CN110211439A - 会计课堂互动方法及会计课堂互动装置 - Google Patents

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Abstract

本发明提供一种会计课堂互动方法及会计课堂互动装置，该方法包括：在教师进行会计授课时，接收每位学生发送的问题信息；将所述问题信息分类为至少一个疑惑问题；判断所述疑惑问题是否与当前会计授课内容匹配；在所述疑惑问题与所述当前的授课内容匹配的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。通过本发明提供的方法，能够实时获取学生的疑惑问题，增加会计教学的课堂互动，及时解决学生不理解的问题，提高学生上课积极性，提高教学效果和上课效率。

Description

会计课堂互动方法及会计课堂互动装置
技术领域
本发明涉及会计教学领域，具体地，涉及一种会计课堂互动方法和一种会计课堂互动装置。
背景技术
会计是以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门方法对企业、机关、事业单位和其他组织的经济活动进行全面、综合、连续、系统地核算和监督，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。
为了提高会计教学的智能化，方便教学，可以在教师的讲台上设置一显示装置，在每位学生的课桌上设置一放映装置，教师可预先制作会计授课用的课件，将课件同步显示在显示装置与放映装置上。
然而，会计教学比较复杂，难度较大，学生在进行会计学习时，经常会遇到不理解的问题，如果学生在课后向教师提问，则会影响对剩余的课程的理解，降低学生的听课积极性，授课效果和上课效率差，如果在会计教学过程中进行提问，则会打断授课进度，影响其他学生的学习进度。
发明内容
针对现有技术中缺少师生互动，学生听课的积极性降低，授课效果和上课效率差的技术问题，本发明提供了一种会计课堂互动方法和一种会计课堂互动装置，采用该方法能够增加师生之间的互动，提高学生上课积极性，提高教学效果和上课效率。
为实现上述目的，本发明一方面提供一种会计课堂互动方法，该方法包括以下步骤：在教师进行会计授课时，接收每位学生发送的问题信息；将所述问题信息分类为至少一个疑惑问题；判断所述疑惑问题是否与当前会计授课内容匹配；在所述疑惑问题与所述当前的授课内容匹配的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
进一步地，所述将所述问题信息分类为疑惑问题，包括：将所述问题信息转化为文字信息；对所述文字信息进行文字识别；提取文字识别结果中的关键字；根据所述关键字对所述问题信息进行分类。
进一步地，所述将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上，包括：统计与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题的问题比例；在所述问题比例大于预设比例的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
进一步地，所述方法还包括：在所述会计授课结束之后，将与所述当前会计授课内容不匹配的疑惑问题发送至所述显示装置。
进一步地，所述方法还包括：确定与所述问题信息对应的学生的身份信息；在所述会计授课结束之后，将所述身份信息与所述问题信息发送至所述显示装置。
本发明另一方面还提供一种会计课堂互动装置，教师可通过显示装置所显示的课件对学生进行会计教学，其特征在于，所述装置包括：
处理器，被配置用于：在教师进行会计授课时，接收每位学生发送的问题信息；将所述问题信息分类为至少一个疑惑问题；判断所述疑惑问题是否与当前会计授课内容匹配；在所述疑惑问题与所述当前的授课内容匹配的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
进一步地，所述将所述问题信息分类为疑惑问题，包括：将所述问题信息转化为文字信息；对所述文字信息进行文字识别；提取文字识别结果中的关键字；根据所述关键字对所述问题信息进行分类。
进一步地，所述将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上，包括：统计与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题的问题比例；在所述问题比例大于预设比例的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
进一步地，所述处理器还被配置用于：在所述会计授课结束之后，将与所述当前会计授课内容不匹配的疑惑问题发送至所述显示装置。
进一步地，所述处理器还被配置用于：确定与所述问题信息对应的学生的身份信息；在所述会计授课结束之后，将所述身份信息与所述问题信息发送至所述显示装置。
通过本发明提供的技术方案，本发明至少具有如下技术效果：
本发明的会计教学方法，教师在进行会计授课时，每位学生在遇到问题时均可以向教师发送问题，在接收到多个问题信息之后，对多个进行问题信息归类确定多个问题信息是对于哪些问题的提问，再判断归类之后的至少一个疑惑问题是否与教师当前的授课内容相关，如果相关，则向教师所使用的显示装置发送该疑惑问题，并将疑惑问题以悬浮窗的形式，显示在显示装置上。通过本发明提供的方法，能够实时获取学生的疑惑问题，增加会计教学的课堂互动，及时解决学生不理解的问题，提高学生上课积极性，提高教学效果和上课效率。
本发明的其它特征和优点将在随后的具体实施方式部分予以详细说明。
附图说明
图1为本发明实施例提供的会计课堂互动方法的流程图；
图2为本发明实施例提供的会计课堂互动装置的示意图。
具体实施方式
以下结合附图对本发明实施例的具体实施方式进行详细说明。应当理解的是，此处所描述的具体实施方式仅用于说明和解释本发明实施例，并不用于限制本发明实施例。
需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
在本发明中，在未作相反说明的情况下，使用的方位词如“上、下、顶、底”通常是针对附图所示的方向而言的或者是针对竖直、垂直或重力方向上而言的各部件相互位置关系描述用词。
下面将参考附图并结合实施例来详细说明本发明。
请参考图1，本发明实施例提供一种多媒体教学方法，该方法包括以下步骤：S101：在教师进行会计授课时，接收每位学生发送的问题信息；S102：将所述问题信息分类为至少一个疑惑问题；S103：判断所述疑惑问题是否与当前会计授课内容匹配；S104：在所述疑惑问题与所述当前的授课内容匹配的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
具体地，本发明实施例中，在一种实施方式中，每位学生的课桌上均配置有一输入装置，教师在进行会计授课时，学生可以随时通过输入装置发送问题信息。本发明中，该输入装置可以是语音输入装置、键盘输入装置、或手写输入装置，可以根据用户的实际情况进行选择，本实施中不做限制。
在另一种实施方式中，学生可利用个人的便携式电子设备通过个人账号接入显示装置所连接的同一网络中，教师在进行会计授课时，学生可以随时通过便携式电子设备发送问题信息。
在接收到多个问题信息之后，对多个问题信息进行归类为至少一个疑惑问题确定多个问题信息是对于哪些问题的提问，再获取教师当前授课的语音或授课课件，对语音、授课课件以及归类之后的疑惑问题进行识别，判断疑惑问题是否与教师当前的授课内容相关，如果相关，则向教师所使用的显示装置发送该疑惑问题，并将疑惑问题以悬浮窗的形式，显示在显示装置的当前显示画面上。
通过本发明提供的方法，能够实时获取学生的疑惑问题，增加会计教学的课堂互动，及时解决学生不理解的问题，提高学生上课积极性，提高教学效果和上课效率。
进一步地，所述将所述问题信息分类为疑惑问题，包括：将所述问题信息转化为文字信息；对所述文字信息进行文字识别；提取文字识别结果中的关键字；根据所述关键字对所述问题信息进行分类。
具体地，本发明实施例中，在接收到多个问题信息之后，将多个问题信息转化为文字信息，并对文字信息进行文字识别，并提取出文字识别结果中的关键字，根据关键字进行分类。比如一共接收到学生发送的5个问题信息，经过关键字提取后，问题1和问题3的关键字为“付款凭证”，问题2、问题4和问题5的关键字为“转账凭证”，则可以将问题1和问题3分类为一个疑惑问题，问题2、问题4和问题5分类为一个疑惑问题。
通过本发明实施例提供的方法，可以对多个问题信息进行分类，避免将多个相同问题显示于显示装置，导致教师逐条查看精力耗费，保证教师的注意力集中和授课效果。
进一步地，所述将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上，包括：统计与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题的问题比例；在所述问题比例大于预设比例的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
具体地，本发明实施例中，疑惑问题与当前的授课内容匹配的情况下，统计提出该疑惑问题的学生的数量，计算提出该疑惑问题的学生占听课学生总数的比例(即问题比例)，如果提出该疑惑问题的学生人数较多，问题比较大于预设比例(比如40％)，则将改疑惑问题悬浮显示在显示装置的当前显示画面上。
通过本发明实施例提供的方法，能够对显示于显示装置的疑惑问题进行筛选，保证教师的授课进度和上课效率。
进一步地，所述方法还包括：在所述会计授课结束之后，将与所述当前会计授课内容不匹配的疑惑问题发送至所述显示装置。
具体地，本发明实施例中，在会计授课结束后，将与当前会计授课内容不匹配的疑惑问题均发送给教师，教师可以了解全班学生遗漏的知识点，并对遗漏的知识点进行统计，对教学进度或者教学内容进行改进，提高教师的授课质量与学生的上课效率。
进一步地，所述方法还包括：确定与所述问题信息对应的学生的身份信息；在所述会计授课结束之后，将所述身份信息与所述问题信息发送至所述显示装置。
具体地，本发明实施例中，在接收问题信息之后，获取发送该问题信息的学生的身份信息(比如学号、姓名)，在授课结束后将问题信息和对应的身份信息发送给教师。教师可以掌握每位学生的课堂学习情况，针对每位学生的学习情况对该学生进行相应的指导，帮助学生查漏补缺，增进师生间的互动、交流，进一步提高学生听课的积极性，提高教学效果。同时还可以了解全班学生遗漏的知识点，并对遗漏的知识点进行统计，对教学进度或者教学内容进行改进，提高教师的授课质量与学生的上课效率。
请参考图2，本发明另一方面还提供一种会计课堂互动装置，教师可通过显示装置所显示的课件对学生进行会计教学，其特征在于，所述装置包括：
处理器，被配置用于：在教师进行会计授课时，接收每位学生发送的问题信息；将所述问题信息分类为至少一个疑惑问题；判断所述疑惑问题是否与当前会计授课内容匹配；在所述疑惑问题与所述当前的授课内容匹配的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
进一步地，所述将所述问题信息分类为疑惑问题，包括：将所述问题信息转化为文字信息；对所述文字信息进行文字识别；提取文字识别结果中的关键字；根据所述关键字对所述问题信息进行分类。
进一步地，所述将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上，包括：统计与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题的问题比例；在所述问题比例大于预设比例的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
进一步地，所述处理器还被配置用于：在所述会计授课结束之后，将与所述当前会计授课内容不匹配的疑惑问题发送至所述显示装置。
进一步地，所述处理器还被配置用于：确定与所述问题信息对应的学生的身份信息；在所述会计授课结束之后，将所述身份信息与所述问题信息发送至所述显示装置。
以上结合附图详细描述了本发明的优选实施方式，但是，本发明并不限于上述实施方式中的具体细节，在本发明的技术构思范围内，可以对本发明的技术方案进行多种简单变型，这些简单变型均属于本发明的保护范围。
另外需要说明的是，在上述具体实施方式中所描述的各个具体技术特征，在不矛盾的情况下，可以通过任何合适的方式进行组合，为了避免不必要的重复，本发明对各种可能的组合方式不再另行说明。
此外，本发明的各种不同的实施方式之间也可以进行任意组合，只要其不违背本发明的思想，其同样应当视为本发明所公开的内容。

Claims (10)

1.一种会计课堂互动方法，教师可通过显示装置所显示的课件对学生进行会计教学，其特征在于，所述方法包括：
在教师进行会计授课时，接收每位学生发送的问题信息；
将所述问题信息分类为至少一个疑惑问题；
判断所述疑惑问题是否与当前会计授课内容匹配；
在所述疑惑问题与所述当前的授课内容匹配的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
2.根据权利要求1所述的会计课堂互动方法，其特征在于，所述将所述问题信息分类为疑惑问题，包括：
将所述问题信息转化为文字信息；
对所述文字信息进行文字识别；
提取文字识别结果中的关键字；
根据所述关键字对所述问题信息进行分类。
3.根据权利要求1所述的会计课堂互动方法，其特征在于，所述将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上，包括：
统计与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题的问题比例；
在所述问题比例大于预设比例的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
4.根据权利要求1所述的会计课堂互动方法，其特征在于，所述方法还包括：
在所述会计授课结束之后，将与所述当前会计授课内容不匹配的疑惑问题发送至所述显示装置。
5.根据权利要求1所述的会计课堂互动方法，其特征在于，所述方法还包括：
确定与所述问题信息对应的学生的身份信息；
在所述会计授课结束之后，将所述身份信息与所述问题信息发送至所述显示装置。
6.一种会计课堂互动装置，教师可通过显示装置所显示的课件对学生进行会计教学，其特征在于，所述装置包括：
处理器，被配置用于：
在教师进行会计授课时，接收每位学生发送的问题信息；
将所述问题信息分类为至少一个疑惑问题；
判断所述疑惑问题是否与当前会计授课内容匹配；
在所述疑惑问题与所述当前的授课内容匹配的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
7.根据权利要求6所述的会计课堂互动装置，其特征在于，所述将所述问题信息分类为疑惑问题，包括：
将所述问题信息转化为文字信息；
对所述文字信息进行文字识别；
提取文字识别结果中的关键字；
根据所述关键字对所述问题信息进行分类。
8.根据权利要求6所述的会计课堂互动装置，其特征在于，所述将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上，包括：
统计与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题的问题比例；
在所述问题比例大于预设比例的情况下，将与所述当前会计授课内容匹配的疑惑问题悬浮显示在所述显示装置的当前显示画面上。
9.根据权利要求6所述的会计课堂互动装置，其特征在于，所述处理器还被配置用于：
在所述会计授课结束之后，将与所述当前会计授课内容不匹配的疑惑问题发送至所述显示装置。
10.根据权利要求6所述的会计课堂互动装置，其特征在于，所述处理器还被配置用于：
确定与所述问题信息对应的学生的身份信息；
在所述会计授课结束之后，将所述身份信息与所述问题信息发送至所述显示装置。
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