，根据本发明提供的英语语法的训练方法，为用户提供了多种交互方式，帮助用户以词汇为单位，培养语音和语法含义之间的直接关联，建立新的认知习惯，提高英语思维能力。

在此处所提供的说明书中，说明了大量具体细节。然而，能够理解，本发明的实施例可以在没有这些具体细节的情况下被实践。在一些实例中，并未详细示出公知的方法、结构和技术，以便不模糊对本说明书的理解。

类似地，应当理解，为了精简本公开并帮助理解各个发明方面中的一个或多个，在上面对本发明的示例性实施例的描述中，本发明的各个特征有时被一起分组到单个实施例、图、或者对其的描述中。然而，并不应将该公开的方法解释成反映如下意图：即所要求保护的本发明要求比在每个权利要求中所明确记载的特征更多特征。更确切地说，如下面的权利要求书所反映的那样，发明方面在于少于前面公开的单个实施例的所有特征。因此，遵循具体实施方式的权利要求书由此明确地并入该具体实施方式，其中每个权利要求本身都作为本发明的单独实施例。

如在此所使用的那样，除非另行规定，使用序数词“ 第一”、“ 第二”、“ 第三”等等来描述普通对象仅仅表示涉及类似对象的不同实例，并且并不意图暗示这样被描述的对象必须具有时间上、空间上、排序方面或者以任意其它方式的给定顺序。

尽管根据有限数量的实施例描述了本发明，但是受益于上面的描述，本技术领域内的技术人员明白，在由此描述的本发明的范围内，可以设想其它实施例。此外，应当注意，本说明书中使用的语言主要是为了可读性和教导的目的而选择的，而不是为了解释或者限定本发明的主题而选择的。因此，在不偏离所附权利要求书的范围和精神的情况下，对于本技术领域的普通技术人员来说许多修改和变更都是显而易见的。对于本发明的范围，对本发明所做的公开是说明性的，而非限制性的，本发明的范围由所附权利要求书限定。

Claims (20)

1.一种英语语法的训练方法，其特征在于，包括以下步骤：

从服务器中获取文字信息以及与所述文字信息相对应的音视频文件，所述文字信息包括至少一条语句，每条语句包括至少一个单词；

识别所述文字信息中每个单词的词性；

显示一条或数条部分单词被隐藏的语句，其中词性为名词和动词的单词，不包括情态动词，以第一种方式进行隐藏；

播放所述语句对应的音视频文件；

响应用户的外部输入；

判断用户的外部输入是否与被隐藏的单词相匹配，若是，则显示所述单词，若否，则等待用户再次输入并再次进行判断。

2.如权利要求1所述的英语语法的训练方法，其特征在于，所述以第一种方式进行隐藏，包括：

获取所述以第一种方式进行隐藏单词的显示位置；

生成与以第一种方式进行隐藏单词长度相同的下划线；

用所述下划线替换所述以第一种方式进行隐藏单词。

3.如权利要求1所述的英语语法的训练方法，其特征在于，还包括以下步骤：

识别文字信息中词性为名词的单词，标记为第一类单词；识别文字信息中词性为动词分词形式的单词，标记为第二类单词：识别文字信息中词性为动词的单词，不包括情态动词和第二类单词，标记为第三类单词。

4.如权利要求3所述的英语语法的训练方法，其特征在于，还包括以下步骤：

识别所述第一类单词中，每个单词的名词单复数形式；

针对所述第一类单词中的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

5.如权利要求4所述的英语语法的训练方法，其特征在于，所述针对所述第一类单词中的每个单词显示至少两个选项包括：

一个选项为所述被隐藏的单词，另一个选项为所述隐藏单词转换为单复数中另一种形式后的单词；

或者，其中一个选项为“单数”，另一个选项为“复数”；

或者，以图形形式分别表现单数和复数，所述图形为图形交互式用户界面对象。

6.如权利要求3所述的英语语法的训练方法，其特征在于，还包括以下步骤：

识别所述第二类单词中，每个单词的时态信息；

针对所述第二类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

7.如权利要求6所述的英语语法的训练方法，其特征在于，所述针对所述第二类单词的每个单词显示至少两个选项包括：

一个选项为所述被隐藏的单词，另一个选项为所述被隐藏单词转换为该单词另一种时态下变形后的单词；

或者，一个选项为“过去分词”，另一个选项为“现在分词”；

或者，以图形形式表现现在分词和过去分词，所述图形为图形交互式用户界面对象。

8.如权利要求3所述的英语语法的训练方法，其特征在于，还包括以下步骤：

识别所述第三类单词中，每个单词的时态信息；

针对所述第三类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

9.如权利要求8所述的英语语法的训练方法，其特征在于，所述针对所述第三类单词的每个单词显示至少两个选项包括：

一个选项为所述被隐藏的单词，另一个选项为所述被隐藏单词转换为该单词另一种时态下变形后的单词；

或者，一个选项为“过去时间”，另一个选项为“非过去时间”；

或者，以图形形式表现过去时间和非过去时间，所述图形为图形交互式用户界面对象。

10.如权利要求1所述的英语语法的训练方法，其特征在于，所述外部输入，包括语音输入或者非语音输入。

11.如权利要求1所述的英语语法的训练方法，其特征在于，还包括以下步骤：

从服务器中获取第二数据库，所述第二数据库包含至少一个单词；

将所述文字信息中每个单词与所述第二数据库进行比对，相匹配的为第四类单词；

以第二种方式隐藏第四类单词。

12.如权利要求11所述的英语语法的训练方法，其特征在于，所述以第二种方式隐藏第四类单词，包括：

获取所述第四类单词的显示位置；

生成与所述每个第四类单词大小相同或类似的图层；

将生成的所述图层遮挡在相对应的第四类单词的显示位置。

13.一种英语语法训练系统，其特征在于，包含以下模块：

第一获取模块，用于从服务器中获取文字信息以及与所述文字信息相对应的音视频文件，所述文字信息包括至少一条语句，每条语句包括至少一个单词；

第一识别模块，用于识别所述文字信息中每个单词的词性；

第一显示模块，用于显示一条或数条部分单词被隐藏的语句，其中词性为名词和动词的单词，不包括情态动词，以第一种方式进行隐藏，其中所述以第一种方式进行隐藏由第一隐藏模块完成；

播放模块，用于播放所述语句对应的音视频文件；

第一响应模块，用于响应用户的外部输入；

判断模块，用于判断用户的外部输入是否与被隐藏单词相匹配，若是，则显示所述单词，若否，则等待用户再次输入并再次进行判断。

14.如权利要求13所述的英语语法训练系统，其特征在于，所述第一隐藏模块包括：

第二获取模块，用于获取所述以第一种方式进行隐藏单词的显示位置；

第一生成模块，用于生成与所述以第一种方式进行隐藏单词长度相同的下划线；

第一替换模块，用于将所述下划线替换所述以第一种方式进行隐藏的单词。

15.如权利要求13所述的英语语法训练系统，其特征在于，还包含以下模块：

标记模块，用于识别文字信息中词性为名词的单词，标记为第一类单词；识别文字信息中词性为动词分词形式的单词，标记为第二类单词：识别文字信息中词性为动词的单词，不包括情态动词和第二类单词，标记为第三类单词。

16.如权利要求15所述的英语语法训练系统，其特征在于，还包含以下模块：

第二识别模块，用于识别所述第一类单词中，每个单词的名词单复数形式；

第二显示模块，用于针对所述第一类单词中的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

17.如权利要求15所述的英语语法训练系统，其特征在于，还包含以下模块：

第三识别模块，用于识别所述第二类单词中，每个单词的动词时态信息；

第三显示模块，用于针对所述第二类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

18.如权利要求15所述的英语语法训练系统，其特征在于，还包含以下模块：

第四识别模块，用于识别所述第三类单词中，每个单词的动词时态信息；

第四显示模块，用于针对所述第三类单词的每个单词显示至少两个选项，其中一个选项与所述单词相匹配。

19.如权利要求13所述的英语语法训练系统，其特征在于，还包含以下模块：

第三获取模块，用于从服务器中获取第二数据库，所述第二数据库包含至少一个单词；

比对模块，用于将所述文字信息中每个单词与所述第二数据库进行比对，相匹配的为第四类单词；

第二隐藏模块，以第二种方式隐藏第四类单词。

20.如权利要求19所述的英语语法训练系统，其特征在于，所述第二隐藏模块包括：

第四获取模块，用于获取所述第四类单词的显示位置；

第二生成模块，用于生成与所述每个第四类单词大小相同或类似的图层；

第二替换模块，用于将生成的所述图层遮挡在相对应的第四类单词的显示位置。

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